性格及其调适教案

德育学科《职业生涯规划》第二单元第二课《发展职业生涯要立足本人实际》性格及其调适教学设计一、教材分析此部分内容选自高等教育出版社《职业生涯规划》，主编:蒋乃平。

第二单元第二课是对自我的认识，俗话说知己知彼，百战不殆，了解职业个性，做到知己是职业生涯取得成功的基础，性格属于职业个性中（兴趣、性格、能力、习惯）的一种，了解自己的职业性格才能更好地进行职业生涯规划，因此，此部分内容是本单元的重点。

1、教学目标：1、知识目标(1)、性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。

(2)、职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。

2、情感目标(1)、充分认识性格对职业生涯发展和事业成功的重要意义,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。

(2)、培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观3、能力目标(1)、培养学生从网络中获取信息、处理信息的能力(2)、培养学生自主探究、合作探究的能力2、教学重点和难点：（1）、教学重点：性格能调适，性格调适的途径学生通过测试，了解自己的职业性格后，对自我有较为客观的认识，容易教条与机械地陷入人职匹配的理论误区，所以引导学生理解性格能调适对职业生涯发展的重要意义便成了本节课的重点。

(2)、教学难点：不同职业对从业者性格要求的不同不同职业有不同的职业性格要求，如教师与警察的职业性格要求就不同。

了解自己的职业性格是对自我的认识，是进行职业生涯规划的前提。

因此，让学生了解自身的职业性格和不同职业对从业者性格要求的不同就成了本课的难点。

二、学情分析：(1)、学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识。

（2）、学生普遍思维活跃，个性活泼、调皮，敢于发言表现自己。

（3）、学生的语言条理性不强、任务意识不强，团队协作能力需要教师在一定程度上加以引导。

三、教法和学法：。

作课人：麻瑞丽性格及其调适【教学目标】知识目标：(1) 性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。

(2) 职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。

能力目标：(1) 通过对职业性格有关知识的学习，能够举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；(2)分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习中体验职业性格对个人发展的意义。

情感目标：(1)增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感；(2)培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观。

【教学重点】性格是稳定的，但又是可以调适的【教学难点】职业对从业者性格的要求【教学方法】案例法、启示法、情景教学法、活动探究法【教学过程】一、导入新课由大家熟悉的《红楼梦》中的人物林黛玉、王熙凤导入新课，林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、执着、忧郁等王熙凤——热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆滑……从上述分析中我们可以看出二者性格炯然不同。

那么什么是性格，它与我们将来的职业有没有关系呢？今天我们就来学习这个内容。

二、新课教学:性格及其调适（一）性格对职业生涯发展的作用1.性格的涵义性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

2.性格的类型外向型、内向型、中间型性格特征优点不足适合的职业外向型以活动性、灵活性、开放性、现实性、适应性、显示性为主多数为开朗的乐天派，为人处世灵活多变、热情好客、能较好地适应外界变化，善于与人打交道有时做事马虎、松散，容易急躁适合从事变化较大的职业内向型以安全性、规律性、伦理性、计划性、缜密性、克制性为主多数较严谨、有计划、求稳妥，严守信誉和规则。

专心致志、持之以恒有时处事犹豫不决，迟迟不见行动。

在处理人际关系时，不如外向型的人爽快和易于接近能较好地处理工作内容相对固定以及事务性方面的工作中间型既有外向型的一些特征，又有内向型的一些特征在职业适应性方面更宽泛。

3.性格对职业生涯发展的作用：启发提问：古典文学名著《红楼梦》和《三国演义》大家都比较熟悉，现在我们把林黛玉与张飞的位置换一下，让林黛玉带兵上阵持矛打仗，要张飞穿针引线去学刺绣，会是一种什么情况？那么这说明了什么？不同职业需要不同性格,各种职业对从业者性格的要求各不相同。

公开课教案性格的调适与分析（一课时）执教者：胡海燕，教学班级：13计（2）班，教学时间：2013年10月23日第六节上课地点：厚德楼H02多媒体课室。

一、教学目标分析1、知识目标（1）、性格的涵义、类型、在职业生涯发展中的作用。

（2）、职业性格的涵义、类型、在职业生涯发展中的作用。

（3）、职业性格的调适2、能力目标使学生能在学习、生活中能自觉改掉一些不良的行为，如：讲粗口、迟到、旷课、边走边吃、随地吐痰等，进而根据职业要求主动调适自己的个性。

