一数上第5单元电子备课正式

部编版一年级数学上册第五单元全单元教案教学目标：1. 了解10以内数的大小和顺序，掌握数的排序方法。

2. 学会将不同的物品按照一定数量分组，并对组内物品进行简单的加减法运算。

3. 发现数的规律，初步培养发现问题和解决问题的能力。

教学重点：1. 数的大小和顺序。

2. 数的排序方法。

教学难点：1. 对数的规律的初步掌握。

2. 针对加减法的运用。

教学过程：导入新课1. 引入与本课研究有关的内容，如：数的大小和数量。

2. 白板直观呈现相关的数字和图片。

自我探究1. 教师介绍本课旨意，学生吸收并理解所学内容，自行组合10以内数的大小和顺序，并进行组合练。

2. 学生交换自己组合的数字，并进行小组互换和纠正。

讲解新知识1. 整体呈现种类物品。

2. 提问并让学生组合数的大小及数量。

3. 学生分组并讨论使用不同的数字对手头组合物品的增减数量。

4. 学生汇总讨论。

巩固练1. 学生完成教师提供的任务以及课前布置的练作业。

2. 课堂普查和完成度检测。

课后作业1. 完成课后的思考题。

2. 完成题集中相关的部分题。

板书设计：1. 数的大小与顺序。

2. 数的排序方法。

3. 加减法的应用。

教学反思：本课程旨在初步培养学生发现数的规律和对于加减法的运用能力，通过学生自我探究、小组探究让学生能够相互交流、融合知识以促进快速学习。

同时针对本单元的关键点进行了重点讲解与难点突破，以提高学生的学习效率和兴趣。

后期课后布置了练习以及思考题，为下一单元的顺利展开提供了更好的基础和铺垫。

前后(第1课时)第周总第课时【教学目标】1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、培养学生关于前后的空间观念。

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

【教学重点】体验前、后的位置与顺序。

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

【教学难点】能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

【教法学法】【教学准备】课件【教学过程】(一)活动一：我的前后1. 请同学介绍自己。

2. 请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。

3.老师自我介绍。

我是一（四）班的数学叶老师，我的前面是一（四）班63名可爱的同学，我的后面是黑板。

今天我们在这里一起上一节数学课。

板书“前后”。

写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。

我前面是黑板，我的后面才是同学们。

这是怎么回事?4.学生发表自己的意见。

5.根据学生的意见，与学生交流。

当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。

如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。

我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。

⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?(二)活动二：排队买票1. 课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。

你们想跟着笑笑一起去看看吗?2. 到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。

)3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面?5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。

)6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。

第周第个教案使用时间：年月日（星期）课题11—20各数的认识课型新授第 1 课时执笔人教材分析本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11——20各数。

它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要意义。

教学目标1、借助学具操作，认识11-20各数。

2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。

教学重点、难点正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。

让学生理解10个一是1个十。

教学准备课件、计数器、20根小棒教学过程教学环节学生学习活动教师指导与检测二次备课一、创设情境，提供素材1.生说一说图上都有什么2.提出问题：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？1.课件出示图片：2.引导学生学会有序观察图。

3.若学生提不出问题可进行引导，指导学生掌握看图方法。

二、分析素材，理解概念1.数一数。

2.学生动手摆小棒，边摆边说。

3.说一说这些数是由几个十和几个一组成的。

4.按顺序写数。

1.教学11—20各数的意义2、动手操作，认识数位3、教学11的写法。

4、“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”三、巩固拓展，应用概念1 看图写数22. 2.我知道。

（1）（）个一是10；2个十是（）。

（2）15里面有（）个十和（）个一。

运用所学知识来解决几个问题1.出示问题。

2.课堂巡视。

3.引导学生交流，订正。

四、全课总结学生谈一谈本课的收获师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，自己有什么收获？板书设计作业布置自主练习第3,4题教学反思第周第个教案使用时间：年月日（星期）课题11—20各数的认识课型练习第课时执笔人教材分析本单元知识，为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础教学目标1、加深对11——20各数的认识，能正确的比较20以内数的大小。

2、能正确地计算11——20以内的加减法。

学科数学（第一册）备课教师授课时间第周月日教学内容第五单元第一课时6、7的认识（小学数学一年级上册教材第39~40页教学目标1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教学重点教学难点重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

难点：基数和序数的区别；学会写6、7。

教学方法与手段自主合作探究教学准备课件，计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。

教学过程一、引入课题1、教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2、5添上1是几？（6）6添上1是几？（7）。

