天鹅

《天鹅》教学设计《天鹅》教学设计1设计理念：语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。

本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。

学习目标：1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。

2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

初步感知作者点面结合的写作方法。

学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

学习难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

初步感知作者点面结合的写作方法。

学习准备：幻灯片学习过程：一、创设情境，激情导入1、板书课题，读课题。

2、复习生字词好奇、湖畔、胸脯、颤动、腾空而起沼泽、塌陷、边缘、结束、破冰勇士3、播放天鹅图片，欣赏看了图片，你脑海中浮现了哪些词语?汇成一个字，那就是美！4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？（出示：“多么可爱的鸟儿啊！）师板书：可爱【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。

】二、品读词句，感悟精神1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的.话，你有什么疑问吗?【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。

】2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。

看看这是一只＿的老天鹅。

（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。

）重点感悟预设：A、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

（1）谈感受。

（2）指导朗读，体会比喻句。

（3）齐读。

B、经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

天鹅的科普知识天鹅是一种优雅而壮观的大型水鸟，它们属于雁形目、天鹅科，是天鹅属的鸟类。

天鹅的外形高贵美丽，被誉为“飞翔的诗人”，是许多人喜爱的鸟类之一。

天鹅的外貌特征非常显著。

它们通常有长颈、长脚和大型的翅膀。

天鹅的羽毛大多数是白色的，这也是它们最引人注目的特点之一。

然而，并非所有的天鹅都是白色的，世界上还有少数种类的天鹅羽毛是灰色或黑色的。

天鹅的嘴部非常特殊，呈橙色或黑色，有时甚至呈黑色与黄色相间。

它们的叫声悦耳动听，常常被形容为“嘎嘎”的叫声。

天鹅主要生活在湖泊、河流和海洋等水域中。

它们是候鸟，常常根据季节的变化进行迁徙。

在北半球的冬季，许多天鹅会南迁，寻找更温暖的地方过冬。

而在夏季，它们会返回北方繁殖。

天鹅是社会性动物，它们常常形成大群居住在一起。

这些大群天鹅的数量可以达到几百只甚至上千只。

它们有着严格的社会等级制度，通常由一对配偶和它们的幼鸟组成一个小的家庭单位。

天鹅以草、水生植物和小型水生动物为食，它们利用长脖子在水中觅食。

天鹅繁殖的季节通常是在春季。

它们会选择一个相对安全的地方，建造巢穴。

天鹅的巢一般是由水草等材料构筑而成，非常坚固。

母鸟会在巢中产下一到六颗蛋，然后交由父母共同孵化。

孵化期通常为35到45天。

