第4课时 奇妙的二氧化碳 听课手册

奇妙的二氧化碳——初中化学第一册教案一、教学目标1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。

2.掌握二氧化碳的实验室制法及其在生产生活中的应用。

3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

二、教学重点与难点重点：二氧化碳的物理性质、化学性质及其实验室制法。

难点：二氧化碳的性质实验及实验操作。

三、教学准备1.实验室用具：集气瓶、烧杯、玻璃片、酒精灯等。

2.实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。

3.教学课件。

四、教学过程一、导入1.通过提问引导学生回顾已学过的气体知识，如氧气的性质、制法等。

2.引导学生思考：空气中除了氧气，还有哪些气体？它们有什么性质？二、新课讲解1.二氧化碳的物理性质（1）介绍二氧化碳的发现历史。

（2）讲解二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度大于空气、能溶于水等。

（3）通过实验验证二氧化碳的物理性质。

2.二氧化碳的化学性质（1）讲解二氧化碳与水的反应，碳酸。

（2）讲解二氧化碳与澄清石灰水的反应，白色沉淀。

（3）通过实验验证二氧化碳的化学性质。

3.二氧化碳的实验室制法（1）讲解实验室制取二氧化碳的原理。

（2）介绍实验室制取二氧化碳的装置及操作步骤。

（3）演示实验室制取二氧化碳的实验过程。

4.二氧化碳的应用（1）讲解二氧化碳在自然界、生产生活中的应用。

（2）举例说明二氧化碳的用途，如灭火、制造碳酸饮料等。

三、实验操作1.学生分组进行实验室制取二氧化碳的实验。

2.学生观察实验现象，记录实验结果。

四、课堂小结2.布置课后作业：查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。

五、课后作业1.复习二氧化碳的性质、制法及应用。

2.查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。

3.准备下一节课的内容：二氧化碳的检测方法。

1.本节课教学过程中，学生参与度较高，实验操作顺利。

2.部分学生对二氧化碳的性质理解不够深入，需要在课后加强复习。

3.教学过程中，注意引导学生关注二氧化碳在环保方面的应用，提高学生的环保意识。

七、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。

奇妙的二氧化碳——初中化学第一册教案知识目标：认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

能力目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；情感目标：激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。

[创设情景]（故事导入）一人带着一条狗走进一个山洞，走着走着，狗突然倒在地上，原来狗已经死了。

……导致狗死亡的原因是什么？[教师讲解]（小结并提出学习任务）几位同学猜得很对，是由于山洞的下层充满二氧化碳气体所致。

你们还知道其他有关二氧化碳气体产生和消耗的途径吗？把你知道的归纳一下，填写在学案上。

[问题导入]你知道二氧化碳有哪些用途吗？引入二氧化碳的奇妙变化（液态二氧化碳，固态二氧化碳—干冰）[演示实验]在一个装满二氧化碳的集气瓶中，注入少量水，迅速塞上单孔橡皮塞（连有导管、橡皮管和弹簧夹）并把导管另一端放入盛水的烧杯，打开弹簧夹。

[问题情景]我们同学每天都喝饮料，你对瓶子上的说明有哪些发现或有哪些疑问吗？[提供信息]紫色石蕊试液遇到酸性物质会变红，可用来检验二氧化碳和水是否会生成碳酸。

[布置任务]按照课本p43图2-21设计一个实验，观察实验现象，并推测二氧化碳还有哪些性质。

[布置任务]通过以上的实验探究和交流讨论，你能说出奇妙的二氧化碳具有哪些物理性质和化学性质吗？[家庭实验]自制汽水：取一个洗刷干净的汽水瓶，瓶里加入占80%容积的冷开水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氢钠，搅拌溶解后，迅速加入柠檬酸，并立即将瓶盖压紧，使生成的气体不能逸出而溶解在水里，将瓶子放置在冰箱中降温。

取出后，打开瓶盖就可以饮用。

学生对于实验原理，实验操作不会有太大困难。

但要得出二氧化碳有关性质可能有些难度。

学生在学习了空气中氧气含量测定实验的基础上，解释该实验现象的原因不会有太大的难度。

§231 奇妙的二氧化碳【学习目标】1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质2、学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质3、明确知道化合反应和分解反应的特点，能做出正确判断4、知道二氧化碳的主要用途【学习重点】1、掌握二氧化碳的化学性质2、化合反应和分解反应的特点【学习难点】二氧化碳的化学性质自学导航：1二氧化碳在空气中的体积分数是，它的含量能保持相对稳定，是因为、等不断地向空气中释放二氧化碳；等不断消耗二氧化碳。

