汉语拼音《ai ei ui》评课稿

《ai、ei、ui》评课稿今天有幸聆听了我校省级教学能手李宁老师执教的人教版一年级上册汉语拼音《ai、ei、ui》，本节课是复韵母的起始课，面对一年级的学生，开学还不到两个月，各项习惯还没养成，而李老师运用有效的教学方法高效的完成了教学任务，听了本节课，让我受益匪浅，原来教了很多次的汉语拼音，让我又有了重新的认识。

纵观本节课，亮点很多。

1、教学设计独特新颖，适合一年级学生。

在整个教学中，教师不断创设情境，用孩子喜欢的游戏贯穿整个教学，充分激发了孩子的兴趣，让孩子在快乐中学习，使整个枯燥的汉语拼音变得鲜活了，让人耳目一新，眼前一亮。

2、目标明确，突出了重点和难点。

围绕目标设计的小游戏和活动有效促进了教学的达成。

3、注重对孩子良好行为习惯的养成教育。

李老师真不愧为名师，让我感受最深的是对孩子们良好行为习惯的养成教育。

不断提醒孩子的坐姿、回答问题的方式，鼓励同桌的合作，让孩子在平常的学习中养成良好的习惯。

《掌声》评课稿执教人：柯娟评课人：安玲《掌声》是我校柯娟老师执教的人教版三年级语文上册第八单元的第一篇精读课文，整节课上，柯老师充满激情的讲解，孩子们声情并茂的朗读给我留下了深刻的印象，教师抓住孩子的内心，挖掘孩子心灵深处的想法是本节课最大的特点。

以下几点值得我去学习。

1、关注孩子的细节。

开课伊始，让孩子们准备好学具，摆放好本节课要用的东西，比如：字典、练习本、积累本，让孩子明确好习惯的养成在平时。

2、教给孩子学语文的方法。

语文就是人文性与工具性的统一。

学以致用，在本节课的教学中，出示读书的方法，提出了具体的“四到”,并明确了每一步的具体做法，让孩子知道如何去做，孩子在明确了方法后对语文的学习帮助很大。

在这节课上，柯老师的很多做法值得我去借鉴，但个人不成熟的看法，在提问学生的时候应面向全体，多关注学困生和后进生，语文教学的朗读也很关键，通过朗读加深对课文的理解，可以采用不同形式的读以达到对文本的深层感悟。

汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们该怎么去写教学设计呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是可爱的小编为大家分享的汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

《ai ei ui 》的教学设计篇一一、复习导入：1、抽读单韵母：aiueǖ师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？二、学习3个复韵母1、（揭开白纸），啊，一个房间里原来住的是他们俩，——ai2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。

3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。

4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？5、再来一起喊喊他们。

师述：听我们一叫，ai忙答应ei,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一（1）的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。

看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。

6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。

7、女同学来喊喊他名字。

男同学也来。

我们一起来喊他。

8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。

啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。

10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。

谁的小耳朵灵，听见了。

11、跟老师读：ui三、巩固1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是aieiui,都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。

2、闭眼看看谁不见了。

3、（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？4、我们来读一读。

5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。

汉语拼音《ei ui》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音中的复韵母、ei、ui。

2. 学生能够运用、ei、ui拼读词语。

3. 学生能够理解、ei、ui在词语中的运用。

教学重点与难点：重点：学生能够正确识别和发音、ei、ui。

难点：学生能够熟练运用、ei、ui拼读词语。

教学准备：1. 教学卡片2. 教学PPT3. 词语练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生复习单韵母和声母，为新课的学习打下基础。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示、ei、ui的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 教师讲解、ei、ui的发音方法，让学生跟着教师一起发音。

3. 教师给出一些含有、ei、ui的词语，让学生拼读。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个含有、ei、ui的词语进行拼读。

2. 教师出示一些不含有、ei、ui的词语，让学生将其改写成含有、ei、ui的词语。

四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生玩“拼音接龙”游戏，要求每个学生都要用到、ei、ui。

