小说结尾的作用答题模式

小说“作用题”答题思路梳理一、题目的作用情节: ①是全文线索，贯穿全文，使情节集中紧凑。

②概括了小说的主要内容。

③是情节产生的触发点。

人物:突出人物……特点,使形象生动丰满真实主题:揭示/暗示/……主旨。

效果：①新颖奇特/设置悬念,吸引读者阅读兴趣。

②具有文化底蕴/诗意美等，吸引读者阅读兴趣。

二、开头的作用情节：①照应题目；②引起下文的……，为下文……做铺垫，推动下文……故事情节的发展人物：①交代人物身份②突出人物……特点，使形象鲜明。

主题：暗示或点明……主题环境：①点明故事发生的时间、地点，②交代故事发生的原因、背景等，③渲染……气氛，奠定……感情基调效果：①设置悬念，激发读者阅读兴趣；②丰富文章内容三、结尾的作用情节：①照应题目（开头、上文），使情节完整；②出人意料又在情理之中，使情节富有张力人物：突出……人物……特点。

主旨：揭示主旨，+（主旨具体化分析）效果：①让读者思考②回味空间，想象余地四、景物描写的作用环境：①交代了时间、地点；概括了环境……的特点；渲染……氛围，为人物活动提供典型环境。

②自然环境可以暗示……社会环境，揭示社会……特征；③奠定全文感情基调（开头）情节：①推动故事情节的发展或使情节出现转折；亦可以表示为：为下文……做铺垫或引出下文……情节（开头或中间）；②照应，使结构完整严谨。

如：首尾呼应；呼应上下文；照应题目（开头、中间）③是全文的线索人物：①侧面烘托或者对比反衬人物……性格，使形象生动丰满真实；②烘托人物……心理，③暗示人物……的处境或人物……的命运。

主旨：点明、升华、深化……的主旨。

效果：①含蓄蕴藉，言有尽而意无穷，给读者想象空间（结尾）。

②吸引阅读兴趣（开头）。

五、某一情节的作用情节：①推动故事情节发展 +分析②造成情节陡转，使情节波澜起伏+分析③照应/承上启下形象：突出…情感/突出……形象，使人物形象丰满。

主旨：突出主旨，深化主旨+（主旨具体化）效果：①设置悬念，引起阅读兴趣②丰富人物形象/使行文富于变化③引人思考/ 含蓄蕴藉，言有尽意无穷六、某一人物形象（或群像）作用情节：①以形象的性格、心理、行为推动情节的发展/为下文的情节做铺垫②以形象的性格、心理、行为造成情节的陡转③线索，贯穿或连缀故事情节人物：①次要形象对主要形象侧面烘托、对比、反衬。

小说阅读中结尾的分析说起小说结尾的作用，很多高中老师一下子会说欧亨利的结尾，并如数家珍地列举出了《最后的常春藤叶》和莫泊桑的短篇小说《项链》，仿佛这个知识点尽在掌控中，1.为什么说最后的常春藤叶的结尾是出乎意料之外,又在情理之中的作者并没有正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的情景，只是在结尾以苏艾之口转述。

谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即结尾。

作者不动声色地向读者叙述这个故事。

而这一切又在情理之中，这得益于作者在此之前的铺垫。

小说写了贝尔曼的自视甚高与无所作为，比如他老是说要画那幅杰作了，还有他对女画家的同情，认为她不应该在这个地方生病。

正是由于爱，他才毫不犹豫地走向那个凄风苦雨的夜晚，用他的生命创造了与大自然永远共存的杰作。

所以欧亨利的结尾出乎意料又在情理之中。

欧·亨利式的结尾。

欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。

出乎意料之外，又在情理之中。

读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。

这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。

莫泊桑的短篇小说《项链》,那出人意料的结尾,既让我们惊讶又引人无尽的深思浙江省许多高中优秀教师猜测到浙江省一定会在这个考点上出题，为此出现了很多模拟题，但是一年又一年的失望，这真象2012年地球要毁灭的猜想一样，2012年真的到了，这题会在高考中出现吗看护父亲的孩子[意]亚米契斯一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。