2在通常情况下，二氧化碳是一种色味的气体，密度比空气的密度。

3干冰可用于。

干冰在汽化时填“吸收”或“放出”周围环境的热量，使周围环境的温度，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。

4二氧化碳（填“能”或“不能”）溶于水，通常状况下，1L水中大约能溶解 L 二氧化碳气体，增大压强，会溶解得。

5打开汽水瓶时，为什么有大量的气泡冒出？6 叫化合反应；叫分解反应。

课堂演练7二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察到，这是因为二氧化碳和反应生成了溶于水的缘故。

该反应的文字表达式为。

8二氧化碳通入紫色的石蕊试液中时，看到，这是因为二氧化碳和反应生成的缘故。

该反应的文字表达式为，该反应属于反应；将上述反应后的溶液加热会看到，这是因为。

该反应的文字表达式为，该反应属于反应。

课堂检测9 下列物质属于纯净物的是（）A．干冰 B．汽水 C．澄清石灰水 D．啤酒10．干涸深井底部二氧化碳浓度较大，是因为（）A．井底放出二氧化碳 B石灰石受热分解C二氧化碳不与氧气反应 D二氧化碳密度比空气大11下列变化是因化学变化引起的（）A．干冰用于人工降雨 B．用干冰制造舞台云雾C．二氧化碳通入石灰水中变浑浊 D．干冰汽化吸收热量12．下列反应属于分解反应的是（）A ．二氧化碳通入水中B ．碳酸不稳定加热易分解C ．二氧化碳通入石灰水中D ．红磷在空气中燃烧13．将CO 2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化 （ ）A ．先变蓝色后变紫色B ．先变红色后变无色C ．先变无色后变红色D ．先变红色后变紫色14检验二氧化碳最简单的方法是 （ ）A 将燃着的木条伸入集气瓶中，木条熄灭，该气体为二氧化碳B 将气体通入紫色石蕊试液中，试液变红，该气体为二氧化碳C 将气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊，该气体为二氧化碳D 将带火星的木条伸入集气瓶中，木条不服然，该气体为二氧化碳拓展延伸15二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的直接原因是 （ ）A ．二氧化碳与石蕊直接作用B ．二氧化碳与水反应后生成的碳酸不稳定C ．二氧化碳能溶与水D ．二氧化碳与水反应生成碳酸使紫色石蕊试液变红16下列有关二氧化碳的实验，只验证了二氧化碳的的物理性质的是 （ ）08江苏盐城17．下列各图所示变化属于物理变化的是（ ）18用文字表达式按要求举出化学反应的实例：有二氧化碳生成的化合反应有二氧化碳生成的分解反应§232 奇妙的二氧化碳【学习目标】1、掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作方法、验满方法2、归纳总结气体收集方法及原理3、了解二氧化碳与人体健康的关系【学习重点】实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作方法、【学习难点】实验室制取二氧化碳的原理自学导航：1实验室里常用 与 （或 ）反应来制取二氧化碳。

《奇妙的二氧化碳》教学设计及反思一、教材分析本节的内容将引导学生认识二氧化碳在生产生活所起的重要作用C给学生一些材料，让学生在其中发现二氧化碳的奥秘，体味学习化学，可以认识物质性质决定用途，弄清生活和生产中的一些有关二氧化碳用途的实例，并且可以控制化学变化，使其向着对人类有利的方向发展。

二、学情分析学生在此之前己经接触学过氧气的性质和用途，对于在生活中的二氧化碳的用途不是太清楚，因此在本节课力求让学生产生对化学学习的兴趣，让他们意识到化学对我们生活所起的重要作用。

三、设计思路1 .教学目标(1).知识与技能：通过学生观看视频，知道研究二氧化碳的内容，它与人类进步和社会的关系非常密切。

(2).过程和方法：通过同学们通过小组合作对二氧化碳性质进行实验，交流讨论二氧化碳在生活中的应用。

(3).情感态度和价值观：通过学习生活中无处不在的化学知识，增强学生对生活的热爱之情，感受生活的美好。

同时也要认识到化学给人类生存环境造福的同时也会带来危害，对学生进行辨证唯物主义教育。

2.教学重点、难点重点：二氧化碳的性质和用途。

难点：二氧化碳的性质决定用途。

重点的突破：充分利用初中生的好奇心理，通过汽水中气体的实验使学生产生新鲜感、求知欲，从而使学生产生对化学知识的无限渴求；难点的突破：教师在设计演示实验时要注意师生互动，让每个小组的学生参与进来。

