语文版七年级下第4课《鹤群》精品
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部编教材七年级语文上册第四课《古代诗歌四首》页数:45
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7年级上册语文第4课页数:9
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初中七年级上册语文第四课页数:26
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初中语文七年级下册《鹤群》课件
鹤群会如作者所愿“顺利地飞到安 乐(ān lè)的北国”吗？
（开放）
第九页，共12页。
小结(xiǎojié)
用多媒体展示(zhǎnshì) adidas “篮球是 五个人的”广告。
在体育运动中强调的是团队精神，而今 天我们学习的课文为我们展现了 动物界的 团队精神、友爱互助精神更加令人惊叹， 作为人类的我们真的需要向它们学习了！
竭
喻
哉哉
第四页，共12页。
整体(zhěngtǐ)感知
1. 默读(mòdú)课文，尝试生动有层 次地复述这个故事。(文中都讲了哪 些内容)
2.谈一谈作者(zuòzhě)在这个故 事中寄托了哪些深意？
第五页，共12页。
知识(zhī shi)加油站
写(miáoxiě)方法人：物描写、环境描写、场面 每个场面各展示了什么(shén me)内容？ 采用拟人的修辞方法，对鹤群进行生动传神的描绘。 (chǎng miàn)描写和细节描 采用拟人的修辞方法，对鹤群进行生动传神的描绘。
场面(chǎng miàn)描写和细节描写。对某个场合的人物、环境和情节片段作综合描写，达到
突出整体的作用。再见
第十二页，共12页。
片段作综合描写，达到突出整体
的作用。（本文就进行了场面描
写）
第六页，共12页。
研读(yán dú)课文
请找出本文(běnwén)中的3个场面——鹤群翔 空、鹤鹰大战、救助伤鹤。
每个场面各展示了什么(shén me)内容？
（学生可在各个场面中找出最能体现鹤 群特点的段落和语句）
第一个场面主要体现鹤群的形态美，画面优美、 壮观；第二和第三个场面主要展示了鹤群的英勇顽 强、友爱互助的团队精神。
鹤群
[日] 江口 (jiānɡ kǒu)涣
（开放）
第九页，共12页。
小结(xiǎojié)
用多媒体展示(zhǎnshì) adidas “篮球是 五个人的”广告。
在体育运动中强调的是团队精神，而今 天我们学习的课文为我们展现了 动物界的 团队精神、友爱互助精神更加令人惊叹， 作为人类的我们真的需要向它们学习了！
竭
喻
哉哉
第四页，共12页。
整体(zhěngtǐ)感知
1. 默读(mòdú)课文，尝试生动有层 次地复述这个故事。(文中都讲了哪 些内容)
2.谈一谈作者(zuòzhě)在这个故 事中寄托了哪些深意？
第五页，共12页。
知识(zhī shi)加油站
写(miáoxiě)方法人：物描写、环境描写、场面 每个场面各展示了什么(shén me)内容？ 采用拟人的修辞方法，对鹤群进行生动传神的描绘。 (chǎng miàn)描写和细节描 采用拟人的修辞方法，对鹤群进行生动传神的描绘。
场面(chǎng miàn)描写和细节描写。对某个场合的人物、环境和情节片段作综合描写，达到
突出整体的作用。再见
第十二页，共12页。
片段作综合描写，达到突出整体
的作用。（本文就进行了场面描
写）
第六页，共12页。
研读(yán dú)课文
请找出本文(běnwén)中的3个场面——鹤群翔 空、鹤鹰大战、救助伤鹤。
每个场面各展示了什么(shén me)内容？
（学生可在各个场面中找出最能体现鹤 群特点的段落和语句）
第一个场面主要体现鹤群的形态美，画面优美、 壮观；第二和第三个场面主要展示了鹤群的英勇顽 强、友爱互助的团队精神。
鹤群
[日] 江口 (jiānɡ kǒu)涣
七年级语文《鹤群》课件
七年级语文《鹤群》课件七年级语文《鹤群》课件本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，下面是的七年级语文《鹤群》课件，欢迎来参考！1、反复诵读课文，从中体会情感、2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写、3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言、1、理解鹤群所表现出的精神美、2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美、因材施教对策较好学生：完成教学重点及难点。
一般学生：在老师的辅导下完成。
练习法复习课多媒体1、填空：本文作者，国家、家。
本文选自《》。
2、复习生字？排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给以下加点的字注音。
伫（zhù）立？绮（qǐ）丽湮（yān）没剽悍（piāohàn）？盘旋（xuán）②结合课文，理解以下词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的.。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
3、复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。
（3）梳理文章写作思路，划分构造层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。
听写生字、词语学生互批，找到缺乏之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容稳固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用练习册板书设计江口涣第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
收集可以引征团队精神的重要性的格言假设干条，交给语文科代表。
语文版七下《鹤群》ppt课件资料
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是 什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入 一片混乱”，这些描写是否破坏了 鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶 的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。 而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险 时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能的反应。两相比较， 更加突出鹤群的整体精神。
总结：从小小的鹤身上，我们可以看到这样的 优秀品质，由鹤及人，我们身上是否也具有这样的 品质呢?相信同学们在学了这篇课文以后，一定会像 文中的鹤群一样，将我们整个班级作为一个团队， 与班级荣辱与共，与每一位同学互助友爱。同样由 个人及国家，我们的民族也是一个具有强烈团队精 神的大集体，无论是在08年的冰雪灾害还是汶川大 地震中，我们的勇敢无畏、团结拼搏，我们的扶危 济困、互助友爱都得到了淋漓尽致的体现。希望同 学能很好的记住在汶川地震中最让人感到温暖与力 量的一句话“我们永远在一起!”