2、情感态度目标让学生明白职业性格是可以调适的，我们应正视自己性格中的弱点，自觉调适自己的个性。

二、教学重难点：职业性格在职业生涯发展中的作用。

三、学习者特征分析1、本节课的教学对象是计算机专业一年级学生，身上有较多的不良的习惯，基础知识比较差，不愿意听理论性的东西。

2、学生的知识结构比较零乱，能力水平不高，要激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地学习，就必须设计一些学生感兴趣的活动。

3、学生在心理方面的基本特征有：自信心不足，但个性鲜明、思维活跃，喜欢表现，所以我会避免把自己的理解强加给学生，而是引导学生在合作探究过程中发掘知识。

四、任务驱动法五、教学策略选择与设计1、测试导入新课2、小组合作完成老师布置的任务。

3、课堂展示4、教师小结，画龙点睛六、教学资源与工具设计1、收集资料2、制作多媒体课件3、学生准备职场模拟八、1、学生课堂学习效果的评价：根据小组参与讨论的积极性，以及每个小组学生发言的人数和内容。

2、课后拓展练习的完成情况。

性格及其调适【教学目标】认知目标：让学生了解幼师的性格要求，明白性格是可以调适的。

情感目标：让学生增强性格调适的自觉性和紧迫感。

运用目标：让学生在生活中调适自己的性格以适应未来职业的需求。

【教学重点】性格及其分类【教学难点】性格的调适【教学方法】讲授法、案例法、讨论法【教学过程】导入新课让学生讨论分析《西游记》里师徒四人不同的个性，根据学生讨论得出师徒四人不同的个性，从他们不同的个性中引出本节课要学习的内容——性格及其调适。

讲授新课性格及其调适1、性格对职业生涯发展的作用（1）性格的涵义性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

（2）性格的类型性格可以分为：外向型、内向型和中间型请同学们判断自己的性格是外向型、内向型还是中间型。

设置情境：迟到的观众演唱会已经开始了，几分钟后，电影院门口陆续来了四位迟到的观众，假如你是其中的一位，你会怎样做？同学们融入情境，说出自己的直观感受。

结合情境图片，师生互动，共同归纳总结出外向型、内向型性格的特点和优缺点，以及中间型性格的外在表现。

结论：A属于外向型，B属于内向型，C、 D属于中间型，他们分别适宜从事不同的工作。

序号性格类型性格特征优点不足适合的职业1．外向型以活动性、灵活性、开放性、现实性、适应性、显示性为主开朗的乐天派占多数，为人处世灵活多变、热情好客、闻风而动，能较好地适应外界变化，善于与人打交道有时做事马虎、松散，容易急躁适合从事变化较大的职业2．内向型以安全性、规律性、伦理性、计划性、缜密性、克制性为主多数较严谨、有计划、求稳妥，严守信誉和规则。

专心致志、持之以恒有时处事犹豫不决，迟迟不见行动。

在处理人际关系时，不如外向型的人爽快和易于接近能较好地处理工作内容相对固定以及事务性方面的工作3．中间型既有外向型的一些特征，又有内向型的一些特征在职业适应性方面更宽泛。

（3）性格对职业生涯发展的作用引思明理：哈佛大学请世界巨富巴菲特和盖茨演讲，学生问道：“你们怎么变得比上帝还富有？”巴菲特说：“这个问题非常简单，原因不在智商。

性格分析与调试教学设计教学设计：性格分析与调试1.教学目标：a.理解性格分析的概念和意义；b.掌握常用的性格分析工具和方法；c.学会进行性格调试的技巧和方法；d.培养学生对性格分析与调试的兴趣和能力。

2.教学内容：a.性格分析的概念和意义；b.常用的性格分析工具和方法；c.性格调试的技巧和方法；d.实际案例分析。

3.教学步骤：第一步：导入性格分析的概念和意义（15分钟）a.引导学生讨论性格对个人发展和人际关系的重要性；b.介绍性格分析的概念和在职业规划、人力资源管理等领域的应用。

第二步：介绍常用的性格分析工具和方法（30分钟）a. 介绍MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）和DISC（Dominance, Influence, Steadiness, Conscientiousness）等常用的性格分析工具；b.解释这些工具的原理和使用方法；c.小组讨论：学生们根据自己的性格特点，尝试使用这些工具进行个性分析。

