15.2 人体内废物的排除 教案 (苏科版八年级上) (8)
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人体内废物的排出教案页数:4
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《人体内废物的排出》教学设计页数:6
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第五章_人体内废物的排出_教学设计1页数:10
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《人体内废物的排出》教学设计页数:14
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人体内废物的排出教案2页数:12
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八年级生物上册6.15.2人体内废物的排出教案(新版)苏科版
- 在批改作业时，关注学生的理解程度和掌握情况，对学生的错误进行详细的解析和指导。
- 对于学生的作业中的亮点和优秀表现，给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
- 针对学生作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。
- 鼓励学生主动参与作业的改正和完善，激发学生的自主学习意识。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。通过对排泄的学习，学生可以更好地了解人体生理功能，提高健康意识。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式深入理解排泄的相关知识。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，帮助学生理解人体内废物排出的重要性，提升健康意识。通过学习，学生应能够：
鼓励学生分享学习排泄系统的组成和功能的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的排泄系统的组成和功能内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的排泄系统的组成和功能内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的人体代谢产物的概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为排泄系统的组成和功能新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解排泄系统的组成和功能知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
八年级生物上册 6.15.2人体内废物的排出教案 （
教师：
- 对于学生的作业中的亮点和优秀表现，给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
- 针对学生作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。
- 鼓励学生主动参与作业的改正和完善，激发学生的自主学习意识。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。通过对排泄的学习，学生可以更好地了解人体生理功能，提高健康意识。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式深入理解排泄的相关知识。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，帮助学生理解人体内废物排出的重要性，提升健康意识。通过学习，学生应能够：
鼓励学生分享学习排泄系统的组成和功能的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的排泄系统的组成和功能内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的排泄系统的组成和功能内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的人体代谢产物的概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为排泄系统的组成和功能新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解排泄系统的组成和功能知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
八年级生物上册 6.15.2人体内废物的排出教案 （
教师：
苏科版八年级生物上册：15.2 人体内废物的排出 教案
通过动画直观地将尿液排出过程展现出来，学生能够更好地理考：为什么大汗淋漓之后，需要补充水，为什么最好是含盐分的水？
学生讨论。
当它达到一定的量时，我们就会有尿感，需要将尿液排出，那么尿液从形成到排出经历哪些结构呢？
播放动画感受一下尿液形成到排出的过程。
结合书本，尝试归纳总结。
小结：尿液的形成是连续不断，而尿液的排出是间歇的。
人一昼夜的排尿量大约为1.5L，养成多喝水的习惯。
学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。
请学生上黑板板书。
人体内废物的排出
【教学目标】
1．知识目标：描述尿液形成和排出的大致过程。
2．能力目标：分析有关肾脏的资料，初步具备一定的信息分析和综合能力。
3．情感态度与价值观目标：了解肾脏的功能与保护方法，养成良好的生活习惯，更加珍爱生命。
【教学重难点】
重点：尿液的形成。
难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
1．滤过是在哪个结构中完成的？重吸收是在哪个结构中完成的？
