《汉语拼音6 j q x》评课稿

《汉语拼音６j q x》课堂实录及评析一、激趣导入，复习音节师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。

谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1：我选择小灰兔。

（师点击小灰兔后出示音节jià）生2：我来帮助他──jià。

生3：我可以读得更响亮些──jià。

全班齐读。

生1：我选择小毛驴──qí。

生2：老师我可以帮助他──qǐ。

（读得不是很到位）生3：我能读好它──qǐ。

生2：（自已站起来再读音节）。

生3：老师我愿意送给他一颗进步星。

（学生自己动手做的）二、看图认识汉字师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。

现在请小朋友打开语文书第19页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生3：（拼读音节）xià qí。

（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个“下”字？生1：地下室。

生2：录音机里听过这个“下”。

生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

师：你观察很仔细。

生4：“厦师二附小”的“下”。

生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

生6：下车，下飞机，下楼梯。

（其余汉字教学同上）师：小朋友真用心观察。

其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

19年秋部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音6《j q x》教案、教学反思汉语拼音6 j q x教案1［教学目标］知识与技能1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握ü上两点省写规则。

3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。

4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。

情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

［教学重难点］学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。

掌握j q x 与ü相拼两点省略的规则。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们还要学习3个声母。

（板书课题：j q x）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。

）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。

（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。

（正音）5.识记j的形。

（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。

）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。

）6.指导书写。

三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。

）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。

（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。

3.教师领读、指名读、对比读j—q。

4.识记q的形。

看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。

）5.区别b p d q的形。

小学语文一年级上册《j q x》教学评课稿亲爱的伙伴们：大家上午好！感谢教科院老师的精心组织和悉心指导，让我们小学能有机会和大家有这一次美好的遇见：“黄花”与“女儿”、古诗与故事、孩子和字母、老师和家长，我们诸位和拼音教学的又一次“遇见”。

拼音是孩子们识字的重要工具。

怎样才能让刚入学的一年级宝贝们爱上枯燥的拼音教学呢？李老师的这堂课就是一次努力和尝试。

《jqx》是部编版语文一年级声母教学的第四课。

拼音教学中的最大的拼读难点ju、qu、xu就藏在这里。

李老师为了突破这一难点，实现教学目标，做了如下的尝试：一、一年级学生遇上“jqx”，选好教学内容作为一线教师，我们关注的教学内容一般是教材，然后是学生与教材，更有经验的老师会关注到课标与学生，但是很少有人关注到学生和学习背景。

这堂课老师把“正确拼读j、q、x和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。

”和“知道并掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则”作为学生学习的重点和难点，符合学生的实际学情。

二、拼音遇上”ü”导游，创设趣味情境李老师认为，情境教学这种教学方式包括:教师根据教学内容创设情境，教师将学生带入情境，教师帮助学生运用情境展开学习。

李老师在本课中，尽量呈现“形真”“情切”“意远”的特点。

首先，通过”ü”导游带着孩子们走进了“拼音王国”。

在“开心农场”里创设模拟情景，引导孩子们看图认识三位字母宝宝的字形；为了突破P的字形容易与q混淆的难点，老师在这里创设想象情境，设计了“小q跳舞”的游戏，用“转身就是p，翻跟头就是b”的趣味的“舞蹈”，进一步培养了学生的形象思维和发散思维。

从课堂上孩子们的积极表现，可见难点已开始被巧妙突破。

接着，老师在“智慧木屋”里，创设生活情境，引导孩子感受jqx与i的拼读，在“奇妙花园”中学习难点与”ü”的拼读，在“游乐场”里进行多种形式的品读操练。

6 j q x教学目标知识与技能1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握ü上两点省写规则。

3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。

4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。

有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

教学重难点学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。

掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。

教学课时2课时第一课时教学过程一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们还要学习3个声母。

（板书课题：j q x）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。

）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。

（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。

（正音）5.识记j的形。

（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。

）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。

）6.指导书写。

三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。

）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。

（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。

3.教师领读、指名读、对比读j—q。

4.识记q的形。

看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。

）5.区别b p d q的形。

顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。

6.指导书写。

四、学习声母x1.出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。

《jqx》教学设计教学目标1、指导学生学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x 开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。

