《人体内废物的排出》教学设计

《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。

2. 掌握排泄和排遗的区别。

3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。

二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。

2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。

2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。

3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。

4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。

2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。

3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。

4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。

2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。

4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。

七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。

2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。

3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。

2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。

3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。

5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。

第五章人体内废物的排出（第1课时）教学目标1．描述人体泌尿系统的组成。

2．描述肾单位的结构。

教学重点人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。

教学难点肾单位的结构。

教学准备泌尿系统模型；多媒体课件等。

教学过程新课导入【教师活动】展示尿常规检测图片，提出问题，引发学生思考：水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。

那么，人体为什么还要排尿呢？【学生活动】积极思考，尝试回答。

新知探究一、排泄【教师活动】引导学生回顾已有知识，讲解：人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等。

这些废物必须及时通过各种途径排出体外。

那么，什么是排泄？【学生活动】讨论，回答：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄。

【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的，属于排泄。

粪便的排出也属于排泄吗？【学生活动】思考，讨论，尝试回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价，补充讲解：排遗是指动物体通过消化系统将不能消化吸收的食物残渣和剩余废物排出体外的过程。

排遗是消化系统作用的一部分。

二、泌尿系统的组成【教师活动】展示泌尿系统的组成示意图，组织学生观察泌尿系统的模型。

提出问题，引发学生思考。

1．由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？2．注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的。

3．你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？【学生活动】思考，讨论，回答：1．泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。

2．肾动脉的颜色为红色，肾静脉的颜色为蓝色，肾的颜色为红色。

推测血液经肾动脉流入肾脏，经肾静脉流出肾脏。

3．尿液的形成与血液循环有着密切的关系。

肾动脉中的血液将人体生命活动产生的尿素、无机盐和多余的水带到肾脏，形成尿液并排出体外。

肾静脉则将排除了尿素、无机盐和多余的水的血液送往人体其他部位。

三、肾脏与肾单位【教师活动】对学生的回答作出评价，进一步拓展讲解肾脏的外部形态和结构特点。

一、教学目标1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。

2. 让学生掌握排泄和排遗的区别。

3. 培养学生关注自身生理健康的意识。

二、教学重点与难点重点：人体内废物的种类、排出途径及排泄和排遗的区别。

难点：人体内废物排出的具体过程和机制。

三、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作法等，以图片、视频等多媒体手段辅助教学。

四、教学准备1. 图片、视频等教学素材。

2. 教学PPT。

3. 案例分析题。

五、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道人体内会产生废物吗？这些废物是如何排出的呢？（2）引入本课《人体内废物的排出》。

2. 讲授新课（1）介绍人体内废物的种类：二氧化碳、尿素、多余的水分等。

（2）讲解废物排出的途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤。

（3）阐述排泄和排遗的区别。

3. 案例分析（1）呈现案例：小明感冒后，体温升高，出汗增多。

（2）提问：小明出汗增多是因为什么原因？这属于哪种废物排出？（3）引导学生讨论并回答问题。

4. 课堂互动（1）提问：同学们，你们还能举例说明其他废物排出的途径吗？（2）邀请学生分享答案。

（3）拓展思考：人体内废物排出不畅可能引发哪些疾病？如何预防？6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）搜集更多关于人体内废物排出的资料，进行阅读分享。