2．在尿液形成过程中，从开始到结束主要涉及到哪三种液体？
3．首先一起来看第一步滤过作用。
血液经过肾小球之后，成分发生了什么变化？
哪些成分被滤过了？
哪些成分到了肾小囊中形成了原尿呢？
（播放课件——滤过作用）
比较血液和原尿成分的不同。
4．形成原尿之后到了肾小管中进行第二步重吸收作用。
哪些成分被肾小管重吸收回血液中了呢？
（播放课件——滤过作用）
还剩水、无机盐和尿素也就是尿液。
比较原尿和尿液成分的不同。
介绍常见疾病的化验结果（肾炎等）。
看书思考。
肾小球。
肾小管。
血液、原尿、尿液。
全部的葡萄糖、大部分水、部分无机盐。
学生讨论。
当它达到一定的量时，我们就会有尿感，需要将尿液排出，那么尿液从形成到排出经历哪些结构呢？
播放动画感受一下尿液形成到排出的过程。
结合书本，尝试归纳总结。
小结：尿液的形成是连续不断，而尿液的排出是间歇的。
人一昼夜的排尿量大约为1.5L，养成多喝水的习惯。
学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。
请学生上黑板板书。
人体内废物的排出
【教学目标】
1．知识目标：描述尿液形成和排出的大致过程。
2．能力目标：分析有关肾脏的资料，初步具备一定的信息分析和综合能力。
3．情感态度与价值观目标：了解肾脏的功能与保护方法，养成良好的生活习惯，更加珍爱生命。
【教学重难点】
重点：尿液的形成。
难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
1．滤过是在哪个结构中完成的？重吸收是在哪个结构中完成的？
2．在尿液形成过程中，从开始到结束主要涉及到哪三种液体？
3．首先一起来看第一步滤过作用。
血液经过肾小球之后，成分发生了什么变化？
哪些成分被滤过了？
哪些成分到了肾小囊中形成了原尿呢？
（播放课件——滤过作用）
比较血液和原尿成分的不同。
4．形成原尿之后到了肾小管中进行第二步重吸收作用。
哪些成分被肾小管重吸收回血液中了呢？
（播放课件——滤过作用）
还剩水、无机盐和尿素也就是尿液。
比较原尿和尿液成分的不同。
介绍常见疾病的化验结果（肾炎等）。
看书思考。
肾小球。
肾小管。
血液、原尿、尿液。
全部的葡萄糖、大部分水、部分无机盐。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。
2. 介绍人体内废物排出的基本概念。
教学内容：1. 引入主题：通过日常生活中的例子，如排尿、排便等，引发学生对人体内废物的排出产生兴趣。
2. 介绍人体内废物的概念：解释人体内废物是指身体代谢过程中产生的无用物质。
3. 强调废物排出的重要性：说明废物排出对于维持身体健康和正常生理功能的重要性。
教学活动：1. 讨论：让学生分享他们对人体内废物的排出有哪些了解，鼓励他们提出问题。
2. 观看图片或视频：展示人体内废物排出的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
第二章：人体排泄系统教学目标：1. 学生能够了解人体排泄系统的基本组成和功能。
2. 学生能够理解排泄系统对废物排出的作用。
教学内容：1. 介绍排泄系统的组成：解释泌尿系统、呼吸系统和消化系统的废物排出功能。
2. 泌尿系统：介绍肾脏、尿道等器官的功能和废物排出的过程。
3. 呼吸系统：介绍肺脏、气管等器官的功能和废物排出的过程。
4. 消化系统：介绍肝脏、大肠等器官的功能和废物排出的过程。
教学活动：1. 观看图片或视频：展示排泄系统的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论排泄系统的组成和功能，促进他们的合作和思考。
第三章：废物排出的过程教学目标：1. 学生能够理解废物排出的具体过程。
2. 学生能够解释废物排出过程中的关键步骤。
教学内容：1. 解释废物排出的过程：介绍废物在体内的积累和如何通过排泄系统排出体外的过程。
2. 泌尿系统废物排出：解释尿液的形成、储存在膀胱中并通过尿道排出的过程。
3. 呼吸系统废物排出：解释二氧化碳的产生、通过呼吸系统排出体外的过程。
4. 消化系统废物排出：解释食物残渣的形成、通过消化系统排出体外的过程。
教学活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演不同的器官，模拟废物排出的过程，增强他们的实际操作感。
2. 绘制图表：让学生绘制废物排出过程的图表，帮助他们更清晰地理解废物排出的步骤。
八年级生物上册15_2人体废物的排出教案新版苏科版
人体废物的排出教学目标：一、知识：1.描述肾的滤过作用和重吸收作用2.描述尿液的形成进程和排出进程3.描述人体内废物排出的途径二、能力：1.通过资料分析活动，培育学生依如实验数据进行科学推断的能力2.培育学生自主学习的能力三、情感：关注人体废物排出的处置，增强环保意识和资源意识教学重点：1.描述肾的滤过作用和重吸收作用2.描述人体内废物排出的途径3.关注人体排出废物的处置教学难点：1.肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系2.概述人体废物排出的意义教学方式：讨论，引导探讨法课时安排：2课时教学设计：（一）引入：日常生活中咱们天天要排出哪些废物？生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。
师：大伙儿结合平常的观看，说一下尿液都有什么特点？（二）学习新课：1.讨论探讨：尿液的形成成年人一日夜产生的原尿约为150L，而天天的尿液量公为1～1．5L。
这是什么缘故？生：4人一组阅读表11—1 讨论：表中的数听说明了什么？师：请个小组汇报所得的结果师生交流师：引导学生回忆肾的结构与功能生：讨论，回忆肾的结构和功能观看图11—4说出肾的滤过作用和重吸收作用讨论：人体内废物排出的途径师生交流：人体内废物排出体外的方式一样有两种，即排泄和排遗。
排泄（excrete）上人体将代谢的终产物，包括二氧化碳、无机盐、尿素、水等，排出体外的进程。
排遗是将未消化的食物残渣及其他物质排出体外的进程，如人体排便。
讨论：人体排泄的要紧器官有哪些？师生交流：人体排泄的要紧器官有：肾、肺、和皮肤学生归纳总结：尿液在肾中形成，其要紧成份是：尿素、无机盐和水。