看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。

看着病人的样子，孩子哭起来。

病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。

呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。

孩子叫着：“父亲!父亲!认得我吗?我是西西洛!母亲不能来，叫我来照顾你。

高考小说之结尾题一、知识结构小说常用结尾方式及作用(1)出人意料的结局作用：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

（2）令人感伤式这种结尾，①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；③从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。

（3）大团圆式这种结尾，①从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，能凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。

（4）戛然而止、留下空白式这种结尾，①从表现效果上看，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造，②深化主题，③更好的塑造人物形象。

(5)补叙式①这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，②人物形象更加完整，③深化主旨。

(6)卒章显志式①情节更加完整；②更加表现人物形象；③这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。

二、题目练习【2017年全国Ⅰ卷】阅读下面文字，完成4-6题。

天嚣风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。

钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。

渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。

欲望，分解成最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。

粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。

它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。

他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。

疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。

他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。

小说阅读作用题解题模板情节作用题解题模板（一）开端性情节的作用1.对情节的作用：引出下文情节，为下文作铺垫。

▲以紧张场景、悬念或怪异现象为小说开端，可以制造悬念，激起读者阅读兴趣；▲与后文行成某种反差的效果。

2.对人物的作用：以主人公或其他重要人物的出场为小说开端，对人物的集中描写会塑造出该人物的典型形象。

3.对环境的作用：集中描写重要场景。

4.对主旨的作用：揭示或暗示小说主旨。

（二）过渡性情节的作用1.小说过渡的共同作用是：交代上下文其他情节的发生原因，为上文作补充，为下文作铺垫，引出下文的情节或人物。

2.以集中的人物描写或环境描写为小说过渡：可以推动情节发展，烘托故事气氛，塑造人物形象，使主题内蕴更深刻。

3.以回忆性的插叙为小说过渡：通过现实与回忆的对比与交织，使小说内容更丰富。

4.以反差性、对比性情节为小说过渡：可以突出主人公形象，交代主干情节的原因，在对比中凸显小说主题，艺术效果上可增加悬念，使叙事波澜起伏。

（三）结局性情节的作用1.对情节的作用：呼应开头或上文的情节，使全文结构严谨、故事完整。

▲如在结局出现反转式情节，会产生戏剧性效果，增强小说的戏剧张力，使情节更为曲折，与上文形成对比。

如果在上文有相应的伏笔，则可与上文的伏笔相照应，使故事情节平中见奇，又在情理之中。

如果上文伏笔若有若无，则可使结尾呈现出某种含蓄或魔幻的色彩。

▲如在结局出现开放式情节，可制造出余韵悠长、耐人寻味的艺术效果，留有想象空间，引发读者的想象。

2.对人物的作用：塑造人物，表现人物特征或心理。

▲如在结局使人物形象发生微妙变化，则可使人物形象更加丰满，进一步渲染人物的情感与心理。

3.对环境的作用：▲如在结局出现了新的环境或场景，则可使环境更具典型性，更加丰富。

▲如果此环境优美，则在审美意蕴上使小说充满诗情画意，更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。

4.对主旨的作用：①暗示小说主题，引发读者思考；②呼应标题。

以2017年高考谈小说结尾题答题技巧作者：张静来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2018年第5期赏析小说结尾的妙处从考点上说属于分析文章结构，在平常的教学中，我们不难发现学生对分析作品结构和从不同角度、不同层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神等考点上容易失分。

为服务考生，我们有必要对高考题中小说结尾题进行整理。

小说的结尾共有五种：以景作结的写景式、戛然而止的留白式、出人意料的陡转式、令人同情的悲剧式、皆大欢喜的戏剧式。

2017年高考题的文学类文本阅读题中就出现了前三种，下面我们一一分析。

一、以景作结的写景式【作用】①渲染氛围，给予读者想象空间；②首尾呼应，使小说结构完整圆融；③深化主题，突出人物形象。

【例题】2017年江苏卷第四题“请探究小说结尾的表达效果”。

【解析】小说文本源于美国作家杜鲁门·卡波特的《一个圣诞节的回忆》，结尾这样写道：终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说“这是做水果蛋糕的好天气！”小说中的“她”是一个年老、贫穷、孤独，却热爱生活、充满快乐的老人。

