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部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
部编版语文八年级上册14《白杨礼赞解读《白杨礼赞》语言积累与运用1.重点字词：（1）读准字音。
丫（yā）枝倔（jué）强（jiàng）婆娑（suō）虬（qiú）枝秀颀（qí）坦荡如砥（dǐ）恹恹（yān）欲睡潜（qián）滋暗长（zhǎng）（2）写准字形（加点字）。
倦怠开垦主宰婆娑虬枝宛然秀颀鄙视坦荡如砥恹恹欲睡（4）搞懂词义。
①旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
②不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。
③妙手偶得：语出陆游《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。
”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
④坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。
砥，质地较细的磨刀石。
⑤恹恹欲睡：形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子。
⑥潜滋暗长：暗暗地生长。
滋，生长。
⑦秀颀：美而高。
颀，修长。
⑧虬枝：盘曲的树枝。
⑨婆娑：枝叶扶疏的样子。
2.语言品味。
（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！品析：“不平凡”，点明赞美白杨的原因。
“实在”进一步强调“不平凡”。
开篇语言简洁质朴却不失力度，直抒胸臆又自然真诚，毫不矫揉造作。
（2）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！品析：“极普通”和“不平凡”，看似矛盾，仔细想来又可以理解。
白杨树“极常见”、“极易生长”，它当然“极普通”；但它的外在美、内在美又是不平凡的，特别是它所象征的广大抗战军民以及他们的精神和意志，是非常“不平凡”的。
（3）难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？品析：四个“难道”，每个的意义不同：第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树，更应该是别的什么；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。
14 白杨礼赞知识与能力1．理解并积累“妙手偶得、锤炼、虬枝、秀颀、恹恹”等词语。
2．体会文中“白杨”的象征意义，学会象征的修辞手法。
过程与方法1．联系本文写作的时代特点，了解作者的创作环境，体会作者所表达的情感及全文的主旨。
2．了解文中抒情和议论的特点及其作用，品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。
3．学习对比和烘托的写作手法。
情感态度与价值观感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志教学重点1．象征手法及象征意义的揭示。
2．仔细体会作者的情感表达。
教学难点分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨象征人。
2课时第一课时一、新课导入我国的诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹姿”的，如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”有写“梅影”的，如：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”有写“柳韵”的，如：“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
”字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的却是人的坚韧顽强、生气勃勃。
今天我们学习一篇托白杨树言志的文章——《白杨礼赞》，看看作者托白杨树又言了什么志。
二、自主预习1．作者介绍茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。
中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
2．背景资料《白杨礼赞》写于1941年3月，是茅盾根据自己1940年从新疆归赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。
当时，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。
国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”，进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。
面对这种严酷的现实，全国人民，特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协，坚持抗战。
这篇散文就是作者以昂扬的革命激情，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。
14 白杨礼赞知识与能力1．理解并积累“妙手偶得、锤炼、虬枝、秀颀、恹恹”等词语。
2．体会文中“白杨”的象征意义，学会象征的修辞手法。
过程与方法1．联系本文写作的时代特点，了解作者的创作环境，体会作者所表达的情感及全文的主旨。
2．了解文中抒情和议论的特点及其作用，品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。
3．学习对比和烘托的写作手法。
情感态度与价值观感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志教学重点1．象征手法及象征意义的揭示。
2．仔细体会作者的情感表达。
教学难点分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨象征人。
2课时第一课时一、新课导入我国的诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹姿”的，如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”有写“梅影”的，如：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”有写“柳韵”的，如：“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
”字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的却是人的坚韧顽强、生气勃勃。
今天我们学习一篇托白杨树言志的文章——《白杨礼赞》，看看作者托白杨树又言了什么志。
二、自主预习1．作者介绍茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。
中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
2．背景资料《白杨礼赞》写于1941年3月，是茅盾根据自己1940年从新疆归赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。
当时，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。
国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”，进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。
面对这种严酷的现实，全国人民，特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协，坚持抗战。
这篇散文就是作者以昂扬的革命激情，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。
八年级部编版白杨礼赞课文
《白杨礼赞》是一篇经典的散文，作者茅盾。
这篇文章写于1941年，当时国民党反动派消极抗日，积极反共，使日本帝国主义能够集中兵力向敌后抗日根据地进行疯狂的“扫荡”。