当膀胱中的尿液达到必然量时，人就有尿意，应及时排尿。
师：讲解：二氧化碳通过肺排出体外时，还带走少量的水。
皮肤中的汗腺通过导管把汗液排到皮肤表面。
汗液的要紧成妥是水、无机盐和少量的尿素。
讨论：人体排遗的器官要紧有哪些？师生交流：人体排遗的器官主若是大肠和肛门，未消化的食物残渣在大肠中形成粪便，粪便由肛门排出体外。
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 学案
人体内废物的排出（第1课时）教学设计
2
．展示图片：泌尿系统的组成，并联系自己身体进行大致定位，让学生说出
各部分的名称。
分组讨论：泌尿系统由哪些器官组成？它们的位置及功能如何？
交流展示：
归纳总结：泌尿系统的组成及功能。
【合作探究四】观察肾脏（课件与模型）
1．观察肾脏的外形（见P21图14--15）：
2．观察肾脏的内部结构：
3．观察肾单位（图片展示）：
（1）小组合作：根据课本上P21图14--16的图片或展示的关于肾单位的课件，说出肾单位的各部分的名称及功能
（2）组间讨论交流观察时所遇到的各种问题。
归纳总结：肾脏的结构及肾单位的组成。
三、达标检测：
1.人体将体内的、和等物质排出体外的过程叫排泄。
2.人体排出废物的途径有三条，分别是、、，其中人体内的废物除了二氧化碳和少量的水是以气体形式通过系统排出的，绝大部分、和是以尿液的形式通过系统排出体外。
小部分水和少量的无机盐、尿素是以形式通过皮肤排出体外。
3.泌尿系统由、、和组成的。
是形成尿液的基本单位，包括
和两部分，肾小体由和组成。
4.下列物质中只有通过呼吸系统排出体外的是（）
A水B尿素C二氧化碳D无机盐
5.下列毛细血管中两端都是小动脉的是（）
A.肺部毛细血管
B.头部毛细血管
C.足部毛细血管
D.肾小球毛细血管
四、交流展示、反馈矫正：
学习反思。
八年级生物上册6152《人体内废物的排出》教案(新版)苏科版.docx
第2节人体内废物的排出一、教学目标1. 知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的结构和特点；（3）描述尿液形成的大致过程。
2. 能力目标（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力；（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生白主学习兴趣，培养实事求是的科学态度；（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2. 教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用三、教学手段与方法采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。
四、教学准备自制课件五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新知视频导入：新闻报道中的主人公身患尿毒症，生命岌岌可危。
提问：为什么肾脏功能的丧失会造成如此观看视频前后四人作为以新闻报道导入课题，发生在身边的真实事件容易激发学生的学习兴趣。
严重的后果？肾脏有何作用？一个学习小组进行讨论，作答。
课题：人体内废物的排出提问：肾脏如何排出毒素？引出排泄概念。
提问：人体可通过哪些途径排泄废物？学生讨论，回答。
启发学生回顾有关呼吸系统的知识，并将生物学知识与生活常识相联系。
泌尿系统的组成展示课件泌尿系统的组成，并提问：1、泌尿系统由哪些器官组成？2、最重要的器官是哪一个？展示课件肾的内部学生回答。
了解人体的基本生理知识。
结构示意图，并提出问同桌互问互答，了充分发挥学生题：1、肾脏的外形。
2、肾脏内部有哪些结构？学牛讨论、冋答。
解肾脏结构学习主动性展示课件肾单位的学生阅读书培养学生自我结构，引导学生对照书本，自学获取新知识的能肾单位本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文人体内废物的排出教案[教学目标]生命观念：能说出人体排出废物的途径；说出泌尿系统的组成；理解尿的形成和排出过程。
科学思维：通过资料分析培养学生的分析问题的能力，通过制作模型培养学生动手能力。
在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。
科学探究：通过对图表的解读，在交流和讨论中掌握科学探究的基本思路。
社会责任：通过对人体内废物的排出的学习，养成良好的生活习惯，关注健康生活。
[教学重点]：肾单位及尿液的形成。
[教学难点]：尿液的形成。
[教学准备]：新鲜肾脏、橡皮泥、A4纸、PPT、图片、视频资料等。
教师活动学生活动设计意图一、趣味导入：比利时撒尿童像的来源认真聆听利用故事创设情境，激发学生爱国热情，并激发了学习兴趣。
二、新授排泄的方式有哪些？可以排出哪些废物？排泄的概念及与排遗的区别。
学习任务一：泌尿系统的组成和功能排泄的主要方式是排尿，排尿主要通过泌尿系统完成。
指导学生自主阅读课本72页，认识泌尿系统的结构和功能并完成学案学习任务一连接泌尿系统的组成和功能。
学习任务二：肾单位及尿的形成（一）肾脏及肾单位1.观察猪的肾脏的大小、形状、颜色及与肾脏相连的管道。
引导学生认识尿液与血液有密切的关系。
2.指导学生自主学习，认识肾单位。
完成导学案2.3题。
运用手势教学，强化记忆。
3.展示学生的肾单位模型。
让学生讲解，引领学生阅读书本讨论，从中得到答案。
学生认真观察思考并回答。
用手模拟肾单位，认识入球小动脉和出球小动脉。
了解排泄和排遗。
加强对肾单位各部分形状和功能的理解。
分组培养学生合作学习能力[教学反思]：1.本节课用布鲁塞尔的男孩导入，既进行了爱国主义教育，又激发了学生学习兴趣。
并且设计了观察猪的肾脏，来源于生活，贴近生活。
2.“尿的形成过程”抽象而微观，学生难以理解。
在观察肾脏外形时，特意强调与肾脏相连的管道，从而引出血液进入肾脏后形成的两条通路。
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 教案