每年都会省下钱在圣诞节前做蛋糕送给我们喜欢的朋友，即使生活贫困，也会用尽各种办法给“朋友”小狗奎尼买牛骨头，自己和“我”却用咖啡碗享用着所剩不多的威士忌。

即使过着清苦的生活，但她总是唱着歌。

最后一段中的第二个小分句“又一个十一月的早晨来临”与文章第一段“请设想一下二十多年前一个十一月的早晨”相呼应；最后一段中的的第三个小分句“一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨”属于典型的环境描写，通过视听结合，营造了一种清冷、衰败的氛围；最后一段中的“她再也爬不起来”暗示了年迈的她已去世，结合题目“一个圣诞节的回忆”可以看出“我”对她强烈的怀念之情。

通过对文本的分析、对答题方法的回顾和对分值的把握，我们可以整合出以下答案：【参考答案】①情节上，小说结尾呼应开头，首尾呼应，让小说形成完整的结构；②环境上，小说结尾对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；③主题上，以景作结，蕴含着“我”对过去生活、对朋友的强烈感伤、怀念之情；④效果上，清冷的氛围与“我”的朋友欢快的话语形成反差，增添小说的张力。

【导语】⼩说通过⼈物形象的塑造，来表达作者的观点，反映社会⽣活。

⾼考⼩说阅读鉴赏也是⼀个常考考点，以下是为你整理的⾼考⼩说阅读结尾题答题技巧，希望能帮到你。

⾼考⼩说阅读鉴赏答题技巧1(⼀)⼈物形象1、常见题型①结合全⽂，简要分析⼈物形象。

②对⽂中⼈物进⾏客观公正的评析(包括作者⾃⾝对⼈物的态度和读者对⼈物的评价)——XX是⼀个怎样的⼈物?③概括⼈物的性格特征——XX有哪些优秀的品质?④分析⼩说对⼈物进⾏描写的具体⽅法及其作⽤。

⑤分析某⼀次要⼈物的作⽤2、解题思路：通过⼈物的描写(语⾔、⾏动、⼼理、肖像、细节)分析⼈物的性格特征。

⼈物(⾃⾝的性格特点，与另⼀个⼈物烘托、映衬、反衬)→情节(⼈物性格决定情节发展)→主题(突显某种主题)⾸先总体把握⼩说⼈物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

分析主要⼈物的性格特征可从三个⽅⾯⼊⼿：分析⼈物外貌、动作、细节、语⾔、⼼理活动的描写，从多⽅⾯准确地把握⼈物形象的特征;着重分析⼈物与⼈物、⼈物与环境的⽭盾冲突;思考和发掘⼈物形象的思想意义。

然后找出⼩说中关于这个⼈物⽣活的环境及⾔⾏的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他⼈物对他的评价的语句。

接着看⽤了什么描写⽅法，在此基础上进⾏归类概括。

最后选择恰当的词句表述出来。

3、答题格式：XX是⼀个……的⼈物形象。

作为什么⼈，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。

某⼀次要⼈物的作⽤：①这⼀⼈物的……性格烘托或者反衬主要⼈物…的性格，是⼈物性格更加鲜明。

②通过两个形象的……对⽐，表达⼩说的主题……(主题内容概述)。

③本⽂描写了……的情节，这⼀形象安排有推动故事情节发展的作⽤附：⼈物形象描写的⽅法⑴正⾯描写——直接描写如概括介绍、肖像描写、语⾔描写(对话/独⽩)、⾏动描写、细节描写、⼼理描写等⑵侧⾯描写——间接描写侧⾯描写，通过其他⼈物的⾔⾏，间接写主⼈公。