生辉，本文就是最好的证明，作者运用“一 齐”“悲痛”这样简单朴素的语言，为我们勾勒 出了一幅感人至深的救助同伴画面。
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互相 保护的行为，及其在我们的班 级、在人类社会中的表现？
在现实生活中，人们常见到因车祸倒 于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨 的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽 车中，人们一般作何反应？与鹤群比较， 体会鹤群的可贵之处在什么地方？
再读课文：
1、本文主要描写了几幅场景？这几幅场 景有什么共同的精彩之处？用简洁的语 言概括出来·
2、找出文章中表现鹤群飞翔于空中的细 节。你能否用“_____美”的形式加以概 括?
3、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的细节。
4、找出表现鹤群救护同伴的细节。
七年级语文下册 4 鹤群课件 语文版
第十一页，共18页。
1．作者描写鹤悠然(yōurán)飞翔于空中的意图是什 么?
写鹤群悠然飞翔于空中，主要是从直观形象 上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉 美，鹤在队形变换时，整齐划一(zhěnɡ qí huá yī)，这正是鹤的团体精神的体现。
第十二页，共18页。
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万 分”“陷入一片混乱”，这些(zhèxiē)描写是否破坏了鹤的形象?
——(德)歌德
第十八页，共18页。
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这是一种 本能反应。而当同伴遭受苍鹰(cānɡ yīnɡ)攻击，有生命危 险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反 应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
第十三页，共18页。
3．在现实生活中，常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见 寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中， 人们一般做何反应？与鹤群比较(bǐjiào)，体会鹤群的可贵 之处在什么地方。
第六页，共18页。
一、读一读
xù
yì
煦煦(xù xù)
伫立 wān
piāo
qǐ 翌日
jù
zhù 绮丽
móu
蜿蜒
剽悍
飓风
凝眸
第七页，共18页。
二、记一记(yī jì)
伫立:
长时间地站着。
绮丽(qǐlì): 鲜艳美丽。
轻盈:
形容身材苗条，动作轻快。
剽悍:
敏捷而勇猛。
寡不敌众: 人少的一方抵抗不住(bù zhù)人多的一方。本文
第十页，共18页。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么? 2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万 分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 3．在现实生活中，常见到因车祸倒于血泊中的人， 或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立 于公共汽车中，人们一般做何反应？与鹤群比较，体 会鹤群的可贵之处在什么地方。 4．文章(wénzhāng)最主要的修辞手法是什么。
1．作者描写鹤悠然(yōurán)飞翔于空中的意图是什 么?
写鹤群悠然飞翔于空中，主要是从直观形象 上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉 美，鹤在队形变换时，整齐划一(zhěnɡ qí huá yī)，这正是鹤的团体精神的体现。
第十二页，共18页。
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万 分”“陷入一片混乱”，这些(zhèxiē)描写是否破坏了鹤的形象?
