评课稿(汉语拼音12)

《汉语拼音12》教案及点评一、教学内容1. 拼音的声母、韵母和声调复习；2. 新的复合韵母及隔音符号的运用。

二、教学目标1. 让学生熟练掌握拼音的声母、韵母和声调，并能正确拼读；2.使学生掌握新的复合韵母及隔音符号的用法，提高阅读和写作能力；3. 培养学生的语感和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：复合韵母的发音及隔音符号的运用；2. 教学重点：拼音的声母、韵母和声调的正确拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图；2. 学具：学生用书、练习册、写字板。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣；通过互动提问，让学生回顾上节课的知识点。

2. 复习（10分钟）教师带领学生复习拼音的声母、韵母和声调；学生分组进行拼音接龙游戏，巩固知识点。

3. 新课导入（10分钟）介绍新的复合韵母及隔音符号的用法；示例讲解，让学生直观地理解新知识。

4. 实践情景引入（15分钟）创设生活场景，让学生运用所学知识进行角色扮演；教师点评，指导学生正确发音。

5. 例题讲解（10分钟）出示范例题，引导学生分析题目要求；逐步讲解解题步骤，强调注意事项。

6. 随堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识；教师巡回指导，解答学生疑问。

拓展延伸，布置课后作业。

六、板书设计1. 黑板左侧：声母、韵母、声调表；2. 黑板右侧：复合韵母及隔音符号的用法；3. 中间部分：例题及解题步骤。

七、作业设计1. 作业题目：根据所给汉字，写出对应的拼音；利用复合韵母和隔音符号，编写一段话。

2. 答案：作业题目1：略；作业题目2：示例：我喜欢吃苹果，它的味道很甜。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，思考教学方法的有效性，及时调整教学策略；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，提高汉语拼音水平。

重点和难点解析1. 教学内容的复合韵母及隔音符号的运用；2. 教学目标的语感和团队协作能力的培养；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习；5. 作业设计中的编写一段话。

汉字拼音评课稿简介本篇文档旨在提供一份汉字拼音评课稿，内容涵盖了汉字拼音的基本知识和研究方法，以及评课的内容和目标。

通过阅读该稿件，您将更好地了解如何评估和指导学生在汉字拼音研究方面的进展。

汉字拼音基础知识- 汉字拼音是指用拉丁字母来表示汉字的发音和音节。

- 拼音方案常用的有汉语拼音方案和注音符号方案。

- 拼音方案可以帮助学生正确发音并理解字形和音节之间的关系。

汉字拼音研究方法1. 研究声母和韵母的拼音组合。

学生应该逐个掌握各个声母和韵母的发音，并逐步研究它们的拼音组合，如ba, bi, bo等。

2. 练拼音发音。

学生可以借助练册、拼音卡片等工具，通过听、说、读、写的方式进行拼音发音的练。

3. 掌握常用汉字的拼音。

学生应该根据研究进度，逐渐掌握常用汉字的拼音，加深对字形和音节的记忆和理解。

4. 运用拼音进行阅读和写作。

学生可以通过拼音辅助阅读和写作，提高对文字和语言的理解和运用能力。

评课内容和目标评课的目标是帮助学生提高汉字拼音的掌握程度，同时培养其对汉字中字形和音节关系的理解能力。

评课内容可以包括以下方面：1. 发音准确性：评估学生拼音发音的准确性，包括声母、韵母和拼音组合的发音是否正确。

2. 拼音运用能力：评估学生在阅读和写作中是否能准确运用拼音，理解和运用常用汉字的拼音。

3. 字形与音节关联：评估学生对字形和音节之间关系的掌握程度，包括通过拼音准确辨识和拼写汉字。

4. 研究方法和研究意识：评估学生研究汉字拼音的方法和意识，包括是否能够主动参与研究、自我纠错和反思。

评课的目标是帮助学生理解和掌握汉字拼音的基本知识，提高其汉语语音和文法的准确性，为进一步研究汉字打下坚实的基础。

结论本评课稿提供了关于汉字拼音的基本知识和学习方法，并介绍了评课的内容和目标。

通过评估学生在声母、韵母、拼音组合，以及字形和音节关系方面的掌握程度，我们可以更好地指导学生在汉字拼音学习中的进展，帮助他们打好汉字拼音的基础，为进一步学习汉语奠定良好的基础。