让学生通过性质实验总结二氧化碳的用途。

3.教学方法本节课通过趣味实验和学生的生活经验等创设教学情境，学生依照自身的兴趣和爱好，在师生、生生之间展开化学重要性讨论的形式开展教学。

4.学法指导化学是一门以实验为基础的自然学科，通过小组合作学习二氧化碳的性质实验，侧重于实验现象、实验结论的指导。

同时通过小组交流讨论得出物质的性质决定用途。

四、教学内容《奇妙的二氧化碳》一、学习目标1.认识二氧化碳主要的物理和化学性质及应用。

2.会根据实验目的设计简单的实验并动手实践。

二、学法指导：小组合作探究三、学习过程（-）引入新课请同学们用2分钟时间根据自己的经验或参考课本P39-41完成下列练习1、二氧化碳在自然界中的循环二氧化碳的产生途径二氧化碳的消耗途径2、温室效应的危害及减缓措施3、请同学利用自己已有知识谈一下对二氧化碳物理性质的认识°（如：颜色、状态等）（-）科学探究探究一：证明饮料中冒出的气体是二氧化碳步骤：%1取一支小试管，倒入约2ml的澄清石灰水。

奇妙的二氧化碳教学参考材料附件教学设计片段方案一学习目标：(1)认识二氧化碳的主要性质，了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义；(2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；(3)激发学生的好奇心和探究欲望，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。

学习方法：实验探究、交流讨论。

教学方法：指导探究、主持讨论。

教学设计：(1)自然界中的二氧化碳【创设问题】你知道自然界中的二氧化碳是怎样产生和消耗的吗？【交流讨论】学生思考后分组讨论，由教师展示问题一空气中二氧化碳的含量有多大?有哪些来源?怎样被消耗?你认为空气中二氧化碳的含量会发生很大的变化吗?为什么？二氧化碳气体对人的生活有什么影响?——学生以抢答的形式进行讨论交流，教师提示或补充。

(2)二氧化碳的奇妙变化二氧化碳的状态变化【创设问题】你知道舞台烟雾、人工降雨是怎么回事吗？【交流讨论】思考、分组讨论、交流。

【教师讲解】简单介绍“干冰”。

二氧化碳与水的反应【创设问题】你知道打开汽水瓶或啤酒瓶盖时，冒出的气体是什么吗？【交流讨论】学生抢答。

【实验探究】分组实验：做教材第42页“活动与探究”实验，分析、思考获取的信息，得出结论。

【交流讨论】小组讨论、汇报，得出结论。

二氧化碳与灭火【创设问题】人们经常使用二氧化碳灭火器，你知道二氧化碳为什么能用来灭火吗？【交流讨论】思考并自由发言。

【观察思考】演示教材第43页的实验，讨论问题3、4,通过观察、分析，归纳、概括出结论，并进行交流。

【教师讲解】二氧化碳的实验室制法。

【实验探究】分组实验一制取二氧化碳并验证二氧化碳。

【阅读】教材第44页。

【交流讨论】展示问题(教材第44页“交流与讨论”)，思考抢答。

二氧化碳与人体健康【阅读】教材第44页至45页有关内容。

【交流讨论】分组讨论、交流教材第45页“联想与启示”的两个问题。

质片, 【创设问题】空气中的二氧化碳含量很少，但是对人类的生存、生活却有重大影你们知道这些影响表现在哪些方面吗？【交流讨论】分组交流讨论，小组汇报。

《奇妙的二氧化碳》说课稿上教版
上教版初中化学说课稿：《奇妙的二氧化碳》说课稿
 《奇妙的二氧化碳》说课稿
 今天我说课的题目是“奇妙的二氧化碳”。

本节课选自上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教课书》九年级（上），这一节课是上册课本第二章第三节第一课时的内容，(完成本节课内容需要2课时)。

下面我就从以下几个方面向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。

 一、教材分析：
 1．教材的地位和作用：二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的，安排在空气、氧气之后，水之前，起着承上启下的作用。

对今后学习物质的性质、用途和制法有着重要的指导意义。

选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，让学生学会怎样探究二氧化碳的性质，学生学起来亲切，易于理解和接受。

 2．三维教学目标及确定依据：
 （1）．知识目标：二氧化碳的性质，是学好化学必备一种宏观现象比较明显的理论基础，它可以用一些经典实验验证其转化规律，获得感性认识，所以通过学习，达到认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

 （2）．能力目标：通过本节的学习，培养学生的观察能力，激发学生学习兴趣,提高学习效率;同时培养学生归纳、比较、分析等方面的能力，从特殊到一般的认识规律.达到初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行……。

沪教版九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解二氧化碳的物理和化学性质；2.掌握二氧化碳的制备和应用；3.能够利用布鲁斯特角的概念解释二氧化碳的性质；4.培养学生的实验操作能力和探究意识。

