第三单元·第3课时(苏教版五上导学案).doc

五年级语文上册第三单元导学案二（苏教版）1一、《念书莫放“拦路虎”》学习目标：知识：朗诵文、明白得文内容。

能力：培育学生自主阅读，自行体会文所要论述的含义。

情义：养成念书的正确适应。

养成查字典的好适应。

教学重难点：通过反复朗诵，使他们在体味语言文字的进程中明理，受到潜移默化的教育。

教学策略：本是略读文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗诵，明白得重点文句，使他们在体味语言文字的进程中明理，受到潜移默化的教育。

教学预备：有关外知识。

教学环节教师活动学生活动达到目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，若是你碰到了拦路虎，那该如何办呢？学生自由发表意见。

激发学习爱好二、点拨自学文自读文阅读文，借助各自然段的中心句或重点句明白得文。

一、学生带着任务读二、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读文。

使学生知道，念书碰到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

三、汇报自学情形，抓住重点，指导读懂。

一、什么叫“拦路虎”？二、面对“拦路虎”绕着走的缘故和危害是什么？3、你是如何消灭念书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表观点；抓住重点句，明白得全文。

使学生知道，念书碰到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

四、总结延伸、熟读积存：采纳多种形式练读全文。

找出自己最喜爱的反复朗诵。

谈谈学了本文后的感受。

采纳打擂台、师生比试、小组竞赛的方式有情感地朗诵全文。

交流读你喜爱的段落；齐读全文。

情感朗诵深化明白得教学反思心理学实验说明：许多人在一路共做，能够增进提高个人活动（学习和工作）效率。

小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方式之一。

在气氛活跃的小组中学习热情高，每一个人各抒己见，相互启发，相互增进。

板书设计：念书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜二、《伊索寓言》教学要求：一、能正确、流畅、有情感地朗诵文。

二、学会本10个生字。

部编版五年级语文上册第三单元《牛郎织女》学习任务单及作业设计第一课时：牛郎织女（一）【学习目标】1.认识“嫂、恳”等生字，会写“郎、爹”等生字新词。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。

3.能结合课文内容，把情节讲清楚。

【课前学习任务】1.预习课文，自学生字新词。

2.查找牛郎织女相关资料。

【课上学习任务】1.读准下面生字。

嫂恳筛歹罕梭狱酿瞌拘2.辨析多音字“落”。

3.观察下面生字，提示重点或易错字的书写。

郎爹嫂辆歹罕纱妻趟托狱婚辈挨4.默读课文，绘制情节流程图，用小标题的方式概括每部分主要内容。

5.借助梳理出的关键词，将牛郎和老牛是怎么相处的，牛郎和织女是怎么认识的情节讲清楚。

【学习资源】查找资料，了解《牛郎织女》故事的来历和过程。

【作业设计】1.根据“落”字在《新华字典》中的解释，回答下列问题。

“随着年轻人的离去，这座村庄渐渐衰落了。

”这句话中“落”字的读音是_______，意思是____________________。

2.结合情节梳理卡，将《牛郎织女》（一）的故事讲给父母或者朋友听。

第二课时：牛郎织女（一）【学习目标】1.能运用学习到的方法，展开想象，把简略的情节讲具体。

2.能结合文中不可思议的情节进行创造性复述，感受民间故事的神奇。

【课前学习任务】1.熟读课文，找出课文中自己感兴趣的情节。

2.思考如何将情节讲具体。

【课上学习任务】1.默读词句段运用第二题中的两段文字，思考第二段文字具体在哪里，批注在书上。

2.结合课后第二题，展开想象，利用梳理的方法把两处情节说得更具体，简单记录自己思考的过程。

3.交流不可思议的情节，利用学到的方法，展开想象，创造性复述。

【学习资源】推荐阅读《八仙过海》《田螺姑娘》等民间故事，进一步感受民间故事的神奇。

【作业设计】一、猜测《牛郎织女》（二）的情节，用学到的方法展开想象，复述后续的故事。

二、预习《牛郎织女》（二）。

第三课时：牛郎织女（二）【学习目标】1.运用学过的快速阅读的方法读课文，把握课文的主要内容。

并做适当的解释。
观察板书，思考，然后说一说自己的发现
思考，然后说一说：1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的 ，就是 米。
个别学生回答，
观察然后思考：
这三个分数都是什么样的分数？
这三个小数呢？
我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？
说说自己的收获
教学设计：认识小数（第一课时）
指名学生回答
二、新授
1、课件出示例3：
2、让学生看书，在课本例3的图形上涂上颜色。
展示学生的作品
3、让学生讨论并把图形下面的空格填出来。
指名学生说一说自己的思考方法。
4、让学生讨论：1里面又几个0.1，0.1里面又几个0.01
根据老师的提问，个别学生回答，
其余仔细听，集体订正。
读题，明确题意。
独立在课本的图形上涂颜色。
3、培养学生知识过程的能力。
4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。
教学
重点
数位顺序表、记数单位及之间关系。
教学
难点
记数单位的理解
教法
自主探究
教具、仪器
多媒体课件
教学过程
教师活动内容及时间
学生活动内容及时间
一、导入
提问：小数分为哪几部分？
整数部分从右边起第一位是什么位？第二位……？
记数单位是什么？
第三单元“认识小数”
教学设计
课题
认识小数（第一课时）
课型ห้องสมุดไป่ตู้
新授
课时
1
教学
目标
1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。

小数的意义和读、写方法。

小数的性质。

小数的大小比较。

小数的改写和求近似数。

1.通过结合实际,让学生认识小数,初步理解小数的含义,并会读、写小数。

2.使学生知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3.培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

4.使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。

5.使学生打好小数知识的基础,为学习小数四则运算做好必要的准备。

1.通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括出小数的性质,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知、概括、应用、巩固和深化新知的目的。

2.采用快乐教学法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动眼、动手、动口、动脑以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上得有趣、有益、有效。

3.注重在教学过程中培养学生的观察、概括和类推能力,使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。

激活学生的相关生活经验和相关知识基础,使学生在学会的同时,形成会学的能力。

1小数的意义2课时2小数的性质1课时3小数的大小比较1课时4小数的改写和求近似数1课时5整理与练习1课时小数的意义和读、写方法教材第30~32页的内容。

1.使学生理解小数的意义。

2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。

3.通过教学,提高学生学习小数的兴趣。

1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。

2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。

投影仪,课件,米尺。

1.情境导入。

教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游,先到超市购买食品等活动用品,我们一起来看看都买了什么。

3.1元/块 6.35元/袋0.5元/只0.95元/瓶教师:同学们能说出这些商品的价格吗?教师指名让学生回答。

学生:火腿肠是6元3角5分;矿泉水是9角5分;面包是3元1角;纸杯是5角。

教师:不错,都说对了。

你再看看图片中用来表示商品价格的数有何特点。