幼鸟出生后，它们需要一段时间来学习飞行和觅食等生活技能，直到能够独立生活为止。

天鹅在人类文化中具有重要的象征意义。

许多国家和地区将天鹅作为国鸟或地方鸟，以表达对天鹅的喜爱和保护。

天鹅经常出现在文学作品、绘画和音乐中，成为艺术创作的灵感来源。

然而，天鹅的数量正面临着一些威胁。

生态环境的破坏、水域污染以及非法猎捕等因素都对天鹅的生存带来了压力。

因此，保护天鹅的生态环境，禁止猎捕和非法交易天鹅成为了当务之急。

天鹅是一种美丽而神秘的鸟类，它们的出现给人们带来了无限的想象空间。

通过加强保护和宣传，我们可以让更多的人了解天鹅的科普知识，增强对天鹅的保护意识，共同守护这些美丽的生物。

动物天鹅的知识点总结天鹅是一种优雅、美丽的大型水鸟，常见于湖泊、河流和沼泽地带。

它们的美丽外表和优雅的姿态常常吸引人们的注意。

在人类的文化历史中，天鹅也常被用作象征和艺术的题材，被誉为“白天鹅”和“黑天鹅”。

然而，除了外表美丽之外，天鹅的生活习性、行为特征和保护现状也是人们广泛关注的话题。

1. 外貌特征天鹅是一种大型水鸟，体长约1-1.5米，翼展可达2-3米，体重在7-15公斤之间。

它们通常拥有雪白的羽毛，长长的脖子和一副优雅的姿态。

天鹅的脸部有一道黑色的“面具”，给人一种神秘的感觉。

另外，天鹅的嘴呈橙黄色或黑色，腿和脚呈粉红色或黑色。

2. 分布与栖息地天鹅主要分布在欧洲、北美、亚洲和澳大利亚等地区，栖息于湖泊、河流、海岸、沼泽和河口等水域。

它们喜欢水域生活，特别是在冰冷的冬季，常会选择暖湿的地方栖息。

在南极洲，还有一种特殊的天鹅——南极洲天鹅，在南极洲的冰雪世界中生活。

3. 生活习性天鹅是一种在水中和陆地上都能生活的鸟类。

它们常常在水中觅食，主要以植物、藻类和小鱼为食。

天鹅是群居性鸟类，它们常常成群结队地觅食和生活，有着较强的家庭观念和群体活动特性。

在繁殖期间，雌雄天鹅会组成稳定的配对关系，并共同照料幼鹅。

4. 繁殖与保育天鹅通常在春季进行繁殖，它们会在湖泊或河流的水域中筑巢，并生下褐色斑点的蛋。

母天鹅会孵蛋，而父亲则驻守在巢周围，保护巢和雌鸟。

孵化后，幼鹅会跟随父母一起觅食和生活。

由于人类活动、环境污染和栖息地破坏等原因，天鹅种群面临着一定的威胁与风险，许多国家都在采取措施进行保护，以维护天鹅的生存和繁衍。

5. 对人类的意义在人类文化中，天鹅常常被用作象征和艺术的题材。

它们的外貌优雅和美丽常常被人们所称赞和赞美，成为了诗歌、绘画、音乐和文学作品中的重要元素。

天鹅也在很多国家的文化传统和信仰中占有重要地位，被视为吉祥、美丽和纯洁的象征。

总的来说，天鹅是一种优雅、美丽的水鸟，与人类有着密切的联系。

天鹅外貌描写
1、白天鹅长蕾纯白色的羽，不掺杂一点杂色，长长的头颈，肥大丰满的身体，象一位披着白衣的天女。

当它在水面上游动的时候，活象一艘扬帆前进的小白船。

2、湖面上，当天鹅伸展着宽阔的双翼，引翅拍水行进时，犹如一叶叶的扁舟，一张张的风帆。

宽阔的湖面上，成群洁白的天鹅，在悠闲地游荡，像朵朵白絮在随风漂流。

4、小白鹅全身洁白，浑身胖乎乎的，小嘴用力向上撅着，几乎要和鼻子连在一起了。

鼻子上有一个小红点，显得那样俏皮可爱，一双滴溜溜的眼睛笑眯眯地看着你，多么有趣啊。

5、天鹅用红脚蹼使劲地划动着那绿色的湖水，身体就像一只小艇模型那样摇摇摆摆。

天鹅那白瓷一般光滑的羽毛，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。

6、鹅长着一身洁白的羽毛，头上的红色突起，眼睛不大，可是又黑又亮。

听说它们小的时候，眼皮上还有两个黄圈呢！鹅的脖子有一尺来长，脚像两把小扇子，走起路来一摇一摆的。

鹅的胃口既大又好，糠、菜、淘米水都可以填饱它的肚子。