六、教学评估1. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

2. 课堂问答：评估学生对废物排出途径和排泄与排遗区别的理解。

3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的参与程度和思考深度。

七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了人体内废物的种类、排出途径和排泄与排遗的区别。

2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的兴趣和参与度。

3. 反思教学效果：学生对课堂所学内容的掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。

八、教学延伸1. 邀请医学专家进行专题讲座，加深学生对人体内废物排出的理解。

2. 组织学生参观实验室或医院，实地了解人体内废物的检测和排出过程。

《人体内废物的排出》教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。

2. 介绍人体内废物排出的基本概念。

教学内容：1. 引入主题：通过日常生活中的例子，如排尿、排便等，引发学生对人体内废物的排出产生兴趣。

2. 介绍人体内废物的概念：解释人体内废物是指身体代谢过程中产生的无用物质。

3. 强调废物排出的重要性：说明废物排出对于维持身体健康和正常生理功能的重要性。

教学活动：1. 讨论：让学生分享他们对人体内废物的排出有哪些了解，鼓励他们提出问题。

2. 观看图片或视频：展示人体内废物排出的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。

第二章：人体排泄系统教学目标：1. 学生能够了解人体排泄系统的基本组成和功能。

2. 学生能够理解排泄系统对废物排出的作用。

教学内容：1. 介绍排泄系统的组成：解释泌尿系统、呼吸系统和消化系统的废物排出功能。

2. 泌尿系统：介绍肾脏、尿道等器官的功能和废物排出的过程。

3. 呼吸系统：介绍肺脏、气管等器官的功能和废物排出的过程。

4. 消化系统：介绍肝脏、大肠等器官的功能和废物排出的过程。

教学活动：1. 观看图片或视频：展示排泄系统的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。

2. 小组讨论：让学生分小组讨论排泄系统的组成和功能，促进他们的合作和思考。

第三章：废物排出的过程教学目标：1. 学生能够理解废物排出的具体过程。

2. 学生能够解释废物排出过程中的关键步骤。

教学内容：1. 解释废物排出的过程：介绍废物在体内的积累和如何通过排泄系统排出体外的过程。

2. 泌尿系统废物排出：解释尿液的形成、储存在膀胱中并通过尿道排出的过程。

3. 呼吸系统废物排出：解释二氧化碳的产生、通过呼吸系统排出体外的过程。

4. 消化系统废物排出：解释食物残渣的形成、通过消化系统排出体外的过程。

教学活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演不同的器官，模拟废物排出的过程，增强他们的实际操作感。

2. 绘制图表：让学生绘制废物排出过程的图表，帮助他们更清晰地理解废物排出的步骤。

第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。

这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。

本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。

本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘‘泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。

二、学情分析学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚复习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。

本节内容复习应结合前面所学内容，将泌尿系统与呼吸、循环等联系起来，帮助学生构建整体框架，形成人体是一个统一的整体的生物学观念。

本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。

三、教学目标1、描述人体泌尿系统的组成；描述其他排泄系统。

2.通过演示图片、视频，培养学生观察能力，能概述尿液的形成和排出过程。

3.认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。

四、教学重难点（1）肾脏的结构（2）尿的形成和排出过程五、教学方法：教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法、板书板画法学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究六、教学过程教师活动学生活动设计意图教学内容排泄导入：生物都能排出体内产生的废物，人是通学生通过对图片的把排泄的途的途径过什么途径完成的呢？1、PPT展示人体出汗和呼吸等图示并提问人体产生的废物有哪些？它们是如何排出体外的？2、什么是排泄？什么是排遗？它们由和区别。

3、师生总结排泄与排遗的概念及区别。

观察并联系实际回答问题。

径前置，能把前后的知识联系，起到承上启下的作用过渡：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是以尿液的形式排出的，那么，尿液是如何形成的呢？与我们体内的什么系统有关呢？泌尿系统的组成1、展示泌尿系统的图片提问：泌尿系统由哪些器官构成？它们分别有何功能？2、展示肾脏实物图片提问：（1）肾脏的形状是怎样的？（2）肾脏的颜色是怎样的？（3）联系肾脏的颜色及与其相连的血管名称推测其内含有丰富的什么？学生联系教材及PPT图示回答出泌尿系统的组成及其功能。

