语言的功能与陷阱(培训学习)

（完整版）大学语文答案大学语文答案语言的功能与陷阱（一）1【单选题】谁把王蒙的小说称为“骚饰体”?()A、xxB、xxC、xxD、xx一川我的答案：D2【多选题】下面关于王蒙的作品特点或语言说法,正确的有()。

A、是迸发性的B、语言感特别强C、幽默和机智D、豪放和细腻我的答案：ABC3【判断题】语言只是一种工具。

()我的答案：×4【判断题】人类进入长篇小说最辉煌的时候是进入了电脑写作时代。

() 我的答案：×语言的功能与陷阱（二）1【单选题】卡西尔认为,()让人有了文化的反应。

A、情感B、语言C、生命D、神经系统我的答案：B2【单选题】巴尔扎克能写很多故事的原因是()。

A、他脑中装着故事B、故事发生情节推动着他写C、写作是语言本身推着他走D、他将故事写在草稿纸上然后进行整理我的答案：C3【多选题】王蒙发现的语言的功能包括()。

A、浪漫B、工具C、产生意义D、煽情我的答案：ACD4【判断题】语言形成了感情。

()我的答案：×语言的功能与陷阱（三）1【单选题】在严打中,流氓罪可以叫做()。

A、言不尽意B、反面的xxC、言过其实D、狗屎化效应我的答案：C2【多选题】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这个诗通过写(),让人感动。

A、送的人B、走的人C、画面让人想象出那个送的人D、画面映衬走的人我的答案：AC3【判断题】“忍剪凌云一寸心”是李商隐对唐朝政治的黑暗和腐败发出的。

()我的答案：√4【判断题】语言的对和错都在于语言不讲对和错。

()我的答案：√语言的功能与陷阱（四）1【单选题】“写小说就是写语言”是著名作家()所说。

A、老舍B、xxC、xxD、xx我的答案：C2【多选题】下列是王蒙提出的有()。

A、语言创造了人B、没有语言就没有记忆C、语言的审美化D、提倡语言交际论我的答案：ABC3【判断题】在今天,语言勾连社会生活。

()我的答案：√4【判断题】语言需要遵循科学。

()我的答案：×语言的功能与陷阱（五）1【单选题】以下哪个词语填入“鬼灯一闪,显出()面”中,最能营造恐怖的氛围?A、狰狞B、獠牙C、桃花D、牛肉我的答案：C2【单选题】“语言的局限就是我们全部世界的局限。