人体内废物的排出【教学目标】（1）知识与能力1.说出泌尿系统的组成2.概述尿液的形成过程3.说出人体内废物排出的途径4.培养学生观察能力，自主学习解决问题的能力(2)过程与方法目标通过观看视频动画，讲授的方法得出结论，概述泌尿系统的组成和功能。
(3)情感态度价值观目标：培养学生良好的公共卫生习惯和个人清洁卫生。
【教学重点】泌尿系统的组成和功能，尿液的形成过程【教学难点】肾单位的组成，尿液的形成过程。
【教学方法】讨论、探究、自主学习、学导式教学法【教具准备】教学演示文稿、图片、模型、视频动画【课型】新授【课时安排】1个课时4排泄的途径回扣排泄途径，提问人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来排出的，你还知道排泄的其他途径吗?引导学生根据生活常识，归纳出排泄的途径排汗、呼吸、排尿。
出示调查问题，适当参与，及时把重点内容或应该点到的地方总结归纳出来，化解了重难点。
描述尿液排出途径，阅读教材24页，概述尿液排出过程，人体排出尿液对自身的现实意义。
根据生活常识，小组合作探讨排泄的途径，列表比较成分排泄途径完成的结构调査分析(1)当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液·。
你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理?学生对生物学的更大的学习兴趣。
培养学生设计(表格)，并进行归纳的能力。
学会利用所学解决实际问题。
板书设计。
苏教版-八年级生物上-教案-人体内废物的排出
3．通过观察活动，认识肾脏的内部结构：
4、尿液的形成
（1）学生：观察活动，阅读课文。
教师：(提示学生)注意观察毛细血管的分布位置，结合以前学过的知识，思考一下毛细血管的作用。（学生：总结得出，）
教师：同学们想一想，由肾动脉流入肾脏的血液，在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？
（2）我们来分析一下课本23页的数据资料。
二、新课讲解
1、排泄的概念
人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？
2．观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。
同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。
三、课堂小结
请学生总结本课的知识：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。以及尿液是怎样形成的。
人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？
以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？
两处有毛细血管分布。一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。
板书设计
一、概念与途径
呼吸系统——二氧化碳、少量水；
皮肤——部分水、少量无机盐、尿素；
泌尿系统——绝大部分的水无机盐尿素等。
二、泌尿系统的组成。
三、肾脏的结构：
1．肾脏纵剖：皮质、髓质、肾盂。
教、学具
多媒体、一体机
预习要求
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
4、尿液的形成
（1）学生：观察活动，阅读课文。
教师：(提示学生)注意观察毛细血管的分布位置，结合以前学过的知识，思考一下毛细血管的作用。（学生：总结得出，）
教师：同学们想一想，由肾动脉流入肾脏的血液，在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？
（2）我们来分析一下课本23页的数据资料。
二、新课讲解
1、排泄的概念
人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？
2．观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。
同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。
三、课堂小结
请学生总结本课的知识：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。以及尿液是怎样形成的。
人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？
以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？
两处有毛细血管分布。一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。
板书设计
一、概念与途径
呼吸系统——二氧化碳、少量水；
皮肤——部分水、少量无机盐、尿素；
泌尿系统——绝大部分的水无机盐尿素等。
二、泌尿系统的组成。
三、肾脏的结构：
1．肾脏纵剖：皮质、髓质、肾盂。
教、学具
多媒体、一体机
预习要求
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文人体内废物的排出【教学目标】（1）知识与能力1.说出泌尿系统的组成2.概述尿液的形成过程3.说出人体内废物排出的途径4.培养学生观察能力，自主学习解决问题的能力(2)过程与方法目标通过观看视频动画，讲授的方法得出结论，概述泌尿系统的组成和功能。
(3)情感态度价值观目标：培养学生良好的公共卫生习惯和个人清洁卫生。
【教学重点】泌尿系统的组成和功能，尿液的形成过程【教学难点】肾单位的组成，尿液的形成过程。
【教学方法】讨论、探究、自主学习、学导式教学法【教具准备】教学演示文稿、图片、模型、视频动画【课型】新授【课时安排】1个课时【教学设计】教师活动学生活动设计意图导入出示感动中国人物之一，田世国为母亲捐肾的故事的图片，用身边的感人事例导入话题，引出课题。
感受亲情，思考换肾的意义。
激发学生情感，创设课堂气氛。