2. 学生分组进行比赛，看哪个组拼读的词语最多。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3. 教师针对课堂教学进行反思，看是否有需要改进的地方。

教学反思：在本节课中，学生对、ei、ui的发音和拼读有了初步的认识，但在游戏环节中，部分学生对一些词语的拼读还是存在困难。

在今后的教学中，我将继续加强对学生的个别辅导，提高他们的拼音水平。

通过设计更多的趣味性练习，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。

六、课堂活动（15分钟）活动一：拼读竞赛1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个含有、ei、ui的词语进行拼读。

2. 教师记录每个小组的拼读情况，对表现优秀的小组给予表扬。

活动二：词语接龙1. 学生分组，进行、ei、ui的词语接龙游戏。

部编版小学一年级上册语文《ai ei ui》教案及反思教案教学目标：1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

2.学习标调歌，掌握标调规则。

3.在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

4.培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

教学重难点能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

教学准备：1.多媒体课件2.树叶状背面写有单韵母的卡片3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树教学过程：一、创设情境，激发兴趣在拼音王国里，有一片茂密的大森林。

森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。

有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。

这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。

可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。

”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)(设计意图：兴趣是的老师。

在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。

)二、新授导学，保持兴趣1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。

可是，大门却紧紧关着。

他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。

”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。

他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。

(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来，跟他们打声招呼。

《ai ei ui 》评课稿作为新调入教师，很有幸参加了学校开展“教与学”的有效组织示范教学研修活动，听了李宁老师一节优秀的示范课《ai ei ui 》拼音教学，虽然是基础，但是对于我刚踏入课堂的新手老师从中学到了很多。

一、教案教学结构设计合理。

教学从情境入手：在教学过程中李老师从儿童心理特点入手，创设情境，来激发学生的学习兴趣，并以温馨提示的方式，使学生明确了核心问题。

如教学“ai”先发“a”的音，开口大，然后迅速向“i”滑动，合起来，一口气读“ai”。

在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。

在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。

教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。

二、创设情境促进学生积极主动地参与教学活动，让教学过程变成学生不断探究的活动过程。

本次教学中，以参观羊村为主线，游戏、摘苹果、开火车等各种有趣的游戏、活动展开，让学生在情境游戏中、竞赛活动中学习复韵母ai、ei、ui以及它们的四声和音节，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的拼音教学变得生动有趣，寓教于乐。

兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。

而我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一。

在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。

如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

三、课堂及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。

但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。

因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。

当学生回答正确完整，即时对他们的表现给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，坚定学习的自信和勇气。

《aieiui》说课稿范文模板5篇aieiwei的优秀说课稿范文模板下面是整理的《aieiui》说课稿5篇aieiwei的优秀说课稿，以供参考。

《aieiui》说课稿1一、教材分析本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。

教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。

ai ei ui的形体和书写规则。

ai ei ui与声母的拼读练习。

含有复韵母的带调音节组成的拼音词。

本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。

利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。

根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。

1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。

给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法为了实现这一目标，我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。

二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。

汉语拼音《ai ei ui》评课稿《ai ei ui》评课稿一汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分，它是学生识字、阅读，学好普通话的工具。

汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。

对于刚入学的儿童来说，拼音字母是完全抽象的发音符号，(苏霍姆林斯基语)在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。

应老师在教学《ai ei ui》一课前，精心设计教学过程，运用多种教学手段，用各种孩子乐见的游戏形式活化拼音教学的课堂，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，易于接受，让孩子们在生动的课堂情境中亲近拼音，感悟拼音，享受拼音学习的快乐。

整堂课有许多值得我学习的地方，下面我就简单地谈谈自己的几点粗浅感受吧!首先应老师运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，使学生不厌学。

复韵母的发音一直是教学的难点，这一环节应老师设计了三步让学生“发现-探究-实践”，本环节的教学有比较单韵母与复韵母的不同，有认识ai的组成，有学习ai的读法，有联系生活运用ai，(如老师高，学生矮)使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。