广大人民群众在共产党领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎了敌人的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。
茅盾曾在延安生活了五个月，对根据地有深刻的了解，回到重庆后不久，他就饱含激情地写下了本文。
文章开篇就点题，直抒对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。
接下来，文章描写了黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
然后，通过正反两面的描写，突出了白杨树的不平凡。
在描绘白杨树的形象和性格时，作者运用了先总后分的写法。
例如，“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
”和“它所有的枝丫一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束。
”这两句话都是对白杨树的正面描写。
而“当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？”这一句话则从侧面描写了白杨树的形象。
在揭示白杨树的象征意义时，作者采用了欲扬先抑、虚抑实扬的手法。
例如，“白杨树算不得树中的好女子。
”这句话是从反面来形容白杨树的，“伟丈夫”则是从正面来形容。
通过这种对比的手法，作者突出了白杨树的“不平凡”。
最后，作者再次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，与文章开头相呼应。
整篇文章语言质朴，感情真挚，给人以强烈的感染力。
《白杨礼赞》是一篇经典的散文作品，通过对白杨树的赞美和崇敬，表达了作者对坚韧不拔、不屈不挠的抗日精神的崇敬和赞美。
14 白杨礼赞茅盾教学目标：1.理解本文象征手法的运用。
2.理解排比句和反问句的表达作用。
3.学习多角度描写事物的写法，理解白杨树的形象特征。
教学重点、难点：理解本文象征手法的运用。
教学准备：小黑板或课件。
教学时数：四课时教学过程：第一课时一、导入新课1．教师导入。
(播放歌曲《小白杨》。
)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。
今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。
2．简介作者。
(1)让学生起来介绍。
(2)明确。
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。
代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
二、自主学习师：本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。
下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。
1．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子。
2．读完课文后，小组交流。
交流句式为：我读出了一株的白杨树，它表现在。
3．作者是从哪些方面赞美白杨树的?4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?5．为什么要刻画白杨树的具体形象?6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?7．为什么篇末写楠木?8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。
9．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流1．解释下列词语，并给加点字注音大毡子开垦外壳锤炼倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑(要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他同学纠正。
)2．能从整体上把握即可。
3．作者是从那些方面赞美白杨树的?明确：(景美、形美、神美。
)4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?明确：(生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。
学期部编八年级语文上第14课《白杨礼赞》教案第二部分(2～8段):由远及近、由表及里地抒写白杨树的“不平凡”。
这部分又可分为三个层次。
第一层(2～4段):描写黄土高原,交代白杨树生长环境的不平凡。
第二层(第5、6段):描写白杨树的外形美。
第三层(第7、8段):揭示白杨树的象征意义。
第三部分(第9段):对比楠木,再赞白杨树,呼应开头。
二、深入探究——白杨形象学生回读课文,以小组为单位,讨论并明确以下问题:1.白杨树外形的总特征是什么?明确:力争上游,倔强挺立。
2.作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的?这几个方面又分别突出了白杨树什么样的特点?明确:3.白杨树和北方的农民之间有什么共同点?明确:生长环境相同;都“极普遍,不被人重视”;都“有极强的生命力,磨折不了,压迫不倒”“朴质、坚强、力求上进”。
4.白杨树有什么象征意义?明确:白杨树“不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
三、重点研读——理解写法1.开篇一句单独成段,在全文中起什么作用?明确:开门见山,点明文章题旨,直接抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文定下了感情基调。
2.描写高原风光的目的是什么?明确:①交代白杨树的生长环境,“雄壮”“伟大”的背景,正面衬托白杨树的不平凡。
②暗指陕甘宁抗日根据地,为下文揭示白杨树的象征意义埋下了伏笔。
3.指导学生朗读7～9段并讨论:(1)为了写白杨树是树中的“伟丈夫”,作者采用了什么手法?明确:作者采用了欲扬先抑的手法。
先虚写一笔,用否定句式暂退一步:白杨树“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”。
由于审美观点不同,承认白杨树“算不得树中的好女子”,这是抑;接着,突然转折,连用七个感情色彩强烈的词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”,热情赞美它是“树中的伟丈夫”,这是扬。
(2)文章如何展开联想,由树及人?四个排比反问句是怎样逐句加深的?明确:作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义,意思一句比一句扩展并深化,发人深思。
多用修辞描写精彩
——《白杨礼赞》好词、好句简析
《白杨礼赞》是茅盾先生于1941年所写的一篇散文。
本文词句生动、讲究，是一篇不可多得的抒情散文佳作。
好词品一品
☆白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
“实在”一词是副词，表示“确实”的意思。
“白杨树是不平凡的”已是肯定语气，再加上“实在”一词便突出强调了“白杨树的不平凡”。
而且，这句话又是全文的开头句，更是开门见山，为全文奠定了“赞美”“喜爱”的感情基调，读起情感浓郁。
☆它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
“一律”意思是一个样子，全无例外，表现出白杨树全部向上，精神昂扬，非常笔直。
“绝不”意思是绝没有，“旁逸斜出”意思是树枝从旁边斜伸出。
这两个词语突出表现了白杨树整齐划一，挺拔伟岸，不生枝节的特点。
且“旁逸斜出”与前文的“绝不旁枝”意近而语异，显出了作者用语的灵活和准确。
好句赏一赏
☆汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
这句话使用比喻的修辞，将西北高原喻为“黄绿错综的一条大毡子”，这是化大物为小物的比喻方法，“黄”的是土，“绿”的是草与树，将这巨幅景象喻为一条毡子，新奇而贴切。
☆难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈……难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上……难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树……
这一段话使用排比、反问的修辞，由个体到群体，由树到农民，再到守卫家乡的哨兵，最后由他们想到了更为抽象，却又是中华民族具有的精神——团结奋进，坚忍不拔。
层层联想开去，层层赞颂开去，一气呵成。
四个反问句，感情浓烈；排比铺陈，颇有气势。