语言的功能与陷阱王蒙马克思主义认为人和动物的根本区别是劳动，劳动创造了人。

马克思主义还有一个理论，说是因为劳动的需要促进了人的语言的发展，这是无疑的。

反过来说语言对人的社会生活，包括对劳动，它所起的作用也是不能低估的。

这种作用实在是太大，使你觉得有没有比较充分的语言，是人和动物的一个很鲜明的界限，也是一种文明发达不发达的一个很鲜明的界限。

我始终心里憋着的一句话，就是劳动创造了人的同时，语言也创造了人。

我们能不能设想一个没有语言的人类？我们能不能设想一个没有文字的发达的文化？语言的最基本功能，就是它的表意和交流的作用。

当然，据说其他的动物也有类似语言的东西。

欧洲还有马语家，能够和马对话。

最近我在电视里看到国外一个地方，出现一个马的杀手，一个精神变态者专门杀马，为了破案，请了马语专家和当时在作案现场的马来交谈，来问杀手的长相是什么样。

我觉得这是一个很惊人的故事。

中国古代也有类似的故事，例如公冶长的故事等。

但是起码马语没有人语那么发达。

语言还有记录与记忆的功能。

各种的事情都是一瞬间，所谓“俯仰之间已成陈迹”。

成了陈迹以后，当然会留下许多东西。

很多的成了遗物，但是更充分的记载靠的是文字，而文字记录的当然就是语言。

有时候我觉得这世界上什么东西都在迅速地消逝着，那么我们看到的，能够存留下来的呢？除了遗物而外，就是文字，就是文字的记录。

比如第二次世界大战，现在已经无法再经历第二次世界大战了，尽管还有奥斯威辛集中营的遗址，还有德国的容克式战斗机等残留的一些东西，但是我们更多接触的是一些文字。

如果没有语言，就没有记录，就没有记忆。

一个活人失去了记忆，也就没有身份，也就没有自我，也就没有性格。

人类没有记忆也就没有文化积累，也就没有进步。

语言还有一种帮助思想、推动思想的功能，不但变成思想的符号，变成思想的载体，而且变成思想的一个驱动力，成为激活思想的一个因素。

我曾经很喜欢一篇文章，一个英国人写的，文章的题目叫做“作家是用笔思想的”。

王蒙《语言的功能与陷阱》语言对人来说是太重要了，可以说是人与非人之间的一个非常重大的区别，当然我们首先倡导的学说是劳动创造了人，但是从一定意义上也可以说语言和劳动一起创造了人，人创造了语言，语言反过来又创造了人。

人性化离不开语言。

所以,我仍然假定，发达的语言，尤其是文字是人与非人，与其他动物，更不用说是植物和矿物的一个重大的区别。

语言的功能第一，语言的人性化。

之前我曾说，有三个词我老是烦它，一个是：芝麻开花节节高，这个我觉得也太俗了。

你说你情况越来越好就是好就完了，说进步就是进步，提升就是提升了，富裕了就是富裕了，你干吗还芝麻开花节节高呀芝麻开花节节高能高到什么程度，这个我不喜欢；另外一个词就是我们的一个固定说法，形容房屋很多，叫鳞次栉比。

我说你形容房子多无论如何不能用鱼鳞来形容，用鱼鳞来形容我有一种生理上的不舒服的感觉；第三个我不喜欢的词就是天麻麻亮，天亮了就是亮了，没亮就是没亮，就是用书面语来说是拂晓也行，用破晓也可以,为什么要麻，而且一连麻两次呢我就说老实话，说东方显出了鱼肚白，这个鱼肚白我也不喜欢，因为它让我想到的是死鱼。

这些都没有什么道理，都不是语言学，我只是说语言里面包含着一些很人性的东西。

我喜欢什么样的词语呢我随便给你们举几个例子，我特别喜欢“你好”，而且我认为这是受了苏联的影响，它完全是受俄语的影响。

甚至于俄语里面有更好的表示，它说：“你好，爸爸”，“你好，妈妈”，“你好，列宁同志。

”哎呀，我觉得这个词好；我喜欢“再见”，我喜欢说“我想你”，我觉得说“我想你”甚至比说“我爱你”还好，我还喜欢“我们都老了”，这话特别有感情，说这话的人一定是老相识，很可能是老情人，见到一个老情人你说什么呢“啊，我们都老了！”我觉得这个特别的人性化。

我还喜欢一个一个书面的说法，一个小说里的、话剧里的语言，这样说有点酸，但是也没有办法，这就是语言的陷阱。

一个本来很好的语言呢，场合不对它说出来就显得有点酸。

语言的功能和陷阱在复旦大学“文史讲堂”的演讲王蒙语言的（头几个）功能大家都知道。

一是表达的功能；二是交流的功能，它是一种交际 的手段；三是记忆的功能，它是一种历史的记忆，历史最终是靠语言记载下来的（当然也有 物质的负载，但文物如果没有语言，它就不成其为历史）。

