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《Unit 5 Where did you go on vacation》
“Where did you go on v acation?” “ Did you go to the beach”? Yes
vacation?
、技能目标：
(1).Train the stud ents’ four skills
Get the
I wen
单元组合作学习
过去时，具有了学习本单元知识的认知前提，
教师要充分利用这一优势
Period One: S e
《Unit 4 what did you de last weekend Period 6》
to the report from the winners. Try to
Step Two: Lea rn by th emselves.
Ss: 1. De cide your own aims.
3. Group work: Talk about your problems in groups T: Instructions from the teach er if necessary
冠词。
这类句子的结构形式是：
：
ix: Show students how to preview for next class.
Choose your tasks :
附：一.课前检测题：个性预习作业同层对比
二．课堂检测题：对照所选目标进行同层对比
三、作业设置：
必做：预习Unit 5 P 33; 完成配套剩下的题目选做：同步训练阅读练习。
安全用药教学设计一、教材分析《安全用药》是鲁教版《生物学》七年级下册第五单元《健康地生活》中第二章《用药和急救》第一课时的教学内容。
主要介绍了生活中基本的用药常识，本节课着重介绍药品的分类及使用安全两个部分。
所以首先介绍处方药和非处方药的区别，在掌握了分辨处方药和非处方药的基础之上，再展开对使用药品说明书的学习和讨论。
通过本节课的学习，使学生达到在生活实际中患病，可以正确判断购药的途径及如何安全用药的目的。
对于人的健康来说，药物起着十分重要的作用。
但是，药物不是食物，药物的使用远比吃饭更为复杂，该吃药不吃，或者滥用药物，对人的健康都是有害的。
我们知道。
现在迷信药物，滥用药物的实例在不断的发生，因而，这节课，说服学生能够正确的的就医、用药是十分必要的。
二、学情分析对于药品学生并不陌生，他们也有过不少生病后用药的经历，但是他们更多的是在医生和家长的叮嘱下用药的，很少有人独自去医院或药店有过买药的经历，而对于用药前对于药品说明书的使用也比较容易忽略，而药品一旦使用不当会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。
关于安全用药的知识本身并不难，在教材中都是文字的描述，如果让学生自学，学生往往感到枯燥乏味，安全用药的重要性也容易被学生忽略。
而本节课讲学生分组，在情境中展开教学，则能大幅提高学生的兴趣，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。
三、教学目标分析知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。
2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。
能力目标：1、培养学生提取信息的能力。
2、培养学生分享成果、交流协作的能力。
3、培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度价值观目标：1、通过学习安全用药，能够主动为家庭准备小药箱。
2、通过了解用药存在的危险性，树立安全用药的意识四、教学重点难点分析重点：处方药和非处方药的区分，药品说明书的使用；难点：根据给定情境设计小药箱；六、板书设计安全用药一、药品分类1、处方药与非处方药2、中药与西药二、读懂药品说明书三、设计家庭/旅行小药箱。
Unit 5 Can you come to my party?Section A 1a-2dListening and speaking一．教学分析1.教学内容分析教学内容是鲁教五·四学制七年级下册Unit 5 “Can you come to my party?”Section A 1a-2d部分，课型为听说课。
本单元的核心话题是Invitations，功能目标是：Make, accept and decline invitations; Talk about obligations.语法结构是Can for invitations and Modal verb might.目标语是Can you come to my party on Saturday? Sure, I’d love to./Sorry, I must study for a test. Can he go to the party? No, he can’t. He has to help his parents. Can they go to the movies? No, they’re not free. They might have to meet their friends.在Section A部分，主要围绕“邀请”这个话题和交际功能展开。
这部分主要让学生学会发出邀请、接受邀请或拒绝邀请的句型，并能用学到的短语和句型进行对话，展开问答互动，完成有效的交际和语言输出。
学习的难点是礼貌拒绝邀请并能说明原因。
而Section B的内容则是在Section A的口头对话发出、接受或拒绝邀请的基础上，逐步过渡到以书面的形式，写出一封邀请函，有礼貌地以书面语恰当地发出邀请、接受邀请或拒绝邀请。
本节课是本单元Section A的第一节课，以听和说为主，导入主题Invitations。
主题图是Sun Ning邀请朋友参加派对，朋友接受或邀请派对的情景，并在1a呈现了prepare for an exam, go to the doctor, have the flu, help my parents和meet my friend等重点短语。
初一 第七单元 学会依法保护自己复 习 学 案学 习 内 容二、典型例题分析例1、中学生王某平时无心学习，迷恋网吧，曾因小偷小摸受到学校的处分。
