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画杨桃教案2篇Teaching plan of Carambola painting画杨桃教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：画杨桃教案2、篇章2：画杨桃教案篇章1:画杨桃教案教学目标1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。
3.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
用“严肃”、“熟悉”造句。
4.朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点难点1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
教学准备杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。
教学时间：三课时。
课前预习1.根据课题，初读课文，边读边思考：当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢?课文是写谁画杨桃?在什么时候、什么地方画?怎样画的?画得像不像?2.划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。
3.熟读课文，解疑设疑。
这篇课文的wsbad就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么?教学过程：第一课时一、检查预习情况1.出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。
2.联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。
二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事1.默读思考讨论：“我”（wsbad）照实把杨桃画成像五角星可笑吗?2.教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。
部编版二年级下册第五单元第2课时《画杨桃》+丛书《搬房子，还是搬树》【课型】精读引领课【教学目标】1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等生字。
2.朗读课文，能读出对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
【教学重点】1.朗读课文，能读出对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
2.学习抓住重点词句，理解课文内容。
【教学难点】能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。
1.学生自由发言，说一说对杨桃的了解。
2.向学生介绍杨桃。
（出示ppt）。
3.让学生观察杨桃实物，画杨桃。
4.展示学生绘画成果，引导学生发现在不同位置画出的杨桃是不一样的。
过渡:同学们在不同的座位上看到的杨桃是不一样的，画出来的杨桃也就不一样，今天这个主人公也画了杨桃，大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的吧，让我们一起来学习第11课《画杨桃》（板书题目）二、初读课文，了解内容。
1.想不想看故事？用自己喜欢的方式读课文。
（要求：读准字音、读通语句，标出自然段）读完的同学竖起大拇指。
2.出示词语：叮嘱、审视、半晌、教诲。
这是课文中的生字，谁来读一读？他要是读对了，请同学们跟他大声读出来。
“教诲”，你能给它找个近义词吗？（教育、教导）找近义词也是理解词义的好办法。
3.出示四字成语：神情严肃、和颜悦色。
这两个成语你会读吗？4.指导书写：这篇文章中有一个字写的时候可不容易，它的笔顺要特别注意啦！就是座位的“座”，请你跟我一起书空。
广字旁的撇写得稍长，以护住里面的“坐”。
“坐”字上面两个“人”的捺笔都变成了点，最后写“土”。
拿起你的笔在田字格中写一个字，注意写字姿势。
5.这篇文章写了一件什么事。
指名回答，引导学生按照事情的三方面:谁，在什么地方，发生了一件什么事，这几方面回答。
画杨桃说课稿第二课时《画杨桃》第二课时教学设计一、课题《画杨桃》第二课时二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 能够说出老师让同学们轮流到“我”的座位上看杨桃的原因，以及这件事对同学们产生的影响。
3. 学习作者细致观察和描写人物对话、动作、神态的方法。
（二）过程与方法目标1. 通过自主阅读、小组合作探究的方式，深入理解课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2. 引导学生联系生活实际，体会文中蕴含的道理，提高学生的阅读理解和感悟能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白同一事物从不同的角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。
2. 培养学生在生活中尊重他人、实事求是的态度。
三、教学重点&难点（一）教学重点1. 理解老师说的话的含义，体会其中蕴含的道理。
2. 学习作者描写人物对话、动作、神态的方法。
（二）教学难点1. 理解为什么“我”把杨桃画成五角星时，同学们开始会发笑，后来又觉得不好意思。
2. 引导学生联系生活实际，在生活中做到尊重事实、实事求是。