语言是文化的承载，如果讨论中 华文化，就要研究汉语和汉字，很多很多东西都是从这来的。

但这些我都不讲了， 我从第四 个功能开始讲。

语言的第四个功能是它还有一种发展、 构建、延伸、自我审视、自我检验和调整的功能。

我杜撰了一个词，叫做“种树定律” 。

什么意思呢？语言是人造出来的，就好比人种了一棵 大树，这棵树种下去，它自己会生长，会往大了长，它会遮蔽这个人，也会帮助这个人，它 也会自我检验，也会有所调整。

语言出现以后，有一种生长和变化的能动性，任何一个语言 结构，任何一个思想命题本身都是可以组合和变化的。

周谷城老师给我讲过这么个故事。

说是北京一解放，他到北京见毛主席。

这时候毛主席踌躇满志，告诉周谷城，说失败是成功之母啊。

这话说得对，你看革命失败了多少次，现在 成功了。

毛主席说：“捣乱，失败，再捣乱，再失败，直至灭亡，这是一切反动派的规律； 斗争，失败，再斗争，再失败，直至胜利，这是人民的规律。

”我就一直研究这个问题，反动派那个好理解，但人民这个呢，我想如果我是语录的撰写者，我就会写：“斗争，胜利， 再斗争，再胜利，直至彻底的胜利，这是人民的规律。

”但其实人民一上来很难胜利，办不成事，往往是先失败，最后才是胜利。

你想那个楚汉战争也是这样，项羽一直胜利，刘邦一 直失败，但最后刘邦胜利了。

所以毛泽东深有体会，就是无数次失败之后才是胜利。

估计周 谷城这时和毛主席的关系还比较亲近，说话比较随便，就说， 可是成功也是失败之母啊。

毛主席就问怎么讲，周谷城说成功的人容易骄傲，容易腐化，所以成功之后很可能带来失败。

这时候周谷城觉出毛主席的神色 “不甚愉悦”，赶紧又补充了一句：“主席例外！主席例外！’但毛主席还是认真地思索了一下，我想当时毛主席还是谦虚的，他大喝一声：“你讲得好！ 你讲得对！”所以我就想，“失败是成功之母”可以有多种组合。

教学课题: 语言的功能与陷阱（王蒙）教学目标: 1、理解课文，了解语言的功能与陷阱。

2、学习作者演讲的风格，并运用于实际。

教学重点: 了解语言的功能与陷阱，更好的运用语言。

教学难点: 学习作者演讲的风格进行演讲。

教学方法: 阅读讨论讲授课时安排: 二课时教学用具: 多媒体教学时间:教学过程:教学步骤导入新课新课学习学生设计教学内容你觉得动物与人有什么区别?（自由发言）如果人类没有语言和文字，我们现在会是什么样?语言有什么作用？、作者介绍王蒙，当代著名作家、学者，1934年生于北京，5岁上小学,10岁上中学，14岁参加地下党，19岁发表《青春万岁》，22岁发表《组织部来了个年轻人》引起极大反响，24岁错划右派，28岁下放新疆，45岁调回北京。

代表作《红楼启示录》等，2010年荣登中国作家富豪榜。

、分析课文1、自由阅读课文，思考：语言有哪些功能和陷阱？除了语言, 作者还谈了什么？芙蓉女儿诔I m 嘛尼嘛咪吽hcng轮扁斫zhu 0轮活动意图讨论发言了解阅读思考引发学生思考增加文学常识通过阅读了解文章的主要内容马谡s u 戕qi m g害2、分析语言的功能(1)现实有用的功能①表意和交流的功能(马语家) ②记录与记忆的功能(《要字8679》(请学生说说对“俯仰之间已成陈迹”的理解)奥斯维辛集中营：波兰南部小镇纳粹德国90%犹太人没有语言就没有记录，就没有记忆。

(2)生发和催进的功能①帮助思想，推动思想作家写作巴尔扎克比喻：种树掂量文字，产生思想，改变思路一一失败是成功之母求爱：阿Q徐志摩(3)浪漫的功能①心理功能一一语言倾诉《苦恼》，冋：你们有苦恼的时候会怎么做?游戏作用3、分析语言的陷阱(1)言不尽意、文不尽言、言过其实举例：轮扁斫轮失空斩大跃进歌曲锻炼学生提炼文章主要内容的能力110万人死于该集中营毒气苦役疾病②强烈的煽情作用一一推进感情圣申、彳③修辞作用一一文化功能通过讨论理解语言的功能与陷阱薛蟠贾宝玉②艺术功能、审美功能李商隐的诗晴雯之死③信仰功能、神学功能讨论④形式作用、(2)脱离了生活，变成一个反面的东西凡是敌人拥护的我们就要反对，凡是敌人反对的我们就要拥护(3)异化成俗套，通俗化成狗屎“好好学习，天天向上” “中庸”(4)被语言文字主宰，扼杀创造性，扼杀活泼的生机“教条主义”4、讨论：作者在文章中主要表达了什么思想(1)语言是一个双刃剑(2)积极参加一切追求真理为目的的思考，表述讨论以至争论。