今天这节课我们就来认识这两个数字宝宝。

(板书：6、7的认识二、探究新知1、创设情境，学习数数和认数。

（1）出示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。

教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

（2）引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、汇报。

（4）小结。

师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数（5）抽象出画面中的数。

A、桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）B、椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）C、仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。

（2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

（3）说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数教后修改量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

第5单元 6—10的认识和加减法第1课时 6、7的认识【教学内容】：教材P39、P40及练习九第1-3题【教学目标】：1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两个数，并且会读、会写，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初阶的数学交流意识。

教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

【教学难点】：6的写法。

【教具、学具准备】：计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。

【教学过程】：一、复习1.从0数到5，再从5数到0。

2.出示0—5六个数字，读数。

二、新授1.学习数数和认数。

（1）出示第39页的主题图。

（2）观察思考。

说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)（3）交流、汇报。

（4）抽象出画面中的数。

问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：72.教学数序。

（出示教材39-40页图片）（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?（6颗）再拨一颗是多少呢?(7颗)（2）通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的位置。

（3）教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5，并排列他们的顺序。

问：6和7应该写在什么位置呢?3.比较大小。

（1）先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5<6 6>5（2）先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？板书：6<7 7>64.教学6、7的序数。

（1）看书第40页。

从左数第6瓶里有几条金鱼。

（2）有6条金鱼的瓶子是第几瓶。

（3）从左边数找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

小学数学一年级上册第五单元教案学科数学单元第五单元备课者课型单元课课题位置与顺序执教者及时间学习要点1.认识前后、上下、左右的位置与顺序2.能正确描述物体的前后、上下、左右的位置关系。

2.体会前后、上下、左右的相对性。

3.根据描述正确摆放物体。

4.根据描述正确推理物体的前后、上下、左右的位置关系与顺序。

学习目标1.在实践活动中，使学生亲身体验前后、上下、左右的位置与顺序，培养学生初步的空间意思和空间观念。

2.能确定并用自己的语言表述物体前后、上下及左右的位置和顺序。

3.体会前后、上下、左右的相对性。

4.能根据描述正确推理物体的前后、上下、左右的位置关系与顺序5.培养学生良好的观察习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

探究问题1.你会观察、比较、判断不同物体的前后的位置与顺序吗？2. 你会观察、比较、判断物体相对的上下、左右的位置与顺序吗？3. 你能通过观察、比较、能正确描述物体的前后、上下、左右位置关系吗？4. 我们所说的前后上下左右这些位置是固定的吗？应用作业作业练习1.小老鼠的前面是（），后面是（）2.根据描述把相应的序号填进（）里。

3.如图所示，台灯在电饭锅的（）面。

（）（）（）（）实践应用1.米米家所在的楼房里共有11楼，上面有5户人家，下面有5户人家，米米家在（）楼。

2.小朋友们站成一行，林林说：“我的左边有5人，右边也有5人”。

这一行一共有（）人。

教学设计表课型学时课课题前后上课时间学习要点A.前后的位置与顺序A1.谁在最前面，谁在最后面。

A2.一个物体在另一个物体的前面或后面。

A3.用序数解释或描述物体在从前往后数或从后往前数排第几。

A4.前后的相对性。

B.描述物体的前后位置关系，即一个物体的前面或后面各有几个物体。

C.根据描述摆放物体。

学习目标A.认识前后的位置与顺序A1.知道谁在最前面，谁在最后面。

A2.知道一个物体在另一个物体的前面或后面。

A3.会用序数解释或描述物体在从前往后数或从后往前数排第几。

一年级上册数学第五单元教案大全5篇一年级上册数学第五单元教案大全5篇好的数学课件是很重要的。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

下面小编给大家带来关于一年级上册数学第五单元教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

一年级上册数学第五单元教案精选篇1教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。

教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。

教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。

教学过程：一、复习（准备题）：1、教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。

然后变换一下题目的顺序再做一遍”。

7＋4 7＋6 7＋57＋7 7＋9 7＋82、教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。

7＋（）＝11 7＋（）＝13 7＋（）＝127＋（）＝15 7＋（）＝16 7＋（）＝14二、新课：1、教学教科书第11页例1。

教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：12－7=提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。

）教师对照黑板上的图，再说一遍。

教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。

然后让学生把书上例1中的两个空填好。

出示例2左边的题目：11－7＝提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。

）再点名让一两个学生说一说想的过程。

出示例2右边的题目：15－7＝提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。