四、教学方法1. 自主探究法：给予学生足够的时间自主阅读课文，思考问题，深入理解课文内容。
2. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的人物心理和蕴含的道理。
五、教材分析《画杨桃》是一篇精读课文，文章主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
这篇课文的特点在于：一是人物对话描写细致生动，能够很好地反映出人物的心理变化；二是蕴含的哲理深刻，通过一个简单的事例，揭示了一个重要的人生道理。
3、交流课文内容说说本文讲的是一件什么事？4、提出自己的疑问，简单的问题请同学读书解决，一时解决不了的留待进一步读书解决。
四、品读父亲的话。
1、指读名，能说说吗？从这一段中你读懂了什么？谁还想说说你读懂得内容。
相机理解“想当然”，引导学生说出父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，它反复叮嘱。
理解“叮嘱”师随机板书是什么样的就画成什么样2．看大屏幕加提示语自由练读。
父亲怎样说这段话的？父亲（）说：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
3.指名读。
认真听他那里读的好？4.评完后赛读。
5.最后齐读，记住父亲的话。
我记住父亲的话了吗？你从哪里知道的？看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗？1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确.2)我看，画，自己觉得画得很准确。
指名说。
一生读，其他生听再体会，再说区别。
师小结：少了“认认真镇，老老实实”表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。
2、研读第3至18自然段（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么样？②老师的神情为什么变得严肃了呢？（2）重点引导学生抓住老师的两次发问和学生的两次回答。
①对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。
A出示两段对话，学生自由对比读两段对话。
你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”B补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。
鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。
“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。
新三年级语文《画杨桃》评课用语2各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇评课稿“新三年级语文《画杨桃》评课用语”由（）为您整理，供您在写作教学反思时参考。
具体如下：刘海明老师执教的《画杨桃》一课紧抓特色，利用图画这一载体理解内容、表达思想非常到位。
在这节课上刘老师带领学生重点比较学生和老师的两次对话，体会老师和父亲的话，从而让学生理解无论做什么事情都要实事求是。
很多地方值得我们学习。
一、悉心解读文本这是一篇说理性较强的，我们稍不小心，很容易将之异化为品德课。
刘老师凭借自己超强的语言敏感度和深厚的教材解读能力。
以全新的视角提炼阅读主话题：理解“实事求是”。
刘老师通过对父亲的话、我作画的态度、同学们心理的转化和老师的言行举止这四个板块整合推动实施建构，逐层挖掘“实事求是”的内涵——学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。
二、巧妙设计方法巧妙一：适时比较。
刘老师指导学生适时比较朗读，利用多种读的形式，理解深入。
如：在理解同学们态度转化使，老师引导学生从感叹号中读出他们的想当然、不假思索；从省略号中读出同学们回答断断续续、结结巴巴。
读出了人物个性特点，体会了人物思想情感。
在最后教学中，刘老师又掏出父亲的话和老师的话进行比较：它们相似在哪？使学生在比较中体悟蕴含其中的道理。
巧妙二：实物理解。
刘老师创设实物观察的情境，让学生看看在不同角度的杨桃样子是否一样，让学生体验文中主人公或其他学生的感受与反应，加深理解“同一事物从不同角度看有不同的结果”。
激发了学生阅读和思考的积极性。
三、精心把握细节：细细品读刘老师的课堂，精彩之处层出不穷。
在教学过程中，老师从细微处着手，在学生整体感悟的基础上，进行了重点指导，让学生抓住文中的重点词、句、标点，抓住课文中的关键之处、精妙之处，反复读，仔细品，认真想，把感悟活动引向深入，从而使学生明白事理“实事求是”。
如引导学生理解“实事求是”的作画态度时，老师紧紧地抓住“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
《画杨桃》教案(15篇)《画杨桃》教案1教材简说这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是，接着具体地叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
学习目标⒈认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
⒉有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
