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初一下册语文教案：鹤群教学目标1.了解古诗《鹤群》的背景和作者2.掌握古诗《鹤群》的基本意思及写景手法3.分析古诗《鹤群》的寓意和价值，理解中国传统文化教学重点1.理解古诗《鹤群》的基本意思和写景手法2.分析古诗《鹤群》的寓意和价值，反思自己的人生观教学难点1.掌握古诗《鹤群》的生僻词语和句式2.理解古诗《鹤群》的寓意和价值，把握中国传统文化的精髓教学过程导入（5分钟）1.师生热情问候，细致关注学生的情感变化和身体状态，营造良好的学习氛围2.向学生介绍本节课的学习目标和重点，激发学生的学习兴趣和积极性学习（30分钟）1.讲解古诗《鹤群》的背景和作者，让学生了解古诗的产生背景和作者的文化底蕴2.读课文，带领学生掌握古诗《鹤群》的基本意思和写景手法，注重锻炼学生的语感和朗读能力3.分析古诗《鹤群》的寓意和价值，让学生领悟中国传统文化的精髓，反思自己的人生观和生命意义练习（30分钟）1.布置作业，要求学生背诵古诗《鹤群》，体会其中的秋意和孤独，研究作者的写作手法和寓意2.设计小组活动，让学生搭配课文背景和古诗作品，自由创作一篇与自己有关的课文感悟，体现自己对中国传统文化的理解和感悟总结（5分钟）1.对本节课的学习进行总结，回顾学生学习的重点和难点，巩固学生的知识点2.对学生的表现进行评价，鼓励学生保持学习的热情和兴趣，进一步提高学习成绩课后作业1.背诵古诗《鹤群》，理解其中的意境和寓意2.创作一篇与自己有关的课文感悟，体现自己对中国传统文化的理解和感受教学反思本节课通过精心设计的教学方案，使学生能够了解《鹤群》这首古诗的背景和作者，掌握古诗的基本意思和写景手法，分析古诗的寓意和价值，理解中国传统文化。
教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的朗读能力和批判性思维能力，使学生能够自由地表达自己的思想和感受，在自主学习中进一步体验中国传统文化的博大精深。
《鹤群》教案参考设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹤群》。
（2）理解《鹤群》的内容，体会作者对鹤的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解鹤的外形特征和生活习性。
（2）运用想象、对比等方法，体会作者描绘鹤群飞翔的壮观景象。
（3）学会借助图片、资料等辅段，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，激发保护野生动物的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《鹤群》。
2. 理解《鹤群》的内容，体会作者对鹤的喜爱和赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解并描绘鹤群飞翔的壮观景象。
2. 学会借助图片、资料等辅段，提高阅读理解能力。
四、教学准备：1. 图片、视频等资料：关于鹤的图片、鹤群飞翔的视频等。
2. 生字词卡片。
3. 阅读理解练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示关于鹤的图片，引导学生关注鹤的外形特征。
（2）播放鹤群飞翔的视频，让学生感受鹤群飞翔的壮观景象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（3）学生齐读课文，体会作者对鹤的喜爱和赞美之情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课后练习：（1）学生完成阅读理解练习题，检查对课文内容的理解。
（2）教师批改课后练习，及时反馈，进行针对性辅导。
5. 总结课堂：（1）学生分享学习收获。
（2）教师强调保护野生动物的重要性，引导学生树立正确的价值观。
6. 布置作业：（1）回家后向家长分享课文内容，提高家庭阅读氛围。
（2）书写生字词，加强字词积累。
（3）预习下节课文，提前了解内容。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课后延伸活动，如查找关于鹤的资料、绘画鹤群飞翔的场景等。
《鹤群》教学设计5作者: 加入日期：07-02-274、鹤群江口涣一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三教学难点理解鹤群表现出的精神美。
四教学时数一课时五教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最着名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20） C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
《鹤群》教案参考设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并掌握《鹤群》这首诗的基本内容，了解诗的背景和作者。
2. 学生能够通过诗歌的学习，培养对自然景色的观察和描绘能力。
过程与方法：1. 通过教师引导，学生自主学习的方式，培养学生的独立思考和表达能力。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解诗歌中的场景和意境。
情感态度与价值观：1. 学生能够通过学习《鹤群》，感受到大自然的美丽和生命的伟大，增强对自然的敬畏之情。
2. 培养学生的团队协作精神，学会欣赏他人的优点，共同进步。
二、教学重点与难点教学重点：1. 学生能够熟练地背诵并理解《鹤群》这首诗。
2. 学生能够通过诗歌的学习，培养对自然景色的观察和描绘能力。
教学难点：1. 学生对于诗歌中某些生僻词汇的理解和运用。
2. 学生对于诗歌意境的深入理解和感受。
三、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
教师引导学生提出问题，通过图片、视频等教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考和表达，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备教学课件、图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示鹤的图片或视频，引导学生关注鹤的特点和生活习性，激发学生学习《鹤群》的兴趣。
2. 学习诗歌：教师带领学生一起朗读《鹤群》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
3. 讨论与思考：教师提出问题，引导学生思考并讨论诗歌中的意象和主题，如鹤的飞翔、鹤群的团结等。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生共同完成一个与诗歌相关的任务，如绘制鹤群的场景、编写与诗歌相关的短剧等。
5. 总结与作业：教师对本次课程进行总结，强调诗歌中的重要内容和情感，布置相关的作业，如背诵诗歌、写一篇关于鹤群的文章等。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及与同学的合作情况，了解学生的学习态度和课堂表现。
初中语文版七年级下册（初一下）：《鹤群》教案教学目标一、知识目标1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、能力目标通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