3、帮助学生初步掌握上两点省写规则。

4、辅导学生认识西、瓜、下、木4个生字，会读词语和句子。

教学重点j、q、x与相拼时的拼写规则。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片。

学生准备：汉语拼音四线格本。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入1．情境巩固：前面几节课老师和大家一起走进了声母王国，在几次旅行中，我们已经认识了好多声母王国的小伙伴，你们还记得它们吗？快来打声招呼吧！(课件出示：拼音王国里青青的草地上，前几课学过的卡通形象的声母b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h正在玩耍。

)2．导入新课。

(1)导言：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？(2)(课件出示教材情境图)引导学生认识新声母——j、q、x。

教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

(3)板书课题，齐读课题。

二、结合图画，识记声母1．认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法能记住声母j。

(2)教师讲声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。

(3)生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。

(4)开火车读，教师纠正发音。

(5)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

(6)生编儿歌：母鸡蝴蝶，j j j。

2．认读声母q。

(1)出示小女孩手拿气球的图片，引导学生观察：小女孩手里拿的是什么？(气球。

)再数一数，一共有多少个气球？(七个。

)(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

一年级语文上册公开课《jqx》教学设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿《汉语拼音j q x》教学设计说课稿年级：一年级版本：人教版义务教育课程标准实验教科书语文学校：东莞市茶山镇刘黄小学教师姓名：李象英一、教材分析《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音部分第课。

这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。

这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度，彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子！二、设计理念在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。

1、情境中体验，心灵中融合。

借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。

通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。

在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

三、教学目标：1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

一年级拼音《j、q、x》评课稿一年级拼音《j、q、x》评课稿突出生本理念，凸显三模小组化——《j、q、x》评课稿《j、q、x》这节课的教学中老师能充分利用多媒体课件实施素质教育，优化课堂结构，促进学生的语文素养的提高，形象具体地展示了新课标的精神，使我受益匪浅，下面我从几个方面谈谈自己的体会：一、体现课题目标，凸显三模小组化学习，小组化学习有实效。

本节课，教师能给学生较多的时间，较多的空间让学生小组学习，让学生在小组中学习、体会、成长。

新课标强调学生在学习中的主体地位，教师应该引导学生主动的去探索。

我校的领袖儿童教育，也是强掉学生在学习中的主体地位，把课堂的主权还给学生，学生在课堂学习中自主学习、主动发展。

这片沃土上我们研究的内容是唤醒学生学习潜能，改变学生学习方式，让学生快乐自信地学习，积极健康地学习，培养独立思维、敢于表达的儿童;积极健康、合作向上的阳光儿童;培养有见解,会质疑,积极健康,超越自我的学生;发展学生的自主潜能、强化学生主体作用、发展学生个性,让学生成为自己的领袖、学习的领袖、生活的领袖、活动的领袖。

而这一节课正是体现课题目标，凸显三模小组化学习。

创境引题，师讲故事导入。

能激发学生的学习兴趣，堂上能明显体现，创境引题教师采用看图来激发学生的学习兴趣，引导学生去学习字母音节。

先学后教教师采用学生看图自学字母音节生字，小组学习字母音节生字，小组认读字母音节生字。

直到学生掌握。

后教教师先讲故事吸引学生，拼读儿歌也是采用小组化学习，学生学得认真，学的有效果。

展示反馈，教学时采用用自己的方式读儿歌，在学生对儿歌掌握后，引导学生用自己的方式读儿歌，这样既激发了学生的学习兴趣，又开发了学生的思维。

三、突出生本理念，能用生本理念进行教学。

本节课，教师能还课堂给学生，真正体现了以学生为主体，教师只是引导者。

生本课堂要求我们要把课堂还给学生，课堂是学生的课堂，教师只是引导者。

本节课从开课到结束，都能把课堂还给学生，让学生自读自悟，自学自拼。

《汉语拼音６j q x》教学设计及反思本文是关于《汉语拼音６j q x》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教学目标】１、能准确拼读jqx与iü组成的音节。

２、知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

３、分清bdpq四个声母。

【教学重点、难点】ü上两点省写的规则，分清bdpq四个声母。

【设计理念】从孩子的认知规律出发，变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，落实学生探究的自主性。

【教具准备】图、卡片四个半圆和竖、吸铁石、实物投影。

【教学设计】一、复习导入１、小朋友，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪３个？回答后，板书三个声母，齐读。