新课推进1、排泄的概念你知道人体的生命活动过程中会产生哪些废物吗?废物分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？引导学生“排泄”“排遗”的概念1、排泄的概念人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
排泄的主要途径是什么？排遗过程在前面的消化系统中已详细了解，本课来了解人体的排泄过程。
提问1人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来完成，泌尿系统有哪废物有小便，大便泌尿系统观察教材泌尿系统组成图学会运用分类的方法对这些废物进行分类，从而了解排泄"与"排遗。
区别。
使学生4排泄的途径回扣排泄途径，提问人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来排出的，你还知道排泄的其他途径吗?引导学生根据生活常识，归纳出排泄的途径排汗、呼吸、排尿。
出示调查问题，适当参与，及时把重点内容或应该点到的地方总结归纳出来，化解了重难点。
再次观察。
泌尿系统组成图，描述尿液排出途径，阅读教材24页，概述尿液排出过程，人体排出尿液对自身的现实意义。
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第二节人体内废物的排出（1）------尿液的形成
教学目标
1．了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。
2．通过观察肾脏的内部结构(实物)，通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点、难点：
1．本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
教学过程
一．引入新课：
人体细胞内的有机物在分解时回产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。
人体是怎样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。
这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？
大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。
这就是本章要学习的课题——人体内废物的排出（1）-------尿液的形成。
二、新课讲解
1、排泄的概念
人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？
2．观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。
同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。
3．通过观察活动，认识肾脏的内部结构：
活动(1)，若学校条件允许，最好能有教师的【演示实验】观察肾脏的内部结构通过观察与小组讨论，肾的皮质与髓质、肾盂。
（若教师进行演示实验，由于标本小，要配合挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。
）
活动(2)可以通过看挂图、看投影片等认识肾小体。
通过观察并进行小组讨论，使学生自己归纳肾单位的结构。
（由学生小结肾脏的结构。
）
4、尿液的形成
（1）学生：观察活动，阅读课文。
教师：(提示学生)注意观察毛细血管的分布位置，结合以前学过的知识，思考一下毛细血管的作用。
（学生：总结得出，两处有毛细血管分布。
一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。
）教师：同学们想一想，由肾动脉流入肾脏的血液，在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？
（2）我们来分析一下课本23页的数据资料。
教师：指导学生掌握分析资料的方法。
学生甲：通过对尿液和血浆的成分比较，我发现尿液中没有蛋白质和葡萄糖，而无机盐、尿素的含量明显增加，水分稍有增加，所以，我认为排尿主要是排出无机盐和尿素，还有多余的水。
教师：如果尿液中没有水，请你判断一下无机盐和尿素能否排出体外？
学生甲：不能，无机盐和尿素必须溶解在水中才能被排出体外。
学生乙：比较血浆和原尿（肾小囊中液体）成分的变化，发现肾小囊中液体的葡萄糖、无机盐、尿素和血浆中完全相同，水略有增加，而蛋白质只有极少量。
这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、无机盐、尿素、葡萄糖等小分子物质，而大分子的蛋白质一般很少透过。
学生丙：肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明原尿流经肾小管时，葡萄糖被肾小管重新吸收了。
（3）我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的，又知道血液与尿液的成分差异，那么，尿是怎样形成的呢？
参照尿的形成示意图，看书21页与26页并思考以下问题。
①尿的形成过程包括两个连续的阶段——滤过和重吸收。
②肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重吸收作用相适应？
③如图，在尿的形成示意图中，左上方血液进入球小动脉，左下方血液流出肾单
位，血液在肾单位中发生了什么变化？
④如图，在尿的形成示意图中，出球小动脉的血在汇入肾静脉的过程中又发生什
么变化？
⑤为什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升？
⑥尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处？
学生小结：尿的形成过程包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个阶段。
三、课堂小结
请学生总结本课的知识：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。