三．德育目标学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四．美育目标领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点学习抓住特征摹写事物的方法。
积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学难点熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法教学用具电脑平台、VCD歌碟、CAI课件教学过程教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。
如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。
对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
本文安排一课时。
一、激发情趣，导入新课。
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。
教师作适当点拨即可。
（一）初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮q）丽湮（yn）没剽悍（p）盘旋（Xn）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
《鹤群》教案初中语文教案
一、教学背景
本教案适用于初中语文教学阶段，学生学习完《鹤群》这篇课文后，
能够巩固对课文内容的理解与感悟，增强学生的审美情感和文学素养，提
高学生的阅读能力和写作能力。
二、教学目标
1.知识目标：了解《鹤群》的背景与主要内容，掌握课文中出现的生字、生词的意思及用法。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提炼主题思想，理解文学作品表达的情感与意境。
3.情感目标：培养学生的审美情感和文学素养，引导学生感悟自然的
美丽与伟大，培养学生的爱护、珍惜自然环境的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生对《鹤群》这篇课文的阅读理解能力及提炼主
题思想的能力。
2.教学难点：让学生理解《鹤群》中的意境与情感，并通过写作表达
自己的感悟。
四、教学准备
1.课前预习：学生预习《鹤群》课文，收集课文中出现的生字、生词。
2.教学素材：多媒体教学设备，课文《鹤群》的文本资料。
五、教学过程
1.导入
通过展示一幅描绘大自然美景的图片，引发学生关于自然美的联想和情感表达，并与学生谈谈自然中的美，引出课文的话题。
2.阅读课文
引导学生阅读课文《鹤群》。
（1）预测课文内容：请同学们就课文的题目和插图猜测文章的大致内容，并和学生交流猜测的理由。
第4课《鹤群》教案开课级别：片级教学目标：1、发挥联想和想象，欣赏鹤群翔空的壮观景象。
2、体会鹤群团结互助的集体主义精神。
3、品味比喻句的作用。
教学步骤：一、导入激趣鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。
”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。
”今天，就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。
二、检查预习1、给加点字注音伫（）立翱（）翔飓（）风漩涡（）绮（）丽湮（）没冉（）冉剽（）悍2、完成词语无可（）喻（）不敌众（）手无策精疲力（）无（）于事三、初读课文，整体感知⒈从内容的角度把握课文：通过比较归纳：本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。
⒉从形象的角度把握课文：①配乐朗读，感受文中描绘的美妙场景。
要求认识鹤群飞翔姿势优美，步调整齐划一，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争等特点。
总结：这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。
②学生展示课前根据课文作的画，并介绍画面内容。
⒊从主题的角度把握课文：归纳：赞扬鹤群的团结精神，教育人类向鹤学习；展示鹤群翔空的优美姿态，提醒人类保护鹤。
四、品味语言⒈速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜欢的一句用“这一个比喻句形象地描摹了_________________”的形式进行品析。
⒉迁移运用：仿照第8自然段的写法，用“恰似……又如……乍一看……仔细看……”的句式描写同一事物。
（如写花展、运动会、云层等）五、课堂讨论讨论，明确：①弱肉强食是动物界的自然法则。
鹰体格雄健威武，是空中之王，为了生存，也许是为了家中嗷嗷待哺的孩子，它义无反顾地冲进鹤群，猎取食物，也在法则之内，无可非议。
六、作业：阅读课外短文，完成练习。
逐渐地，我自感到原先那种认为“蝼蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无知、浅薄了。
四、《鹤群》
【自学体验】
1、走近作者
江口渙（1887---1975），日本家、评论家1916年从东京帝大退学后,办过同人杂志《星座》,当过记者。
1912年发表处女作《》，长篇小说《》是他成为无产阶级作家的最初作品。
战争期间，隐居山林，从事儿童文学与古典文学研究。
战后重返文坛，1945年参加日本共产党,同年参加成立新日本文学会活动。
1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》,笔调朴素明快,是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。
2、字词。
①读准下列加点的字的字音
伫（）立绮（）丽湮（）没剽悍（）盘旋（）
②结合课文，理解下列词语的意义：
伫立：
绮丽：
轻盈：
剽悍：
寡不敌众：
无济于事：
盘旋：
2、复述文章主要内容。
梳理文章写作思路，划分结构层次。
第一段（节）__________________________
第二段（节）__________________________
第三段（节）__________________________
3、深人阅读，完成以下阅读任务。
①找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
②找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
③找出表现鹤群救护同伴的细节。
4、
③
【拓展延伸】
2、搜集与“团结”有关的名言。
【学习感言】。
鹤群
教学目标
一、知识目标
1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、能力目标
通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
三．德育目标
学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四．美育目标
领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点