拼音课评课稿拼音课评课稿拼音课评课稿1听了黄老师的拼音课，给我的启发还是挺多的。

黄老师的课给人感受最深的就是充满了童趣，根据一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本课的教学，黄老师紧紧围绕着学生的“趣”而展开，一只可爱的小鸽子“奇奇”串联起了整节课，由卡通人物引出了今天要学的拼音，激起了学生的兴趣。

在课堂的每个教学环节，都渗透进了知识性的游戏，让孩子们猜谜语的形式复习了上节课的内容，又以奇奇邀请大家去他家玩耍吸引孩子么的注意力，突破难关。

通过走迷宫的形式，认识了这节课要认识的字，这使孩子们手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。

这样充满趣味的课堂，让孩子们的学习兴趣始终报纸在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

在黄老师的课堂上，我感受到每个同学都是很有表现自己的欲望，在同学回答正确全班的小朋友一起用儿歌表扬他：“棒，棒，棒，你真棒！”同时伸出大家的大拇指给于肯定。

每个受到表扬的同学都高兴极了，大家都想好好的来表现自己，整节课一直给孩子营造了一种轻松快乐的氛围。

随后在我自己的课堂上，我根据我们班孩子的特点，稍作了调整进行了现学现用，感觉孩子们在游戏，赞扬的.环境中学的更有快乐，也更有信心了。

拼音课评课稿2幸亏，我来了！因为学校工作繁琐，教学任务重，鉴于拼音组第一次磨课我也已经参加了，今天的第二次磨课本想着不用来了。

庆幸我来了，并参加课后教研，今天收获颇多，不虚此行。

前面几位老师，尤其是蔡老师点评的全面到位，很精彩，这其中很多观点我也很是赞同，接下来我谈一谈自己感触最深的地方。

第一，蔡老师建议我们语文教师上课一定要组织好语言，注重语言美，做到雅俗共赏，不要一味的大白话。

作为语文老师，我们要彰显一下学科特点，在课堂中为孩子带来美的享受，逐渐培养学生的语文素养。

这一点，我也感同身受，自己在教学中，因为缺少文学方面的熏陶，阅读量少，谈吐举止实在缺少优雅。

今天，第一次听蔡老师提及韵文，一个个跳动的音符，活泼生动的句子，读起来朗朗上口，我们一下子就喜欢上了，更何况孩子们呢？第二，在课堂中，以学生为中心就要抓住课堂中的生成性知识，针对学生出现的问题和难点，适时巩固、复习、迁移知识，及时扫除学生的学习障碍。