但他不思悔改，后来竟发展到持刀抢劫、致人重伤，结果受到刑法处罚。
这则案例警示我们（ ）①加强对青少年的法制教育是学校的中心工作 ②只有防微杜渐，才能防患于未然 ③预防违法犯罪，要从杜绝不良行为做起 ④不良行为如果不及时改正，发展下去，就可能导致犯罪 A ．①②④ B ．②③④ C ．①②③ D ．①②③④【解析】本题主要考查一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，一般违法若不及时改正就可能走向犯罪，因此，要预防违法犯罪就应该从杜绝不良行为做起，防微杜渐，防患于未然。
【答案】B ．例2、古语说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”犯罪总是从一般违法开始的。
一个人一旦走上违法道路，就有可能越陷越深，以致不能自拔。
请根据所学知识回答： （1）一般违法与犯罪之间有何共同特征？ （2）以上材料给你的启示是什么？解析：本题以古语说明道理，着重考查学生对一般违法与犯罪关系的理解。
第（1）问根据教材知识不难回答；第（2）问，犯罪总是从一般违法开始的，一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，我们要防微杜渐，防患于未然。
做好这一类题目的关键是正确理解题意，准确找到与教材知识的结合点。
答案：（1）一般违法与犯罪都是违法行为，都具有社会危害性，都要承担相应的法律责任。
（2）启示：一般违法与犯罪有着密切的联系，二者之间没有不可逾越的鸿沟。
我们要预防违法犯罪，就必须从杜绝不良行为做起。
只有防微杜渐，才能防患于未然。
我们一定要从小加强道德修养，树立法律意识，增强法制观念，自觉遵纪守法，以使自己健康成长。
三、夯实基础 及时反馈 单项选择题1、某校中学生王某，经常上网吧玩游戏，欠了网吧老板很多钱，为还钱，他在路上用刀逼迫小同学拿钱，并把小同学刺伤，之后仓皇出逃，数天后被捉拿归案。
这说明不良诱惑（）①是青少年违法犯罪的根本原因 ②使人不思进取，放弃美好追求 ③会损害他人和社会 ④容易使人走上违法犯罪的道路 A 、①②④ B 、①③④ C 、①②③ D 、②③④2、一般违法和犯罪都具有对社会的危害性。
Unit 5 What’s the matter?教学目标：1. 学会描述健康状况提出合理建议。
2. 学习根据不同的健康状况提供“阴、阳”饮食条理方法。
3. 并能就其他健康问题展开讨论，提出解决方法。
4. 能以书信的形式针对某种健康情况提供建议。
教学重点和难点：1．描述健康状况以及健康饮食。
2．了解饮食健康，提供合理饮食建议。
课前准备：1. 搜集有关描述健康的英文词汇如：疾病名称、形容精神状态的形容词、健康食物名称、有益于健康的运动或活动，提供建议的词句。
2. 分小组准备健康饮食或运动活动的图片。
每组准备一篇描述健康饮食或健康生活习惯的文章。
（带软盘或样图）教学设计：本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：本节课流程图Talk about health知识支撑↙↘任务设计导入任务 health problem↓↓复习有关健康的词语 identify different health problem↓↓学习课文找出调节健康的饮食↓↓综合运用、提高养成健康的生活习惯，保持健康↓↓巩固 Conclusion：I know more than you can see教学板块设计导入（Lead in）设计:目的：通过描述不同健康状况的图片为导入教学做好知识铺垫。
以如何才能保持健康，引出本节课的大任务：合理膳食，养成健康的生活习惯。
吸引学生展开讨论，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。
\ 大量图片以及描述健康的词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报健康状况导入任务切入主题。
\Task 1：识别不同的生活习惯以及对健康状况的影响：通过学生听力材料，观察图片，找出不同生活习惯，以激活学生已经掌握的有关健康词汇。
这个活动Focus on listening.\Task 2：阅读课文（11页），如何合理调节饮食。
Focus on reading.\Task 3：让学生就自己、家人以及朋友的健康情况、饮食状况进行描述，找出合理膳食，健康的生活习惯是保持健康的保障。
小学语文一年级上册第五单元集体备课（鲁教版）小学语文一年级上册第五单元集体备课（鲁教版）第五单元教材简析：第五单元的主题是“爱”。
本单元包括5篇课文，语文园地五和口语交际《该怎么办》。
第11课《我多想去看看》这一课以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
第12课《雨点儿》是一篇科学童话。
通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
第13课《平平搭积木》关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。
这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
第14课《自己去吧》是一篇内容浅显易懂，语言富有童趣的童话故事。
讲的是，小鸭想请妈妈带它去游泳。
鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，小鸭自己学会了游泳。
小鹰想请妈妈带它去山那边看看美丽的风景。
鹰妈妈鼓励小鹰自己去看，小鹰自己学会了飞翔。
故事内容能激励学生自强自立，学后能从中受到启发教育。
第15课《一次比一次有进步》采用童话故事的形式，把“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。
这一道理渗透在课文的字里行间，让学生理解只有认真观察，就会有新的发现的道理。
语文园地五：（1）“我会认”是复习学过得带“言字旁、单人旁、口字旁”的字。
（2）“我会读”此题是读学过的字组成的词。
（3）“比比写写”主要是区别六组形近字再写下来。
（4）“说说读读”本题是通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