《人体内废物的排出》教案教学目标:1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。

2.概述尿的形成和排出过程。

3.描述其他排泄途径。

4.关注泌尿系统的卫生保健教学重点:1.肾单位的结构。

2.尿的形成和排出过程。

教学难点: 尿的形成过程。

教学过程导入新课1.图片展示“湿地生态系统”。

2.问：湿地生态系统的作用是什么？——净化水质，蓄洪抗旱。

3.师：在我们的体内也有一个和湿地生态系统功能相似的系统，它就是泌尿系统。

那么，泌尿系统的组成有哪些？它是如何工作的呢？带着这些问题，让我们一起来揭开它神秘的面纱。

——板书课题新授一、不同的排泄途径1.图片展示不同的排泄途径。

2.思考：（1）出汗、呼吸和排尿这几种方式排泄的废物各主要是哪些？明确：（出汗：水、无机盐和少量尿素；呼吸：水和二氧化碳；排尿：水、无机盐和大量尿素）（2）为什么排大便不属于排泄？明确：（水、无机盐、尿素和二氧化碳等物质是由组织细胞新陈代谢产生的，而粪便是消化系统消化后剩余的食物残渣，是排遗。

）二、泌尿系统的组成1.观察教材P73 图4-43，小组讨论思考：泌尿系统的组成有哪几部分？2.小组代表汇报结果。

3.师生共同总结泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。

三、肾单位的结构1.图片展示：不同动物的肾脏2.展示肾脏解剖结构图，认识不同结构名称。

3.结合教材P73 图4-44，说明肾单位是肾脏形成尿液的结构和功能单位。

四、尿的形成和排出1.图片展示过滤实验：分离玉米粉和大豆2.思考：（1）为什么玉米粉落下来，而大豆却留在筛目上面？明确：玉米粉小，大豆大。

（2）人体血液中的各种物质大小一样吗？哪些大，哪些小？明确：血细胞、蛋白质等物质体积大，而葡萄糖、水、无机盐、尿素等物质体积小。

师引导讲解:在前面的学习中，我们知道了血液中的物质成分是不同的，它们的体积有大有小，它们在流经肾单位时肾小球和肾小囊内壁就像筛子一样把小分子物质漏下，而把大分子物质留在血管里，完成过滤作用。

生物教案-人体内废物的排出一、教学目标1.让学生理解人体内废物的种类及排出途径。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.增强学生对人体生理功能的认识，提高健康意识。

二、教学重点与难点重点：人体内废物的种类及排出途径。

难点：人体内废物排出的生理机制。

三、教学准备1.课件、视频资料。

2.实验材料：尿液、汗液等。

3.教学道具：人体模型。

四、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，如：人体需要的营养物质有哪些？这些营养物质在人体内是如何被吸收和利用的？在此基础上，引出本节课的主题：人体内废物的排出。

2.探讨人体内废物的种类展示图片和视频资料，让学生观察并说出人体内废物的种类，如：尿液、汗液、呼出的气体等。

引导学生思考：这些废物是如何产生的？为什么需要排出体外？3.学习人体内废物的排出途径通过讲解和演示，让学生了解人体内废物的排出途径：呼吸系统、泌尿系统、皮肤等。

以尿液为例，讲解尿液的形成和排出过程，让学生明白泌尿系统在废物排出中的作用。

4.实验观察分组进行实验，观察尿液、汗液等废物的颜色、气味等特征。

让学生结合实验结果，思考这些废物对人体的危害，以及排出废物的重要性。

5.案例分析展示一些因为废物排出不畅导致的疾病案例，如：肾结石、尿毒症等。

让学生分析这些疾病产生的原因，以及如何预防。

布置作业：让学生查阅资料，了解人体内废物排出的相关研究。

五、课后作业1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.查阅资料，了解人体内废物排出的相关研究。

3.思考：如何通过健康生活习惯，促进人体内废物的排出？六、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、案例分析等方式，让学生了解人体内废物的种类、排出途径和意义。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学内容，提高健康意识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：1.人体内废物的种类与产生讲解：同学们，我们人体在吸收营养的同时，也会产生一些废物。

人体内废物的排出教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对人体的废物排出的兴趣。

2. 帮助学生了解废物排出的重要性。

教学内容：1. 介绍废物排出的概念和原因。

2. 讨论废物排出的途径和意义。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对废物排出的了解和经验。