大学语文答案语言的功能与陷阱(一）1【单选题】谁把王蒙的小说称为“骚饰体”？()A、韩寒B、汪曾祺C、莫言D、王一川我的答案：D2【多选题】下面关于王蒙的作品特点或语言说法,正确的有（）。

A、是迸发性的B、语言感特别强C、幽默和机智D、豪放和细腻我的答案:ABC3【判断题】语言只是一种工具。

（）我的答案：×4【判断题】人类进入长篇小说最辉煌的时候是进入了电脑写作时代。

（)我的答案：×语言的功能与陷阱（二）1【单选题】卡西尔认为，（)让人有了文化的反应。

A、情感C、生命D、神经系统我的答案:B2【单选题】巴尔扎克能写很多故事的原因是（)。

A、他脑中装着故事B、故事发生情节推动着他写C、写作是语言本身推着他走D、他将故事写在草稿纸上然后进行整理我的答案：C3【多选题】王蒙发现的语言的功能包括（).A、浪漫B、工具C、产生意义D、煽情我的答案:ACD4【判断题】语言形成了感情.(）我的答案:×语言的功能与陷阱（三）1【单选题】在严打中,流氓罪可以叫做()。

A、言不尽意B、反面的东西C、言过其实D、狗屎化效应2【多选题】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这个诗通过写(）,让人感动.A、送的人B、走的人C、画面让人想象出那个送的人D、画面映衬走的人我的答案：AC3【判断题】“忍剪凌云一寸心"是李商隐对唐朝政治的黑暗和腐败发出的。

（）我的答案：√4【判断题】语言的对和错都在于语言不讲对和错。

(）我的答案：√语言的功能与陷阱（四）1【单选题】“写小说就是写语言”是著名作家(）所说。

A、老舍B、巴金C、汪曾祺D、顾城我的答案：C2【多选题】下列是王蒙提出的有(）。

A、语言创造了人B、没有语言就没有记忆C、语言的审美化D、提倡语言交际论我的答案：ABC我的答案：√4【判断题】语言需要遵循科学。

（)我的答案：×语言的功能与陷阱（五）1【单选题】以下哪个词语填入“鬼灯一闪，显出（)面”中,最能营造恐怖的氛围?A、狰狞B、獠牙C、桃花D、牛肉我的答案：C2【单选题】“语言的局限就是我们全部世界的局限.”是谁所言?(）A、马克思B、恩格斯C、普希金D、海明威我的答案：B3【多选题】以下哪些人没有获得过诺贝文学奖？（)A、沈从文B、老舍C、伯纳德·威廉斯D、鲁迅我的答案：ABD4【判断题】中美洲的人一提到流水就会想到时间的流逝.（）语言的功能与陷阱（六）1【单选题】“一个青年在街上走”,这说明了语言本身隐藏着（），影响我们的认识和思考。

教学课题：语言得功能与陷阱(王蒙)
教学目标：1、理解课文，了解语言得功能与陷阱。

2、学习作者演讲得风格,并运用于实际。

教学重点：了解语言得功能与陷阱,更好得运用语言.
教学难点:学习作者演讲得风格进行演讲。

教学方法:阅读讨论讲授
课时安排:二课时
教学用具：多媒体
教学时间：
教学过程:
板书设计：
语言得功能与陷阱
王蒙语言得功能现实有用得功能表意与交流
记录与记忆
生发与催进得功能帮助思想，推动思想
煽情作用
修辞作用
浪漫得功能心理功能
艺术功能、审美功能
信仰功能、神学功能
形式作用、游戏作用
语言得陷阱言不尽意、言过其实
脱离生活,成反面
狗屎化
被语言文字主宰
演讲风格外松内紧
亦庄亦谐
取譬引喻。