（5）“我会读”内容是一首儿歌。
口语交际五《该怎么办》以连环画的形式安排了三幅图，讲小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。
一、语法：不定代词(一)、由some, any, no, every与thing, one, body 构成的不定代词称为复合不定代词。
someone / somebody 某人something 某事；某物anyone / anybody 任何人anything 任何事物no one / nobody 无人；没有人everyone / eveybody 每人everything 每一件事物；一切nothing 没有什么1.复合不定代词作主语时，都坐单数看待，谓语动词用第三称单数。
No one knows the answer. 没有人知道这个答案。
在晚上无事可做。
There was nothing much to do in the evening.Everyone ______ ( have ) a computer in my family. 在我家每人都有一台电脑。
在春天，万物开始生长。
Everything___________ ( begin) to grow in spring.2．形容词、动词不定式等作定语修饰复合不定代词时，要放在不定代词之后。
There is nothing interesting in the newspaper.报纸上没有什么有趣的事情。
Do you want anything to drink?你想喝点什么吗？I would like something to eat. 我想要些吃的？3. 一般情况下，含有some的复合不定代词someone / somebody, something常用于肯定句,含有any的复合不定代词anyone / anybody,anything.anything常用于否定句、疑问句中代替someone / somebody, anytning表示“某人”，“某物”。
nothing = not…？你遇见了有趣的人吗？Did you meet anyonge interestingDid you buy anything special?你卖了些特别的东西吗？我有重要的事情告诉你。
小学语文第七册第五单元导学案班级姓名等级一读：1、我大声朗读第五单元所有课文，连导读、题目也不错过，不认识的字作上了记号，一边读我一边标出自然段。
2、我会读这些词语：沉寂盘问埋伏凝神呻吟烧毁执行维护壮烈牺牲卓越沉浸深情凯旋征衣凝固精通经济贡献圣坛连绵亭台潭水弥漫罪恶勇敢呼吁制止健康垂头丧气聚精会神模模糊糊兴致勃勃以防万一断断续续永驻人间不慌不忙杂草丛生3、我反复朗读，直到把每篇课文读正确也读流利了。
我读得好认真哦！你看：《夜莺的歌声》读（）遍《小英雄雨来》读（）遍《一个中国孩子的呼声》读（）遍《和我们一样享受春天》读（）遍《语文园地五》读（）遍二读：1、本单元四篇课文的内容围绕专题来写的。
2、我又默读这几篇课文，找出了课文中的人物，圈画出了描写他们的句子，我仔细想想每个人物所具有的品质，把关键的一些句子或者词语在书上划出来。
3、文章都是围绕“战争”来写的：3、我来用一段话说说三篇文章的主要内容。
夜莺的歌声小英雄雨来：一个中国孩子的呼声：和我们一样享受春天：三读：1、我又默读一遍课文，找一找课文中我不懂的词语，划出来；然后我想办法自学这些词语，并把词语的意思写在书上。
（查字典、读读课文，联系生活）2、这几篇课文读完后，每一篇我都有个问题要问，而且还发现了这几篇课文的共同点呢！四读：1、背诵语文园地一的日积月累，同桌检查。
2、我最喜欢的课文是，我地方是，因为。
五拓展：读书《小兵张嘎》一起踏上寻“和平”之旅——第七册第五单元整体教学设计教材综述：本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。
四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。
因此，教学本组时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中的生字，理解生字组成的词语。
3、尝试学习概括短文的主要内容。
4、理解课文内容，学习写作的方法。
5、推荐阅读《小兵张嘎》。
教学模块、模块目标、课时安排与教学流程第一模块检测预习整体感知（1课时）一、课外导入，引入学习。
课前我们已经安排大家做了预习，这节课我们就一起来检测下我们的预习效果。
现在，让我们开启检测之门。
二、检测预习。
1、我会读。
沉寂盘问埋伏凝神呻吟烧毁执行维护壮烈牺牲卓越沉浸深情凯旋征衣凝固精通经济贡献圣坛连绵亭台潭水弥漫罪恶勇敢呼吁制止健康垂头丧气聚精会神模模糊糊兴致勃勃以防万一断断续续永驻人间不慌不忙杂草丛生2、读课文。
【设计意图：根据学段特点，让孩子能做到正确朗读课文，同时，培养孩子关注文章中人物的习惯，理解词语，熟读难读的句子，为理解课文奠定基础。
】三、整体感知默读课文，圈画相关词句，初步感知人物形象。
第二模块探究主题感情悟理（3课时）一、概括主要内容。
1、读《夜莺的歌声》，以空行为标志，写了那三部分的内容？2、读《记小英雄雨来》文章中有6个标题，六部分写了什么？3、《一个中国孩子的呼声》是一篇书信体文章，写了三部分的内容，哪三部分？4、《和我们一样享受春天》可以分为两部分，那两部分？根据特点概括短文的主要内容。
同桌练说，指名说。
【设计意图：给学生一根概括文章主要内容的拐杖，学习分部分概括。
】三、抓住课文脉络，品读课文四篇故事中分别有一个主要人物，你能简单说说他们给你留下了什么印象吗？指名交流，集体讨论。
【夜莺的歌声】（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
”歌声有什么作用？2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。
3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？理解“刚刚一开火，……就都跑了。
”“野兽”实际指什么？4、再分角色齐读对话。
（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。
