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《梦游天姥吟留别》教案（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、教案《梦游天姥吟留别》是唐代白居易的一首诗作，通过抒发诗人对离别的留恋之情，以及对未来的不确定性的思考，表现了诗人深深的情感和对人生的思考。
本教案将以《梦游天姥吟留别》为教学内容，通过课前导入、诗文赏析和练习等环节，激发学生对文学艺术的兴趣，培养其对文学作品的审美能力。
教学目标：1. 了解《梦游天姥吟留别》的背景、作者及诗意。
2. 理解并领悟《梦游天姥吟留别》的诗歌艺术特点。
3. 能够运用课堂所学知识，分析文学作品表达的主题和情感。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 掌握《梦游天姥吟留别》的背景、作者及诗意。
2. 理解并领悟《梦游天姥吟留别》的诗歌艺术特点。
教学难点：1. 运用课堂所学知识，分析文学作品表达的主题和情感。
二、学案一、课前导入（5分钟）1. 让学生自由讨论以下问题：“你们对‘梦游’两个字有什么理解？”并请少数同学分享自己的想法。
2. 引导学生思考以下问题：“当你离别时，你会有怎样的情感和想法？请简单描述一下。
”二、诗文赏析（30分钟）1. 教师简要介绍《梦游天姥吟留别》的背景、作者和诗意，并与学生互动探讨。
2. 教师逐句解读诗文，并指导学生理解其中隐含的意义。
3. 学生自主阅读诗文，理解作者的思想感情，并借助诗中的想象和意象画面来理解作品。
4. 学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受，并在小组内选择一位代表分享给全班。
三、练习（20分钟）1. 学生阅读补充材料，了解其他文学批评家对《梦游天姥吟留别》的评价。
2. 学生根据补充材料的内容，就以下问题进行写作练习：a) 你认为《梦游天姥吟留别》的主题是什么？为什么？b) 诗中有哪些意象和描写给你留下了深刻的印象？为什么？c) 你认为这首诗的意义对你有什么启发或思考？3. 学生交流讨论自己的写作，并互相提出建议和意见。
四、归纳总结（10分钟）1. 学生归纳总结今天课堂学到的知识要点，并进行小结。
2. 教师引导学生给诗文起一个新的标题，并理由解释。
梦游天姥吟留别公开课课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《梦游天姥吟留别》。
本课主要内容是诗人李白的梦游所见所感，描绘了天姥山的神奇秀丽和梦境的奇幻美妙。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过想象、品味、感悟，体会课文的优美语句，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文的优美语句，感悟诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放音乐，引导学生想象自己置身于美丽的自然风光中，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，查找资料了解课文背景。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的心得体会。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析课文的优美语句，引导学生体会诗人的情感。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（3分钟）7. 布置作业（2分钟）学生根据课堂所学，完成作业题目。
六、板书设计板书设计如下：梦游天姥吟留别李白神奇的天姥山美丽的梦境诗人的赞美七、作业设计1. 请根据课文内容，描述你梦游到的美丽景色。
答案：示例：我梦游到了一片美丽的花园，花开正艳，蝴蝶飞舞，阳光洒在身上，感觉温暖舒适。
2. 请找出课文中你认为最美的句子，并解释为什么美。
答案：示例：千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
这句话美在于描绘了山路的曲折和花儿的美丽，让人感受到了大自然的神奇和变幻无常。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和感悟有了进一步提高，课堂气氛活跃，学生参与度高。
《梦游天姥吟留别》教学重点：(1)理解李白的思想性格。
(2)赏析李诗的艺术特色。
教学难点：理解梦境与诗歌主旨的内在联系。
教学过程：一、导入我们对李白很熟悉，今天我们来学习他的名作《梦游天姥吟留别》(板书课题、作者) “吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
二、知人论世李白：字太白，号：青莲居士，盛唐诗人，人称诗仙，浪漫主义诗歌的集大成者；代表作有：《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《行路难》等等。
与杜甫合称“李杜”。
三、李白的诗歌特点是﹕雄奇的想象，大胆的夸张、奇特的比喻，语言清新飘逸，形成了雄奇飘逸的风格。
