江苏省句容中等专业学校大记事

责任编辑叶萍E-mail：p_ye2@年月，江苏省委在南京召开全省教育工作会议，贯彻邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话指示精神，决定进行中等教育结构改革，发展职业技术教育。

经过恢复和建设，当年全省共有中等专业学校93所，其中中等技术学校70所、中等师范学校23所，在校生3.84万人。

中等专业学校一般招收初中毕业生，学习年限为3~4年；也招收高中毕业生，学制2~3年。

年江苏开始将普通中学改办为职业中学或在普通中学附设职业高中专业班。

城市职业中学一般按联办单位的需要开设专业。

农村职业中学根据各地产业优势和自然资源特点举办水产班、畜牧班、蚕桑班等。

为解决缺乏专业师资、实训实习设备和实训经费等问题，由地方教育部门和行业主管部门牵头，实行教育部门、行业主管部门、学校、企业联动模式。

行业主管部门及所属企业为学校提供专业师资、实训设备、顶岗实习岗位和部分实训经费，参与专业设置、教学计划制订和教材编写，学生毕业后在本行业的企业就业。

《关于进一步搞好技工培训工作的通知》下发后，江苏省设有技工学校73所，在校学生1.3万人。

年南京、常州、扬州等地（区）先后举办了全日制走读中专校，属地（区）教育局主管，学生自费走读，毕业后国家不包分配，实行双向选择。

11月，教育部印发《关于确定和办好全国重点中等专业学校的意见》，江苏有15所学校被确定为全国重点中等专业学校。

年月，中共中央、国务院颁发《关于加强职工教育工作的决定》，江苏明确提出了所有青壮年不分行业和工种，一律要补课的要求。

年9月，江苏省委批转省教育厅党组《关于中等教育结构改革的情况和意见的报告》，提出职业中学（班）毕业生国家不包分配，但必须把职业教育与劳动制度的改革结合起来。

各行各业在招收新工人时，根据国家招工政策，首先从职业（技术）学校、职业中学、职业班中专业对口或专业相近的毕业生中择优招收。

农村选拔社队干部和社队企业各种技术人员、管理人员时，从农村职业（技术）学校、农业中学、农（职）业班的毕业生中选用。

江苏中等职教发展大事记大力发展阶段（1991—2000年）作者：来源：《江苏教育·职业教育》2018年第07期△1991年1月，江苏省有14所学校被国家教委认定为首批“省级重点职业高级中学”。

4月，江苏省教委制定《江苏省普通中等专业学校合格评估标准和实施办法》，启动中等专业学校教育评估工作。

12月，江苏省教委印发《关于在职业高中使用新编语文、数学教材的通知》，要求全省各职业高中使用国家教委委托编写的语文、数学教材。

1991年，江苏省中等职业学校在校生数占高中阶段教育人数的比例已从1980年的15.1%跃升为46.7%。

△1992年1月，江苏省教委印发《江苏省中等专业学校教学管理规范（试行）》，要求通过加强中等专业学校教学管理的规范化建设，巩固中专合格评估成效。

3月，江苏省职业技术教育学会成立。

9月，江苏省教委印发《关于颁发职业高中新编教学计划和大纲的通知》，下发修订后的原21个专业与新编的29个专业共计50个专业的教学计划和大纲。

△1993年1月，江苏省政府批转省教委等五部门《关于大力发展职业技术教育的意见》，提出要建立与社会主义市场经济体制相适应的职业技术教育办学机制，各级各类职业技术学校应面向企业、面向市场、面向农村经济，积极调整服务方向，坚持多渠道、多层次、多形式办学，实行学历和非学历教育、职前和职后教育相结合，面向经济建设主战场开展力所能及的应用技术开发研究、技术服务和适用技术培训，直接有效地为经济建设服务，提倡产教结合、企校结合、工学结合，建立科教示范点，在结合中搞好教学、服务。

3月，江苏省教委印发《关于加强职业高中教学工作的意见》，要求各专业按照国家教委的规定，合理安排政治课和文化课、专业课、实习实训课的课时比例，工农医类一般为3∶3∶4，文科类一般为4∶3∶3，某些技能要求较强的专业（工种）一般为2.5∶2.5∶5。

10月，江苏省教委、省计经委印发《江苏省民办中等专业学校设置暂行办法（试行）》，对民办中等专业学校的设置原则、设置标准、审批程序、管理、变更和调整做了具体的规定。

江苏省中等职业学校农林牧渔类园艺技术专业《现代设施园艺》课程标准（试行）一、课程性质本课程是江苏省中等职业学校农林牧渔类园艺技术专业必修的一门专业核心课程，是在《种植基础》《植物与植物生理》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握从事园艺植物设施生产所必需的基础知识和基本技能，为后续《蔬菜生产技术》《花卉生产技术》《果树生产技术》等课程的学习奠定基础。

二、学时与学分72学时，4学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合现代设施园艺生产栽培与管理的知识技能学习与职业精神培养。

1.依据《江苏省中等职业学校农林牧渔类园艺技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出园艺设施建造与管理等能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。

