数学应用能力比赛

岳麓区初中生数学实践与应用能力竞赛获奖名单经过岳麓区中学数学教学专业委员会全体理事集中评卷，初中生数学实践与应用能力竞赛成绩已经揭晓。

本次比赛，各校按在校学生人数的5%选派学生参加全区的竞赛，然后分别按各年级参赛人数的10%、20%、30%确定壹、贰、叁等奖名额，各年级获奖学生名单如下：一、七年级获奖名单壹等奖坪塘镇坪塘中学：徐思旸雨敞坪镇嵇山中学：文祯19中：石星蒋国鹏周志鹏龙红梅28中：柳泽宇曾迈周嘉汇袁野成了师大附中博才实验中学：秦明航谢灵尧文健瞿佳高惟韬张振宇李钊毅王子健韩浩言贰等奖莲花镇五峰中学：谭豪高新区延风中学：张欣荣湘仪学校：许国强苏贵星坪塘镇坪塘中学：饶雅婷虢俊雄坪塘镇白泉学校：戴杰王思彬莲花镇双枫中学：阎妍夏晨懿19中：詹巍李梓鑫陈钰红28中：肖翠婷姚津鑫于润涛林岸潮含浦镇学士中学：阎建民代卫东肖顺海欧婷师大附中博才实验中学：李映波张艺辉文卓张淞陈李赵泽龙唐蔚萱卞俊杰李卓康郑天歌丁谦张曦琳谭泽为刘俊哲洪海涛张重哲李湘龙珺蒋正坤黄竞叁等奖雨敞坪镇嵇山中学：刘敏高新区延风中学：龚明远坪塘镇坪塘中学：黎康何首城坪塘镇白泉学校：谢湘闽谢煦涛含浦镇学士中学：杨飘涂博为莲花镇五峰中学：李迎周静妍雨敞坪镇麻田中学：殷岳佳黄新蓉坪塘镇太平中学：戴聪戴倩吴凡湘仪学校：尹潇锐张杨欧阳杏金含浦镇含浦中学：徐佳王诗菱刘尚凌帅杨思琪28中：余苗郭宇柳宇翔李鑫悦贾正阳田诚怡谭帅程俊华清水塘中学：蒋自力任冬阳胡钰莨曾家欣刘旋黄毅刘冰莹熊国瑜19中：蔡志雄余博涛黄智能戴雨睛陈乐虹刘鹏龚维李赛曹威李浩杰师大附中博才实验中学：张浩钧杨家睿唐博文谭丝何人杰欧万吉缪宗霖蒋坚孙嘉伟张弛胡凯邹怡琳杨红宇刘锦权二、八年级获奖名单壹等奖19中：戴景怡坪塘镇坪塘中学：刘博28中：李异陈章睿含浦镇学士中学：吴斯迪湘仪学校：刘宇刘达之向雨川向思齐唐嘉博杨鸿斌徐旺博艾凌浩王文杰童恺宁任祉燕刘心忱贰等奖雨敞坪镇嵇山中学：吴帅清水塘中学：舒南方莲花镇双枫中学李湘龚聘贤坪塘镇坪塘中学：谢添傲周天傲欧阳宗帅19中：莫明潇唐一平夏子睛张欢李雅丹湘仪学校：刘粲仪唐滢瑾余冠英戴琪贺睿智潘邹林凡邓家欣陈静刘敬28中：江泽星彭盛林徐弘毅谭正豪苏俊杰罗荣达邹紫曦黄茜雯陈学润唐钰铃袁键达叁等奖雨敞坪镇嵇山中学：陈龙坪塘镇太平中学：谢盈雨敞坪镇麻田中学：李尚文李博文含浦镇含浦中学：刘德升童思博坪塘镇坪塘中学：陈正泉吴昀健莫家曦坪塘镇白泉学校：徐炼锋谢煌陈源源含浦镇学士中学：李银芳李俊杰梁佳俊莲花镇双枫中学：李欢颜真唐麓林清水塘中学：刘树力黎琪桂迎杨宇成陈思远李鑫臣28中：黄修永唐奕昕付芊庞吉珊刘灏葭何希贤19中：段仪姿张明山李艳喻巧阳龚乐杨嘉欣李镕昆李陈创马芸芸湘仪学校：匡梦恬言思源李彩黄真李润鑫高瑛刘祎露王欢文雅菲董莳瑶杨菁三、九年级获奖名单壹等奖19中：高阳 28中：刘章倩黄越坪塘镇坪塘中学：吴浪刘作莲花镇双枫中学：李雅倩张蒙杨鹏宁湘龙湘仪学校：黄袆俤李盈王立舒刊余笑嫣贰等奖坪塘镇坪塘中学：周梦婷高新区延风中学：郑飞翔含浦镇学士中学：黄今殊雨敞坪镇嵇山中学：冯楚文雨敞坪镇麻田中学：彭建成含浦镇含浦中学：胡强杨意莲花镇双枫中学：李勇罗知达坪塘镇太平中学：徐馨吴将雄清水塘中学：樊清泉谷翼策杨耀 19中：周陵楚红宇湘仪学校：刘晓旻王紫珏秦旷袁钰坤覃娟28中：谭琳杨振宇代振兴张波魏子明任斯靓叁等奖坪塘镇白泉学校：陈建锌含浦镇学士中学：李鑫佩雨敞坪镇嵇山中学：李尚锋雨敞坪镇嵇山中学：周亚文高新区延风中学：贺蜜张聪湘仪学校：粟茜李旭光清水塘中学：黄维陈康吴吉坪塘镇太平中学：黄晴高琦黄鹂19中：肖凌彭志黄小凤张子剑坪塘镇坪塘中学：李渊龙杨誉周亚周可含浦镇含浦中学：陈剑枫阳权曹亚军戴洁莲花镇双枫中学：黄乐登张新果丁娇宁贺斌彭博周洁28中：于见智蔡艺卓彭阳郭星池罗俊容张益岳麓区中学数学教学专业委员会岳麓区教研室 2010年元月13日。

