人体内废物的排出教案2

《人体内废物的排出》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握泌尿系统的组成和各部分主要功能。

（2）掌握肾单位的结构及其功能。

（3）掌握血浆、原尿和尿液成分的不同。

（4）掌握尿的形成和排出过程。

2.过程与方法（1）通过观看泌尿系统模型和有关泌尿系统组成视频，掌握泌尿系统组成知识。

（2）通过视频和动动手环节学习掌握肾单位的结构及其功能。

3.情感态度和价值观通过学习肾单位的结构，认同人体结构与生理功能相适应的观点，树立卫生保健意识。

【教学重点】1•肾单位的结构及其功能。

2•尿的形成和排出过程。

【教学难点】人体产生的废物排出体外的途径。

泌尿系统的组成和各部分主要功能。

【教学过程】一、导入新课水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。

那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？今天，带着这些问题，我们一起来学习与排尿有关的知识。

二、新课讲解（一）排泄教师讲述：人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等。

这些废物必须及时通过各种途径排出体外。

下面我们来了解一个概念。

排泄：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。

【知识拓展】粪便的排出也是排泄吗？排遗是生物体将食物经口进入如胃、小肠等消化器官消化吸收后，排出不能消化的剩余废物的过程，如排便等。

与排泄不同的是，排遗是消化系统作用的一部分，不属于排泄系统。

（二）泌尿系统的组成教师讲述：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。

泌尿系统的组成是怎样的呢？【观察与思考】教师利用课件展示泌尿系统的组成示意图，组织同学观察泌尿系统的模型。

教师提出思考问题：（1）由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？（2）注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？（3）你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？组织学生分组讨论，选出代表回答问题。

《人体内废物的排出》教案一、教学目标1.让学生了解人体内废物的种类及其排出途径。

2.培养学生观察、分析、实验的能力，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：人体内废物的种类及其排出途径。

2.教学难点：人体内废物的排出过程及机制。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，提问：人体需要的营养物质有哪些？（2）引导学生思考：人体在吸收营养物质的同时，会产生哪些废物？2.学习新课（1）讲解人体内废物的种类及排出途径①体内废物的种类：代谢废物、有害物质、多余物质等。

②排出途径：呼吸系统、消化系统、泌尿系统、皮肤等。

（2）详细介绍各排出途径的原理及作用①呼吸系统：通过呼吸排出二氧化碳和水蒸气。

②消化系统：通过粪便排出食物残渣。

③泌尿系统：通过尿液排出多余的水分、盐分和代谢废物。

④皮肤：通过汗液排出水分、盐分和代谢废物。

（3）讲解人体内废物排出的重要性①维持体内环境稳定。

②预防疾病。

③促进新陈代谢。

3.实验观察（1）分组进行实验，观察尿液的形成过程。

（2）引导学生分析尿液中的成分，理解泌尿系统的作用。

4.课堂小结5.课后作业（1）绘制人体内废物排出途径的思维导图。

四、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解人体内废物的种类及其排出途径。

培养学生通过实验观察和推理分析的能力。

2.教学难点：解释废物排出的具体生理过程。

帮助学生形成对健康生活方式的正确认识。

教学过程补充：1.导入新课教师问：同学们，你们知道我们每天吃的食物都去哪里了吗？学生回答后，教师引导：对，一部分被身体吸收，但还有一部分是身体不需要的废物，那么这些废物是怎么排出去的呢？今天我们就来学习这个问题。

2.学习新课教师讲解：我们来看看人体内有哪些废物需要排出。

学生甲：我知道，有尿、汗、大便这些。

教师回应：很好，那么这些废物是通过哪些途径排出去的呢？（1）讲解人体内废物的种类及排出途径教师展示图片，引导学生观察并提问：谁能告诉我，这张图片中的物质是什么？学生乙：这是尿液。