——(德)歌德
第十八页，共18页。
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这是一种 本能反应。而当同伴遭受苍鹰(cānɡ yīnɡ)攻击，有生命危 险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反 应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
第十三页，共18页。
3．在现实生活中，常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见 寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中， 人们一般做何反应？与鹤群比较(bǐjiào)，体会鹤群的可贵 之处在什么地方。
第六页，共18页。
一、读一读
xù
yì
煦煦(xù xù)
伫立 wān
piāo
qǐ 翌日
jù
zhù 绮丽
móu
蜿蜒
剽悍
飓风
凝眸
第七页，共18页。
二、记一记(yī jì)
伫立:
长时间地站着。
绮丽(qǐlì): 鲜艳美丽。
轻盈:
形容身材苗条，动作轻快。
剽悍:
敏捷而勇猛。
寡不敌众: 人少的一方抵抗不住(bù zhù)人多的一方。本文
第十页，共18页。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么? 2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万 分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 3．在现实生活中，常见到因车祸倒于血泊中的人， 或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立 于公共汽车中，人们一般做何反应？与鹤群比较，体 会鹤群的可贵之处在什么地方。 4．文章(wénzhāng)最主要的修辞手法是什么。
七年级语文《鹤群》课件
七年级语文《鹤群》课件七年级语文《鹤群》课件1、反复诵读课文，从中体会情感、2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写、3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言、教学重点难点1、理解鹤群所表现出的精神美、2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美、因材施教对策较好学生：完成教学重点及难点。
一般学生：在老师的辅导下完成。
教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程教师互动1、填空：本文作者____________，____国_________家、_________家。
本文选自《________》。
2、复习生字？排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（zhù）立？绮（qǐ）丽湮（yān）没剽悍（piāohàn）？盘旋（xuán）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的`抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
3、复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。
（3）梳理文章写作思路，划分结构层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。
学生填空，复习文学常识听写生字、词语学生互批，找到不足之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容巩固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。
【七年级语文《鹤群》课件】。
七年级语文下册 第4课《鹤群》课件 语文版
理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中 体现的精神。
练习字词
伫立 轻盈 绮丽 俯冲 湮没 剽悍 飓风 飞飏 蜿蜒 苍穹 搏击 翌日 翱翔 崩溃 悠哉游哉 束手无策 风驰电掣 春光煦煦 络绎不绝 寡不敌众 引吭高歌 无济于事 无可言喻
2.根据意思写出词语
（1)对于事情没有什么帮助 （ 无济于事）
（2）无法用语言来说明 （ 无可言喻）
2、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的 语句。
3、找出表现鹤群救护同伴的语句。
壮丽
队形美
姿态美
一字形的横队 单列纵队 圆形队
颈向前，双足笔直向后 轻盈飞扬、轻快飞舞
在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的， 表现出鹤群怎样的精神？
战前 苍鹰 冲 鹤群 混乱
战中 战后
抓
逃
狂乱 拧成一团
让我
想想！ 勇敢无畏，团结拼搏精神
救助 伤鹤
混乱 降 引吭高鸣 盘旋 伸出翅膀 扶上翅膀 扇动单翅 飞回 盘旋高空
远飞 ：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊
小结：
让我想一想！
表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互相 保护的行为，及其在我们的班 级、在人类社会中的表现？
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血 泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或 看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作 何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在 什么地方？
在鹤鹰之战中，一开始写鹤群 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷 入一片混乱”，这些描写是否破 坏了鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而鹰攻击，有生命危险 时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能的反应。两相比较， 更加突出鹤群的整体精神。
练习字词
伫立 轻盈 绮丽 俯冲 湮没 剽悍 飓风 飞飏 蜿蜒 苍穹 搏击 翌日 翱翔 崩溃 悠哉游哉 束手无策 风驰电掣 春光煦煦 络绎不绝 寡不敌众 引吭高歌 无济于事 无可言喻
2.根据意思写出词语
（1)对于事情没有什么帮助 （ 无济于事）
（2）无法用语言来说明 （ 无可言喻）
2、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的 语句。
3、找出表现鹤群救护同伴的语句。
壮丽
队形美
姿态美
一字形的横队 单列纵队 圆形队
颈向前，双足笔直向后 轻盈飞扬、轻快飞舞
在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的， 表现出鹤群怎样的精神？
战前 苍鹰 冲 鹤群 混乱
战中 战后
抓
逃
狂乱 拧成一团
让我
想想！ 勇敢无畏，团结拼搏精神
救助 伤鹤
混乱 降 引吭高鸣 盘旋 伸出翅膀 扶上翅膀 扇动单翅 飞回 盘旋高空
远飞 ：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊
小结：
让我想一想！
表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互相 保护的行为，及其在我们的班 级、在人类社会中的表现？
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血 泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或 看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作 何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在 什么地方？
