程文文《挖掘生活素材来促进地理教学》

近年来，随着社会经济的发展和文化交流的全球化，我们的生活方式和价值观念发生了翻天覆地的变化，人们的文化底蕴也越来越重要。

为了满足人们对于文化的需求，学校开设了地理课程，旨在帮助学生了解和掌握乡土资源，丰富他们的文化底蕴。

本文就是一份原始农耕生活地理教案，旨在帮助学生通过参观和了解本地区的农村，了解农耕文化的发展历程，从而扩大知识面和丰富文化底蕴。

一、教学目的1、通过参观了解农民的生活方式、生产方式等，并了解农业的发展历程，培养学生的实践能力和制图能力；2、了解原始农耕文化的发展历程和背景，扩大知识面和文化底蕴；3、通过实地考察，给学生提供一个观察社会文化变化的机会，提高他们的历史意识和文化自信。

二、教学内容本次教学内容是关于乡土资源的地理教案，通过参观和了解本地区的农村，了解农耕文化的发展历程，并制作地图，使学生了解关于农村和农耕文化的详细信息。

三、教学方法通过实地考察，让学生了解农民的生活方式、生产方式等，并了解农业的发展历程；通过制图，让学生了解本地区的自然地理和人文地理特征。

四、教学过程1、实地考察教师引领学生参观本地农村，让学生通过亲身体验了解农民的生活方式、生产方式等，并了解农业的发展历程。

2、制图学生根据实地考察的内容，制作地图，让学生了解本地区的自然地理和人文地理特征；通过图示了解本地区的地形、气候、土壤、资源等情况。

3、讲解农耕文化的发展历程和背景在考察现场，教师讲解农耕文化的发展历程和背景，使学生了解关于农村和农耕文化的详细信息。

五、教学评价本次教学旨在通过实地考察和制图的方法，让学生了解本地区的自然地理和人文地理特征，了解农耕文化的发展历程和背景，从而扩大知识面和丰富文化底蕴。

通过参观了解农民的生活方式、生产方式等，并了解农业的发展历程，培养学生的实践能力和制图能力；让学生了解关于农村和农耕文化的详细信息，扩大知识面和文化底蕴，并通过实地考察，提高学生的历史意识和文化自信。

六、教学反思通过本次教学方式，学生在过程中了解到了本地区的自然地理和人文地理特征，了解农耕文化的发展历程和背景，并通过实地考察得到了参与感和体验感，加深了对农村和农耕文化的了解和理解。

挖掘身边的地理素材，加强开放性地理教学作者：王秀芳来源：《教育周报·教研版》2018年第29期新一轮的课程改革，为地理教学开辟了一方更加广阔的沃土。

新教材给学生提供了很多开放性学习的机会，我在地理教学中注意引导学生积极向自主学习、合作学习、探究学习等开放性学习方式转变，使我的地理教学步入了柳暗花明的新境地。

案例1：结合实际生产学习人文地理在学习“工业的区位选择”时，我想到高密近几年建起了不少大大小小的纺织厂，就结合高密工业的这一实际情况，引导学生在课后采取不同途径来搜集产生这一工业现象的原因，从而进一步领悟“影响工业的区位因素及其选择和变化”这一难点问题。

问题1：高密纺织厂的原料从何而来？大家都想到了高密就是产棉老区，另外高密靠近河北，河南等华北地区的产棉老区，原料没问题。

问题2：是否有充足的劳动力？学生拿出了网上查找的资料：目前，高密纺织业共吸纳劳动力8万多人，占全市总人口1/10。

学生经过调查还发现工厂中还有不少是外来务工人员，其中来自鲁西南地区的女工就不少，可见劳动力不成问题。

问题3：“原料、劳动力有了，可以生产产品了，只有产品销售出去了，工厂才会赢利，那么市场因素怎么样？学生们进一步展开了讨论：有的说“现在喜欢棉纺织品的人太多了，包括穿的衣服、床上用品等，肯定有市场！”有的说：“只看我们山东省，人口就有9千多万，销售量一定会很大。

有的同学还拿出了资料：孚日产品远销欧、美、日本等30多个国家和地区，其中“孚日”牌毛巾系列产品为“中国名牌产品”，自1999年以来，公司产品出口数量和出口金额一直名列全国同行业第一位。