人体内废物的排出教案制作一、教学目标1.了解人体内废物的种类及来源。

2.掌握人体内废物的排出方式。

3.能够正确清理和分类垃圾，有效保护环境。

二、教学内容1.人体内废物的种类及来源人体内的废物可以分为三类：代谢废物、消化废物和有害物质。

(1)代谢废物：人体代谢产生的废物主要为二氧化碳、尿素和水等，这些废物是身体活动的结果，通常通过呼吸和尿液排出。

(2)消化废物：人体消化食物时产生的废物通常为粪便，它们主要来自于未能被消化的食物残渣和生物残渣，随后通过排便排出。

(3)有害物质：人体内存在着很多有害物质，包括药物残留、化学物质、重金属和尘埃等。

这些有害物质如果不及时排出体外，会对身体造成危害。

2.人体内废物的排出方式(1)呼吸：人体内代谢产生的二氧化碳可通过呼吸排出体外，通过呼吸道和肺泡，在肺部氧气和二氧化碳的交换过程中，将二氧化碳排出体外。

(2)尿液：人体内代谢产物尿素通过肾脏排出体外，医学上称之为排尿，在膀胱中暂时存储，随后通过尿液排出体外。

(3)排便：消化废物通过大肠进入直肠，最终通过排便排出体外。

(4)汗液：皮肤上的汗腺会排出水分和微量的尿素和其他代谢废物，汗液通过毛孔排出体外。

3.正确清理和分类垃圾(1)分类垃圾：垃圾分类是指按照环保标准对垃圾进行分类处理，收集和利用。

正确的垃圾分类包括纸张、塑料、金属、有害物质和湿垃圾等分类。

(2)清理垃圾：清理垃圾是指收集垃圾，并进行处理。

正确清理垃圾的方法包括分类收集和垃圾袋的使用等。

三、教学方法1.讲授法：通过直接讲授，让学生了解人体内废物的种类及来源。

2.示范法：在课堂上展示人体内废物的排出方式，引导学生正确排泄。

3.情景教学法：通过情景创设，让学生体验垃圾分类和清理方法。

四、教具1.模型：人体内废物模型。

2.幻灯片：展示人体内废物的排出方式。

3.垃圾桶：用于垃圾分类和清理。

五、教学过程1.引导学生思考并介绍人体内废物的概念，让学生了解人体内废物的种类及来源。

《人体废物排出》教学设计教学设计：人体废物排出教学目标：1.理解人体废物的定义和分类。

2.了解人体废物的产生、排出和处理方式。

3.掌握正确的生活习惯和卫生保健措施，以减少人体废物对健康的危害。

教学内容：一、人体废物的定义和分类1.什么是人体废物：由人体新陈代谢过程产生的不需要的物质。

2.人体废物的分类：固体废物、液体废物、气体废物。

二、人体废物的产生和排出1.固体废物：粪便、尿液、皮屑等。

2.液体废物：汗液、泪液、体液等。

3.气体废物：呼出气、排出的肠胃气体等。

4.排泄器官的作用和功能：肠道、尿道、皮肤、肺部等。

5.废物的排出过程：便秘、排尿、呼吸、出汗等。

三、人体废物的处理方式1.生活垃圾的分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。

2.垃圾分类的意义：减少环境污染、提高资源利用率。

3.生活垃圾的处理方式：垃圾分类投放、焚烧、填埋等。

四、正确的生活习惯和卫生保健措施1.讲究个人卫生：经常洗手、刷牙、洗澡等。

2.饮食卫生：均衡饮食、避免食用变质食品等。

3.贴近大自然：多进行户外活动，呼吸新鲜空气。

4.环保意识培养：养成不随地吐痰、乱扔垃圾的好习惯。

教学方法：1.多媒体教学法：使用图片、动画和视频等多媒体资料，生动形象地展示人体废物的产生、排出和处理过程。

2.实践教学法：通过观察实验、小组讨论和角色扮演等活动，让学生亲身体验人体废物的处理过程。

教学步骤：一、导入（5分钟）通过问题启发，引入人体废物排出的话题，激发学生的学习兴趣。

二、课堂讲解（20分钟）1.讲解人体废物的定义和分类，包括固体废物、液体废物和气体废物。

2.介绍人体废物的产生和排出过程，以及排泄器官的作用和功能。

三、多媒体展示（15分钟）展示人体废物的产生、排出和处理方式的图片、动画或视频，加深学生的理解和记忆。

四、小组讨论（15分钟）分成小组，让学生讨论人体废物的分类和处理方式，并记录下自己的观点和理由。

五、角色扮演（20分钟）将学生分成固体废物、液体废物和气体废物三组，让他们通过角色扮演的形式，模拟出废物产生和排出的过程。

《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。

2. 掌握排泄和排遗的区别。

3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。

二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。

2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。

2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。

3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。

4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。

2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。