汉语拼音评课稿一、背景介绍汉字是中国独有的文字系统，它拥有丰富的意义和历史文化背景。

然而，在全球交流和跨文化交流的时代背景下，拥有一个简单、易学和有效的汉字拼音系统变得尤为重要。

汉语拼音是一种以拉丁字母拼写汉字的方法，广泛应用于汉字的学习、输入法和国际交流中。

二、汉语拼音评价汉语拼音作为一种辅助汉字学习的工具，具有很多优点和不可忽视的作用。

首先，汉语拼音的简单性使其易于学习。

相较于繁琐的汉字书写，拼音系统的学习可以节省大量的时间和精力，尤其对于外国人学习汉字来说，拼音是他们入门的重要基础。

其次，汉语拼音的规则性使其易于记忆。

拼音系统基于一定的音韵规律，使得学习者能够通过了解这些规则快速准确地拼读汉字。

特殊的音调符号也确保了正确的发音和语调。

第三，汉语拼音提供了方便的输入法。

无论是计算机、手机还是其他电子设备，拼音输入法的普及使得输入汉字变得更为方便和快捷。

此外，汉语拼音在国际交流中起到了积极的作用。

它作为中国人学习外语的桥梁，可帮助他们更好地掌握外语发音规则；同时，也方便了外国人学习和交流汉语，增进了不同文化间的相互理解和交流。

三、汉语拼音的不足尽管汉语拼音有着许多优点，但也存在一些问题需要改进。

首先，汉语拼音没有把音韵和声调完全对应起来，这给发音带来了一定的困难。

发音准确的要求对于非母语人士来说尤为重要，因此，我们需要更加系统和科学的方法来教导正确的发音。

其次，汉语拼音对于一些发音上的细微差别无法完全表达。

汉字拼音是一种近似的音标，其中一些细微差别的发音无法完全准确地表达出来，这对音标的准确度提出了一定的挑战。

此外，汉语拼音在输入法上也有一些问题，尤其是对于多音字的处理，输入时容易产生歧义和困惑。

四、改进汉语拼音的建议针对汉语拼音存在的问题，我有以下改进的建议：首先，在教学上，应该加强对发音准确度的要求。

对于母语不是汉语的学生来说，发音是他们学习汉字的重要环节。

因此，在教学中，应将更多的精力放在发音的教学上，加强口语训练，确保学生能够准确地发音。

《ang eng ing ong》评课稿精选《ang eng ing ong》评课稿一张老师执教的这一节拼音教学课,是语文教学中的难点，上好拼音课很不容易。

这节课上她教态亲切自然，教学环节流畅。

教学目标完成得好。

在教学过程中，充分利用多媒体课件引领学生认读、拼读。

在师生交互，生生互动中，生动、直观的学习了后鼻韵母。

如“采蘑菇”的游戏方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。

为了巩固后鼻韵母的读音，她又采取了多种形式训练。

如(指名读、开火车读、男女生赛读、全班读)。

巩固了后鼻韵母的读音。

这种不断变换游戏的形式，始终将学生的注意力集中到学习上来。

在教学中体现了一定的梯度，加强了学生学习能力的培养。

如，教师在教学拼读音节的过程中体现了循序渐进，由扶到放的过程。

第一环节，指导学生看图学习拼读音节。

第二环节，让学生运用彩虹儿歌拼读音节。

第三环节，学习拼读带四声调的音节句子。

第四环节，由于前鼻韵母和后鼻韵母很容易混淆，张老师还设计了拼音大变身的游戏，练习拼读前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节。

这样，让学生在游戏中轻松地区分了前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节。

在巩固音节时，老师拿出写有学生名字的音节卡片，叫学生分别读出含有所学四个韵母的音节，非常直观、形象。

最后，“摘苹果”的游戏把整节课推向了高潮。

这样，既复习巩固了所学的韵母，又将课堂引伸到了课外，引导学生在生活中去学习语文。

总之，这节拼音教学课中的游戏设计，既激发了学生的学习兴趣，又调动了学生学习的积极性，还增加了课堂的情趣。

符合一年级学生的认知规律，让学生始终兴趣盎然。

教学效果好由于，学生年龄太小，组织课堂纪律是很费心的一项工作，希望张老师在这方面进一步下点功夫。

《ang eng ing ong》评课稿二一、创设情景，激发兴趣，提高汉语拼音教学的趣味性汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。

刘教师在这节课中运用了各种教学手段，既使学生学得愉快，又使学生学得扎实，提高了教学效率。

《an en in un ün》评课稿今天有幸听了黄老师的课，让我受益匪浅。

以下就我个人浅薄的看法说一说，请大家指正。

本课有四部分，第一部分是复韵母ɑn en in un ün。

第二部分是拼音练习。

第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

教学本课时，教师特别注意培养学生的学习兴趣，还有拼读的能力。

在教学中，教师主要是抓住以下几点进行教学：一、创设情景，充分利用教学资源教学新课时，教师利用课件上的插图，让学生说出图上是什么地方，再让学生说句子，最后引导他们说出今天要学的韵母。

例如：第一幅图是天安门，出示的句子是：“我爱北京天安门”。

“安”的音节中就有今天所学的韵母。

大部分孩子能试着读，就是读音不够标准。

教师先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！读的好的教师及时给予了表扬，并奖励了小奖章，学生的积极性非常高。

我想我会在以后的教学中也会多表扬孩子，让他们树立信心。

二、培养学生自主、探究、合作的学习方式前鼻韵母的发音是本课的难点。

前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成，发-n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

在本课掌握an en in un ün的发音中，教师先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行同桌合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。