2. 教学重点1.二氧化碳的制备方法和应用；2.布鲁斯特角的概念。

3. 教学内容和步骤3.1 教学内容1.二氧化碳的基本概念及性质；2.二氧化碳的制备方法；3.二氧化碳的应用；4.布鲁斯特角的概念及其与二氧化碳的关系。

3.2 教学步骤3.2.1 热身：复习前置知识（10分钟）1.请同学们简述氧气的性质及其应用；2.请同学们参考教材中的知识点，介绍一种制备氧气的方法。

3.2.2 新知：教授二氧化碳的基本概念及性质（20分钟）1.请同学们阅读教材中的知识点，简述二氧化碳的基本概念和物理性质；2.请同学们参与讨论，列举二氧化碳的化学性质及其与生活相关的应用。

3.2.3 实验：制备二氧化碳（30分钟）1.请同学们根据教材中的制备方法，进行实验操作；2.请同学们观察实验现象，并填写实验记录表。

3.2.4 拓展：讨论二氧化碳的应用（20分钟）1.请同学们自选一种二氧化碳应用领域，进行调研；2.请同学们在小组内讨论、交流，汇报自己的研究成果。

3.2.5 进阶：讲解布鲁斯特角概念及与二氧化碳的关系（20分钟）1.请同学们参考教材中的知识点，了解布鲁斯特角的概念；2.请同学们在小组内探究布鲁斯特角与二氧化碳的关系，并进行汇报。

4. 教学评价考核方式：以实验报告、调研报告、小组讨论及汇报、课堂测验等方式进行综合评价。

二、教学反思在本次教学中，我对《奇妙的二氧化碳》这一知识点进行了讲解，并设计了制备二氧化碳的实验和相关的拓展活动，以帮助同学们深入了解二氧化碳的性质、应用以及与布鲁斯特角的关系。

教学效果如何呢？首先，我的教学目标首先得到了圆满的达成。

在本课中，同学们除了了解二氧化碳的基本概念、性质和应用之外，还能掌握二氧化碳的制备方法，并深入了解布鲁斯特角的概念及其与二氧化碳的关系。

奇妙的二氧化碳教学设计学习目标：1 .从日常牛活出发，了解二氧化碳的重要性2.通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质3•通过二氧化碳性质的实验探究，培养自己解决生活实际问题的能力学习重点：二氧化碳的化学性质学习难点：二氧化碳与水的反应实质的探究，与石灰水的反应的原理过程与方法：1•仔细观察集气瓶内的二氧化碳色；味；体；固体二氧化碳叫做 ,广泛用于O2•“碳”究活动一（1）提出问题：二氧化碳为什么可以灭火？（2）实验设计：点燃烧杯虫的蟻烛.，…应基史缓慢地倾倒二氧化碳■气体•…（•用玻璃圧配合•倾倒丿…观察到仕么现象得•出.仕么结.论现象：________________________________________________结论：________________________________________________3•“碳”究活动二（1）提出问题：如何检验汽水瓶内产生的气体是二氧化碳？W6-12（2）实验设计：用苗衣塑料管的医用一针_头-二端插△到盛衣澄清一伍灰水旳试管-内丄另二端小心地将蜀一头扎△可乐瓶的瓶塞》观察到什么现象？发生工仕么反应二现象：______________________________________________结论：______________________________________________4 •“碳”究活动三（1）提出问题：如何证明二氧化碳可溶于水?(2)实验设计：向二貝集满二氧化碳的塑料軀中加入约三分Z二体积的蒸馄水人立即.旋紧趣塞》振荡?…观察实验现象并分析？.现象：____________________________________结论：____________________________________5•“碳”究活动四(1)提出问题：二氧化碳溶于水的过程，有没有发生化学变化呢？(2)实验设计：(I)燈稀一醋酸滴到壬燥的石一蕊纸花上?…放在自瓷仮上(II)将_水喷到王燥旳石蕊纸花上放在自瓷板一上(III)将.王燥的•互蕊纸花直接放入二氧化碳集气瓶内(w)用?K喷湿石•蕊小•花底将•其放入二覆化碳集气瓶内(3)对比现象并通过分析得出结论结论：___________________________________________________________________(4)如果将第四朵已经变红的石蕊纸花放在酒精灯上烘烤一下，会出现什么现象呢？为什么？课堂回顾:1.—燃烧—燃烧c也________供给呼吸2.能与石灰水反应5 _____________________3与水反应学以致用:某晚报曾以《半个西瓜三条命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窑，半个多小时没见该男孩回家，父母又先后进入菜窑查看，结果无一生还。