2022年高中数学建模应用能力展示活动数学建模，指的是利用数学分析工具以及理论，把一些复杂问题转化为可用数学模型来描述和解决的一种技术。

它已被认为是数学学习的重要组成部分，也是一种全新的学习方式。

有鉴于此，为了推进广大高中生掌握数学建模应用能力，树立正确的数学观念，提升教育效果，我们提出了“2022年高中数学建模应用能力展示活动”（以下简称“展示活动”）计划。

展示活动致力于培养学生良好的分析和逻辑思维能力，扩大数学知识视野，以及提高学生的数学建模应用能力。

为了实现这一目标，我们将推出两个展示活动，一个是面向全国的数学建模应用能力展示活动，一个是面向高中课程的数学建模应用能力展示活动。

首先，我们将推出面向全国的数学建模应用能力展示活动，旨在进一步培养学生的科学思维和创新精神，激发学生的学习热情。

该活动以团体的形式开展，允许学生组成团队，从全国范围内接收和分析数据，根据他们的数学能力在不同的场景下使用不同的系统方法来求解问题。

最后，根据取得的结果，学生将会分享所有参与者的解决方案，并且为全国范围内的观众演示他们的解决方案。

其次，我们将推出面向高中课程的数学建模应用能力展示活动，旨在进一步开发学生的深层数学理论，执行技能，发展分析能力，提高学生的学习效果。

此活动以竞赛形式开展，活动分为本科生组和高中生组，学生可以根据自己所学的数学课程，结合实际应用，提出自己的解决方案。

比赛过程中，学生需要代表自己的学校，就题目所提的问题，进行深入的分析，然后设计出相应的模型和解决方案。

比赛结束后，将会有若干获奖者，他们将被授予奖牌、奖杯以及学历证书，另外奖励金也将由学校和企业提供。

另外，在实施“2022年高中数学建模应用能力展示活动”期间，将会有一些宣传活动，旨在加强高中生对数学建模应用能力的认识。

在此基础上，将通过“线上学习”，以及“线下实践”的形式，组织一系列的活动，鼓励高中生进行深入的学习，了解数学建模应用的原理，提高学生的数学建模应用能力。

2023年高中数学建模应用能力展示活动决赛试题在2023年的高中数学建模应用能力展示活动决赛试题中，学生们将面临着一系列挑战，需要运用数学知识和建模技能来解决现实问题。

