2018-2019年语文版语文七下《鹤群》word学案

课文《鹤群》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解鹤群的特点和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）运用小组合作学习，培养学生团队合作精神。

（3）学会通过课文内容进行推理和判断。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生保护动物、关爱环境的意识。

（3）培养学生勇敢、坚持、团结的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解鹤群的特点和生活习性。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对鹤群生活习性的理解。

（3）培养学生保护动物、关爱环境的意识。

三、教学准备1. 课文音频、视频材料。

2. 图片、卡片等教学辅助材料。

3. 学生分组合作学习的准备。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文音频、视频，引起学生兴趣。

（2）展示鹤群的图片，引导学生关注鹤群的特点。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）学生讨论鹤群的特点和生活习性，教师引导。

5. 拓展活动：（1）学生分组合作，进行与鹤群相关的主题活动。

（2）各组汇报活动成果，教师评价。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的小动物，了解其生活习性，并结合课文所学知识进行思考。

2. 课后作业：（1）绘制一幅关于鹤群的图画，并配以文字说明。

（2）写一篇关于保护动物、关爱环境的短文。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和积极性。

鹤群教学目标：（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。

（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。

（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。

课时安排２课时一、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（板书出字词略）二、课文朗读：三、课文导语：四、常识（分发）鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。

”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。

”今天，就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。

五、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）通过比较归纳：本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。

2．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

(1)南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。

(2)它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。

(3)排成—字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。

(4)排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。

后续鹤也都一只紧接—只，向右旋转，直腾高空。

(5)上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。

(6)开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊：（7)从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。

加快速度一路向北飞去。

(1)鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鸣声。

(2)静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。

(3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。

(4)在阳光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。

鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。

学习要点：1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。

2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。

3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。

重点、难点：1. 学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。

2. 学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。

教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音蜿蜒（ wān ）苍穹（ qióng ）伫立（ zhù）湮没（ yān ）绮丽（ qǐ）闪烁（ shuò）2.解释下列词语的意思：剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。

束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。

无济于事：对事情没有帮助。

风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。

3.本文作者是江口换。

（参考课下注释）4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。

二、检查导入1.导课：春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。

鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。

虽然它们的征途并非平坦，但无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。

今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。

2.检查预习，听写字词。

3.提问作者情况。

三、学习研讨（一）、细读课文，理出文章思路，整体感知1. 快速阅读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。

大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。

2. 这篇文章是用第几人称写的? 有何作用？明确：这篇文章是运用第一人称来写的。

“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。

运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。

4鹤群学习目标：1.通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。

2.学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。

3.领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。

学习过程：1.本文作者﹏﹏,﹏﹏【国家】﹏﹏、﹏﹏．课文分“﹏﹏鹤群、﹏﹏鹤群、﹏﹏鹤群”三部分,重点写了﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏三个场面,热情讴歌了﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏．2.拓展:默写唐代诗人X颢的《黄鹤楼》:昔人已乘黄鹤去,﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏．3.描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？4.在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？5.鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什么？鹰逃离战斗的原因是什么？6.在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？参考答案1.江口涣日本小说家评论家谈论观看祝福鹤群翱翔鹤鹰大战救助伤鹤鹤团结战斗、友爱互助的精神2.《黄鹤楼》年代：唐作者：X颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

(附录:【注释】①选自《X颢集》。

X颢（公元704？-754）唐代诗人。

黄鹤楼，故址在今某某市蛇山（又名黄鹄山）。

传说三国时费袆登仙驾鹤于此，因此得名。

1985年在今址重建。

②历历：清楚可数。

③萋萋：形容草木长得很茂盛。

④鹦鹉洲：唐朝时在汉阳西南长江中，后逐渐被水冲没。

【译文】过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。

黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。

阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，碧绿的芳草覆盖着鹦鹉洲。

天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团队精神的体现.3.主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团队精神的体现.4.鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。

《鹤群》教案初中语文教案
一、教学背景
本教案适用于初中语文教学阶段，学生学习完《鹤群》这篇课文后，
能够巩固对课文内容的理解与感悟，增强学生的审美情感和文学素养，提
高学生的阅读能力和写作能力。

二、教学目标
1.知识目标：了解《鹤群》的背景与主要内容，掌握课文中出现的生字、生词的意思及用法。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提炼主题思想，理解文学作品表达的情感与意境。

3.情感目标：培养学生的审美情感和文学素养，引导学生感悟自然的
美丽与伟大，培养学生的爱护、珍惜自然环境的意识。

三、教学重难点
1.教学重点：培养学生对《鹤群》这篇课文的阅读理解能力及提炼主
题思想的能力。

2.教学难点：让学生理解《鹤群》中的意境与情感，并通过写作表达
自己的感悟。

四、教学准备
1.课前预习：学生预习《鹤群》课文，收集课文中出现的生字、生词。

2.教学素材：多媒体教学设备，课文《鹤群》的文本资料。

五、教学过程
1.导入
通过展示一幅描绘大自然美景的图片，引发学生关于自然美的联想和情感表达，并与学生谈谈自然中的美，引出课文的话题。

2.阅读课文
引导学生阅读课文《鹤群》。

（1）预测课文内容：请同学们就课文的题目和插图猜测文章的大致内容，并和学生交流猜测的理由。

《鹤群》教案参考设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会鹤群在暴风雨中飞翔的画面及作者对大自然和生命的热爱。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受鹤群团结协作、坚强勇敢的精神。

（2）学会欣赏自然美景，激发对大自然的热爱。

3. 情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇敢面对困难的精神，增强对生命的尊重和热爱。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 感受鹤群在暴风雨中飞翔的画面及作者对大自然和生命的热爱。

三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和句子。

2. 体会作者的情感态度，引导学生从中得到启示。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。

3. 黑板、多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

（2）引导学生关注课文《鹤群》，提问：“你们对鹤有什么了解？”2. 朗读课文（1）学生自主朗读课文，注意生僻词汇的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读，提醒注意语气、节奏和情感。

3. 学习课文内容（1）学生默读课文，思考：课文描绘了鹤群的哪些场景？4. 讨论与感悟（1）分组讨论：你们从鹤群身上学到了哪些品质？5. 欣赏与拓展（1）展示与鹤群相关的图片、视频等资料，让学生更加了解鹤群的生活习性。

（2）学生自由发挥，用绘画、写作等方式表达自己对鹤群的喜爱。

（2）学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生僻词汇。

（2）以“我眼中的鹤群”为主题，进行绘画或写作创作。

8. 板书设计鹤群团结协作勇敢面对困难9. 教学反思本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，让学生深入了解鹤群的品质，培养了学生的团队协作和勇敢面对困难的精神。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，以提高教学效果。

10. 课后评价通过作业检查和课堂表现，评价学生在朗读、讨论、创作等方面的成果，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

《鹤群》教学设计5作者: 加入日期：07-02-274、鹤群江口涣一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。

2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。

3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。

二教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。

三教学难点理解鹤群表现出的精神美。

四教学时数一课时五教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。

（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。

4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。

全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。

思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。

1、思考：给文章划分段落。

第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。

第二段（3－28自然段）：观看鹤群。

第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。

2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20）C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。

（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。

B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。

C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。

D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。

后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。

E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。

）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。