子长县秀延中学表格教案年级年级科目历史周次时间执教者课题第9课古老印度的抗争课型新课时安排1教学目标知识能力情感态度价值观知识能力（1）讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，知道1857―1859年印度民族大起义。
（2）概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。
情感态度与价值观体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。
教学方法启发诱导探究合作教学准备师生准备师：教案、课件、历史图册生：课本、历史图册、练习册教学重点难点疑点重点：是知道英国对印度进行了侵略扩张的史实，了解印度人民顽强而悲壮的反抗英军的史实，概述章西女王的英勇事迹，培养学生初步形成历史正义感和热爱和平的观念。
难点：了解英国殖民侵略给英国带来的影响，理解资本主义侵略扩张的本质。
教后反思教学过程（师生互动）自主备课一、导入新课多媒体展示《世界地图》，请学生在地图上找出印度，并说出印度的地理位臵，随后引导学生回忆印度文明辉煌的过去，结合种姓制度和佛教，让学生谈谈对古代印度文化的印象。
之后教师进行概述：古印度是亚非四大文明古国之一，印度人民利用自己的聪明才智创造了辉煌的文明史，如阿拉伯数字、佛教等，都是其文明的表现。
但在近代史上，由于西方殖民主义的侵略扩张，印度的文明发展进程被中断，而印度人民为了争取民族的独立和自由，不断地进行英勇而顽强的抗争。
由此引入新课：古老印度的抗争。
二、讲授新课（一）传统社会的变迁教师利用多媒体展示《印度战乱图》，请学生结合课本仔细观察，并判断在古代印度历史上出现了什么社会现象？学生很容易判断出：战乱频繁，社会极度动荡。
教师总结：在古代印度，政治上的种姓制度和经济上的封建土地私有制是这个社会的传统特征。
从10世纪起，印度就不断遭到外来势力的侵略和攻击，社会动荡不安，政权不断更迭。
古老印度的传统社会也随之不断变迁：13世纪，突厥人在印度建立了德里苏丹国；16世纪，蒙古人建立了莫卧儿帝国。
正是由于长期的纷争和动荡，从而造成了印度的落后，印度社会由盛转衰。
过渡：当古老的印度开始走向衰落时，欧洲资本主义开始兴起并得到迅速的发展。
17世纪，随着资本主义的发展，英、法、荷开始入侵印度，那入侵的情况怎样呢？下面我们来学习“贪婪的殖民者”。
（二）、贪婪的殖民者1.东印度公司的建立。
请学生阅读“每课一得”，了解东印度公司建立的情况和在侵略印度的过程中所充当的角色。
教学过程（师生互动）自主备课学生了解后，教师强调东印度公司是英国在印度建立的殖民机构，它参与了对印度的侵略和掠夺。
2．克莱武在印度的主要活动。
3.英国殖民扩张所造成的影响。
组织学生进行讨论：英国的殖民扩张对英国、印度分别有哪些影响?教师归纳总结：英国对印度的侵略最初是进行野蛮的掠夺，随着工业革命的展开，便以武力为后盾，掠夺原料和市场，进行资本输出。
到19世纪英国已经侵占了整个印度。
英国对印度的疯狂掠夺和剥削，给英国带来了大量的财富，这些财富迅速的转化为生产资本，成为英国资本主义发展的重要资金来源，同时，英国还通过大量掠夺印度的生产原料、劳动力，向印度倾销大量商品，使印度沦为英国的原料产地和销售市场，大大地促进了英国资本主义的发展。
在侵略的同时，殖民者也把欧洲的商业经济和工业活动带到了印度，这些都对传统的印度社会产生了毁灭性的冲击。
除了英国外，荷兰、法国等国家也先后来到印度，进行殖民掠夺。
让学生思考：在中国近代史上，中国的命运与印度有哪些相似之处？其根源是什么？（培养学生的比较分析能力和形成振兴祖国的历史责任感）教学过程（师生互动）自主备课过渡：英国殖民者不仅掠夺财富，还大肆欺压民众，引起了印度全社会的不满，终于在1857年爆发了民族大起义。