7、鹅的头和脖子深深地往水里扎，雪自的尾巴翘得高高的，像一朵盛开的白荷花。

鹅有时在水中拍打着双翅，好像要站起来走路；有时把头慢慢伸进池水，又迅速扬起脖子露出水面。

这一伸一扬不时地引起我们哄堂大笑。

它们在水里又是洗澡，又是撒欢，玩得开心极了。

8、几个月过去了，小鹅已长成了大白鹅了。

它们身上的羽毛像雪一样白，头上戴了一个“小红帽”。

走起路来大摇大摆既像高傲的绅士，又像威武的将军。

有时它们就在厂的院子里跳起了欢乐的“舞蹈”，有时就到厂外的小河里游泳洗澡，
累了就找个地方安静的休息。

赞美天鹅的简短句子1. 天鹅那优雅的身姿，难道不像一位高贵的公主吗？就像我们在舞台上看到的优雅舞者。

例子：“哇，你看那只天鹅，它游动的姿态好美呀，就像舞台上的公主一样！”2. 天鹅的洁白羽毛，多像天空中那纯洁的云朵呀！仿佛能给人带来无尽的宁静。

例子：“嘿，快看那只天鹅，它的羽毛像云朵一样白呢，真漂亮！”3. 天鹅的叫声，难道不是这世间最动听的声音之一吗？简直比那美妙的音乐还吸引人。

例子：“听，天鹅叫了，这声音多好听呀，比我听过的好多音乐都棒！”4. 天鹅在水中嬉戏的样子，真的太可爱啦，就像小孩子在玩耍一样呢。

例子：“哇，那几只天鹅在玩水呢，好可爱呀，像小孩子似的。

”5. 天鹅的美丽，岂是一般鸟儿能比的呀？那简直是独一无二的存在。

例子：“别的鸟都没法和天鹅比美丽呀，天鹅就是最特别的！”6. 天鹅那高傲的神态，不就像一个自信的明星吗？让人忍不住多看几眼。

例子：“哈哈，那只天鹅的神态好高傲呀，像个大明星一样，太有意思了。

”7. 天鹅的飞翔，是不是如同天使展开了翅膀呢？太震撼人心了。

例子：“哇，天鹅飞起来啦，就像天使张开翅膀一样，太壮观了！”8. 天鹅那修长的脖颈，多像优雅的模特呀！太有气质了。

例子：“你瞧那只天鹅的脖子，像模特一样修长好看，真有气质。

”9. 天鹅的一举一动，不都充满了魅力吗？简直让人陶醉其中。

例子：“哎呀，天鹅的每个动作都好迷人呀，我都陶醉了。

”10. 天鹅，这美丽的生灵，难道不是大自然赐予我们的珍贵礼物吗？例子：“哇，天鹅真的是大自然给我们的最好礼物呀，太让人喜欢了。

”我的观点结论：天鹅真的是非常美丽且独特的生灵，它们的优雅、美丽和魅力让人着迷，值得我们去欣赏和保护。

《天鹅》阅读答案《天鹅》阅读答案在现实的学习、工作中，我们写阅读题就会用到阅读答案，阅读答案具有开放性，不是唯一的，我们要敢于辨证扬弃，吸取精华，弃其糟粕，使其更完善。

那么一般好的阅读答案都具备什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《天鹅》阅读答案布封，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《天鹅》阅读原文布封(法国)天鹅的面目优雅，形状美丽，这同它温柔的本性是一致的。

看见它的人都赏心悦目，它所到之处都增色生辉;人们喜爱它，欢迎它，赞美它;其他种类的动物都不配得到这样的荣誉。

的确，大自然没有赋予任何其他动物这么多的高贵而柔和的丽质，天鹅是它精美的杰作：优美的身段、 B 的形体、 C 的轮廓、 A 的色泽， D 的动作，时而兴致勃发、时而悠然自得的姿态。

天鹅身上的一切表现出高雅和美丽，使我们感受到那种酣畅、那种魅力。

看见天鹅那么雍容自在，看见它在水上活动得那么敏捷自由，我们不仅应该把它当成禽类中最好的航行家，而且应该把它当作大自然向我们提供的航海术中最完美的典范。

高昂着脖子、圆润的胸脯，仿佛是破浪前进的船头;它的宽阔的腹部是船底;为了航行的便=利，它的身子往前倾斜，越向后抬的越高，最后向船尾一样翘起;它的尾巴是一个名副其实的舵;双脚是宽大的桨;而它半扎巨大的翅膀微微鼓张着，这就是推动这条活的船舶前进的帆，它们把船和驾驶员一起推着往前航行。