3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。

4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。

2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。

4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。

七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。

2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。

3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。

2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。

3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。

5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。

第二节《人体内废物的排出》教案（苏教版初一下）(3)教学目标：一、知识：1、描述肾的滤过作用和重吸取作用2、描述尿液的形成过程和排出过程3、描述人体内废物排出的途径二、能力：1、通过资料分析活动，培养学生依照实验数据进行科学推断的能力2、培养学生自主学习的能力三、情感：关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识教学重点：1、描述肾的滤过作用和重吸取作用2、描述人体内废物排出的途径3、关注人体排出废物的处理教学难点：1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸取作用的关系2、概述人体废物排出的意义教学方法：讨论，引导探究法课时安排：2课时教学设计：〔一〕、引入：日常生活中我们每天要排出哪些废物？生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。

师：大伙儿结合平常的观看，讲一下尿液都有什么特点？〔二〕、学习新课：1、讨论探究：尿液的形成成年人一昼夜产生的原尿约为150L，而每天的尿液量公为1～1．5L。

这是什么缘故？生：4人一组阅读表11—1 讨论：表中的数据讲明了什么？师：请个小组汇报所得的结果师生交流师：引导学生回忆肾的结构与功能生：讨论，回忆肾的结构和功能观看图11—4讲出肾的滤过作用和重吸取作用讨论：人体内废物排出的途径师生交流：人体内废物排出体外的方式一样有两种，即排泄和排遗。

排泄〔excrete〕上人体将代谢的终产物，包括二氧化碳、无机盐、尿素、水等，排出体外的过程。

排遗是将未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程，如人体排便。

讨论：人体排泄的要紧器官有哪些？师生交流：人体排泄的要紧器官有：肾、肺、和皮肤学生归纳总结：尿液在肾中形成，其要紧成分是：尿素、无机盐和水。

当膀胱中的尿液达到一定量时，人就有尿意，应及时排尿。

师：讲解：二氧化碳通过肺排出体外时，还带走少量的水。

皮肤中的汗腺通过导管把汗液排到皮肤表面。

汗液的要紧成妥是水、无机盐和少量的尿素。

讨论：人体排遗的器官要紧有哪些？师生交流：人体排遗的器官要紧是大肠和肛门，未消化的食物残渣在大肠中形成粪便，粪便由肛门排出体外。

一、教学目标1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。

2. 让学生掌握排泄和排遗的区别。

3. 培养学生关注自身生理健康的意识。

二、教学重点与难点重点：人体内废物的种类、排出途径及排泄和排遗的区别。

难点：人体内废物排出的具体过程和机制。

三、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作法等，以图片、视频等多媒体手段辅助教学。

四、教学准备1. 图片、视频等教学素材。

2. 教学PPT。

3. 案例分析题。

五、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道人体内会产生废物吗？这些废物是如何排出的呢？（2）引入本课《人体内废物的排出》。

2. 讲授新课（1）介绍人体内废物的种类：二氧化碳、尿素、多余的水分等。

（2）讲解废物排出的途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤。

（3）阐述排泄和排遗的区别。

3. 案例分析（1）呈现案例：小明感冒后，体温升高，出汗增多。

（2）提问：小明出汗增多是因为什么原因？这属于哪种废物排出？（3）引导学生讨论并回答问题。

4. 课堂互动（1）提问：同学们，你们还能举例说明其他废物排出的途径吗？（2）邀请学生分享答案。

（3）拓展思考：人体内废物排出不畅可能引发哪些疾病？如何预防？6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）搜集更多关于人体内废物排出的资料，进行阅读分享。