2003年公司产品出口金额居中国家用纺织品生产企业对全球出口金额的第一、毛巾制品企业对全球出口金额的第一和毛巾制品企业对日本出口金额的第一。

可见高密纺织不但拥有广阔的国内市场并且早已开拓了国际市场。

问题4：“产品的远销需要有便利的交通条件，大家来分析一下，高密是否具备了这个条件？”大家很快就找到了答案。

初中地理知识素材挖掘第一篇范文：初中地理知识素材挖掘摘要：本文以初中地理知识素材挖掘为主题，旨在探讨如何深入挖掘初中地理教材中的知识素材，提高教学质量和学生的学习兴趣。

文章从地理知识素材的内涵、分类、挖掘方法等方面进行论述，以期为广大初中地理教师提供有益的参考。

地理是一门综合性很强的学科，涉及自然、人文等多个方面。

初中地理教学不仅要求学生掌握基本的地理知识，还要培养他们的地理素养和地理思维能力。

而地理知识素材的挖掘与运用，对于实现这一目标具有重要意义。

本文将从初中地理知识素材的内涵、分类、挖掘方法等方面进行探讨，以期为广大初中地理教师提供有益的参考。

二、初中地理知识素材的内涵初中地理知识素材是指在地理教学中，用以传授地理知识和培养地理素养的各种素材。

它包括文字、图片、地图、数据、案例等，具有真实性、典型性、生动性和针对性的特点。

地理知识素材是地理教学的基础，是地理教师传授知识和学生学习的载体。

三、初中地理知识素材的分类初中地理知识素材可以根据其性质和用途进行分类，主要包括以下几类：1.文字素材：包括地理概念、地理特征、地理规律等，是地理教学的基础。

2.图片素材：包括地图、景观图、过程图、结构图等，具有直观性和生动性。

3.数据素材：包括统计数据、图表、曲线等，用于展示地理现象和规律。

4.案例素材：包括地理事件、地理现象、地理实例等，具有针对性和实用性。

四、初中地理知识素材的挖掘方法1.对比法：通过对不同地理现象、地理区域、地理国家的比较，挖掘其中的共性和差异性。

2.联系法：将地理知识与现实生活、其他学科知识联系起来，提高学生的地理素养。

3.分析法：对地理现象和规律进行深入分析，挖掘其背后的原因和影响。

4.归纳法：从具体地理现象和案例中归纳出地理规律和原理。

5.创新法：结合地理教学实际，创造性地使用地理知识素材，提高教学效果。

五、初中地理知识素材挖掘的实践案例以下以人教版初中地理八年级上册《美国的工业》一课为例，介绍地理知识素材挖掘的实践案例。

“身临其境”的地理教学方法邓文全泸溪县白羊溪学区地理是一个庞大的学科，如果真的做到身临其境是非常困难的，但是我们可以利用一个中间辅助，帮助我们更好的贴近地理学习。

教育改革以来，我们的地理教学更贴近于生活，学习生活中有用的地理成为我们地理教学中的最高目标。

国家新教学课程标准指出：各地应结合本地实际，利用当地条件，采用多种方法和途径让学生掌握获取乡土地理的方法和技术。

乡土地理越来越多得影响着我们的教学，它是学生能够直接观察、亲手摸到、经常接触，最亲切的生活部分。

乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源,它贴近实际,容易被学生理解接受。

导入乡土案例,创设地理学习情境,学生的学习更有兴趣。

利用乡土地理教学资源学习,能培养学生实践能力和创新能力。

乡土地理材料是地理课的重要内容之一，如果能在教学中充分的利用身边的地理进行教学，从身边的事物现象找出事物本质，并能运用地理规律解释其他地区的地理问题，这样既能满足学生的好奇心，又能引起学生的兴趣，从而活跃课堂教学的气氛，同时也有利于发展学生的智力，提高地理课的教学质量。

1 身边的地理现象就是最好的教学案例“兴趣是最好的老师”而乡土地理就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；教师的点拨，便可知其中奥秘，恰当的使用就可使教学效果事半功倍。

在中地理教学重在一个“地”字，而高中地理更注重于“理”字的学习，如果很好的运用身边熟知的地理，即可以很好得理解其中的原理，又使学生增强了对其他地区类似情况的探究。

例如：本地区每年的最热月总是出现在8 月份，但全国大部分地区的最热月是7 月份，本地区在地理位置上有临海的特点，学生立刻能联想到海洋对气候的调节作用，同时又可以引出海陆热容量不导致的海陆热力差异，教师还可以继续对学生进行引导到了冬季最冷月的情况又会怎样，本质与现象在这一引导过程中全部呈现，课后可以让学生继续探讨其他临海地理季节温度的变化情况，这是课堂学习有益的延伸。

