第1课生活的艺术——中国工艺美术

中国古代工艺美术知识课堂检测表
彩陶艺术
1. 彩陶文化的意义：（彩陶是中国原始社会的文化）美术遗存的代表，从（旧石器时代）时代向（新石器时代）时代迈进的重要标志。

2. “黑陶高脚杯”与其它的彩陶相比，最大的区别在哪里？（拉胚工艺技术由红转黑）
青铜艺术
1. “青铜爵”是发现最（早）的青铜器。

2. “司母戊方鼎”是最（重）的青铜器。

3. “曾侯乙墓编钟”是最（大）的青铜器。

4. “毛公鼎”是（铭文）最长的青铜器。

5. “青铜牛形灯”是（设计）最精巧的青铜器。

6. 青铜铸造是国家大事，它最主要的作用是（祭祀鬼神和祖先），象征（国家统治的秩序），也是等级尊贵的（标志），是一种礼器。

瓷器艺术
1. （宋）代是中国瓷器艺术的高峰时期，有（汝窑、哥窑、官窑、定窑、钧窑）五大名窑。

2. 《萧何月下追韩信》属于（青花瓷）瓶，
3. 《鬼谷下山图》瓷罐是目前拍得的中国瓷器中最贵的，价值（2.45）亿元。

4. 我国是（瓷器）的发明国，中国的（瓷器）很早就流传到国外，因此也被称为（瓷
国）。

漆器艺术
1. （中国）是最早发现和利用漆液的国家。

2. 漆器的作用：（防水）（防虫）（防蛀），不怕（酸碱），是生活中一种实
用的器物。

它采用（彩绘）（磨光）（镶嵌）等多种工艺手法。

3. 唐代最有名的漆器工艺是（金银平脱器），其中漆器工艺和古琴被评为（人类口头与非物质文化）遗产。

我的收获
通过本课的学习：。

生活的艺术——中国工艺美术教材分析中国工艺美术历史悠久，种类繁多，制作精巧，在世界工艺美术中独树一帜。

优美的彩陶、庄重的青铜器、绚丽的漆器、典雅的瓷器无不反映出历代能工巧匠卓越的创造智慧，闪烁着灿烂的艺术光彩，为世人所赞赏。

本课时选取陶器为代表，从工艺制作、艺术特色、文化内涵等方面进行欣赏和分析，通过观察和探究陶器的材料、造型和装饰，了解中国工艺美术中陶器的起源、历史沿革和发展，感受不同时期的艺术风格，领略中国陶器的成就。

教学目标认知目标：通过欣赏，了解陶器的历史、发展历程、造型特征、装饰风格及文化内涵。

技能目标：通过探究，学生能了解陶器的不同类型，以及造型和实用性之间的联系。

情感目标：通过赏析，学生能感受我国工艺美术的魅力，增强民族自豪感；提高对中国工艺美术作品的审美情趣和鉴赏能力，培养良好的文化艺术素养。

教学重难点教学重点：了解中国陶器的基本特点和艺术特色。

教学难点：通过赏析，对陶器的审美特点和文化内涵有深入的认识。

教学过程一、导入学生预习课本1到7页，思考什么是工艺美术，自己组织语言说一说。

（以教室里的花洒为例，引导学生思考。

）启发学生发现陶器、瓷器、漆器的共同特点：实用、美观。

教师总结工艺美术的概念：美化生活用品和生活环境的造型艺术。

二、新课1、今天我们一起来学习和了解中国古代的工艺美术。

书上展示给大家的工艺品，它们平时被存放在什么地方？（博物馆）2、图片欣赏，介绍国内几个有代表性的博物馆。

例如：中国国家博物馆、苏州博物馆、台北故宫博物院……美术课的学习可以帮助我们“真正走进博物馆”，去了解这些工艺品背后蕴藏着的中国历史和文化。

3、欣赏并了解中国古代工艺美术的主要门类。

欣赏陶器、青铜器、玉器、瓷器、漆器、丝绸等图片，提问：其中哪一类工艺品距离我们最为遥远？（陶器）陶器就是这节课我们作为重点来了解和学习的一种工艺品。

4、通过具体作品的欣赏，了解陶器的历史、造型特点、文化内涵，感受其中蕴含的情感。

第1课生活的艺术——中国工艺美术-苏少版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解中国工艺美术的历史和特点。

2.掌握工艺美术相关词汇，如“毛笔、宣纸、瓷器”等。

3.能够欣赏工艺美术作品，分析其造型特点。

4.培养学生对生活美学的认识和实践。

二、教学重点1.了解中国工艺美术的历史和特点。

2.掌握工艺美术相关词汇。

3.能够欣赏工艺美术作品，分析其造型特点。

三、教学难点1.培养学生对生活美学的认识和实践。

四、教学内容与方法1. 内容1.中国工艺美术的历史和特点。

2.工艺美术相关词汇。

3.工艺美术作品欣赏及分析。

2. 方法1.利用多媒体教学，配合图片、视频等形式，生动直观地介绍工艺美术。

2.让学生实际操作毛笔、宣纸等工具，让他们体验“工艺美术”。

3.邀请本地的手工艺人或文化专家来讲解工艺美术，丰富学生的知识和体验。

五、教学流程1. 教学准备1.教师准备多媒体教学PPT。

2.准备相关的文物或书籍，用于展示和介绍。

3.准备毛笔、宣纸、瓷器等工具和材料。

2. 教学过程第一步：导入新课1.教师展示一幅中国工艺美术的作品，让学生进行欣赏。

2.引出新课，“我们今天要学习的是什么？”3.对学生发问，“你们平时接触过哪些工艺美术的作品？”第二步：详细讲解中国工艺美术的历史和特点1.利用多媒体教学PPT，进行讲解。