第三步：讲解性格调试的技巧和方法（30分钟）a.介绍授人以鱼不如授人以渔的原则，鼓励学生主动发现和调试自己的性格问题；b.介绍一些常见的性格问题和对应的调试方法，如情绪管理、人际沟通等；c.讲解一些性格调试的技巧，如领导力发展、决策能力提升等；d.分组活动：学生们结合自己的实际经历，尝试应用性格调试的方法解决问题。

第四步：实际案例分析（30分钟）a.提供一些实际案例，要求学生运用所学的性格分析和调试方法进行分析和解决；b.学生们分组讨论并展示他们的分析和解决方案；c.教师点评和总结，帮助学生提炼出有效的性格分析和调试方法。

第五步：总结和扩展（15分钟）a.总结性格分析与调试的重点和要点；b.引导学生思考如何将性格分析和调试应用到实际生活中；c.拓展思考：性格分析与调试在人力资源管理中的应用。

4.教学评价：a.学生对性格分析与调试的理解和应用能力；b.学生在案例分析中的发言和小组合作能力；c.学生对案例分析和扩展思考的贡献；d.学生在课堂讨论中的参与度和表现。

性格及其调适教案一、教学目标1. 让学生了解性格的定义、特点和类型。

2. 培养学生认识和了解自己的性格，学会欣赏自己的优点和改善自己的不足。

3. 引导学生学会与他人沟通，尊重和理解他人的性格特点。

二、教学内容1. 性格的定义与特点2. 性格的类型3. 认识自己的性格4. 改善自己的性格5. 性格与沟通三、教学方法1. 讲授法：讲解性格的定义、特点、类型及调适方法。

2. 案例分析法：分析典型性格案例，引导学生深入理解性格调适的重要性。

3. 小组讨论法：分组讨论性格特点和沟通技巧，培养学生的团队协作能力。

4. 自我反思法：让学生通过写日记、做测试等方式，了解自己的性格特点，学会自我调适。

四、教学准备1. 教材或教案2. 性格测试问卷3. 投影仪或白板4. 教学PPT5. 案例材料五、教学过程第一课时：性格的定义与特点1. 导入新课：通过一个有趣的性格测试，引发学生对性格的兴趣。

2. 讲解性格的定义与特点，让学生了解性格的基本概念。

3. 分析性格类型，介绍不同性格类型的特点和优缺点。

4. 案例分析：分析典型案例，引导学生认识性格对个人成长的影响。

第二课时：认识自己的性格1. 讲解如何认识自己的性格，引导学生进行自我反思。

2. 分析性格测试问卷，帮助学生更好地了解自己的性格特点。

3. 小组讨论：让学生分享自己的性格特点，互相了解和尊重。

第三课时：改善自己的性格1. 讲解改善性格的方法和技巧，引导学生学会自我调适。

2. 案例分析：分析典型案例，让学生学会从不同角度看待和改进自己的性格。

3. 小组讨论：讨论如何改善性格中的不足，培养学生的团队协作能力。

第四课时：性格与沟通1. 讲解性格与沟通的关系，让学生了解沟通的重要性。

2. 分析不同性格类型的沟通技巧，引导学生学会与他人有效沟通。

3. 角色扮演：让学生模拟不同性格类型的沟通场景，提高沟通能力。

2. 布置作业：让学生写一篇关于自己性格特点和调适方法的作文。

2011年全国中等职业学校德育课程“创新杯”说课比赛参赛科目职业生涯规划参赛课题性格及其调适参赛学校延吉市职业高级中学教师姓名刘桂霞吉林省教育学院职业与成人教育教研培训院二○一一年十一月二十日科目职业生涯规划版本高等教育出版社章节第2单元第2课第2课时附：职业性格测量表说明：1.仔细阅读下面的每一个问题，如果符合你的情况，就在“是”一栏中打“√”，如果不符合你的情况就在“否”一栏中打“×”。