在鹤鹰之战中，一开始写鹤群 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷 入一片混乱”，这些描写是否破 坏了鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而鹰攻击，有生命危险 时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能的反应。两相比较， 更加突出鹤群的整体精神。
语文版语文七下 第4课《鹤群》课件 教案
语文版语文七下第4课《鹤群》课件教案《鹤群》教案课题复习教案4 ——《鹤群》教学目标知识能力教育1.反复诵读课文,从中体会情感.2.领悟文章思想感情,学习本文生动的描写.3.体会本文拟人句的特色,积累文学语言.教学重点难点1.理解鹤群所表现出的精神美.2.理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美.因材施教对策较好学生：完成教学重点及难点。
一般学生：在老师的辅导下完成。
教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程教学内容教师互动1.填空：本文作者____________,____国_________家、_________家。
本文选自《________》。
2.复习生字? 排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫(zhù)立? 绮(qǐ)丽湮(yān)没剽悍(piāohàn)? 盘旋(xuán)②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
3.复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。
（3）梳理文章写作思路，划分结构层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。
学生填空，复习文学常识听写生字、词语学生互批，找到不足之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容巩固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层: 救助伤鹤。
课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。
语文版语文七下4鹤群课件9
（姿态） （品质） （情操）
美
文章讲究详略得当，这篇课 文为什么不略写鹤群飞翔？这样 平均使用笔墨，是不是浪费？
在鹤鹰之战中，一开始写鹤 群“立即崩溃”“惊恐万 分”“陷入一片混乱”，这些描 写是否破坏了鹤的美好形象？
在现实生活中，人们常见到因车祸倒 于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的 乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中， 人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤 群的可贵之处在什运如何，如 果因伤致命，鹤群将举行怎样的 “葬礼”，那场面将是何等悲壮？ 康复当然离不开伙伴们的精心呵 护，其间又充满了多少温馨。 进行合理想象，续写课文结尾。
谢谢合作！
人类应该向动物的整体精神学习！
鹤 群 翔 空
教学目标： 1、掌握生字词； 2、领悟课文内容，提高阅读理解能力； 3、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的 精神。 教学重点、难点： 理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中 体现的精神。
试一试
给课文加副标题
团结 “一群＿＿＿的鹤”
请你再试试
用一个字概括这个故事的特点：
战前： 飞翔 战中： 搏击 战后： 救助
现实生活中，人们一般不愿 意或不敢帮助别人，人类必须要 有极高的道德境界才能表现出英 雄行为。就鹤而言，互相救助， 互相保护，竟是一种本能的行为， 这实在令人惊叹！
读 一 读 比 一 比
比较《斑羚飞渡》与《群鹤翔 空》的相同之处：
1、有组织地救亡图存； 2、爱护弱小； 3、整体精神。
让你说
大自然无时不在启示我们， 例如一颗小草、一滴水、一只 蚂蚁……你说呢？
七年级语文《鹤群》课件
七年级语文《鹤群》课件七年级语文《鹤群》课件1教学目标1、反复诵读课文，从中体会情感2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言教学重点难点1、理解鹤群所表现出的精神美2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程教师互动1、填空：本文____________，____国_________家、_________家。
本文选自《________》。
2、复习生字排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的`字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
略②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
3、复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。
（3）梳理文章写作思路，划分结构层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。
学生填空，复习文学常识听写生字、词语学生互批，找到不足之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容巩固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。
七年级语文《鹤群》课件2教学目标1、知识与技能：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
2、过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
语文版七下《鹤群》ppt课件
3、分析鹤救护同伴的过程。
苍鹰出现 互相报警 彼此关照 惊恐万分 慌乱啼鸣
鹤鹰 激战
狂乱啼鸣
疾速转身
俯冲追逐
拧成一团
银光闪烁
奋力拼搏
光莹耀眼
救助 伤鹤
混乱 降 扶上翅膀
引吭高鸣 扇动单翅
盘旋 飞回
伸出翅膀 盘旋高空
远飞 ：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊
深入体会：
1、描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
3、对文章内容理解有错误的一项是（ D ） A 前一部分勾画了鹤群飞翔之美，后一部分刻画 鹤群斗争中精神的美。 B 文章主要歌颂鹤群团结合作共同抗敌的精神。 C 文尾刻画的大鹤救小鹤的事情是对鹤群团结互 助的又一次赞美。 D 本文再现了优胜劣汰，弱肉强食的画面。 4、积累与鹤有关的成语 ①形容老年人精神焕发。（ 鹤发童颜 ）
一字形的横队
队形美
单列纵队 圆形队
姿态美
变化美
颈向前，双足笔直向后 轻盈飞扬、轻快飞舞
方向变化：一齐向左转、向 右旋转
高度变化：升腾、冉冉高飞 啼声悠扬，响彻太空
啼声美
鹤群的队形有怎样的变化？
小 斑 点 一 字 型 横 队 单 列 纵 队 圆 形 队
螺 旋 型 长 队
竖 形 队
远
近
远
2、分析鹤鹰激战： 找出描写鹰、鹤激战 的词语。
nnnnnnnnnnnnn
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩 溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这 些描写是否破坏了鹤的形象？
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什麽？鹰 逃离战斗的原因是什麽？
深入体会：1、描写鹤悠然飞翔于空 中的意图是什么？
主要是从直观形象上表现鹤的精 神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美， 鹤在队形变换时，整齐划一，这正是 鹤的团队精神的体现。