它，享受与人为伴的乐趣。

它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们是它的客人或朋友，而不是它的组织或暴君。

天鹅由于自己高贵，所以自豪;由于自己美丽，所以自爱。

它仿佛炫耀自己的种种优越;它那副模样似乎在寻求人们的赞美，招引人们的注目。

而它确实做到了这一点：无论人们遥望它在宽阔的水面上结队遨游，或者它独自离开这有翼的船队，应召来到岸边，以种种温柔和优雅的动作，显示它的美丽和妩媚，任由人们欣赏。

天鹅兼有天生的丽质和自由的品性;它不属于那些我们可以强制或禁闭的奴隶之列。

它是我们湖沼的自由居民，它只在享有充分独立、毫无被奴役、被囚禁的感觉时才愿意在那儿逗留、居住;它要随自己的喜好在水面上游弋，到岸边小憩，往返于湖心和湖岸，沿着岸边踯躅，在高岸下栖息，藏匿在灯芯草丛中，深入到最偏僻的湾汉里，然后终止它孤独的漫游，回到诱人的地方。

赞美天鹅的句子天鹅，是一种优雅、高贵的鸟类，被誉为“天使之鸟”，常常成为人们赞美的对象。

它们纯洁的白色羽毛、优雅的姿态，让人们对它们赞叹不已。

下面就让我们来赞美天鹅，用最美的句子来描述这些神奇的生物吧！天鹅，你是湖水中的精灵，白色的羽毛如同雪花般纯洁无瑕，让人心驰神往。

你优雅的姿态，仿佛是舞者在湖面上翩翩起舞，令人心旷神怡。

在日出时分，天鹅在湖面上悠然自得地游弋，如同一幅优美的画卷，给人以无限的遐想。

它们的美丽让人陶醉，仿佛置身于仙境之中。

天鹅的颈项修长，如同一支优美的乐曲，轻盈而动听。

它们在湖面上荡起涟漪，如同一首动人的诗，令人陶醉其中。

天鹅，你是湖水中的明珠，你的美丽让人心动，你的优雅让人倾倒。

你的存在，让这个世界充满了诗意和迷人的色彩。

你的飞翔，如同一幅精美的画卷，展现出你的高贵和优雅。

你的翅膀轻盈而有力，让人感叹大自然的神奇和美妙。

天鹅，你是大自然的恩赐，你的存在让这个世界更加美丽。

你的优雅和高贵，让人们对你赞叹不已，对你敬仰备至。

在湖水中嬉戏的天鹅，如同一群天使在尽情享受大自然的馈赠。

它们的美丽和优雅，让人们感受到了大自然的奇妙和神秘。

天鹅，你是大自然的明珠，你的存在让这个世界更加美丽。

你的优雅和高贵，让人们对你赞叹不已，对你敬仰备至。

在湖水中嬉戏的天鹅，如同一群天使在尽情享受大自然的馈赠。

它们的美丽和优雅，让人们感受到了大自然的奇妙和神秘。

天鹅，你是大自然的明珠，你的存在让这个世界更加美丽。

你的优雅和高贵，让人们对你赞叹不已，对你敬仰备至。

在湖水中嬉戏的天鹅，如同一群天使在尽情享受大自然的馈赠。

它们的美丽和优雅，让人们感受到了大自然的奇妙和神秘。

天鹅，你是大自然的明珠，你的存在让这个世界更加美丽。

你的优雅和高贵，让人们对你赞叹不已，对你敬仰备至。

在湖水中嬉戏的天鹅，如同一群天使在尽情享受大自然的馈赠。

它们的美丽和优雅，让人们感受到了大自然的奇妙和神秘。

天鹅，你是大自然的明珠，你的存在让这个世界更加美丽。

【导语】《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中的第⼗三曲，也是组曲中流传最⼴的⼀⾸，常被单独演奏，甚⾄成为作者的代表作品，本曲是组曲中⼀⾸幽雅、温柔的⼩曲，与其它各曲形成鲜明的对⽐，曲中钢琴的伴奏表⽰清澄的湖⽔荡漾的微波，⼤提琴优美迷⼈的曲调，则描写出天鹅⾼贵幽雅的⾝姿，以及安详⾃在的浮游时的情景。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、启发学⽣运⽤学过的⾳乐知识（如；旋律、速度、⼒度、⾳⾊等）来感受乐曲的形象和意 境。