２、在四线格里写这３个声母，谁会？学生上黑板写，点评谁写得好，好在哪里？３、下面的小朋友，谁能看着图来说说儿歌吗？除了图上的，你还能说什么？二、学习jqx与iü组成的音节１、与i相拼：⑴今天老师给你们讲一个字母小故事，小朋友比一比谁听得最认真最仔细，好吗？（以课本剧的形式，请几个小朋友上来表演，老师在一边解说。

）一天，jqx这三个小伙伴一起在森林里玩游戏（三个小朋友戴着头饰出场，玩），i看见了，（一个小朋友戴着i的头饰）说“你们好，我能和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。

你们看，（jqx一起和i握着手）j和i、q和i、x和i都成了好朋友，谁能来拼拼？⑵指名读jiqixi。

⑶出示jī读，qì读。

出示图，这是什么？机器，读jīqì。

２、与ü相拼：⑴接着故事往下说，他们正玩得高兴呢，uu过来了（一个小朋友戴着u的头饰），说“喂，我也要玩！”jqx这三个小伙伴看了看uu，说“我们不和没礼貌的孩子玩。

”过了一会儿，üü过来了（一个小朋友胸口有个u字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说“你们好，我是üü，我们一起玩游戏好吗？”jqx一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。

《汉语拼音６jqx》教学实录及点评
一年级语文教案
【教材简介】
《j q x》是在 b p m f d t n l 的基础上进行教学的。

本课继续采用以汉字带拼音、学拼音的同时学习识字的方法进行教学，在学习拼音的同时渗透认识“鸡、七、西”三个字。

教学重点是：拼读音节和拼音识字。

教学难点是：u 在音节中的不同读音。

【教学时数】一课时。

【教学过程】
一、导入新课
师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗？再来喊喊它们的名字好吗？
生（齐）：单韵母 a o e i u ü
声母 b p m f d t n l g k h
师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。

（板贴 j q x）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎)
我来介绍一下：这个小机灵是小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。

评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。

老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。

二、学习 j q x
１、学习 j：
⑴学读音：
师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。

小 j 带来了他的好朋友。

（贴公鸡图）认识吗？
生（齐）：大公鸡。

师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡──j，谁听明白了？
生１（郑阳）：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。

师：你能领大家读一读吗？
生１领读、分男女读。

师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。

生学说儿歌。

“拼音与识字６ｊｑｘ”教学纪实与评析教学目标：1.学会声母“j、q、ｘ”的正确读音，记住、会写它们的字形。

2.继续训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、ｘ与ｉ、ü组成的音节。

3.掌握以上两点省略的规则。

教学准备：多媒体课件和带图片的音节词语卡片。

教学过程：●多媒体导入，识记声母师：小朋友们，今天我们要和文文、龙龙一起到拼音城堡里去参观浏览，认识新的声母朋友，大家愿意吗？师：（出示课件）看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下这座美丽的拼音城堡前，是一片绿油油的草地。

草地上是谁？它们在干什么？生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。

师：啊！鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢！可是有一只鸡宝宝干什么去了？生：它掉队了，跑出去自己玩去了！师：它可真是一个小淘气！（按节奏逐句出示儿歌。

）现在请大家打开书，跟着老师读一读。

（教师领读，学生自由读、齐读。

）师：你们把儿歌读得真好听！音节中有些字母是红色的，小朋友们注意到了吗？拿起手中的笔，把这样的音节圈出来好吗？（生圈画，教师巡视。

）师：现在我们请出其中的3个音节（闪动课件中的3个音节：jī、qī、xī）,到黑板上和大家见见面！（板书：jī、qī、xī。

）师：再读读儿歌，这3个音节，你觉得分别应该怎么读？（闪动儿歌中的“jī、qī、xī”3个音节。

）生：我觉得第一个音节应该读成“鸡”的音，就是儿歌第一句的最后一个字。

师：一起读这个音节！生：第二个音节应该读成“七”。

师：其他人同意吗？让我们也读读这个音节。

生：第三个音节应该读成“西”，就是“西瓜”的“西”。

师：在这3个音节中，有我们的老朋友，他们是谁啊？（师分别指这3个音节的韵母。

）师：站在我们面前的这三位身穿红袍的字母，就是我们要认识的声母新朋友。

我们先来看第一位！注意看老师是怎么写的。

（板书“j”。

）师：这个声母朋友的读音和“鸡”可像了，你只要把音节“j ī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，试一试。