学生间通过互相交流，互相帮助。

学生学习得快，掌握得好。

在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。

在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。

三、利用游戏形式，激发学生学习兴趣兴趣是激发学生从事学习的动力。

爱玩，爱活动是孩子的天性。

在课堂中，为了加强学生对前鼻韵母an en in un ün的掌握，教师设计了一个巩固环节，让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节，学生都很积极的去思考，都想把自己的发现第一时间里告诉同学，被说到的同学脸上洋溢着幸福的笑容……在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实，使课堂变成学习的乐园，学生对学习会更感兴趣。

拼音《anenyuan》评课稿一、主要教学内容本节课的教学内容是人教版小学语文教材第一册第十二课ɑn en in un ün的第一课时，教学前鼻韵母ɑn en及整体认读音节yuɑn。

这堂课前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

三拼音节的拼读是难点。

二、教学中体现的优点1.以学生为主体，注重引导学生发现。

教师关注学生创新能力的培养。

在教学前鼻韵母ɑn之后，教师板书en，提问学生“你发现了什么？”，学生在回忆ɑn的组成特点及发音方法后，试读en的音，并再次复习鼻韵母的组成、读音特点，既起到了复习巩固的作用，又提高了学生探究新知识的兴趣，有利于培养学生良好的学习品质。

再如，为突破三拼音节的难点，教师在一项练习中设计了问题“猜猜中间的介母是什么”，学生虽然直面ǖ做介母与j相拼的音节，两点省去的难点，但“guan、juan”比较练习法降低了学习难度，有利于学生掌握ǖ与j、q、x相拼的规则。

又如，在学生学习了前面复韵母写法的基础上，教师没有在课上直接讲授ɑn、en的书写方法，而是让学生先说说书写ɑn、en时要注意些什么，启发学生调动对旧知的记忆。

2.以学习活动为载体，学生在轻松快乐的氛围中学习。

枯燥的拼音教学容易让一年级生厌，因此教师采用的教学方法、教学策略对提高学生学习拼音的兴趣犹为重要。

在这堂课上，教师设计了形式多样的教学活动，如，学生在学习ɑn 的四声时，教师把它的四声当成是四个兄弟，让孩子们也和ɑn的四个兄弟打声招呼，这样就显得更加生动有趣。

在四声的教学中，教师通过和孩子们做游戏：看看谁的耳朵尖，ɑn能给哪些汉字注音，让孩子们把课堂上学到的和生活中的一些词语联系起来。

课中操的设计也很有新意，“a和n手拉手，我们读它ananan ， e和n并肩走，我们读它en en en。

”3.多媒体辅助教学，直观生动。

在教学整体认读音节yuɑn时，出示大屏：有一天，yu和ɑn每人带了个圆圈，来到草地上玩，玩着玩着，两个圆圈就滚到一起去了。

一年级汉语拼音评课稿何老师上课的内容是汉语拼音，在整节课的教学中，何老师采用较为生动活泼的教学手法，运用拼音小游戏激发孩子学习的热情，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究三拼音方法，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

下面提几个关于拼音教学的建议：1、关于三拼音节的拼读。

学生刚刚适应两拼音节，在第5课就首次出现三拼音节，三拼连读对一年级的小学生来说，是一个比较难掌握拼读的技巧，需要长期练习。

建议何老师在教学gua的三拼连读时，出示西瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜的图片，让学生说说这是什么，在学生不断发出“瓜”的音以后，出示音节gua,并告诉学生gua是g-u-a这三个字母连拼而成的音节。

学生对带有调号的音节，特别是自己生活中熟悉的音节学得较快。

于是，在教学中，何老师也可以尝试从生活中熟悉的带调三拼音节入手，比如出示图片花、虾等，让孩子说说对花、虾、的认识，然后再出示三拼音节xihu ，让孩子拼读，他们就能很自然地拼出来。

我们要把音节放在具体的环境中，与生活紧密联系在一起，就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

让学生在反复的拼读操练中，体会“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的方法，拼读的过程不要用类似于那天课堂上出现的公式的方法来分解并写成板书。

2、关于调控低年级课堂纪律。

在40分钟的课堂中，学生不可能一直都专心地听讲，这是他们的年龄特征所造成的，我们要使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。