2、通过欣赏⼤提琴独奏曲--《天鹅》，启发学⽣展开丰富地想象。

⿎励学⽣创造⾃⼰的形 体语⾔结合⾳乐去表现天鹅。

教学准备： 钢琴、电视机、VCD机、录⾳机、磁带、卡⽚（4张） 教学重难点： 创造形体语⾔去表现对⾳乐的感受，表现⾳乐的意境。

教学过程： ⼀、师⽣共同律动《问好歌》[播放磁带] ⼀周1次的“快乐⾳乐40分”⼜和⼤家见⾯了。

现在请带上你的⽿朵和我出发！ ⼆、聆听⼩提琴独奏曲《⼩蜜蜂》[播放CD] 今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。

上节课我们欣赏了⼀种⼩昆⾍，请先不要说出它的名字 ，还是让⾳乐来告诉⼤家吧！ 欣赏完后提问：1、这⾸乐曲的名字？它表现了什么？ 2、它是由什么乐器演奏的？ 三、新课教学 （⼀）离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候⼀下天鹅公主怎么样？在拜访她之前， 请⼤家先说说你印象中的天鹅是什么样⼦的？她有什么特点？（语⾔、形体） （⼆）初听《天鹅》[播放VCD] 刚才你们⽤⾃⼰的语⾔、形体表现了⼀下天鹅，接下来还是让我们来听听⾳乐是怎样表现了 吧！ （三）说说初听的感受 请⼤家说说对《天鹅》这⾸乐曲的感受？ （四）说说⼤提琴⾳⾊的特点，简单介绍曲作者。

在电视机画⾯上左边是⼀只⾼洁优雅的天鹅，右边则是这⾸乐曲的主奏乐器--⼤提琴。

它 是西洋乐器中⼸弦乐器家族中⼀员、⼩提琴的哥哥。

请说说⼤提琴与演奏《⼩蜜蜂》的⼩提琴 相⽐较，⾳⾊上有什么特点？ 中间这位年轻的绅⼠就是这⾸《天鹅》的作者--法国的作曲家圣桑。

《天鹅》赏析《天鹅》是法国作曲家圣·桑于1886年所作的管弦乐组曲《动物狂》中的第十三首，从这首乐曲中，我们可以看到作者的内心情感与纯熟的创作技巧。

在描绘与赞美天鹅圣洁、优雅的形态时，又似乎隐匿着一种淡淡的惋惜和忧伤。

这首乐曲采用了两架钢琴为大提琴伴奏的形式。

G大调，6/4拍，全曲分三部分。

乐曲开始以弱的力度，通过G大调主和弦上的分解和弦，清晰而简洁地为我们奏出了一小节引子。

使人们透过淡淡的迷雾，看到了森林环抱之中的湖水，宁静而清逸。

第二钢琴则在重拍上以和弦及琶音的形式，加强了意境的渲染。

音乐中那种抑扬舒缓的律动感，使人看到天鹅那上下舞动着的轻柔美丽的双翅。

大提琴在中音区奏出天鹅的主题，优美而舒展，高雅而圣洁的气质立刻显现，紧接着一个音阶式的上行乐句的出现，此时舒展自由的天鹅从容不迫的浮游与水面的形态被作者描绘的非常逼真。