以及尿液是怎样形成的。
四、【板书设计】
第二节人体内废物的排出（1）------尿液的形成排泄
一、概念与途径
呼吸系统——二氧化碳、少量水；
皮肤——部分水、少量无机盐、尿素；
泌尿系统——绝大部分的水无机盐尿素等。
二、泌尿系统的组成。
三、肾脏的结构：
1．肾脏纵剖：皮质、髓质、肾盂。
2．肾单位的结构
四、尿的形成：
血液肾小球滤过形成原尿肾小管重吸收形成尿液
第二节人体内废物的排出（2）------尿液的排出与汗液的排出
教学目标
1、概述尿液的排出过程。
2、明白排尿的意义。
3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。
4、理解皮肤的功能。
教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出
教学过程
一、引入新课：
人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯。
二、新课讲解
1、尿液的排出
师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何排出的？
生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。
（板书）
2、排尿的意义泌尿系统的卫生：
师：.排尿有什么重要性？
学生：阅读思考，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。
师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调节人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。
师：怎样注意泌尿系统的卫生
①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁
3、皮肤的结构
夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的结构密切相关。
皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。
虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。
既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应该是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，也许对寻找答案有所帮助人的皮肤分为表皮和真皮。
死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过227千克。
表皮的深层细胞具有很强的分生能力，补充脱落的角质层的任务正式这层结构完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特点？具有很强的分裂能力。
板想想看，平时我们不小心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，现在你能解释其中的原因吗？
生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合）
夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关——黑色素细胞。
黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以吸收紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有保护作用，是人体对环境的一种适应性表现。
参加室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或进行日光浴时应当适度，因为过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至会引发皮肤癌。
思考一下：严重的大面积皮肤烧伤的病人为什么容易死亡？（加强学生对皮肤是保护人体的重要屏障的认识）
皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体碰到皮肤会觉得疼……这些现象的产生都与表皮下方的结构——真皮有关。
皮肤具有弹性，因为真皮中有弹性纤维和胶原纤维。
天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？原因在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10％的血液要流经皮肤。
这对人体有何意义呢？调节体温。
我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演变出了一些附属结构，它们也有非常重要的作用。
指（趾）甲、毛发、汗腺、皮脂腺4、皮肤的卫生保健
皮肤的清洁：
（1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能
（2）减少病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生
皮肤的锻炼：
（1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢
（2）提高皮肤对温度骤然变化的适应力，减少疾病发生
三、课堂小结
本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的结构与它的基本功能，了解如何注意泌尿系统的卫生，如何保护皮肤。
四、板书设计
人体内废物的排出（2）------尿液的排出与汗液的排出1、尿液的排出
2、泌尿系统的卫生
①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁
3、皮肤的结构
表皮：角质化细胞；深层细胞
真皮：血管和神经末梢
五、教学后记。