11 画杨桃 公开课(详细清晰)

《画杨桃》公开课教案优秀《画杨桃》公开课教案优秀（通用12篇）《画杨桃》公开课教案优秀篇1教学要求：1．教育学生做任何事都要尊重客观事实，实事求是，不为别人的评论所左右。

2．学习本课“壶、蕉、廓、嘻”等11个生字，理解“寂寞、紊描、叮嘱、轮廓、如实、椭圆、尖削、教诲、一丝不苟、面面相觑。

和颜悦色”等词语的意思。

3．学习掌握阅读的一般步骤：（1）初读，了解内容，理清思路；（2）细读，理解重点语句的意思；（3）熟读，领会中心。

教学重点难点：1．学习有步骤地读懂课文。

2．通过“我”回想起父亲的叮嘱，在写生课上如实地把杨桃画成五角星，老师批评那些嘲笑“我”的同学，并教育大家的事，从而悟出做任何事都要实事求是，不能歪曲事实的道理。

课时安排：一课时。

教学过程：一、揭示课题1．板书课题，读题。

2．出示实物杨桃，简单介绍。

二、自读指导（一）整体感知1．通过预习，我们知道了文中有一句父亲教育我的话。

出示：你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然，画歪了它的模样。

2．理解这句话中的“对象”是指什么？3．父亲说的“想当然“究竟是指什么呢？出示自学课文的步骤，理解父亲的话所包含的深刻含义。

（1）初读，了解内容，理清思路；（2）细读，理解重点语句的意思；（3）熟读，领会中心。

（二）按三个步骤学习课文（1）初读，了解内容，理清思路。

1．自由朗读，读通课文。

2．默读思考：课文主要写了一件什么事？出示：“我”在初学画画的时候，父亲叮嘱“我”画画要忠实于素描对象。

“我”在一次写生课上，想起了父亲的叮嘱，将杨桃如实地画成了五角星的`样子。

老师看了“我”的画后批评了那些嘲笑我的同学，并教育大家要忠实于写生对象。

“我”因此悟出了道理。

①对照课文说说主要内容。

②这段话共几句？根据四句话概括小标题。

板书：学画——画画——评画——悟理3．根据小标题给课文分段。

4．概括段落大意。

第一段（1）：“我”初学画画时，父亲要“我”忠实于素描对象。

11画杨桃课件配套优秀公开课教案设计2016-02-23 11:44 216次共1课时11画杨桃小学语文人教2001课标版1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标1、正确认读“叮嘱、严肃、熟悉、教诲”等词语，书写生字“嘱、肃”。

2、学习用“要素归纳法”概括课文主要内容。

3、熟读课文，初步体会标点符号对有感情朗读课文的帮助，理清文章脉络。

评论(0) 教学重点学习用“要素归纳法”概括课文主要内容。

评论(0) 学时难点熟读课文，初步体会标点符号对有感情朗读课文的帮助，理清文章脉络。

教学活动活动1【讲授】一、初读课文，整体感知（一）联系生活，激趣导入1、大家平时喜欢吃水果吗，能告诉老师你们喜欢吃什么水果吗？（随机指名说）2、今天老师给大家带来一种水果，看看你们认识它吗？【出示】：杨桃的图片谁能给大家介绍一下。

（随机指名回答，师补充资料由学生读）【出示】：杨桃是广东和海南一带常见的水果。

表面有五条棱。

杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。

果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。

甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。

3、今天，我们就要学习一篇和杨桃有关的课文，请同学们齐读课题，伸出右手和老师一起（板书：画杨桃）。

（二）读通课文，整体感知1、一读：认字词（1）【出示自学提示】：①请同学们选择自己喜欢的方式读课文，标出自然段。

②边读边自学生字词，遇到不认识的字可以对照课文中的读音多读几遍或问问同桌。

（2）出示词语，指读正音叮嘱(dīng zhǔ) 前排(pái) 靠(kào)边一幅(fú)审(shěn)视严肃(sù) 半晌(shǎng) 熟悉(shúxi) 教诲(huì)和颜悦(yuè)色（重点指导“熟悉”的轻音。

）(3)去掉拼音我们来开火车读读吧。

（学生开火车认读词语，教师随机点拨）2、二读：通语句【出示】：句子一：老师的神情变得严肃了。

三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用13篇）三年级语文《画杨桃》公开课篇1这节课，学生学习非常投入，思维活跃，课堂探究氛围浓厚，原因在于教师抓住了学生在阅读文本时动感生成的教学资源，使课堂精彩纷呈。

其成功在于：一、关注生命灵性，把握生成资源儿童教育是一种充满不确定的事。

课堂教学中，常常会出现令人意料不到的事情。

这时如果教师只注重自己的预设，忽视了学生的独特体验，那么将使学生生命的灵性淹没在教师的灌输之中。

以上这一教学片段，教师十分珍视生成，适时调整自己的预设，准确把握好生成的课堂资源，尊重学生，给予他们发表见解的权利，而自己则以参与者的身份投入到学生对问题的探究中。

学生在读中悟，在悟中读，用心理视线去读书、去领悟语言文字，通过多元想象与文本产生共鸣，使他们生命的活力在生成中涌动。

如果教师不关心学生独特的感受，严格按照既定的预设方案进行课堂教学，那么学生的灵性将被彻底抹杀，课堂也将毫无生机可言。

二、构建对话平台，呈现精彩生成阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。

教师应珍视学生独特的感受、体验和理解。

以上这一教学片段中，学生以个性化的方式走进文本──给师生对话部分添加提示语。

教师有意识地引导学生与文本展开对话，用自己独特的视角去发现，结合自己的生活实际去想象，然后补白省略，最后在敞开心扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，体会到不能随意嘲笑别人，遇事要多从对方的角度来思考问题。