六、教学评估1. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

2. 课堂问答：评估学生对废物排出途径和排泄与排遗区别的理解。

3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的参与程度和思考深度。

七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了人体内废物的种类、排出途径和排泄与排遗的区别。

2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的兴趣和参与度。

3. 反思教学效果：学生对课堂所学内容的掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。

八、教学延伸1. 邀请医学专家进行专题讲座，加深学生对人体内废物排出的理解。

2. 组织学生参观实验室或医院，实地了解人体内废物的检测和排出过程。

《人体内废物的排出》教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。

2. 介绍人体内废物排出的基本概念。

教学内容：1. 引入主题：通过日常生活中的例子，如排尿、排便等，引发学生对人体内废物的排出产生兴趣。

2. 介绍人体内废物的概念：解释人体内废物是指身体代谢过程中产生的无用物质。

3. 强调废物排出的重要性：说明废物排出对于维持身体健康和正常生理功能的重要性。

教学活动：1. 讨论：让学生分享他们对人体内废物的排出有哪些了解，鼓励他们提出问题。

2. 观看图片或视频：展示人体内废物排出的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。

第二章：人体排泄系统教学目标：1. 学生能够了解人体排泄系统的基本组成和功能。

2. 学生能够理解排泄系统对废物排出的作用。

教学内容：1. 介绍排泄系统的组成：解释泌尿系统、呼吸系统和消化系统的废物排出功能。

2. 泌尿系统：介绍肾脏、尿道等器官的功能和废物排出的过程。

3. 呼吸系统：介绍肺脏、气管等器官的功能和废物排出的过程。

4. 消化系统：介绍肝脏、大肠等器官的功能和废物排出的过程。

教学活动：1. 观看图片或视频：展示排泄系统的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。

2. 小组讨论：让学生分小组讨论排泄系统的组成和功能，促进他们的合作和思考。

第三章：废物排出的过程教学目标：1. 学生能够理解废物排出的具体过程。

2. 学生能够解释废物排出过程中的关键步骤。

教学内容：1. 解释废物排出的过程：介绍废物在体内的积累和如何通过排泄系统排出体外的过程。

2. 泌尿系统废物排出：解释尿液的形成、储存在膀胱中并通过尿道排出的过程。

3. 呼吸系统废物排出：解释二氧化碳的产生、通过呼吸系统排出体外的过程。

4. 消化系统废物排出：解释食物残渣的形成、通过消化系统排出体外的过程。

教学活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演不同的器官，模拟废物排出的过程，增强他们的实际操作感。

2. 绘制图表：让学生绘制废物排出过程的图表，帮助他们更清晰地理解废物排出的步骤。

人体废物的排出（第2课时）（第2课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．描述尿液的形成过程和排出过程。

2．描述人体废物排出的途径。

（二）技能目标1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据过行科学推测的能力。

2．培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。

（三）情感目标1．关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。

2．通过活动让学生认识到人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强学生的环境保护意识和资源意识。

3．进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。

教学重点1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。

2、描述人体废物排出的途径。

3、关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。

教学难点1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。

2、概述人体废物排出的意义。

教学准备1、学生准备：收集有关人体排出废物的处理的相关资料。

2、教师准备：指导学生设计、修改调查报告，与学生共同收集有关人体排出废物的处理的相关资料。

3、FLASH：（1）尿液的形成过程；（2）人体排出废物的处理；（3）肾透析示意4、视频：尿液的形成。

巩固练习1、人体内废物排除体外的方式一般有两种，即和2、人体排泄的主要器官有、和3、粪便的排出叫做（）A．排泄 B．排除C．排遗 D．排外4、下列不属于排泄的生理过程是 ( )A、呼吸B、排汗C、排尿D、排便5、血液流经肾脏后，发生的主要变化是（）A．养料增加 B．尿素减少C．氧气增加 D．尿素增加作业板书设计11—2 人体废物的排出一、尿液的形成和排出1、尿液的形成：血液→肾小球→肾小囊→原尿2、肾的滤过作用：形成原尿的过程称为肾的滤过作用3、肾的重吸收作用：原尿流经肾小管时，原尿中的葡萄糖等对人体有用的物质重新被吸收进入毛细血管的过程4、人体废物（1）排泄：人体代谢终产物，包括二氧化碳、无机盐排出的方式尿素、水等，排出体外的过程（2）排遗：未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程。

第五章人体内废物的排出教案•导入师播放老母亲不顾反对割肾救身患尿毒症的儿子视频老母亲不顾反对坚持要将自己的肾捐给救身患尿毒症的儿子，可见母爱是多么的伟大。

如果儿子不移植肾脏会怎样？会死吗？如果移植了肾脏他会像健康人一样正常生活吗？正常人都有两个肾脏，母亲捐了一个肾脏，对他的身体健康有影响吗？要想知道答案，就必须先得了解肾脏到底有怎样的功能，则今天我们就通过学习第五章人体内废物的排出来解决这个问题。