接着老师又让学生从生活回到文字中，(出示了儿童乐见的儿歌页 1 第《小白兔》)，使学生从生活回到文字中，让学生牢固地掌握拼音知识，接着又创设了在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。

以上每一个要点的教学，教师都让学生在活动中完成，避免了教师一味地讲，学生一味地听的灌输性教学。

使学生不厌学。

其次应老师运用新课程理念所倡导的“灵活的、开放的、富于变化”的课堂形式，使学生乐学。

美学心理告诉我们，形式单调、刻板、僵死的事物引不起人的美感;形式灵活、开放、富于变化的事物才能引起人的美感。

成人如此，低年级儿童更是这样。

所以低年级的课堂在形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。

《ai ei ui 》评课稿按《语文课程标准》的要求，汉语拼音教学应“尽可以有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”陈文君老师执教的汉语拼音《ai ei ui 》—课，根据教材特点，作了深入的挖掘和富有创意的设计。

整个教学过程体现了以下一些鲜明的特点。

一|、善于激发学生学习兴趣。

课标在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”的教学建议中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”激活了我们对拼音教学的研究，对教师创造性地开展教学研究提出了更高的要求。

陈老师这节课注重汉语拼音教学的趣味性的研究，充分凭借教材情境图，根据儿童思维注意特点，联系学生生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过读儿歌、找朋友、开火车、趣味练习等多种学生喜欢的生动活泼的形式，让学生动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音。

在拼音教学的研究中，教师再不是孤立地去研究什么“法”，而是把汉语拼音放在大语文的整体中，以生为本，把学拼音与识字，与学普通话，与阅读，与生活实际，与情感价值，与发展语言，与发展思维融为一体，为全面提高学生语文素养打下扎实的启蒙基础。

二、采用多样化的教学方法根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母与声母的准确拼读。

教者采用的读法有：教师范读，学生自读，同桌相互视读纠读，开火车读等，整个过程生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母与声母的准确拼读的目标。

这样，不仅在内容安排上使拼音生动有趣(避免了过去传统拼音教学枯燥乏味，缺少人文性)而且也把拼音教学置于更加丰富广阔的儿童母语教学的情境中，让学生在语言环境中学习汉语拼音，在学习拼音时，同时学习带有本课声母，韵母的文字，有利于激发儿童学习兴趣，取得较好的教学效果。

三、选择了适宜的教学策略。

教案：汉语拼音《ei ui》教学对象：一年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确拼读音节、ei、ui，并能够准确地书写相应的拼音。

2. 学生能够辨别和运用音节、ei、ui造句。

3. 学生能够理解音节、ei、ui在单词中的发音规律。

教学重点与难点：重点：正确拼读音节、ei、ui，并能够准确地书写相应的拼音。

难点：辨别和运用音节、ei、ui造句，以及理解音节、ei、ui在单词中的发音规律。

教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，上面写有音节、ei、ui的图片或者卡片。

2. 教师准备一些含有音节、ei、ui的单词卡片。

3. 教师准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生讲解本节课的教学目标，让学生明确学习的内容。

2. 教师通过简单的游戏或者歌曲，激发学生的学习兴趣。

二、新课教学（15分钟）1. 教师出示音节、ei、ui的图片或者卡片，引导学生正确拼读。

2. 教师讲解音节、ei、ui的发音规律，并通过示例单词进行说明。

3. 教师引导学生练习拼读音节、ei、ui，并纠正发音错误。

三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些含有音节、ei、ui的单词卡片，让学生进行拼读练习。

2. 教师给出一些练习题，让学生运用音节、ei、ui进行造句。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的音节、ei、ui，巩固记忆。

2. 教师鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过简单的游戏或者歌曲，引导学生复习音节、ei、ui。

2. 教师提问学生，检查他们对音节、ei、ui的掌握情况。

二、课堂讲解与练习（15分钟）1. 教师讲解音节、ei、ui在单词中的发音规律，并通过示例单词进行说明。

2. 教师引导学生进行音节、ei、ui的拼读练习，并纠正发音错误。

3. 教师给出一些练习题，让学生运用音节、ei、ui进行造句。