（三）、顽强而悲壮的反抗教师以提问的方式让学生结合课本了解印度民族大起义的基本历史知识。
（1）印度为什么会发生民族大起义？（2）起义的导火线是什么？（3）起义中的英雄人物是谁？（4）起义的结果怎样？1、1857—1859年印度民族起义的原因：英国的殖民侵略引起了印度全社会的不满。
2、导火线：涂油子弹事件当时，有一些印度人在英国军队中服役，称为“土兵”，这些土兵大多信仰印度教和伊斯兰教，根据教规的习俗，印度教崇拜牛，伊斯兰教徒不吃猪肉，而1857年英国人发给这些土兵的子弹却是用涂了猪油和牛脂的纸包装，土兵们在使用这些子弹时，要用牙咬开包装纸。
因此，他们认为这是对他们宗教信仰侮辱，坚持拒绝使用这种子弹，英国殖民者便派兵进行镇压，这一事件成为印度民族大起义的导火线。
3、章西女王在印度民族大起义中，有一位美丽而勇敢的女英雄叫拉克西〃巴依，她是印度一个叫章西邦国的女王，人称“章西女王”。
1858年英军进攻章西，女王亲临前线指挥战争，6月在保卫瓜廖尔的战斗中壮烈牺牲，表现了印度人民反抗外来侵略的不屈精神。
1859年印度民族大起义失败。
4、印度民族大起义以失败告终，失败后，英国加强了对印度的统治，1858年，英国撤销了东印度公司的垄断权，直接管理印度事物。
从此，印度成为英国王室的直属殖民地。
5、学生总结归纳印度民族起义的意义：1）、充分显示了印度人民的力量和采取民族独立的决心。
2）、沉重打击了英国殖民者，使英国殖民当局改变其统治政策。
3）、一定程度上遏制英国对亚洲其他地区的侵略活动。
教学过程（师生互动）自主备课本课小结通过本课的学习，我们知道了曾经是四大文明古国之一的印度在近代被西方殖民国家侵略，殖民统治的史实，知道了印度人民为反抗压迫而进行英勇抗争的事迹。
布臵作业课本“想一想”，材料阅读，自我测评板书设计对印度古一、传统社会的变迁老对英国印英国的疯狂掠夺度二、贪婪的殖民者的影响抗导火线：涂油子弹事件争三、印度民族大起义过程影响教研组长签字: 年月日子长县秀延中学表格教案年级年级科目历史周次时间执教者课题第10课解放者的风采课型新课时安排1教学目标知识能力情感态度价值观知识与能力（1）了解“三角贸易”的背景，知道“三角贸易”的路线与贸易内容（2）说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹（3）简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。
情感态度与价值观（1）通过“三角贸易”的学习，了解贩卖黑奴获得巨额利润时殖民者获得资本主义原始积累的主要来源之一，认识殖民主义的罪恶。
（2）体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。
教学方法启发诱导探究合作教学准备师生准备师：教案、课件、历史图册生：课本、历史图册、练习册教学重点难点疑点教学重点：玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。
教学难点：对“三角贸易”的理解和认识。
教后反思教学过程（师生互动）自主备课一、导入新课我们学习了美国的建立，请同学们思考一下，北美独立战争的性质如何？有什么影响？（学生回答）教师小结归纳后，指出北美独立战争对与其毗连的拉丁美洲产生了积极的影响，18世纪末至19世纪初，拉丁美洲爆发了轰轰烈烈的独立运动。
拉丁美洲这一时期为什么会爆发独立运动？独立运动的状况如何？结果怎样？带着这些问题，我们共同来探讨和学习本课内容。