本次活动的试题涵盖了数学的广度和深度，考察了学生们的逻辑思维能力、数学运用能力以及实际问题的建模能力。

在这篇文章中，我将从简到繁地探讨2023年高中数学建模应用能力展示活动决赛试题，并共享一些个人观点和理解。

一、试题简介在2023年的高中数学建模应用能力展示活动决赛试题中，学生将面对多个与现实生活相关的问题，涉及领域广泛，包括但不限于经济、环境、科技等。

这些问题不仅需要学生具备扎实的数学基础知识，还需要他们具备良好的建模能力和解决问题的能力。

通过解答这些试题，学生将展现出他们的数学运用能力和创新意识。

二、试题分析1. 考察的数学知识广度和深度本次试题将涉及到数学的多个领域，包括但不限于微积分、概率论、统计学、线性代数等。

学生需要灵活运用这些数学知识来解决现实问题，这既考验了他们对数学知识的掌握程度，也考验了他们的数学运用能力。

2. 实际问题建模能力的考察本次活动的试题将涉及到多个现实问题，学生需要将这些问题抽象为数学模型，并进行求解。

这既考验了学生的建模能力，也考验了他们对现实问题的理解和分析能力。

某一试题可能会涉及到环境保护、资源分配等问题，学生需要将这些问题转化为数学模型，并给出合理的解决方案。

三、个人观点和理解高中数学建模应用能力展示活动对学生的综合能力有着很高的要求。

在解答试题的过程中，学生需要不仅需要具备扎实的数学知识，还需要具备良好的逻辑思维能力和实际问题的分析能力。

这对于学生的综合素质提出了更高的要求，也促使他们在平时的学习中更加注重数学知识的应用和实际问题的分析能力的培养。

总结回顾通过本次活动的试题，学生将能够更全面、深刻地理解数学在现实生活中的应用，提高他们的数学建模能力和实际问题的解决能力。

不仅如此，本次试题还将激发学生对数学的兴趣，促使他们在数学学习中更加主动和积极地探索。

小学三年级数学教学中的数学竞赛应用小学三年级是孩子们开始接触和学习数学竞赛的阶段。

数学竞赛作为一种特殊的学习方式，对学生的数学能力、逻辑思维和问题解决能力提出了更高的要求。

在小学三年级数学教学中，合理应用数学竞赛的内容和方法，不仅可以激发学生对数学的兴趣，还能提升他们的数学水平和思维能力。

一、数学竞赛在小学三年级数学教学中的意义数学竞赛是一个系统性和综合性的学习活动，它能够在一定程度上推动一年级数学教学的改革和提高。

在小学三年级数学教学中，合理应用数学竞赛能够起到以下几个方面的作用：1. 激发兴趣：数学竞赛通常涉及各类有趣的数学问题，这些问题既有趣味性又具有一定的挑战性。

通过数学竞赛，学生们可以接触到一些新颖有趣的数学问题，这能够激发他们对数学的兴趣和学习的动力。

2. 培养思维：数学竞赛所涉及的问题往往需要学生进行思考、分析和推理等活动。

这种思维活动能够培养学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力，提高他们的综合思维水平。

3. 拓宽知识面：数学竞赛所包括的题目类型、题目内容多样，涵盖了数学的各个领域。

通过数学竞赛的学习，学生能够接触到一些新的数学知识和方法，扩大他们的数学知识面。

4. 培养竞争意识：数学竞赛是一种具有竞争性的学习方式。

通过数学竞赛，学生们能够培养自信心，提高他们的竞争意识和应对挑战的能力，为以后的学习和生活打下坚实基础。

二、数学竞赛在小学三年级数学教学中的应用方式在小学三年级数学教学中，我们可以通过以下方式合理应用数学竞赛：1. 课后拓展：在课后，可以组织学生参加各种数学竞赛活动，如数学奥林匹克竞赛、校际数学竞赛等。