2024部编版小学语文一年级上册《6 j q x》评课稿（一）一、教学过程评述在本次《j q x》的教学课程中，教师从学生实际出发，通过生动的导入环节，迅速吸引了学生的注意力。

教师首先通过复习旧知，让学生回顾了之前学习的声母，然后自然地过渡到新课内容。

在教授“j q x”的发音时，教师采用了示范发音、学生跟读、个别指导等多种方式，确保学生能够准确掌握发音技巧。

同时，教师还设计了多种形式的练习，如“找朋友”（声母与韵母配对）、“我是小老师”（学生互相纠正发音）等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学内容。

二、教学效果评价从课堂表现来看，大部分学生能够准确地发出“j q x”的音，并能够与相应的韵母进行配对。

学生在课堂上的积极性很高，参与度广，能够主动参与到各项教学活动中来。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了新知识，还提高了自己的口语表达能力和合作学习能力。

三、教学方法分析教师在本节课中采用了多种教学方法，如直观演示法、情境教学法、游戏教学法等。

这些方法符合一年级学生的年龄特点和认知规律，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主观察、思考、发现，让学生在探究中获取知识，提高能力。

四、教材处理建议教师在处理教材时，能够紧扣教学目标和重难点，合理安排教学内容和进度。

同时，教师还注重拓展学生的知识面，通过引入一些与“j q x”相关的儿歌、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。

建议教师在今后的教学中，可以进一步挖掘教材资源，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教学个性展现本节课中，教师的教学个性得到了充分展现。

教师语言亲切、生动，能够与学生建立良好的师生关系；教师思维敏捷、条理清晰，能够引导学生有序地进行学习；教师注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。

这些教学个性的展现，不仅提高了教师的教学魅力，也为学生树立了良好的榜样。

《j q x》片断赏析《j q x》是苏教版一年级上册汉语拼音部分第六课。

这一课的授课，要修业生在读准声母 j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能正确拼读 j、q、x 与ü组成的音节，知道 j、q、x 与ü组成音节时ü上两点省写的规则，并能正确认、写 b、d、p、q 四个声母。

这两个环节的授课既是本课的重点，也是本课的难点。

如何让学生正确地书写 j、q、x 与ü组成的音节和认、写 b、d、p、q 四个声母呢？授课这课时，我是这样办理的。

：片断一：掌握j、q、x 与ü相拼的规则师：今天，老师给你们讲一个字母小故事。

一会儿小朋友们比一比谁听得最仔细，最仔细。

一天， j、q、x 这三个小伙伴一起在森林里玩游戏， uu 过来了说：“喂，我也要玩！”j、q、x 这三个小伙伴看了看 u u 说：“我们不给不讲礼貌的孩子玩。

”过了一会儿，üü过来了，他摘掉墨镜说：“你们好！我是üü，我们一起玩游戏好吗？”j、q、x 一起笑着说：“好啊，我们一起玩吧。

”j、q、x 和üü手拉着手一起玩起了游戏。

师：故事讲完了，你从故事中知道了什么？生 1：我知道了 j、q、x 与有礼貌的üü玩，不跟没礼貌的u u 玩。

师：你听理解故事的意思了！也就是说，声母j、q、x 能与ü相拼，不能够与u相拼。

生 2：üü把墨镜摘了， j、q、x 才与它玩。

师：你听得真仔细。

故事告诉我们j、q、x 与ü相拼时，ü要把两点儿去掉。

生 3：我知道了今后要向üü学习，做个有礼貌的好孩子。

师：看来，同学们听得都很仔细，谁愿意来演演这个故事？（老师准备了j、q、x、ü、u 的字母头饰，几组学生上前戴头饰表演。

）师：同学们表演得真形象。

从这个故事中，我们知道了j、q、x 与ü相拼时要去掉两点的规则，还知道了要做一个有礼貌的好孩子。

一年级上册语文教案：汉语拼音 6 j q x 教材简析：《j q x》是部编版一年级上册语文教材中的一课，主要教学内容是让学生掌握三个声母“j q x”的正确发音、书写和拼读。

