第9课古老印度的抗争
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子长县秀延中学表格教案年级年级科目历史周次时间执教者课题第9课古老印度的抗争课型新课时安排1教学目标知识能力情感态度价值观知识能力(1)讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实,知道1857―1859年印度民族大起义。
(2)概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。
情感态度与价值观体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性,初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。
教学方法启发诱导探究合作教学准备师生准备师:教案、课件、历史图册生:课本、历史图册、练习册教学重点难点疑点重点:是知道英国对印度进行了侵略扩张的史实,了解印度人民顽强而悲壮的反抗英军的史实,概述章西女王的英勇事迹,培养学生初步形成历史正义感和热爱和平的观念。
难点:了解英国殖民侵略给英国带来的影响,理解资本主义侵略扩张的本质。
教后反思教学过程(师生互动)自主备课一、导入新课多媒体展示《世界地图》,请学生在地图上找出印度,并说出印度的地理位臵,随后引导学生回忆印度文明辉煌的过去,结合种姓制度和佛教,让学生谈谈对古代印度文化的印象。
之后教师进行概述:古印度是亚非四大文明古国之一,印度人民利用自己的聪明才智创造了辉煌的文明史,如阿拉伯数字、佛教等,都是其文明的表现。
但在近代史上,由于西方殖民主义的侵略扩张,印度的文明发展进程被中断,而印度人民为了争取民族的独立和自由,不断地进行英勇而顽强的抗争。
由此引入新课:古老印度的抗争。
二、讲授新课(一)传统社会的变迁教师利用多媒体展示《印度战乱图》,请学生结合课本仔细观察,并判断在古代印度历史上出现了什么社会现象?学生很容易判断出:战乱频繁,社会极度动荡。
教师总结:在古代印度,政治上的种姓制度和经济上的封建土地私有制是这个社会的传统特征。
从10世纪起,印度就不断遭到外来势力的侵略和攻击,社会动荡不安,政权不断更迭。
古老印度的传统社会也随之不断变迁:13世纪,突厥人在印度建立了德里苏丹国;16世纪,蒙古人建立了莫卧儿帝国。