第三部分是对第一部分的再现。

音乐重新奏出了天鹅那优美的主题，仿佛是天鹅那高洁、庄重的形象又展现在人们的面前。

随着音乐力度的逐渐减弱，旋律下行，钢琴从高音区向中、低声区过渡，使人感到那美丽的天鹅已渐渐地消失在远处的天际，湖面上又恢复了原来的平静。

韩侂胄韩侂胄（tuō zhòu）（公元1152年－公元1207年），字节夫，相州安阳（今河南安阳）人，南宋宰相。

韩侂胄出生名门望族，他是北宋名相韩琦之曾孙，其父韩诚官至宝宁军承宣使，其母地位更高，是宋高宗吴皇后的亲妹妹。

韩侂胄没有参加过科举考试，凭借父母祖辈的功劳轻松地当了官。

公元1194年，赵汝愚拥立宋宁宗赵扩即位，韩侂胄也为之积极策划、参与。

之后，他与赵汝愚争夺相位，通过庆元党禁打击异己，终于大权独揽。

手握权柄的韩侂胄开始实施自己内心原始的渴望，他想北伐。

为了给北伐造势，公元1204年，韩侂胄追封岳飞为鄂王，削去秦桧王爵，谥号改为“缪丑”。

公元1205年，韩侂胄总揽军政大权，决定兵分东西两路出兵北伐，但宋金两军对垒之际，西线的四川宣抚副使吴曦悄悄勾结金朝，秘约献出蜀中四州，请求金朝封他为“蜀王”。

《天鹅》阅读练习及答案《天鹅》阅读练习及答案圣桑的《天鹅》乐曲把我引向仙境。

作曲家用十分单纯的旋律，浮现了诗一样的净化世界。

随着乐曲声，我的目光转向微型录音机的主人两个年轻的姑娘，天蓝色和米黄色的高领拉毛羊绒衫裹着她们丰满的身躯。

早晨的阳光给她们周身镶上光环，羊绒衫勾勒出的柔和的曲线使人产生了天鹅的圣洁的幻觉。

列车有节奏的旋律接替了《天鹅》的乐曲。

我放下手里的杂志，把头侧向椅子的靠背，合上眼睛。

一个什么东西在我头上碰了一下，使我清醒过来。

转头望去，那是一只扶在靠背上酱紫色起了皱皮的大手，一位年近花甲的.老人站在我身边，脚下还放着两个盛满了东西的竹篮，像是远道探亲的老乡。

我虽是个身体欠佳的中年人，但让一个年纪比自己大有两旬的人站在身边总觉得有点过意不去，我看看我和米黄色的座位之间还有一些空隙，就用目光视探她们，能否挤一挤让老大爷一块坐下。

但我很快就意识到，那是两只敏感的天鹅。

天蓝色立即闭上眼睛。

身旁的米黄色更加机敏，似乎穿在她身上的羊绒衫的每根纤维都是敏感的神经，她感到我马上就要发问了，顺手把麦克镜罩在眼上抢先向天蓝色嚷道：美美，咔嚓一个!天蓝色闻风而动，从旅行包里掏出照相机，贴在脸上横竖变换着角度①老人忙说：咳，哪能这样，您坐吧，我在地里干了一辈子，站会儿累不着。

②老人全不在意，拉过竹篮抓了两把红枣，一只大手伸给我，另一只手伸给那两位姑娘，只见她们四只白嫩的手不停地摇摆着，像是惧怕什么不祥之物③我无可奈何地站起身来，拉着老人的胳膊说：您坐会儿吧。

④那个米黄色扇着扬起的尘土，还不忘把杏红色的旅行包拦在她和老人座位的中间。

⑤他执意不肯，我硬把老人按在座位上了。

这时，我原先从她们身上产生的洁净无瑕的天鹅幻觉完全消失了。

如果还余下点什么，那就是出现在天蓝色姑娘颊上渐渐泛起的红晕。

阅读题：1. 这篇短文主要是写( )A. 我B. 两个女青年C. 老人2. 文章叙述的事情的起因是( )A. 两个年轻的姑娘播放《天鹅》乐曲。