语言的功能与陷阱王蒙语言的功能大家都知道，所以前三个（表达、交流、记载文化历史）不讲，从第四个功能开始讲。

语言有一种发展、构建、延伸、自我审视、自我检验和调整的功能。

这是语言的“种树定律”，就是说语言出现后，有一种生长和变化的能动性。

任何一个语言结构，任何一个思想命题本身都是可以组合和变化的。

语言还会自我调整。

中国的成语在流通过程中就不断变化，以至于失去了原意。

语言还有审美功能，可以解说和表达其他比如音乐、绘画等审美功能，就好比用硬通货来换软通货。

世界上有许多事物是通过语言的描绘以后才给人一种美感。

比如我们对月亮的美感在很大程度上是因为“床前明月光”、“明月几时有”、“呼作白玉盘”、“碧海青天夜夜心”、“月光如水”，再比如“雨”，美好的感觉多来自“细雨鱼儿出，微风燕子斜”、“帘外雨潺潺”、“红楼隔雨相望冷”、“山色空蒙雨亦奇”等等。

这就是语言的“修辞定则”，在某种意义上，文化就是一种修辞。

语言的政治功能。

语言的政治功能一是激发动员。

到现在为止，我认为《共产党宣言》是写得最好的抒情散文，它那种激发动员的力量太大了。

季米特洛夫在国会纵火案的审判中说，“在未来的斗争中，不做铁锤就做铁砧”；伽利略弥留时还说，“可是，地球还是在转动。

”这种正义、正气都很能鼓动人心。

我们钦佩文天祥，除了他的事迹还有《正气歌》，我们佩服岳飞，和岳飞的《满江红》分不开。

此外语言还有妥协、折中的功用。

有许多政治谈判到最后就变成了选择词汇的斗争，就在于选择一两个好的词儿，能让最多的方面接受。

最精彩的是政治家在不利地位时用语言“解困”。

毛主席用“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”来解释中苏分歧；林彪事件中毛主席说“天要下雨鸟要飞，娘要嫁人，随他去吧”。

语言还有心理调节的功能。

美国短篇小说家约翰?契佛的女儿在他死后写过一个关于他的回忆录，前言说“在我小时候，遇到不高兴的事，我父亲就告诉我说你可以跪下来祈祷。

后来我又大了一点儿，我父亲告诉我说如果你有不高兴的事儿，你就把它写下来。

王蒙《语言的功能与陷阱》语言对人来说是太重要了，可以说是人与非人之间的一个非常重大的区别，当然我们首先倡导的学说是劳动创造了人，但是从一定意义上也可以说语言和劳动一起创造了人，人创造了语言，语言反过来又创造了人。

人性化离不开语言。

所以,我仍然假定，发达的语言，尤其是文字是人与非人，与其他动物，更不用说是植物和矿物的一个重大的区别。

语言的功能第一，语言的人性化。

之前我曾说，有三个词我老是烦它，一个是：芝麻开花节节高，这个我觉得也太俗了。

你说你情况越来越好就是好就完了，说进步就是进步，提升就是提升了，富裕了就是富裕了，你干吗还芝麻开花节节高呀？芝麻开花节节高能高到什么程度，这个我不喜欢；另外一个词就是我们的一个固定说法，形容房屋很多，叫鳞次栉比。

我说你形容房子多无论如何不能用鱼鳞来形容，用鱼鳞来形容我有一种生理上的不舒服的感觉；第三个我不喜欢的词就是天麻麻亮，天亮了就是亮了，没亮就是没亮，就是用书面语来说是拂晓也行，用破晓也可以,为什么要麻，而且一连麻两次呢？我就说老实话，说东方显出了鱼肚白，这个鱼肚白我也不喜欢，因为它让我想到的是死鱼。

这些都没有什么道理，都不是语言学，我只是说语言里面包含着一些很人性的东西。

我喜欢什么样的词语呢？我随便给你们举几个例子，我特别喜欢“你好”，而且我认为这是受了苏联的影响，它完全是受俄语的影响。

甚至于俄语里面有更好的表示，它说：“你好，爸爸”，“你好，妈妈”，“你好，列宁同志。

”哎呀，我觉得这个词好；我喜欢“再见”，我喜欢说“我想你”，我觉得说“我想你”甚至比说“我爱你”还好，我还喜欢“我们都老了”，这话特别有感情，说这话的人一定是老相识，很可能是老情人，见到一个老情人你说什么呢？“啊，我们都老了！”我觉得这个特别的人性化。

我还喜欢一个一个书面的说法，一个小说里的、话剧里的语言，这样说有点酸，但是也没有办法，这就是语言的陷阱。

一个本来很好的语言呢，场合不对它说出来就显得有点酸。