二、讲授新课（一）、罪恶的“三角贸易”多媒体展示独立前的拉丁美洲图教师：随着新航路的开辟，最早走上殖民扩张道路的是哪两个国家？学生：西班牙、葡萄牙教师：出示地球仪：这两个国家在拉丁美洲的殖民地分布范围如何？让学生指出来。
学生：指出相应位臵。
教师：拉丁美洲指今天美国以南的所有美洲地区。
这一地区长期沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言都是从拉了语演变而来，因此，这一地区被称为拉丁美洲。
17世纪时，荷兰、英国和法国也在拉丁美洲占据了一些地方。
当然，十七八世纪时，拉丁美洲的绝大部分地区仍处在西班牙和葡萄牙的统治之下。
教师提出问题：“三角贸易的背景是什么？”、“三角贸易内容与实质是什么？”“三角贸易的航线有哪些？结果如何？”前后四人唯一组讨论，推选代表把你们小组的讨论结果展示出来，教师提供相关地图以及有关“三角贸易”的补充材料。
1、三角贸易背景：由于西班牙、葡萄牙在拉美地区数百年的殖民统治，大量的印弟安人被屠杀或劳累致死，因此需要补充、增加拉美殖民地劳动力。
2、三角贸易内容与实质课件展示“三角贸易”的路线和贸易内容简图，教学过程（师生互动）自主备课欧洲烟草、黄金白银武器和廉价美洲工业品黑人非洲解说：16世纪，欧洲殖民者为补充和增加美洲殖民地的劳动力，开始从非洲向美洲贩运黑人。
他们带着廉价工业品从欧洲出发，到非洲购买、换取甚至直接猎取黑人，用船运到美洲、卖给种植园主充当奴隶，然后带着满船的黄金、白银和欧洲需要的经济作物返回欧洲，由于这种交易的全程航线呈三角形，因此史称“三角贸易”。
3、后果：这一灭绝人性的行为持续了百年，使非洲丧失了难以计数的人口，许多黑人在运往美洲的途中丧生。
与此同时为美洲的开发补充了大量的劳动力，为欧洲的资本主义的发展积累了大量的资金。
教师及时点评，指导学生看书中关于猎捕黑奴和贩奴船的平面示意图让学生体会三角贸易的野蛮性和残酷性。
（进一步深化三角贸易的历史意义。
）教师过渡：殖民者的到来与黑奴的贩卖使拉丁美洲的人种构成十分复杂。
殖民者在拉美的残暴统治，引起了当地除欧洲人以外的所有人的强烈不满与反抗，并由此引发了西属拉美殖民地的独立运动。
在独立运动中的主要领导人中，“解放者”玻利瓦尔最为著名。
（二）、“解放者”的征程教师：我们一起来看玻利瓦尔肖像，从他的肤色我们可以判断他是白种人，那么为什么土生白人能成为拉美独立运动的领导者？”设计意图：引出拉美独立运动的背景。
1、拉美复杂的人种构成教师：让学生阅读每课一得，并课件展示绘制金字塔式简图表示不同人种的社会地位，得出土生白人特殊的社会地位。
教学过程（师生互动）自主备课2. 西属拉美的独立运动。
（原因、主要领导人及事迹）教师：玻利瓦尔领导拉美有几个国家独立？学生：利用“拉美独立运动形势图”进行分析教师：如果我们要想把波利瓦尔介绍给你的同龄人，你应该说些什么？学生：讲述玻利瓦尔的主要事迹。
教师：指导学生分小组讨论“如果一个人忘掉了他的家庭首先属于国家，其次才属于他个人……那么他就不能算是好公民，不能得到尊重。
——波利瓦尔你同意波利瓦尔的观点吗？为什么？”教师：总结出他把国家利益臵于个人利益之上的高贵品质。
设计意图：体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神，激发学生的爱国精神（三）、独立的潮流教师：“到19世纪30年代，拉美有多少个国家独立，它们分别有哪什么？”学生：阅读并结合“拉美独立运动形势图”说明。
通过图得知拉美第一个独立国家，并沿着图讲出其他独立的国家。
教师：到19世纪30年代，除古巴外，西班牙和葡萄牙对拉丁美洲数百年的殖民统治全部结束。
拉丁美洲独立革命的意义1.打碎了西班牙和葡萄牙的殖民统治，建立了一系列新兴国家，基本上形成今天拉美的国家格局。