路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。
）2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。
（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。
）3、齐读第二部分。
（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。
”歌声的作用是什么？（传递情报）3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。
）4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。
（适时加入口技鸟叫）5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。
孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若（四）1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（执行新的任务）3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。
五、巩固，总结1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。
机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。
协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。
这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
【小英雄雨来】1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？【一个中国孩子的呼声】1、自由朗读“倾述与怀念”部分，找出描写爸爸的句子，体会雷利当时的心情。
2 、自主探究，分组讨论。
3 、汇报交流：（1）出示“父子分别”与“遗体归来”的画面（2）出示以下两个句子：a.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
b.孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。
①这两个分别应该用什么语气读？表达怎样的心情？②指名试读③评价④引导想像：雷利万分悲痛的情景是怎样的? 假如你是雷利, 在这悲痛之时, 你心里会想些什么? 做些什么?（3）爸爸的嘴张着, 仿佛在呼唤着什么。
①理解“呼唤”。
②“我”听见爸爸呼唤的是什么？妈妈听见呼唤的是什么？（4）出示课件，理解句子：……和平！和平！和平！①自由读，说说两个句子有何异同？②体会这两个句子所表达的不同感情。
③齐读（5）对渴望世界和平的情感的感悟引导学生找了渴望世界和平的句子，在反复朗读中体会情感。
出示课件，齐读句子：救救孩子们，要和增，不要战争！为了母亲不再失去孩子，为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。
【和我们一样享受春天】1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。
2、交流反馈：预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）（1）体会“天下”（2）指名读——齐读C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。
3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。
5、学生小练笔6多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音）7、反馈：（1）生读句子，随机理解“不速之客”（2）（出示四句话）师：是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。
（引读关键词）（3）体会心情，指导朗读。
（生气、痛惜、愤慨……）8、师引读：A、……再也不是，生接读——海鸥的乐园（多指名读）（1）诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。
（2）指名读——男女分读B、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下（指名读——分两大组读）C、……再也不属于——星星和月亮（指名读——齐读）D、……再也不会——滚动着欢乐的足球（齐读）9、（出示四个句子）“这究竟是为什么？”（1）师读——你说这究竟是为什么？（战争、无知的人们、）（2）这里面包含着什么样的情感？（控诉、责问、愤慨）（3）指导读，你能把你的感情放到诗句中去读一读吗？（请四位学生读——分大组读）10、战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！同学们，此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢？11、（出示图片）正如你们所说，我们来看面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？13、是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。
（齐读）14、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平学习日积月累1、感受关于战争的成语。
2、理解成语。
3、背诵成语。
第三模块主题阅读（1-2课时）【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第八册第四组课文：《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》。