这些竞赛活动能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学竞赛意识和能力。

2. 集体课题研究：在每个学期或者每个月，可以组织学生们进行一些教材之外的数学课题研究。

这样的活动可以培养学生的探究精神和团队合作能力，并提高他们的综合素质。

3. 组织数学角逐：可以利用课余时间，组织学生进行数学角逐。

数学学科竞赛方案一、竞赛概述数学学科竞赛是一种旨在提高学生数学能力和培养解决问题的思维能力的比赛。

通过参与数学学科竞赛，学生可以拓宽视野，了解数学学科的前沿知识，培养创新思维和团队合作精神。

本竞赛方案将详细介绍竞赛的主题、参赛资格、赛制及流程等关键要素。

二、竞赛主题本次数学学科竞赛的主题为“应用数学与实际问题”。

通过选取与现实生活相关的数学问题，使参赛学生能够通过数学的角度去分析和解决实际问题，不仅提高他们对数学知识的理解和应用能力，同时培养他们解决生活中实际问题的能力。

三、参赛资格1.本竞赛面向全校中学生开放，每个年级将设立不同的组别进行比赛。

2.每个学生需组队报名，每队需由3-5名学生组成，且必须有一名队长负责协调和组织。

3.参赛学生需具备扎实的数学基础和较强的解题能力，须经过学校选拔或参加预选赛后方可参与正式比赛。

四、赛制及流程1.初赛阶段初赛将采用笔试形式进行，试卷难度逐渐递增。

试卷分为选择题、填空题、计算题等。

时间限制为120分钟。

2.决赛阶段决赛将分为两个阶段进行：个人赛和团队赛。

个人赛：根据初赛成绩，选拔出个人赛晋级选手参与。

个人赛考察学生的理论知识和解答能力。

试卷内容包括综合选择题、解答题等。

时间限制为90分钟。

团队赛：根据初赛成绩，选拔出团队赛晋级队伍参与。

团队赛将设置多道复杂的应用题，要求队员之间密切合作，共同解决问题。

时间限制为120分钟。

3.颁奖仪式在竞赛结束后的第二天举行颁奖仪式，对获奖个人和获奖团队进行表彰。

五、比赛评分标准1.初赛鉴定：根据初赛试卷的总分数进行排序，取最高分的30%作为个人赛和团队赛的晋级分数线。

2.个人赛评分：根据个人赛试卷的得分和解答质量进行评分，按照成绩排序，分别评选出一、二、三等个人奖。

3.团队赛评分：根据团队赛试卷的得分和解答质量进行评分，按照成绩排序，分别评选出一、二、三等团队奖。

六、奖项设置1.个人奖项：一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。

雅礼雨花中学数学竞赛〔八年级〕一．选择题〔5×10=50〕1．甲瓶装了12瓶可口可乐，乙瓶装了14瓶可口可乐，假设甲瓶的容积是乙瓶的容积的一半，现将水分别注满瓶甲和瓶乙，然后倒入第三个大瓶混合，那么混合后的液体中可口可乐占〔 〕〔A 〕16 〔B 〕15 〔C 〕14 〔D 〕132．小英、小亮、小明和小华四名同学参加了“学用杯〞竞赛选拔赛，小亮和小华两个同学的得分和等于小明和小英的得分和;小英与小亮的得分和大于小明和小华的得分和，小华的得分超过小明与小亮的得分和．那么这四位同学的得分由大到小的顺序是〔 〕 〔A 〕小明，小亮，小华，小英 〔B 〕小华，小明，小亮，小英〔C 〕小英，小华，小亮，小明 〔D 〕小亮，小英，小华，小明3. 一本词典售价a 元，利润是本钱的20%；假如把利润进步到本钱的30%，那么应进步售价为 〔 〕 A.15a 元 B. 12a 元 C. 10a 元 D. 8a 元 4.