2.根据“江苏省中等职业学校园艺技术专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和农业技术员等岗位需求，围绕简易园艺设施建造及现代设施园艺管理等具体工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以园艺设施的选择、规划、建造和设施管理与园艺植物栽培技术的综合运用为主线，将相应的专业理论知识、专业技能和职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，遵循学生认知规律，确定学习内容的顺序。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握园艺设施基础知识和基本技能，能建造简易园艺设施，能进行日常管理与生产应用，形成良好的职业道德和正确的职业观念。

1.熟悉常见园艺设施的种类、结构、性能，会建造简易的园艺设施。

2.熟悉园艺设施环境因子变化，能调节与控制设施环境。

3.会现代设施园艺常见的管理技术。

4.具备热爱科学、实事求是的学风，形成稳定的专业思想和创新意识，有安全、环保、生态观念，有市场分析、风险防控和成本控制意识。

2016年第16期观察与思考当前，“让每个人都有人生出彩的机会”已成为习近平总书记的鲜明教育观。

[1]其实，早在2014年6月的全国职业教育工作会议上，习近平总书记就提出，要求营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。

作为中职教育，如何实现这一目标，值得每位职教人的探索与思考。

一、让每个人都有人生出彩机会的中职教育探源法国人类学家斯特劳斯说：“如果他不知道来自何处，那就没有人知道他去向何方。

”从教育与职业教育的本义出发，从职业教育发展趋势及当前社会发展期待的视角审视“让每个人都有人生出彩机会”的教育理想，我们对此会有更多的期待。

（一）教育的本义：助人成长国际21世纪教育委员会在其报告《教育——财富蕴藏其中》中指出，教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都结出丰硕的果实，这就要求每个人都有自我负责和实现个人计划的能力。

这一目标比其它所有的目标都重要。

[2]“教育不仅仅是为了给经济界提供人才：它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的。

使每一个人的潜在的才干和能力得到充分发展。

”[2]教育的本义应该是助人成长，是推动不同阶层人口合理流动的重要引擎。

正如美国教育家杜威所说：“当社会存在经济及社会地位等方面巨大不平等的情况下，教育能给人提供公平竞争、向上流动的机会，从而帮助弱势者摆脱由于出身所带来的个人发展方面的局限，还能够显著地改善人的生存状态，减少社会性的不公平。

”[3]（二）职业教育的本义：助人职业发展职业教育作为教育的一种类型，在保持教育属性的基础上，强调职业性。

我国职业教育的先驱黄炎培明确提出：“用教育的方法，使人人获得生活的供给及乐趣，同时尽其对群之义务，名曰职业教育。

”[4]职业教育最终目的“使无业者有业，使有业者乐业，他还把“谋个性之发展”作为职业教育四大目的之首；国际21世纪教育委员会在其报告《教育──财富蕴藏其中》中明确提出中等教育的多样化，指出“中等教育则应是各种才能的显露和充分发展的时期。

农业昆虫的识别一、教学项目：农业昆虫的识别二、课例说明本课例是中等农业职业学校种植专业的一门专业核心课程。

其任务是使学生具备从事农业生产所必需的识别植物虫害的基本知识和技能，能科学地开展综合防治，有效防止农业虫害。

1.课例目标（1）知识目标掌握农业昆虫识别基本知识。

（2）能力目标能正确识别和诊断主要农作物虫害（3）情感与态度目标①使学生对本课程产生浓厚兴趣；②具有从事植保工作的责任感和事业心；③培养学生实事求是的学风和创新精神。

2.课例理念本课例确立了“工作任务驱动式、实践和理论整合式”的设计理念，以使学生掌握当地主要农作物虫害的防治方法和操作技能为基本目标，围绕植物保护工作任务的需要来选择和组织课例内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践的基础上掌握知识。

本课例的工作任务是“农业昆虫重要目科种类识别”，这一任务有相应的技能和相关知识、拓展知识。

本课例实现了实践、理论一体化，教、学、做一体化，课堂与实训地点一体化的教学。

三、教学目标1.了解昆虫分类的基本概念、分类方法及分类依据2.熟悉农业害虫中重要目科的主要鉴别特征3.认识农业昆虫主要目代表性昆虫四、教学任务：农业昆虫重要目科种类识别五、教学内容六、教学资源材料及用具：直翅目的蝗虫、蝼蛄，半翅目的盲蝽，同翅目的叶蝉、飞虱、蚜虫，缨翅目的蓟马，鞘翅目的叩头甲、天牛，瓢虫、金龟甲，鳞翅目的菜粉蝶、螟蛾、夜蛾、麦蛾、菜蛾、刺蛾，膜翅目的赤眼峰、蜜蜂，双翅目的潜叶蝇、脉翅目的草蛉等昆虫的针插标本、盒装分类示范标本；鞘翅目、鳞翅目、膜翅目、双翅目和脉翅目幼虫浸渍标本；螨类浸渍标本、玻片标本或活虫标本。

有关挂图、放大镜、挑针、镊子、瓷盘、培养皿、泡沫塑料板等用具。

七、教学情景1.学生分组观察农业昆虫重要目、主要科昆虫的实物标本，教师随时作解释、指导（1节课）；2.接着用多媒体简要讲解农业昆虫重要目、主要科昆虫的形态特征（1.5节课）；3.再对照图片观察所给的标本（1节课）；4.针对性提问，学生回答、讨论，现场考核识别各重要目，主要科昆虫（2节课）；5.教师归纳、总结，布置练习与思考（0.5节课）。