本课内容对于学生来说比较重要，因为这是汉语拼音学习的基础，学生需要掌握好这三个声母，才能更好地进行后续的拼音学习和汉字认读。

教学目标：1. 让学生掌握三个声母“j q x”的正确发音、书写和拼读。

2. 培养学生准确认读和书写拼音的能力。

3. 培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。

教学重难点：1. 教学的重点是让学生掌握“j q x”的正确发音、书写和拼读。

2. 教学的难点是让学生能够准确区分形近字母，如“j”和“q”，“x”和“y”。

教学准备：1. 教师准备教学课件，包括“j q x”的发音、书写和拼读的示范。

2. 学生准备学习用品，如拼音本、铅笔等。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅含有“j q x”字母的图片，引导学生观察并说出这三个字母。

2. 教师简要介绍“j q x”这三个声母，激发学生学习兴趣。

二、学习发音1. 教师播放“j q x”的发音示范，引导学生认真听并模仿。

2. 教师逐个纠正学生的发音，确保学生掌握正确的发音方法。

三、学习书写1. 教师出示“j q x”的书写示范，引导学生观察并说出书写顺序。

2. 教师逐个示范书写，学生跟随教师一起书写。

3. 学生独立书写，教师巡视指导，纠正书写错误。

四、学习拼读1. 教师出示一些含有“j q x”的拼音词语，如“jia、qiu、xiang”等，引导学生拼读。

2. 学生自主拼读，教师巡视指导，纠正拼读错误。

五、课堂练习1. 教师出示一些练习题，如“j q x”的识别、书写和拼读等。

2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

六、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述“j q x”的发音、书写和拼读。

2. 教师布置一些拓展性的作业，如让学生回家后跟家长一起练习“j q x”的发音、书写和拼读。

2024部编版小学语文一年级上册《j q x》评课稿一、教学目标的确定与实施在《j q x》这节课中，教师明确并准确地把握了教学目标。

教学目标不仅体现了对拼音字母j、q、x的准确发音和基本书写的要求，还注重了学生拼音应用能力的培养。

通过丰富多样的教学活动，如朗读、书写练习、小游戏等，有效地促进了学生对拼音知识的掌握和应用，实现了教学目标。

二、教材的处理教师在处理教材时，能够紧密围绕教学大纲，结合学生的实际情况，对教材进行了合理的调整和优化。

通过生动的图示和例句，使学生能够更好地理解j、q、x的发音和用法。

同时，教师还通过补充一些与教材相关的内容，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。

三、教学程序本节课的教学程序清晰、有序。

教师首先通过复习导入，激活了学生的旧知，为新知识的学习做好了铺垫。

接着，教师以生动有趣的方式呈现了j、q、x的发音和书写方法，并引导学生进行模仿和练习。

在练习环节，教师设计了多种形式的练习活动，如小组竞赛、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。

最后，教师还进行了课堂小结和拓展延伸，帮助学生巩固了学习效果，并激发了学生的求知欲。

四、教学方法本节课教师采用了多种教学方法，如直观演示法、情境教学法、游戏教学法等。

这些教学方法不仅符合一年级学生的年龄特点和认知规律，而且能够激发学生的学习兴趣和积极性。

通过直观演示法，学生能够直观地了解j、q、x的发音和书写方法；通过情境教学法和游戏教学法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

五、教学基本功教师的教学基本功扎实，语言表达清晰准确，板书设计美观大方。

在授课过程中，教师能够灵活运用各种教学手段和教学资源，使课堂教学生动有趣。

同时，教师还能够关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能够参与到课堂中来。

六、能力培养本节课注重了学生能力的培养。

通过朗读、书写练习等活动，培养了学生的口语表达能力和书写能力；通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的合作精神和交际能力。

《汉语拼音6jqx》评课稿第一篇：《汉语拼音6 j q x》评课稿《汉语拼音j q x》评课稿本课教学徐老师能准确把握教材编写意图，从教材特点出发，引导学生顺着情境图──音节──声母──音节──生字──句子的“由整体──部分──整体”的思路展开教学，使学生在具体的语境中习得语言，发展思维，学习拼音，认识生字，凭借图画建立字母音形联系，有助于学生的学习。