如图是一个切去了一个角的正方体纸盒，切面与棱的交点A 、B 、C 均是棱的中点，现将纸盒剪开展成平面，那么展开图不可能是〔 〕A B C D5．某次足球比赛的计分规那么是：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得O 分，某球队参赛15场，积33分，假设不考虑比赛顺序，那么该队胜、平、负的情况可能有( )(A) 15种． (B)11种． (C)5种． (D)3种．6．13个小朋友围成一圈做游戏，规那么是从某一个小朋友开场按顺时针方向数数，数到第13，该小朋友分开；这样继续下去.，直到最后剩下一个小朋友. 小明是1号，要使最后剩下的是小明自己，他应该建议从( )小朋友开场数起？A、7号B、8号C、13号D、2号7. 某人沿正在向下运动的自动扶梯从楼上走到楼下，用了24秒；假设他站在自动扶梯上不动，从楼上到楼下要用56秒。

假设扶梯停顿运动，他从楼上走到楼下要用A、 32秒B、 38秒C、 42秒D、48秒。

工程技术学院 数学应用能力竞赛 姓名___________班级___________一、选择题（本大题共6题，每小题5分，共30分，正确答案有且仅有一个）1. 某商品每5千克的价格是20元，则这种商品价格y （单位：元）与质量x （单位：千克）之间的函数关系是（ ）A. x y 20=B. )0(20>=x x yC. )0(4>=x x yD. x y 4=2. 某学生离家去学校，为了锻炼身体，一开始跑步前进，跑累了再走余下的路程，下图中，纵轴表示离学校的距离，横轴表示出发后的时间，则下列四个图形中较符合该学生的走法是：（ ）(A) (B) (C) (D)3. 下面的电路图由电池、开关和灯泡L 组成，假定所有零件均能正常工作，则电路中“开关1S 闭合”是“灯泡L 亮”的( )A ．充分非必要条件B ．必要非充分条件C ．充要条件D ．非充分非必要条件4. 下列说法正确的是（ ）A. 某校2014级高个子的同学组成集合B. 某校2014级漂亮的女生组成集合C. 某校2014级气质好的同学组成集合D. 某校2014级1.65m 以上的同学组成集合5. 为确保信息安全, 信息需加密传输, 发送方由明文→密文(加密), 接收方由密文→明文（解密）， 已知加密规则为:明文a, b, c, d 对应密文a+2b, 2b+c, 2c+3d, 4d, 例如, 明文1, 2, 3, 4对应密文5, 7, 18,16。

当接收方收到密文14, 9, 23, 28时，则解密得到的明文为（ ）A. 4, 6, 1, 7B. 7, 6, 1, 4C. 6, 4, 1, 7D. 1, 6, 4, 76. 某细菌在培养过程中，每20分钟分裂一次（一个分裂为两个），经过3小时，这种细菌由1个可以繁殖成（ ）A . 511个 B. 512个 C . 1023个 D. 1024个二、填空题：（本大题共4题，每小题5分，共20分）td O t dO t d O t d O7. 在1点30分到4点这段时间里，钟表的分针转过了弧度。

全国高等院校数学能力挑战赛多选题全国高等院校数学能力挑战赛是一场面向全国高校学生的数学竞赛，旨在激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养和实际应用能力。