学习抓住特征摹写事物的方法。
积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学难点
熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
教学方法
自学辅导法、情境教学法、愉快教学法
教学用具
电脑平台、VCD歌碟、CAI课件
教学过程
教学设计
本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空
中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。
如何体会鹤的形象及把
握理解鹤群精神，是本文教学的重点。
对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文
教学的难点。
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领
悟能力，在教学中宜注意加以引导。
本文安排一。
一、激发情趣，导入新课。
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形
象，以导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜
过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。
教师作适
当点拨即可。
（一）初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志
出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮q ）丽湮（y n）没剽悍（p ）盘旋（X n）
②结合课文，理解下列词语的意义：
伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？
2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：
这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒
发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕
琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述
了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层
次。
战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。
战后，
也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
提示：
1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：
1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是
无可言喻。
（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右
旋转，直腾高空。
（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓又如海中的巨大漩涡，缓
缓升腾。
（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
（7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。
加快速度一路向北飞去。
2表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：
1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鸣声。
（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混
乱。
（3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍
鹰。
（4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成
漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
3．表现鹤群救助同伴的细节有：
1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。
缓缓下坠
的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。
（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤
架起来了。
（4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。
（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是
否破坏了鹤的形象？
3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞
丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。
与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？
4．文章最主要的修辞方法是什么？
5．讨论归纳本文的中心思想。
提示：
1．写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种
视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。
2．鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是～
种本能反应。
而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又
是一种本能反应。
两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
3．现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表
现出英雄行为。
就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。
4．主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象
地表现出来了。
5．注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。
四、课文学习小结。
注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。
五、布置作业。
1．完成课后练习。
2．摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用。
板书设计：
战斗前
一字形飞行一律笔直
变换方向旋转腾轻盈上升
战斗中拧成一团银光闪烁光莹莹耀眼战斗后
护送引吭高鸣架盘旋高空
远飞如麻雀如蝴蝶像飞蛾小如故。