何老师在教学环节中也穿插了一些游戏，对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。

但在上课过程中，有个别注意力容易分散的孩子走神、说话、摆弄文具。

因此除了精心备好课，还要学会用好课堂调控口令，或者适当地用一些奖惩来激励和规范孩子们的课堂行为。

一份耕耘一份收获，希望何老师在今后的教育教学工作中，再接再厉，勤于思考，使自己的教学不断进步和提高！。

《ie üe er》评课稿老师的课堂优点:1.精心设计教学过程，运用多种教学手段，用各种孩子乐见的游戏形式活化拼音教学的课堂，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，易于接受，让孩子们在生动的课堂情境中亲近拼音，感悟拼音，享受拼音学习的快乐。

2.重视学生行为习惯培养，读写姿势、坐站姿势都在课堂上严格要求，时刻提醒，细节管理到位。

建议:1.学生是课堂的主体，给学生创造更多的展示机会。

通过开火车读、同桌互读、小组展示读等方式，扩大学生发言范围，并采用激励机制，调动学生学习兴趣。

2.在讲解整体认读音节部分稍显冗长，可进行删减。

把时间留给拼读环节，以突破本课重难点。

老师课堂优点：1.教学设计合理有效，由浅入深，由点到面，教师基本功扎实，善于引导。

学习指导单起到了实效，帮助孩子认、读、写。

2.拼音课应以趣味作为孩子学习的导向。

老师课堂穿插游戏，创设情境，调动了孩子的积极性。

建议：1.关注每一个孩子，通过各种方式让更多孩子参与课堂，表现自己，除了师生互动，可以让生生之间互动。

2.对于低段孩子，评价语可更多样化，激励话，调动孩子的积极性。

没有上过低段，在妹妹的课堂上学习到了很多东西！优点:1.课前准备很充分，拼音教学中穿插图片，故事，让枯燥的学习变得更生动。

2.从孩子们的坐姿可以看出，平时常规工作做得很扎实。

建议:1.赛读过程中，孩子们声音太响亮，提醒孩子注意保护好嗓子。

2.一年级老师在教学活动中肢体语言可以更丰富一些，更能吸引孩子的注意力，激发兴趣。

老师课堂优点：1.教师基本功扎实，教学设计精心，教学思路清晰流畅，在课堂上善于引导，对学生听、说、读、写进行了训练。

2.在这堂课中老师重点关注了学生的书写姿势、语言组织、课堂规范化的纠正，在低段教学中要坚持。

建议：1.教学目标需要进一步明确，设计更直观、易懂的教学方式和语言，让课堂变得更简单。

2.活动形式可以更多样化，让更多的孩子参与进来。

老师只需激励、肯定、纠正、评价，把课堂还给学生，培养学生的语文听说读写能力，激发对语文学习的兴趣！我们都在相互听课、评课、改课中不断成长，感恩能在“黄茜工作室”大家庭中学习，我们一起共勉吧！优点：1.老师以学生为本，通过故事、儿歌、游戏等多种形式激发孩子学习的兴趣，让孩子们轻松学拼音。

汉语拼音6评课稿今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课，王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象。

原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事，但经过聆听王老师的课堂，我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力，下面我就四点谈谈我的看法：第一点细致”不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置，王老师都能耐心地指导，更能从自己的教学经验中，不断地提醒学生注意易犯错的地方，可见她是一位细心的老师。

第二点扎实”从整节课看，王老师的基本功比较扎实，在这样的老师引导下，学生学得也扎实。

第三点有趣”本以为简单的j、x、q教学一定没有出彩点，但王老师创造性地自编顺口溜，让鼓噪的课堂变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。

第四点有序”回顾这节课，我们可以清晰地发现，王老师教学是有规律的。

她在教学字母j的时候，先出示图画，再指导书写和朗读，最后以儿歌等方式加以巩固。

在学生熟悉这样的流程基础上，在引导学生触类旁通地学下两个字母。

这样，学生和老师就形成了一种默契，便于学习任务的完成。

总之，本节课值得我们回味的地方有很多，同时也为我们低年级的教学树立了一个典范。

只是如果时间能分布有效些，并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同特点加以总结，那么效果会更好。

篇二：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。

《语文新课程标准》明确指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。

邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。

下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。