•教学内容（一）排泄的概念和途径师：人体生命活动中会产生哪些物质？生：二氧化碳、水、无机盐、尿素、粪便师:二氧化碳和水通过呼气的形式排出体外；多余的水、无机盐和尿素通过皮肤以汗液的形式排出体外，皮肤由表皮、真皮、皮下组织组成，而汗腺分布于人的全身皮肤，它分为分泌部和导管，分泌部位于真皮和皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表面这就是排汗；大部分水、无机盐和尿素通过排尿的形式排出体外。

这些物质都是细胞内产生的，经过血液循环的叫做废物，他们排出体外的过程叫做排泄。

而粪便是未经消化的食物残渣通过肛门以排便的形式排出体外的，它不是细胞内产生的不叫废物，它排出体外的过程叫排遗。

师：排泄有几条途径？比较一下，你认为哪一条是主要途径？生：排尿师：排尿是通过泌尿系统实现的,它由哪些结构组成？它们又有怎样的功能呢？（二）泌尿系统的组成与功能活动一：下面请同学们翻到73页，认识泌尿系统的组成，一会儿请一位同学到讲台上来，给大家据图讲解泌尿系统的组成与各结构的功能。

师：他讲的好不好？讲的非常清楚，大家掌声鼓励一下。

他是弄清楚了泌尿系统的组成了，那你们是不是都清楚了呢？生:清楚了师：好的，弄明白的同学呢请你们一起大声的说出泌尿系统的组成。

1、2、3、4生：肾脏、输尿管、膀胱、尿道师：那它们各自有什么作用？生：形成尿液、输送尿液、暂时储存尿液、排出尿液。

师：同学们肾脏是形成尿液的重要器官，那尿液的形成跟血液的循环有关吗？生：有关师：有什么关系？血液由肾动脉流入肾脏由肾静脉流出，在流经肾脏的过程中，肾脏将血液中的废物过滤出来，形成了尿液。

生物教案-人体内废物的排出一、教学目标1.让学生理解人体内废物的种类及排出途径。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.增强学生对人体生理功能的认识，提高健康意识。

二、教学重点与难点重点：人体内废物的种类及排出途径。

难点：人体内废物排出的生理机制。

三、教学准备1.课件、视频资料。

2.实验材料：尿液、汗液等。

3.教学道具：人体模型。

四、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，如：人体需要的营养物质有哪些？这些营养物质在人体内是如何被吸收和利用的？在此基础上，引出本节课的主题：人体内废物的排出。

2.探讨人体内废物的种类展示图片和视频资料，让学生观察并说出人体内废物的种类，如：尿液、汗液、呼出的气体等。

引导学生思考：这些废物是如何产生的？为什么需要排出体外？3.学习人体内废物的排出途径通过讲解和演示，让学生了解人体内废物的排出途径：呼吸系统、泌尿系统、皮肤等。

以尿液为例，讲解尿液的形成和排出过程，让学生明白泌尿系统在废物排出中的作用。

4.实验观察分组进行实验，观察尿液、汗液等废物的颜色、气味等特征。

让学生结合实验结果，思考这些废物对人体的危害，以及排出废物的重要性。

5.案例分析展示一些因为废物排出不畅导致的疾病案例，如：肾结石、尿毒症等。

让学生分析这些疾病产生的原因，以及如何预防。

布置作业：让学生查阅资料，了解人体内废物排出的相关研究。

五、课后作业1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.查阅资料，了解人体内废物排出的相关研究。

3.思考：如何通过健康生活习惯，促进人体内废物的排出？六、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、案例分析等方式，让学生了解人体内废物的种类、排出途径和意义。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学内容，提高健康意识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：1.人体内废物的种类与产生讲解：同学们，我们人体在吸收营养的同时，也会产生一些废物。

人体内废物的排出教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对人体的废物排出的兴趣。

2. 帮助学生了解废物排出的重要性。

教学内容：1. 介绍废物排出的概念和原因。

2. 讨论废物排出的途径和意义。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对废物排出的了解和经验。