四、生字词天姥ｍǔyínɡ剡溪shàn 渌水l屐jī暝mǐnɡ殷yǐn栗lì訇然hōn水澹澹dàn恍huǎnɡ五、学生朗读诗歌六、理清诗歌脉络1、请找出诗歌中关键性的过渡语句。
由现实转入梦境：“我欲因之梦吴越”。
由梦境转入现实：“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞”。
诗歌脉络：入梦缘由→梦游历程→梦中仙境→梦醒惊叹→临别寄语2、齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”?明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。
然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。
如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。
3、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。
【入梦缘由：天姥山巍峨高大、神奇雄峻】4、齐读②段，思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，归纳每一幅图景的特色，写出每幅图景的句子。
描绘了四幅图景（1）写“月下清丽之景”的句子：我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。
梦游天姥吟留别教案完整版教案标题：《梦游天姥吟留别》教学设计一、教学目标：1.了解杜甫的《梦游天姥吟留别》的背景和内容；2.理解诗歌中的意象和情感表达；3.培养学生对古典诗歌的欣赏和赏析能力；4.培养学生的文学素养和对自然的热爱。
二、教学准备：1.教材：《梦游天姥吟留别》原文；2.图示：展示与诗歌相关的图片，如大自然的美景、山水画等；3.相关资料：相关的杜甫诗歌分析及课堂讲义；4.多媒体设备：用于展示资料和图片。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：通过展示与大自然相关的图片，唤起学生对自然的向往之情。
引导学生思考：对自然的美景和人与自然的关系有何感想？介绍杜甫与其时代背景，简单了解杜甫的生平事迹，突出他的诗人身份和对自然的痴迷。
引导学生思考：杜甫在自然中找到了什么？为什么他痴迷于大自然？3.朗读诗歌（15分钟）：学生齐读《梦游天姥吟留别》，让学生感受古典诗歌的韵律和节奏，理解诗歌中的抒情意境。
重点帮助学生理解生活中的忧愁和郁闷，在大自然的拥抱中找到慰藉和自由。
4.诗歌赏析（30分钟）：指导学生分析《梦游天姥吟留别》的意象和情感表达。
鼓励学生发表自己对诗歌的理解和感受，加深对诗歌的理解。
5.情感体验（15分钟）：引导学生回忆他们曾在大自然中的美好经历，让学生写下自己对大自然的感受和思考。
学生可以选择写一首诗歌来表达自己的情感和思考。
6.课堂总结（10分钟）：总结本节课的学习内容，帮助学生梳理对杜甫的《梦游天姥吟留别》的理解。
四、课后作业：写一篇文章，谈谈自己对自然的向往与思考，结合课堂所学内容作适当发挥。
五、教学反思：。
部编版高一上册语文第八课《梦游天姥吟留别》课文原文、教案及知识点(优秀3篇)梦游天姥吟留别篇一教案示例1教学重点体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品；理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
教学难点感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
教学手段诵读法、讨论法教学过程诵读，整体感知1学生通读全文。
解决字、词、句障碍。
2放朗诵带或教师范读，要求学生把握节奏及停顿。
体会诗中蕴含的情感。
理清思路、理解主题、体会艺术特色1概括三段大意明确：第一段写梦游缘由。
第二段写梦游过程。
第三段写梦游后的慨叹。
2 第一段中诗人是怎样形容天姥山的？明确：用“信难求”的瀛洲反衬出“或可睹”的天姥山之客观存在。
接着，诗人借越人之口，着力描述天姥山的高峻气势。
“横”、“拔”、“掩”三个动词不仅写出了天姥山横空出世、高峻挺拔、卓尔不群的外形特点，还赋予它极强的动感。
3按梦中景色的不同，本段可以分为几层？每层各写了什么内容？明确：第一层到“渌水荡漾清猿啼”，描写梦至剡溪的情景。
第二层到“空中闻天鸡”，描写梦游天姥山的情景。
第三层到“仙之人兮列如麻”，描写诗人在天姥山之巅偶见仙人的神妙情景。
第四层到“失向来之烟霞”，写诗人梦醒长嗟的情状。
4描述一下你最喜爱的画面，注意表现出时空的交替、色彩的变换、场面的宏大。
明确：例如，“在幽深的天空尽头，是金碧辉煌、五彩斑斓的神仙世界。
这里日月双悬，金宫银宇。
神仙们披着霓裳衣，御风而行。
清风荡漾，衣袂飘飘。
神仙们纷至沓来；虎为他们弹琴鼓瑟，鸾鸟为他们驾车前行。
仙乐声声，盛况空前！如此自由美好的神仙世界，怎能不令诗人为之倾倒呢？”5为第三段划分层次，进一步理解本诗的主题。
明确：这七句话实际表明了三层意思。
“世间行乐亦如此，古来万事东流水”写世事之不可把握，就像那转瞬即使的梦境一样。