最后分别把各栏次数相加，填入总计次数栏中。

2.最后填好本测验后的统计表，选择“是”次数越多的，则相应的职业性格类型越接近你的性格特点；选择“否”次数越多的则相应的职业性格类型越不符合你的性格特点。

根据自己的实际情况，对下面的内容作出回答。

第一组1.喜欢内容经常变化的活动或工作情境。

是（）否（）2.喜欢参加有新鲜感的活动。

是（）否（）3.喜欢提出新的活动并付诸行动。

是（）否（）4.不喜欢预先对活动或工作作出明确而细致的计划。

是（）否（）5.讨厌那种需要耐心、细致的工作。

是（）否（）6.能够很快地适应新的环境。

是（）否（）第二组1.当注意力集中于一件事时，别的事很难使我分心。

是（）否（）2.在做事情时，不喜欢受到出乎意外的干扰。

是（）否（）3.生活有规律，很少违反作息制度。

是（）否（）4.按照一个设计好的工作模式来做事情。

是（）否（）5.能够长时间做枯燥、单调的工作。

是（）否（）6.喜欢做有条理的重复性的事情。

是（）否（）第三组1.喜欢按别人的指示办事，自己不需要负责任。

是（）否（）2.你在按别人的指示做事时，自己不考虑为什么要做此事，只要完成任务就行。

是（）否（）3.喜欢让别人来检查你的工作。

是（）否（）4.在工作上听从指挥，不喜欢自己作出决定。

是（）否（）5.工作时喜欢别人对任务和要求讲得明确而细致。

是（）否（）6.喜欢一丝不苟地按计划做事，直到得到一个圆满的结果。

是（）否（）第四组1.喜欢对自己的工作独立作出计划。

性格及其调适（教学设计）一、教学基本信息1.所用教材：中等职业教育课程改革国家规划新教材2.学科：职业生涯规划3.授课年级：高一年级4.主题：性格及其调适5.教学目标：（1）知识目标：知道性格与职业性格的涵义；理解性格与职业性格的类型，掌握职业对从业者性格的要求，职业性格是可以调适的。

(2)能力目标：通过对职业性格有关知识的学习，能够举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习中体验职业性格对个人发展的意义。

(3)情感态度价值观目标：增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感；正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系；培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观。

6.教学重点难点:(1)教学重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；性格的调适(2)教学难点：职业性格调适的途径和方法7.生涯教育的渗透点：结合专业对应的职业群对性格的要求，调适性格，使自己的性格适合未来职业的要求，为将来顺利走上职业岗位并尽快立足职业岗位奠定基础。

8.教学方法：情景教学法、案例法、活动探究法。

9.教具：多媒体10.生涯教育效果：通过本课教学，教育效果比较突出。

教师结合学生实际、专业实际创设情境，对学生进行引导和教育，学生对性格及职业性格有了大致的了解，认识到性格对未来职业的影响，大部分学生能够有意识的分析自己的性格，找出自己与所需职业性格的差距，并针对性格特点尝试着选择恰当的调适方法。

但是对于调适性格还需要比较积极的态度，在今后的学生学习中，还需要不断督促学生能主动地调试性格。

特征与职业相适应的程度；在学习及实践活动中体验职业性格对个人发展的意义。

职业生涯与规划教学工作页第2单元第2课第2课时第2单元第1课第3课时第2单元第2课第2课时性格分析与调适湖北省武汉市第一轻工业学校严爱萍【教学目标】1．认知(1) 性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。

(2) 职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。

2．情感态度与价值观(1) 充分认识性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。

(2) 正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念。

(3) 培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观。

3．运用举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；通过对职业性格有关知识的学习，能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在专业学习、技能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发展的意义。

【教学重点】性格是稳定的，但又是可以调适的【教学难点】职业对从业者性格的要求【教学方法】案例法、启发式、模拟表演法、在活动中体会与感悟的方法【教学过程】课前预习本节内容(重点预习“问题聚焦”),要求:1.初步认识自己的性格,看看自己的性格属于哪一种类型2.以小组为单位各组选择一个自己比较熟悉的职业(如营业员、医生、教师或者警察)进行现场模拟表演3.阅读“读读想想”“改变带来了另一片天空”以及“学修汽车的,在卖汽车的行当里成了才”2个文中案例,思考取得成功的职业生涯与性格调适之间的关系。

4.在自己的亲友、熟人中，找一找性格可以调适的实例。

一、导入新课教师提出大家熟悉的古典文学名著《红楼梦》中的人物，如林黛玉、王熙凤等，让学生谈谈对她们的认识。

（学生活动）林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、执着、忧郁等王熙凤——热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆滑……从上述分析中我们可以看出二者性格炯然不同。

那么什么是性格，它与我们将来的职业有没有关系呢？这是我们今天的学习内容。

二、新课教学:板书课题： (二) 性格分析与调适1.性格对职业生涯发展的作用(板书)①．性格的涵义(板书)提问：请同学们考虑一下：人们经常评价某些人“认真”、“开朗”、“热情”，有时又评价某些人“马虎”、“粗暴”、“自私”等等，这些评价反映的是人们个性中的什么特征?(请几位学生回答。