⒊抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重难点学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备课件。
课时安排 2课时第一课时一、导入新课，揭示课题⒈出示杨桃实物：同学们，你们知道这是什么果实吗？观察一下，它有什么特点。
简介杨桃⒉今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）齐读课题。
（板书：画杨桃）⒊围绕课题质疑：看到这个题目，你们想知道什么？（①谁画杨桃？②怎样画杨桃？③画杨桃的过程中发生了什么事？④作者为什么要写画杨桃这件事？）二、初步课文，感知内容⒈自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
⒉利用，联系上下文理解新词意思。
⒊课文主要讲了一件什么事？⒋课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习，理清层次⒈指读生字词⒉你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
⒊指读课文，交流：__讲的是一件什么事？（这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
《画杨桃》教学设计《画杨桃》教学设计20篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺收集整理的《画杨桃》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《画杨桃》教学设计篇1教学目标：1、认准生字、读通课文，把握故事主要内容。
2、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是并且学会用“实事求是”的眼光去评价平别人的画。
教学重点：1、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题2、懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是并且学会用“实事求是”的眼光去评价别人的画。
教学难点：让学生理解得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。
教学过程：一、情境体验、导入新课1、盲人摸象从前在印度有位国王，一次，他对身旁的大臣说：「你去牵一只大象来，给瞎子们『瞧瞧』。
我想他们所说的『瞧』，一定要靠手去摸了。
」不久，象牵来了，这批失去视觉的盲人，果然以手去替代眼睛，慢慢地在象身上摸呀摸的。
过了一会，国王便把这些瞎子叫到自己的跟前，问：“你们刚才所看到的象，究竟是像什么样子呀！”这一群盲人里面，其中有一个因为是摸到象的牙齿的，就说象的形状跟一支又粗又大的萝卜一样；另一个摸到象的耳朵的，就说象的形状，和扬米去糠的簸箕一样；第三个摸到象脚的，就干脆说象的形状，类似舂米用的石臼；再下去一个摸到象的背脊的，就说象的形状是一张平坦的床；第五个摸到象的肚皮的，就说象的形状似瓦瓮；第六个摸到象的尾巴的，就说象的形状，跟一条绳索一样……。
总之，说来说去，彼此各执一词，谁也不肯承认谁错。
而实际上他们所接触到的，仅仅是象的一部份而已！这个故事告诉我们，凡事不要像盲人摸象那样，仅仅只知道一部份，就乱下结论，这样不但会发生错误，与事实的真相不符，而且往往会把事情弄得更糟。
小豆老师二年级下册语文笔记《画杨桃》是二年级语文第五单元的第二课，这是一篇儿童故事，内容鲜活有趣，语言生动活泼。
课文讲得是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师通过这件事，让同学们亲自观察，接受教育。
通过这件事情，告诉我们同一事物从不同角度看，会有不同的样子，我们看问题做事情应该从客观事实出发，实事求是地看待问题，使我们很受启发。
全文共有18个自然段，按故事发展顺序可以分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写图画课上，“我”将杨桃画成了五角星的形状。
第二部分（第2～17自然段）：写“我”将杨桃画成五角星，被同学嘲笑。
第三部分（第18自然段）：老师的教诲让“我”终身难忘。
课文的学习目标：1、认识“室、靠、而、班”等15个生字，会写“图、课、摆”等10个字，读准多音字“倒”。
2、朗读课文，读好对话语气。
3、理解课文内容，懂得同一个事物从不同角度看会得到不同的印象的道理。
4、积累“靠、视、抢、悦”生字拓展的词语。
一、读准字音“室、审、视、晌”是翘舌音；平舌音“肃”；“而”读er,二声，只有韵母，没有声母；“嘻”念一声，“诲”念四声；多音字“倒”读四声的时候，一般表示上下颠倒，方向相反或意思转折，如（倒车）（倒水）（倒背如流）；读三声的时候，表示立着的东西横躺下来，如（碰倒）（摔倒）（翻江倒海）。
二、识记生字方法1、熟字加一加：囗+冬=图广+坐=座告+非=靠2、熟字换一换：枪——抢棵——课3、同偏旁归类：“哈、嘻”都是形容笑声，都是“口”字旁。
4、猜谜语识记：两个王分了家（班）；太阳的方向（晌）；每日必说话（诲）5、字源识记：如“视”，“见”表示看，偏旁“礻”表示读音，也表示“观察”的含义。
一、一字组多词：靠（靠近）（依靠）（可靠）视（注视）（仰视）（视而不见）抢（抢先）（抢救）（抢夺）悦（喜悦）（愉悦）（赏心悦目）二、名言积累看待问题会得到不同结果的道理名言：1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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