2.带领学生了解中国工艺美术的历史和特点，如唐三彩、青花瓷等。

第三步：学习工艺美术相关词汇1.教师展示工艺美术相关物品，如毛笔、宣纸、瓷器等，并让学生认真观察。

2.引导学生阅读相关词汇，让他们掌握和理解相关单词。

第四步：作品欣赏及分析1.教师展示多幅工艺美术作品，并让学生进行欣赏。

2.引导学生通过形态、结构、装饰等角度分析工艺美术作品。

第五步：实践操作1.为学生发放毛笔、宣纸和瓷器等工具和材料。

2.让学生实际操作毛笔、宣纸等工具，让他们体验“工艺美术”。

第六步：拓展延伸1.邀请本地的手工艺人或文化专家来讲解工艺美术，丰富学生的知识和体验。

第1课生活的艺术——中国工艺美术教材分析本课属于欣赏•评述学习领域。

中国工艺美术历史悠久，种类繁多，制品精巧，在世界工艺美术中独树一帜。

那优美的彩陶、庄重的青铜器、绚丽的漆器、典雅的瓷器无不反映出历代能工巧匠卓越的创造智慧，闪烁着灿烂的艺术光彩，为世人所赞赏。

本课选取陶器、青铜器、漆器和瓷器为代表，从工艺制作、艺术特色、文化内涵等方面进行欣赏和分析，通过观察和探究这些工艺品的材料、造型和装饰，了解中国工艺美术的起源、历史沿革和发展，感受不同时期的艺术风格，领略中国工艺美术的成就。

课时建议本课建议为1～2课时。

教学内容一、教学目标认知目标：通过欣赏，学生能掌握中国工艺美术的基本知识；了解不同时期中国工艺的发展和审美演变；了解陶器、青铜器、漆器和瓷器的发展历程、造型特征、装饰风格及文化内涵。

技能目标：通过探究，学生能了解中国工艺美术在各个历史时期的艺术风格。

情感目标：通过赏析，学生能感受我国工艺美术的魅力，增强民族自豪感；提高对中国工艺美术作品的审美情趣和鉴赏能力，培养良好的文化艺术素养。

二、教学重难点教学重点：了解中国陶器、青铜器、漆器、瓷器的基本特点和艺术特色。

教学难点：通过赏析，对中国工艺美术的审美特点和文化内涵有深入的认识。

三、教学准备教师准备：教材，教学多媒体课件。

学生准备：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。

教学过程与方法■古老的陶器示例作品一：彩陶旋纹双耳瓶（新石器时期）1. 基本信息：马家窑文化中的彩陶珍品。

高25.5 厘米，口径7 厘米。

甘肃省陇西县吕家坪出土，现藏于甘肃省博物馆。

2. 造型特点：形制与砂质绳纹尖底瓶相似。

小口，宽沿外移，细长颈，圆肩，上粗下细长腹，尖底, 腹侧有对称环耳。

3. 装饰特色：通体磨光，用黑彩在颈与下腹部绘平行线纹，肩与上腹部绘优美流畅的漩涡纹与黑白点纹。

表现很强的运动感，有浓厚的装饰性。

示例作品二：黑陶高脚杯（新石器时期）1. 造型特点：色调乌黑，器表光亮如施釉。

第1课生活的艺术——中国工艺美术-苏少版八年级美术下册教案一、课程大纲本课程旨在通过介绍中国工艺美术，培养学生的审美能力和创造能力，提高对生活的艺术性的认知，让学生从生活中寻找美，创造美。

二、教学目标1.了解中国工艺美术的定义和发展历程。

2.了解常见的中国工艺美术品类。

3.学习中国工艺美术的制作材料和工艺。

4.培养学生对生活的艺术感知和表达能力。

三、教学重难点1.教学重点：让学生能够了解中国工艺美术的概念和品类，并了解它们的制作方法和艺术特点。

2.教学难点：让学生能够通过学习中国工艺美术，培养审美能力和创造能力。

四、教学过程1. 导入新课通过展示中国工艺美术品的图片或视频，引起学生的兴趣。

然后让学生表达对这些艺术品的感受和认知，开展主题为“寻找美”的讨论。

2. 讲授课文讲授前，可让学生翻译和理解课文标题。

通过讲解中国工艺美术的概念和发展历史引入课文，帮助学生快速了解中国工艺美术。

然后介绍中国工艺美术的品类：陶瓷、漆器、铜器、玉器、造纸、刺绣、民间工艺品等。

并重点讲解其中的一个品类，如陶瓷。

3. 练习活动活动1：制作陶艺品教师向学生介绍陶瓷的制作过程，然后让学生自己动手制作陶艺品，培养学生的创造能力和手工能力。

活动2：研究某种民间工艺品让学生自己选择某种民间工艺品进行研究和制作，培养学生独立思考和实践能力。

4. 总结归纳通过本节课的学习，让学生总结归纳中国工艺美术的特点和品类，并探究生活与艺术的关系。

5. 作业布置布置如下两项作业：1.完成自己选择的民间工艺品的研究和制作，并写下心得体会。

2.通过观察周围环境，拍摄美景、美物或美食，做成PPT或图片集，分享给同学。

五、教学评价1.培养了学生对中国工艺美术的认知和兴趣。

2.培养了学生的创造能力和实践能力。

3.培养了学生的独立思考和表达能力。

4.提高了学生的审美能力和对生活的艺术感知水平。

六、教学反思1.整个教学过程设计丰富，活动和讨论环节齐全，符合学生的认知特点。