初中地理学习素材挖掘第一篇范文：初中地理学习素材的挖掘与运用在当今的课程改革浪潮中，地理教学不再仅仅是对知识的传授，更是对学生核心素养的培养。

作为初中地理教师，挖掘和运用丰富的学习素材，对于提高教学质量和培养学生的地理素养具有重要意义。

本文将从地理学习素材的挖掘、整合、运用等方面进行探讨，以期为初中地理教学提供有益的参考。

一、学习素材的挖掘学习素材的挖掘是地理教学的第一步，好的学习素材能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在挖掘学习素材时，应注意以下几点：1.依据课程标准：学习素材的挖掘应以课程标准为依据，充分理解课程目标，确保素材与教学目标的一致性。

2.注重地理特点：地理学科具有很强的实践性和地域性，因此在挖掘素材时，要注重体现地理学科的特色，强调地理知识在现实生活中的应用。

3.丰富多样：学习素材应具有丰富性和多样性，包括文字、图片、地图、视频等多种形式，以满足不同学生的学习需求。

4.贴近学生生活：学习素材应贴近学生的生活实际，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5.注重价值观的引导：地理学科具有丰富的人文内涵，挖掘学习素材时，要注重培养学生的社会主义核心价值观。

二、学习素材的整合在挖掘到丰富的学习素材后，如何将这些素材进行有效的整合，提高教学效果，是地理教学的关键。

整合学习素材应遵循以下原则：1.逻辑性：素材的整合应具有逻辑性，要根据教学内容和学生的认知规律，将素材进行合理的排列，形成一个完整的学习体系。

2.针对性：整合素材时要针对学生的实际情况，针对性地选择和调整素材，以提高教学的实效性。

3.创新性：在素材整合过程中，要注重创新，打破传统的教学模式，以提高教学的趣味性和吸引力。

4.互补性：整合素材时要注意各种素材之间的互补性，充分利用各种素材的优势，提高教学效果。

三、学习素材的运用学习素材的运用是地理教学的核心环节，有效的素材运用能够提高教学效果，培养学生的地理素养。

在运用学习素材时，应注意以下几点：1.合理分配时间：在课堂教学中，要合理分配时间，确保学生有足够的时间接触和思考素材。

初中地理学习素材挖掘第一篇范文在当今知识爆炸的时代，地理学科以其丰富的内涵和广泛的外延，日益受到人们的重视。

初中地理教育，作为学生地理知识体系构建的基础阶段，有责任也有义务引导学生发现地理学习的乐趣，培养学生地理素养。

本文将从初中地理学习素材的挖掘出发，探讨如何提高初中地理教学质量。

一、地理学习素材的概念及作用地理学习素材是指用于地理教学活动中，帮助学生掌握地理知识、提高地理技能的各种资源。

地理学习素材的挖掘，可以帮助教师丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

地理学习素材包括地图、图表、案例、实地考察资料等。

二、初中地理学习素材的挖掘与运用1.地图的挖掘与运用地图是地理学的语言，是地理教学中最基本的学习素材。

在初中地理教学中，教师应充分利用地图，帮助学生掌握地理知识。

例如，通过世界地图，学生可以直观地了解各大洲的位置、国家和地区的分布；通过中国地图，学生可以了解我国的地理位置、省区划分、地形地貌等。

2.图表的挖掘与运用图表是地理学习中重要的辅助工具，可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识。

在初中地理教学中，教师应善于运用各种图表，如统计图表、流程图、示意图等。

例如，通过人口增长统计图表，学生可以直观地了解我国人口增长的趋势；通过气候类型分布图，学生可以清晰地认识各种气候类型的分布区域。

3.案例的挖掘与运用案例教学是地理教学中的重要方法，通过分析真实的地理事例，学生可以深入理解地理知识。

在初中地理教学中，教师应选择具有代表性的案例进行讲解。

例如，通过分析日本地震频发的原因，学生可以了解地震带的分布及地震产生的原因；通过研究我国南水北调工程，学生可以了解水资源分布不均对我国经济和社会的影响。

4.实地考察资料的挖掘与运用实地考察是地理教学的独特优势，教师可以组织学生进行户外考察，让学生亲身体验地理现象，提高学生的实践能力。

在初中地理教学中，教师应充分利用实地考察资料，如地形地貌、气候特征、生态环境等。