本文将从比赛题型及特点、参赛策略以及赛后总结与提高三个方面进行详细介绍。

一、全国高等院校数学能力挑战赛简介全国高等院校数学能力挑战赛是由我国数学教育权威机构主办的一项全国性比赛。

比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。

初赛在各高校进行，复赛和决赛则在全国范围内进行。

比赛题型主要包括选择题、填空题、解答题等，涵盖了高等数学、线性代数、概率论与数理统计等主要数学课程内容。

二、比赛题型及特点1.题目设置比赛题目注重基础知识和实际应用，难易程度适中。

题目设置既包括理论题，如求解方程、证明题等，也包括应用题，如数学建模、实际问题求解等。

2.难度分布比赛中，难度分为三个层次：基础题、提高题和挑战题。

基础题占比较大，主要考察学生对基本概念、公式、定理的掌握；提高题和挑战题则需要学生运用所学知识进行综合分析和解决实际问题。

3.时间限制比赛时间为120分钟，共计20道题目。

考生需要在规定时间内完成所有题目，并根据正确率获得相应分数。

三、参赛策略1.赛前准备（1）知识储备：系统复习高等数学、线性代数、概率论与数理统计等课程内容，强化基本概念、公式、定理的记忆。

（2）解题技巧：学习各类题型的解题方法，注重一题多解、多题一解的总结。

（3）心理素质：调整心态，保持信心，增强抗压能力。

2.比赛过程中（1）时间分配：合理分配时间，基础题尽量快速准确完成，提高题和挑战题则要有所取舍，尽量保证得分。

（2）答题顺序：先易后难，遇到难题可以先跳过，等其他题目完成后再回来解决。

（3）审题技巧：仔细阅读题目，抓住关键信息，避免因审题错误导致的失分。

3.常见错误及避免方法（1）粗心大意：加强心理素质训练，提高注意力。

（2）计算错误：加强计算训练，提高运算速度和准确性。

（3）概念模糊：强化基础知识学习，加深对概念的理解。

上海市中学生数学知识应用竞赛上海市中学生数学知识应用竞赛一、竞赛宗旨为提高中学学生对数学知识的理解和实践能力，进一步提升本地学生的学习水平，于每年一次举办上海市中学生数学知识应用竞赛，旨在通过竞赛激发学生学习数学兴趣，提高学生数学应用能力，增强学生的综合素质综的素质。

二、组织机构1、竞赛的主办单位：上海市教育局2、竞赛的承办单位：上海市各区中学3、竞赛的指导单位：上海市数学教学协会三、参赛对象全市各区中学入学时间在4年内的在校学生。

四、竞赛科目本次竞赛设置的科目分为小学组、初中组、高中组，分别是：小学组：数据分析、几何图形、算术应用等；初中组：代数学、函数与图形、应用题等；高中组：一元二次方程、三角函数、解析几何、统计与可视化、概率与数理统计等；五、竞赛形式1、小学组、初中组以初赛为主，高中组以决赛为主，初赛分为线上测试和线下挑战两个环节，决赛分为线上测试和线下竞赛两个环节；2、初赛线上测试时长为2小时，测试题型以选择题、填空题、解答题的形式出现，测试分为四部分，分别是：数学分析、数学实践、推理推断、应用题；3、初赛线下挑战以比赛为形式，竞赛任务为考验学生的数学知识及应用能力，比赛结束后，由一级评审团对参赛学生的成绩进行打分；4、决赛根据初赛成绩分为A组和B组，A组由高分选拔而出的参赛学生组成，B组由OS低分选拔而出的参赛学生组成；5、决赛线上测试时长为2.5小时，测试题型同初赛；6、决赛线下竞赛以答辩形式为主，竞赛任务为考验参赛学生的数学知识及应用能力，答辩结束后由二级评审团对参赛学生的成绩进行打分。

六、奖项设置1、小学组、初中组：（1）获优秀组织奖的为1个；（2）优秀学生奖：A组：获优秀学生奖的（1-3名）；B组：获优秀学生奖的（4-6名）；2、高中组：（1）获优秀组织奖的为1个；（2）优秀学生奖：A组：获优秀学生奖的（1-3名）；B组：获优秀学生奖的（4-6名）；（3）特等奖：获特等奖的（1-3名）；七、获奖奖励获优秀组织奖的可以获得上海市教育局颁发的一等奖奖章及证书；优秀学生奖及特等奖获得者可以获得上海市教育局颁发的二等奖奖章及证书。