这种源自学生童心世界的生成资源是富有生命力的──处处呈现着精彩的感悟，焕发着灵性的光芒。

三年级语文《画杨桃》公开课教案篇2教学目标：1、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。

2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。

3、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。

三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用5篇）三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

三年级语文《画杨桃》公开课教案1课时目标:1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、学会本课7个生字，理解叮嘱教诲等词语的意思。

3、学会有感情地朗读课文。

会背诵最后两个自然段。

教学重点难点:能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学过程:一、导入同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，还初步了解了课文的主要内容。

现在谁来说说，课文主要讲了一件什么事？(在图画课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，老师教育我们看到什么样就画成什么样，使我受到很大的启发。

)二、引导学习课文第二段1、是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。

课文的第二大段以画杨桃为主线，写了哪几个人物？（老师、我、同学）不同的人物在看杨桃时候，有不同的表现。

2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物仔细研究一下。

我们可以怎样研究人物？（抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。

）3、先自己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后和你的同桌交流讨论，共同研究。

三、交流汇报（一）我是个做事认认真真，老老实实的人。

1、你是从哪里看出来的？2、我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。

，是因为____________。

(1)我的座位在前排靠边的地方。

(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。

(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

3、我知道杨桃的样子吗？那为什么还要把它画成五角星呢？我受到了谁的影响？（父亲）（出示父亲的话）他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

11　画杨桃课件配套优秀公开课教案设计2016-02-23 11:44 216次共1课时11　画杨桃小学语文人教2001课标版1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标1、正确认读“叮嘱、严肃、熟悉、教诲”等词语，书写生字“嘱、肃”。

2、学习用“要素归纳法”概括课文主要内容。

3、熟读课文，初步体会标点符号对有感情朗读课文的帮助，理清文章脉络。

评论(0) 教学重点学习用“要素归纳法”概括课文主要内容。

评论(0) 学时难点熟读课文，初步体会标点符号对有感情朗读课文的帮助，理清文章脉络。

教学活动活动1【讲授】一、初读课文，整体感知（一）联系生活，激趣导入1、大家平时喜欢吃水果吗，能告诉老师你们喜欢吃什么水果吗？（随机指名说）2、今天老师给大家带来一种水果，看看你们认识它吗？【出示】：杨桃的图片谁能给大家介绍一下。

（随机指名回答，师补充资料由学生读）【出示】：杨桃是广东和海南一带常见的水果。

表面有五条棱。

杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。

果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。

甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。

3、今天，我们就要学习一篇和杨桃有关的课文，请同学们齐读课题，伸出右手和老师一起（板书：画杨桃）。

（二）读通课文，整体感知1、一读：认字词（1）【出示自学提示】：①请同学们选择自己喜欢的方式读课文，标出自然段。

②边读边自学生字词，遇到不认识的字可以对照课文中的读音多读几遍或问问同桌。

（2）出示词语，指读正音叮嘱(dīng zhǔ)前排(pái) 靠(kào)边一幅(fú)审(shěn)视严肃(sù) 半晌(shǎng)熟悉(shú xi) 教诲(huì)和颜悦(yuè)色（重点指导“熟悉”的轻音。

）(3)去掉拼音我们来开火车读读吧。

（学生开火车认读词语，教师随机点拨）2、二读：通语句【出示】：句子一：老师的神情变得严肃了。

小学语文人教版三年级下册11《画杨桃》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学语文人教版三年级下册11《画杨桃》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1、认识6个生字;会写12个生字;正确读写“叮嘱、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。

3、理解父亲和老师的话的深刻含义,懂得无论做什么或看问题,都应该实事求是。

2学情分析三年级是小学教学过程中的中段,是学生从低年级跨度到高年级的必经过程。

那么,培养学生良好的语文素养,以及“生本课堂”中的自主合作精神是生本课堂教学的重中之重,也是新课标的重要的理念。

为了实现这一目标,我充分调动学生学习的积极性和主动性,努力构建开放而富有活力的语文课堂,教学本课,我在“三学小组”教学模式的基础上,采用了读悟结合、对比品读的方法。

3重点难点教学重点:有感情地朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。

教学难点:理解父亲和老师的话的深刻含义,懂得无论做什么或看问题,都应该实事求是。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】预学1、经典诵读出示与不同角度看问题有关的古诗《题西林壁》2、回顾内容,质疑导入师:温故而知新,谁来带领大家读读这里的词语?(出示词语,强调“肃”的笔顺。

)评价、过渡:你们的词语读得真响亮。

这节课我们继续学习《画杨桃》。

上节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容。

请同学们翻开书快速浏览课文,边读边回忆:课文主要写了什么?请同学们回想课文中提到了哪些人物。

(父亲、“我”、老师。

师板书)过渡:“我”究竟是怎么画的杨桃的呢?画杨桃的时候又发生了什么事呢?让我们继续学习课文,弄清其中的奥妙。

(出示前置学习目标,小组内先自学、后互学)3 前置学习:(1)自由读课文,思考:我是怎样画杨桃的?我为什么要这样画?(2)老师的神情为什么变得严肃了呢?在文中找到相关的语句,画上“——”,再读一读。