2. 展示图片或视频：展示人体内废物排出的图像或视频。

3. 小组讨论：让学生分组讨论废物排出的途径和意义。

第二章：出汗排汗教学目标：1. 帮助学生了解出汗排汗的废物排出过程。

2. 讨论出汗排汗的重要性。

教学内容：1. 解释出汗排汗的机制。

2. 探讨出汗排汗的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对出汗排汗的了解。

2. 展示图片或视频：展示出汗排汗的过程。

第三章：呼吸排二氧化碳教学目标：1. 帮助学生了解呼吸排二氧化碳的废物排出过程。

2. 讨论呼吸排二氧化碳的重要性。

教学内容：1. 解释呼吸排二氧化碳的机制。

2. 探讨呼吸排二氧化碳的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对呼吸排二氧化碳的了解。

2. 展示图片或视频：展示呼吸排二氧化碳的过程。

3. 小组讨论：让学生分组讨论呼吸排二氧化碳的好处和作用。

第四章：排泄排尿液教学目标：1. 帮助学生了解排泄排尿液的废物排出过程。

2. 讨论排泄排尿液的重要性。

教学内容：1. 解释排泄排尿液的机制。

2. 探讨排泄排尿液的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对排泄排尿液的了解。

2. 展示图片或视频：展示排泄排尿液的过程。

第五章：排便排粪便教学目标：1. 帮助学生了解排便排粪便的废物排出过程。

2. 讨论排便排粪便的重要性。

教学内容：1. 解释排便排粪便的机制。

2. 探讨排便排粪便的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对排便排粪便的了解。

2. 展示图片或视频：展示排便排粪便的过程。

3. 小组讨论：让学生分组讨论排便排粪便的好处和作用。

第六章：皮肤的废物排出教学目标：1. 帮助学生了解皮肤的废物排出功能。

人体内废物的排出教案教案标题：人体内废物的排出教学目标：1. 了解人体内废物的形成和排出过程。

2. 理解人体内废物排出的重要性。

3. 掌握保持身体健康的方法，促进废物排出。

教学重点：1. 人体内废物的种类和形成原因。

2. 不同器官在废物排出中的作用。

3. 促进废物排出的方法和注意事项。

教学准备：1. 幻灯片或白板。

2. 图片或模型，展示不同器官的结构。

3. 视频或动画，演示废物排出的过程。

教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一张图片或模型，引起学生对人体内废物排出的兴趣和好奇心。

2. 提问学生：你们知道人体内有哪些废物吗？这些废物是如何排出体外的？讲解（15分钟）：1. 使用幻灯片或白板，向学生介绍人体内废物的种类，如二氧化碳、尿液、汗液等，并解释它们的形成原因。

2. 通过展示不同器官的结构，讲解它们在废物排出中的作用，如肺部排出二氧化碳、肾脏排出尿液等。

3. 使用视频或动画，演示废物排出的过程，让学生直观地了解废物是如何从人体内排出的。

讨论（10分钟）：1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论促进废物排出的方法和注意事项。

2. 每个小组展示他们的讨论结果，并与全班分享。

活动（15分钟）：1. 分发一份小册子或工作表给学生，让他们记录自己平时如何促进废物排出的方法。

2. 学生之间互相交流并分享自己的方法。

3. 教师巡视并提供指导，确保学生的方法正确和合理。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的重点内容，强调人体内废物排出的重要性。

2. 提醒学生每天保持良好的生活习惯，以促进废物的正常排出。

拓展活动：1. 鼓励学生在家中观察和记录废物排出的过程，并与同学分享观察结果。

2. 组织学生参观当地的废物处理设施或卫生保健中心，加深他们对废物排出的理解。

评估方式：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和讨论质量。

2. 检查学生完成的小册子或工作表，评估他们对促进废物排出方法的理解。

教学延伸：1. 在生物课中进一步探讨不同器官的功能和结构。