如⽤有关⼈物的对话，⼼理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要⼈物的性格特征;在情节发展中展现⼈物性格特征;环境描写衬托或烘托。

以2017年高考谈小说结尾题答题技巧作者：张静来源：《语文教学与研究(教研天地)》2018年第05期赏析小说结尾的妙处从考点上说属于分析文章结构。

在平常的教学中，我们不难发现学生对分析作品结构和从不同角度、不同层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神等考点上容易失分。

为服务考生，我们有必要对高考题中小说结尾题进行整理。

小说的结尾共有五种：以景作结的写景式、戛然而止的留白式、出人意料的陡转式、令人同情的悲剧式、皆大欢喜的戏剧式。

2017年高考题的文学类文本阅读题中就出现了前三种，下面我们一一分析。

一、以景作结的写景式【作用】①渲染氛围，给予读者想象空间；②首尾呼应，使小说结构完整圆融；③深化主题，突出人物形象。

【例题】2017年江苏卷第四题“请探究小说结尾的表达效果”。

【解析】小说文本源于美国作家杜鲁门·卡波特的《一个圣诞节的回忆》，结尾这样写道：终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说“这是做水果蛋糕的好天气！”小说中的“她”是一个年老、贫穷、孤独，却热爱生活、充满快乐的老人。

每年都会省下钱在圣诞节前做蛋糕送给我们喜欢的朋友，即使生活贫困，也会用尽各种办法给“朋友”小狗奎尼买牛骨头，自己和“我”却用咖啡碗享用着所剩不多的威士忌。

即使过着清苦的生活，但她总是唱着歌。

最后一段中的第二个小分句“又一个十一月的早晨来临”与文章第一段“请设想一下二十多年前一个十一月的早晨”相呼应；最后一段中的的第三个小分句“一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨”属于典型的环境描写，通过视听结合，营造了一种清冷、衰败的氛围；最后一段中的“她再也爬不起来”暗示了年迈的她已去世，结合题目“一个圣诞节的回忆”可以看出“我”对她强烈的怀念之情。

通过对文本的分析、对答题方法的回顾和对分值的把握，我们可以整合出以下答案：【参考答案】①情节上，小说结尾呼应开头，首尾呼应，让小说形成完整的结构；②环境上，小说结尾对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；③主题上，以景作结，蕴含着“我”对过去生活、对朋友的强烈感伤、怀念之情；④效果上，清冷的氛围与“我”的朋友欢快的话语形成反差，增添小说的张力。

小说的情节结构之结尾段作用教学目标：１、了解小说结尾段的类别２、掌握小说结尾段的作用教学重难点：掌握小说结尾段的作用说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。

来瞧热闹的人多级了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。

“你该刮刮脸啦。

”乌尔苏拉对他说。

两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。

“你能赚多少钱呢？”她问。

“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。

末了总能到手二十吧。

”“你先要五十比索，”这半个月来，你起早贪黑的。

再说，这鸟笼多大呀。

我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。

”有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。

饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。

偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。

空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。

整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。

老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。

“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。

”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。

”“已经卖给别人啦。

”乌尔苏拉说。

“蒙铁尔的儿子，是他订做的。

”巴尔塔萨补充道。

大夫又瞧瞧鸟笼。

“你可以再做一个嘛！”“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。

”大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。

“六十个比索。

”她说。

大夫又看看鸟笼。

“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。

”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！”财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。

他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。

他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。

她忽然听见人声嘈杂，不仅吃了一惊。

小说阅读作用类题目的答题技巧小说作用类题是高考的高频题型，这类题比较重要，应引起同学们的高度重视。

同时各种教材资料对这类题也都有概括，但都不是特别系统。

学生容易记混，也不容易记住，掌握起来比较难。

我根据多年的教学经验总结出几点答题思路与同学们共飨。

小说阅读中作用类题目有多种提问方式，比如题目的作用（好处）、句子的作用（好处）、人物的作用（好处）以及段落的作用（好处）等，无论问什么作用都可以从以下三个方面考虑选择作答：一、结构方面1、题目。