同时，徐老师在教学中针对学生年龄小，有意注意时间短的现状，努力创设活动情境，使其在愉快的氛围中学习拼音。

具体如下：1、徐老师善于以精美的、拟人化的图画，朗朗上口的儿歌，充满童趣的语言，有趣的比赛、游戏等激发学生兴趣。

从学生的表现来看，学生一直保持较高的兴趣，教学难点在适合儿童年龄特点的表演中，得到了解决，学习效果较好，教学目标得到落实。

2、学习拼音最终以发展语言为目的，除注重学生口头语言向书面语言的过渡外。

在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话，培养了学生的口语表达能力。

3、注意自主学习的引导和合作意识的培养。

这与《课程标准》中的基本理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是相符的。

4、自评、组评、师评的形式贯穿于课堂教学始终，及时评价了学生的课堂学习效果，调动了学习积极性。

针对这一节课，提个小小的建议：徐老师在课堂上讲话的音调太高了，孩子们在她的影响下读拼音的音调也很高，我觉得对于一年级的孩子来说会对耳朵有一定的影响，可以适当地降低音调。

第二篇：汉语拼音评课稿汉语拼音6 评课稿今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课，王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象。

原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事，但经过聆听王老师的课堂，我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力，下面我就四点谈谈我的看法：第一点“细致”。

不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置，王老师都能耐心地指导，更能从自己的教学经验中，不断地提醒学生注意易犯错的地方，可见她是一位细心的老师。

6 j q x【教材解析】这节课包括五部分内容。

重点一是学习j、q、x以及j、q、x与韵母的拼读;二是认识“打、棋、积、木”4个生字。

关注发音：j、q、x都是舌面前音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

关注拼读：一是两拼音节。

j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，让学生把音节和汉字、实物结合起来拼读音节二是三拼音节。

拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法和口诀“声轻介快韵母响”，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。

三是j、q、x和ü相拼。

教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。

可以多种方式呈现，例如：引导学生自主发现j、q、x和ü相拼的规则。

也可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。

”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。

关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。

1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。

正确朗读儿歌《在一起》。

4.认识“打、棋、积、木”4个生字。

1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

初步掌握三拼音节的拼读方法。

2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

朗读法随文识字联系生活多媒体课件、字母卡片。

6 j q x说课稿一、说教材本课有5部分内容。

榜首部分是3个声母，配有一个小宅院的情境图。

宅院里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。

“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。

一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示×的音，桌上西瓜的刀切印提示×的形。

一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只五颜六色气球，“气7”提示q的音，气球的形状提示q的形。

第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

左面是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母α组成的2个带调三拼音节。

右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省掉的拼写规矩，并用拟人化的漫画体现了这一规矩。

第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其间“棋”是本课要认的生字。

左面是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。

第四部分是儿歌《在一起》，其间qi、ji、xi、xi是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的方位。

二、说教育方针1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

⒉正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练把握三拼音节的拼读办法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省掉的拼写规矩。

3.凭借拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗诵儿歌《在一起》。

4.知道“棋、鸡”2个生字。

三、说教育重难点1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

(要点)2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省掉的拼写规矩。

（难点)四、说教育进程(一）字母教育1.读准音。

( 1）发音辅导。

j、q、x都是舌面音，其间j、q是塞擦音，x是清擦音。

教育时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师经过演示辅导学生边实践边领会。

6.j q x知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平【教学目标】1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。

2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。

4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

【重点难点】教学重点读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。

教学难点j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，巩固掌握1.出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，学生拼读。

2.出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。

二、导入新课，揭示课题j、q、x真淘(táo)气，从不和u在一起。

这是怎么回事呢？让我们走进课文去看看吧！三、新课讲解，知识突破知识点一：教学声母j1.出示单韵母i。

2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。

如果我们把i的一竖加个弯，就成了j。

请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。

请跟着老师念——竖弯加点，jjj。

发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。

请跟着老师念——一只母鸡，jjj。

（学生跟读）3.同桌合作，练习j的发音。

教师巡视指导纠正。

知识点二：教学声母q1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。

2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？教师出示插图，在学生交流。

了图意后明确“气球”的到“气”提示了q 的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。

请跟着老师念——一只气球，qqq。

图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念——左上半圆，qqq。