2. 展示图片或视频：展示人体内废物排出的图像或视频。

3. 小组讨论：让学生分组讨论废物排出的途径和意义。

第二章：出汗排汗教学目标：1. 帮助学生了解出汗排汗的废物排出过程。

2. 讨论出汗排汗的重要性。

教学内容：1. 解释出汗排汗的机制。

2. 探讨出汗排汗的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对出汗排汗的了解。

2. 展示图片或视频：展示出汗排汗的过程。

第三章：呼吸排二氧化碳教学目标：1. 帮助学生了解呼吸排二氧化碳的废物排出过程。

2. 讨论呼吸排二氧化碳的重要性。

教学内容：1. 解释呼吸排二氧化碳的机制。

2. 探讨呼吸排二氧化碳的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对呼吸排二氧化碳的了解。

2. 展示图片或视频：展示呼吸排二氧化碳的过程。

3. 小组讨论：让学生分组讨论呼吸排二氧化碳的好处和作用。

第四章：排泄排尿液教学目标：1. 帮助学生了解排泄排尿液的废物排出过程。

2. 讨论排泄排尿液的重要性。

教学内容：1. 解释排泄排尿液的机制。

2. 探讨排泄排尿液的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对排泄排尿液的了解。

2. 展示图片或视频：展示排泄排尿液的过程。

第五章：排便排粪便教学目标：1. 帮助学生了解排便排粪便的废物排出过程。

2. 讨论排便排粪便的重要性。

教学内容：1. 解释排便排粪便的机制。

2. 探讨排便排粪便的好处和作用。

教学活动：1. 引入话题：询问学生对排便排粪便的了解。

2. 展示图片或视频：展示排便排粪便的过程。

3. 小组讨论：让学生分组讨论排便排粪便的好处和作用。

第六章：皮肤的废物排出教学目标：1. 帮助学生了解皮肤的废物排出功能。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第2节人体内废物的排出》教案一、教学目标1、了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。

2、通过观察肾脏的内部结构(实物)，通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。

3、概述尿液的排出过程。

4、明白排尿的意义。

5、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。

6、理解皮肤的功能。

二、教学重点、难点1、本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。

2、尿液的排出过程与汗液的排出。

三、教学过程（一）引入新课人体细胞内的有机物在分解时会产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。

人体是怎样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。

这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。

人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯。

这就是本章要学习的课题——人体内废物的排出（二）新课讲解1、排泄的概念人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。

在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？2、观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。

人体内废物的排出教案教案标题：人体内废物的排出教学目标：1. 了解人体内废物的形成和排出过程。

2. 理解人体内废物排出的重要性。

3. 掌握保持身体健康的方法，促进废物排出。

教学重点：1. 人体内废物的种类和形成原因。

2. 不同器官在废物排出中的作用。

3. 促进废物排出的方法和注意事项。

教学准备：1. 幻灯片或白板。

2. 图片或模型，展示不同器官的结构。

3. 视频或动画，演示废物排出的过程。

教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一张图片或模型，引起学生对人体内废物排出的兴趣和好奇心。

2. 提问学生：你们知道人体内有哪些废物吗？这些废物是如何排出体外的？讲解（15分钟）：1. 使用幻灯片或白板，向学生介绍人体内废物的种类，如二氧化碳、尿液、汗液等，并解释它们的形成原因。

2. 通过展示不同器官的结构，讲解它们在废物排出中的作用，如肺部排出二氧化碳、肾脏排出尿液等。

3. 使用视频或动画，演示废物排出的过程，让学生直观地了解废物是如何从人体内排出的。

讨论（10分钟）：1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论促进废物排出的方法和注意事项。

2. 每个小组展示他们的讨论结果，并与全班分享。

活动（15分钟）：1. 分发一份小册子或工作表给学生，让他们记录自己平时如何促进废物排出的方法。

2. 学生之间互相交流并分享自己的方法。

3. 教师巡视并提供指导，确保学生的方法正确和合理。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的重点内容，强调人体内废物排出的重要性。

2. 提醒学生每天保持良好的生活习惯，以促进废物的正常排出。

拓展活动：1. 鼓励学生在家中观察和记录废物排出的过程，并与同学分享观察结果。

2. 组织学生参观当地的废物处理设施或卫生保健中心，加深他们对废物排出的理解。

评估方式：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和讨论质量。

2. 检查学生完成的小册子或工作表，评估他们对促进废物排出方法的理解。

教学延伸：1. 在生物课中进一步探讨不同器官的功能和结构。