所提问的内容对题目如果有作用的话那就只有一个照应（呼应）题目。

如果所问问题是题目的作用，那我们首先要考虑是不是概括文章主要内容和主要情节。

2、线索。

考虑所问内容是否为文章线索贯穿全文，串联故事主要情节。

3、情节。

对故事情节的作用主要有两类：⑴推动故事情节发展。

⑵使文章情节更加曲折。

如何辨析呢？这就要看所问内容是否对故事发展有影响，如果不可或缺，就是推动故事情节发展；反之，如果删去对故事结局没有影响，那就是“使情节更加曲折，丰富文章内容”。

4、照应。

向文章所问内容以上找，看是否有相照应的句子、情节、语段。

5、铺垫。

向文章所问内容以下找，看是否有铺垫性的句子、情节、语段。

6、结局。

考虑所问内容对故事结局是否有影响，常用的有“暗示故事结局”、“总结全文交代故事结局”等。

二、内容方面。

小说的内容方面很简单，但非常重要。

因为小说主要内容是通过塑造人物形象反应文章主旨。

1、人物形象。

所问内容对人物形象的塑造有什么作用。

常用的语句有“揭示人物形象”、“突出人物形象”、“丰富人物形象”，使人物形象“更加鲜明”、“更加丰满”等。

2、文章主旨。

所问内容对文章主题有什么作用。

常用的语句有“暗示文章主题”、“揭示文章主题”、“突出文章主题”、“丰富文章主题”、“深化（升华）文章主题”等。

三、艺术效果。

也可称为读者感受，这一方面是高考常答的，考察学生的鉴赏能力。

一般常答的格式为：1、开头。

结尾段的作用常考题型1、文章最后一段在文中有什么作用？2、文章结尾段在结构和内容上有什么作用？3、结尾段能否删掉？为什么？作用内容上：总结全文或收束。

主旨上：点明中心（暗示中心），深化（升华）主旨、卒章显志。

结构上：照应题目或开头，首尾呼应或前后照应，使文章结构更加严谨（完整）。

艺术效果上:令人深思，发人深省，耐人寻味；在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力；戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。

答题方法内容+主题+结构+效果内容+人物+结构+效果1、概括结尾段写了……的内容；点明（凸显、深化、升华）……主题；总结全文（前后呼应）；在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力（戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽）。

2、概括结尾段写了……的内容；表现了人物……的品质特点；总结全文（前后呼应）；在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力（戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽）。

练习一春天忆故人高红十①春天，第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开开;河边柳条摇头晃脑得意地绿;远看有近却无的草坪草，白天黑夜加班长，飞快地长得远看近着一样样绿了。

②从遍地毛毛虫，到绿叶满枝头，杨树终究成了扬脸可见像模像样的树，也就眼一闭再睁开的时间。

⑧春季前半季有点慌慌张张，语无伦次，到清明就慢下来了。

清明时节雨纷纷，虽说雨水不一定清，视线不一定明，但节气这辆吱啊吱啊哼叫的老车毕竟抵达清明这重要一站。

④那天听广播，正播《我与地坛》，不能不想起文章的作者，走了六七年的史铁生。

我和他同在黄土地插队，我延长，他延川，两县挨着，插队时并不认识。

文学新时期初起，我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人介绍，向史铁生约稿。

他给我写街道福利小厂的短篇小说《午餐半小时》，似乎没用，也约了赵振开北岛的中篇小说《波动》，和前苏联小说《第四十一》，似乎也没用，过去快四十年。

⑤我去过他在瘫和宫也就是地坛附近的家，见过他父亲和妹妹。

小说作用题常用角度及话语
1、文章开头／中间／结尾写某某情节，有什么作用？
2、某情节对全文情节的展开有什么作用？
3、小说写某某情节，这样安排有什么作用？
答题思路
这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。

内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。

另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：
1、从情节与小说环境的关系角度考虑：
术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；
2、从情节与其他情节的关系角度考虑：
术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等；
3、从情节与人物形象的关系角度考虑：
术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等；
4、从情节与小说主题的关系角度考虑：
术语：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；
5、从情节与读者感受的关系角度考虑：
术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。

这类题型的规范的答题格式一般为：作用点＋体现点。

所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内。

四小说阅读知识汇总——小说结尾作用一、结尾的分类（一）小说的结局如果如果出人意料（欧亨利式结尾）答题角度为：①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

如《项链》。

②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。

如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

③从主题上看，能更好地深化主题。

（二）小说的结局如果是令人伤感的悲剧答题角度为：①从主题上看，能更好地深化主题。

如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。

（三）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆答题角度为：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

（四）小说的结局如果是戛然而止，留下空白答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。

如：微型小说（《我没有病》）请简要分析小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有什么好处？（4分）答：（1）小说开头没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的人，怒斥企图行贿的人，接听电话，制造了“他”是不是局长的悬念。

小说最后点明“他”不是局长而是病人。

（2分）(2)这样设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节曲折；使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。

（2分）二、结尾的作用（一）表现手法上，与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。

结尾段的作用答题技巧
1. 结尾段能总结全文呀！就像给故事画上一个完美的句号。

比如看那部超精彩的电影，结尾段就把整个故事的情感都收拢起来了，让人印象深刻得很呢！
2. 结尾段可以升华主题呢！好比给蛋糕加上最漂亮的那颗樱桃。

想想那篇感人的文章，结尾段就让父爱这个主题更加深刻了，是不是很厉害？
3. 结尾段还能引发读者思考呀！就像给你抛出一个有趣的问题。

比如那本让人深思的小说，结尾段就让你忍不住去琢磨其中的深意，对吧？
4. 结尾段能制造情感高潮哦！仿佛给你一场心灵的震撼。

像那首激昂的歌曲，结尾段是不是让你心潮澎湃呀？
5. 结尾段可以呼应开头呢！如同首尾相连的圆环。

比如那个有趣的故事开头提到了一个悬念，结尾段就把这个悬念给呼应上了，多有意思！
6. 结尾段能给读者留下深刻印象呀！好像在你心里刻下一道痕迹。

像那次难忘的经历，结尾段就让你一直记着，不是吗？
7. 结尾段可以让文章更完整呀！恰似给拼图填上最后一块。

想想那篇严谨的论文，结尾段就让整个论述完美无缺了，厉害吧？
8. 结尾段能增加文章的韵味呢！宛如一杯美酒的余味。

比如那首优美的诗歌，结尾段就有着无穷的韵味，让你陶醉其中！
9. 结尾段可以强化文章的风格呀！就像给作品贴上独特的标签。

像那
个有个性的作家，结尾段就把他的风格展现得淋漓尽致！
10. 结尾段能让你回味无穷哦！仿佛一场精彩演出后的余韵。

比如那部经典的戏剧，结尾段就让你沉浸其中，久久不能忘怀呢！
我觉得结尾段真的超级重要呀，能让文章变得更精彩，大家一定要重视起来呀！。

有关“作用”的答题技巧一、环境描写或景物描写的作用1.渲染营造气氛，为全文定下…基调；2.交代暗示时间、地点、人物身份地位性格、地域风俗、社会环境或背景3.设置悬念，为下文内容做铺垫或引出下文内容4.作为全文线索，推动情节发展5.烘托人物心境（心情、思想、感情、性格特点），揭示主题二、小说开头的作用1.渲染烘托环境气氛，交代故事发生的时间地点和社会背景，为下文情节的展开张本（展开情节或引出下文）2.制造悬念，吸引读者3.暗示人物性格或命运4.揭示小说主旨（主题或中心）三、小说结尾的作用1.喜剧结尾：表达人性的美好，体现人们向往美好生活的良好愿望，读来让人欣慰使人愉悦2.悲剧结尾：读来让人感动，深化主题，突出人物性格3.戛然而止结尾：给作品留下空白，给人带出巨大的想象空间去进行再创造，余味无穷，富有艺术性4.出人意料结尾：使情节波澜再起（跌宕起伏），有石破天惊之效，强烈地震撼人们的心灵（强烈撞击着人们的心灵），意犹未尽，韵味浓厚，留出巨大的想象空间供人想象；丰富人物形象，展现人物性格；深化文章主题，显示作者意图；结构上巧妙地照应了前文的伏笔，富有艺术性。

四、小说“情节”的作用：1. 开头设置悬念，展开情节，引出下文，吸引读者2. 中间承上启下，作为过渡，照应前文，推动情节向前发展；3. 结尾使情节波澜再起（跌宕起伏），有石破天惊之效，强烈地震撼人们的心灵（强烈撞击着人们的心灵），意犹未尽，韵味浓厚，留出巨大的想象空间供人想象；丰富人物形象，展现人物性格；深化文章主题，显示作者意图；结构上巧妙地照应了前文的伏笔，富有艺术性。

4. 全文作为线索，贯穿全文五、细节描写的作用：1.为下文作铺垫2.深化文章主旨3.推动情节向前发展4.展现人物性格5.烘托人物心情6.渲染气氛六、题目的作用或含义理解1.普通文题：（1）作为全文的线索；（2）.概括全文主要内容；暗合文章主旨（或：切合文章主题）（3）.富有悬念，引起读者思考，吸引读者（富有吸引力）2.题目中含有比喻、拟人、双关等修辞手法：（1）作为全文的线索；（2）.概括全文主要内容；暗合文章主旨（或：切合文章主题）（3）.富有悬念，引起读者思考，吸引读者（富有吸引力）（4）运用了比喻、拟人、双关等修辞手法，既写出了…………….，又写出了………，既含蓄巧妙富有韵味，又形象生动，富有艺术性（或富有文学色彩）3.题目带问号“？”——作为全文的线索；文题既暗含了文章的主要内容，揭示了主题，又制造了悬念，引起读者阅读的兴趣引领读者去探究事物的本质。

七年级语文尾段在结构和内容上的作用答题方法
一般情况下，分析结尾作用都从内容和结构两方面进行，就是内容上写出了什么，点明了什么，体现了什么；结构上或者总结、收束全文，或者呼应前文等。

具体情况要结合文本内容进行具体分析，答案示例如下：
1.总结全文，点明主题（画龙点睛）。

比如朱自清的《春》，文章用三个比喻句做结，赞美春天的新、美、力，总结全文对春天美景的描写，也点明了赞美春天的主题。

2.呼应前文，点明主题。

朱自清的《背影》，结尾写道：“在晶莹的泪光中，我又看到他肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。

唉，我不知何时再能与他相见！”这样的结尾，呼应了前文对父亲背影的描绘，点明了想念父亲的主题。

3.交待写作缘起（写作目的）。

比如宋濂《送东阳马生序》一文的结尾，写出了作者为什么写这篇赠序的原因，也交待了勉励同乡努力学习的写作目的。

4.余音绕梁，给人以想象空间，让人回味悠长。

比如刘成章的《安塞腰鼓》的结尾，在结束了前文对气势磅礴的安塞腰鼓的描写之后，作者忽然手笔，描绘出一种宁静和渺远，似乎依然沉浸在粗狂豪放的腰鼓声中，回味悠长。

5.点明文章主旨。

比如孟子的《鱼我所欲也》，结尾用“是亦不可以已乎？此之谓失其本心”一句话点明文章主旨，告诫人们保有本心。

再比如《生于忧患死于安乐》的结尾，在经过前文的摆事实讲道理后，自然而然地点明主旨，并概括出中心论点。

6.升华主题，有号召力。

比如鲁迅《故乡》的结尾，一语双关，号召人们为追寻希望、实现美好理想而努力，升华了小说主题。