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归化运动员归因及其利弊辨析归化运动员是指通过办理归化手续，由其他国家或地区的运动员转而代表另一个国家或地区参加体育比赛的运动员。
归化运动员的出现，一方面体现了国际间的体育交流和人才流动，另一方面也引发了关于运动员身份认同和公平性的讨论。
一、归化运动员的归因1.人才流动：随着全球化的发展，人才流动已经成为一种普遍现象。
体育领域也不例外，归化运动员往往是在其他国家或地区得不到更好的发展机会，而选择归化到另一个国家或地区以获得更好的资源和平台。
2.文化认同：部分归化运动员由于长期居住、学习和训练在另一个国家或地区，其文化认同和归属感发生了改变。
他们选择归化，往往是对新国家的文化和价值观的认同。
3.利益驱动：部分归化运动员选择归化是因为可以获得更好的经济利益和职业发展机会。
这主要体现在一些商业化程度较高的体育项目中，如足球、篮球等。
4.国家政策：各国政府为了提升国家体育实力，也采取了一系列政策鼓励运动员归化。
如提供更好的训练条件、福利待遇等。
二、归化运动员的利弊辨析1.积极方面：归化运动员能够为新国家或地区带来优秀的竞技人才，提高其在国际体育舞台上的竞争力。
同时，他们的加入也能够促进新国家或地区的体育事业发展，增强体育文化的交流和融合。
此外，对于一些小国或地区而言，通过归化运动员可以获得更多的国际关注和影响力。
2.消极方面：归化运动员可能引发公平性问题。
一方面，他们可能占据了原国家或地区的参赛名额，使得一些本土运动员无法参赛；另一方面，由于归化运动员往往在原国家或地区接受了长时间的系统训练和培养，其原国家或地区在某种程度上为他们的成长付出了代价。
此外，过度依赖归化运动员也可能导致本土运动员缺乏进取心和竞争意识。
3.挑战与争议：归化运动员的身份认同问题是引发争议的一个方面。
一些人认为，通过归化手续，运动员已经不再是原国家或地区的代表，而成为了新国家或地区的公民，应当代表新国家或地区参赛。
然而，也有人认为，这些运动员在原国家或地区接受了多年的教育和培养，应当代表原国家或地区参赛。
体育运动心理学试卷——运动归因（含答案）一、填空题（将正确的答案填入空格）1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行、和___________的认知过程。
2．归因理论是对进行认知分析的理论。
归因活动是一种普遍的心理现象，它渗透在人们和的各个领域。
3．归因理论最早是由美国心理学家___________提出的。
该理论认为，人们都有一种___________、___________和____________周围环境的需要。
4. 根据Heider的意见，行为的结果可以归因于或的力量，或者同时归因于因素。
5．根据Heider的意见，有效的个人力量是由和的因素所构成。
环境力量是由和所构成。
6. 目前，比较有影响的归因理论包括：____ _理论、理论、理论和理论。
7．所谓“相应推断”是指的行为是由行动者内在的_____________直接引起的。
8. 根据Jones等人的观点，在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，应考虑的三个基本、和。
9. Kelley认为，人们在归因的过程中总是涉及三个方面的因素：、和______________。
这三个方面构成一个的立体框架。
10．三度理论遵循的总原则是_______________。
对三度理论的各个因素的归因都取决于行为的、和三个变量。
11．Weiner提出，可以根据、和三个维度对成败的原因分类。
12．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于的原因；当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于的原因。
13．再归因训练的具体方法很多，常用的有_________________、____________________和_________________。
14．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与__________________和__________________有关。
15．习得性无助感的概念最初是由____________和他的同事研究行为时提出的。
体育运动中的归因训练的具体方法引言：归因训练是一种帮助运动员理解自身表现的方法，通过分析运动成绩和结果，运动员可以更好地理解成功或失败的原因，从而提高自己的表现。
本文将介绍体育运动中的归因训练的具体方法。
一、内部归因方法内部归因方法是指将成功或失败的原因归因于个体内部的因素，如技术水平、体力、意志力等。
在训练中，运动员可以通过以下方法进行内部归因的训练：1. 自我评价：运动员在训练或比赛后，可以对自己的表现进行评价，分析自己的技术水平、体力等因素对结果的影响。
通过自我评价，运动员可以更好地认识自己的优势和不足，从而有针对性地进行训练和提高。
2. 观察他人：运动员可以观察其他成功的运动员，分析他们的技术和训练方法，从中学习和借鉴经验。
通过观察他人，运动员可以发现自己与他人的差距，并找到提高的方向。
3. 高要求训练：在训练中，运动员可以给自己设定更高的要求，通过挑战自己的极限来提高自己的技术水平和体力。
通过不断超越自己的能力，运动员可以增强内部归因意识，相信自己的努力会带来成功。
二、外部归因方法外部归因方法是指将成功或失败的原因归因于外部环境因素，如比赛场地、裁判、运气等。
在训练中，运动员可以通过以下方法进行外部归因的训练：1. 环境模拟：在训练中，运动员可以创造逼真的比赛环境，模拟比赛中可能出现的各种情况和难题。
通过逼真的环境模拟，运动员可以提前适应比赛的压力和环境，从而减少外部因素对自己表现的影响。
2. 心理准备：在比赛前，运动员可以进行心理准备训练，通过调整自己的心态，降低对外部环境因素的敏感度。
运动员可以通过冥想、放松训练等方法，提高自己的心理素质，增强应对外部因素的能力。
3. 团队合作：在团体项目中，运动员可以通过团队合作来应对外部因素的影响。
通过与队友的默契配合和互相支持，运动员可以减少外部因素对自己表现的干扰，提高整个团队的表现。
三、内外结合方法内外结合方法是指将成功或失败的原因同时归因于个体内部和外部环境因素。
体育运动心理学试卷一运动归因（含答案）一、填空题（将正确的答案填入空格）1.归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行、和的认知过程。
2.归因理论是对进行认知分析的理论。
归因活动是一种普遍的心理现象，它渗透在人们和的各个领域。
3.归因理论最早是由美国心理学家提出的。
该理论认为，人们都有一种、和周围环境的需要。
4.根据Heider的意见，行为的结果可以归因于或的力量，或者同时归因于因素。
5.根据Heider的意见，有效的个人力量是由和的因素所构成。
环境力量是由和所构成。
6.目前，比较有影响的归因理论包括：理论、理论、理论和理论。
7.所谓“相应推断”是指的行为是由行动者内在的直接引起的。
8.根据Jones等人的观点，在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，应考虑的三个基本、和。
9. Kelley认为，人们在归因的过程中总是涉及三个方面的因素:、和。
这三个方面构成一个的立体框架。
10.三度理论遵循的总原则是。
对三度理论的各个因素的归因都取决于行为的、和三个变量。
11. Weiner提出，可以根据、和三个维度对成败的原因分类。
12.根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于的原因；当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于的原因。
13.再归因训练的具体方法很多，常用的有、和。
14.研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与和有关。
15.习得性无助感的概念最初是由和他的同事研究行为时提出的。
随后，心理学家又证明，这种习得性无助感在行为中也会出现。
16.有关研究指出，我国青少年运动员有随着年龄的增长而从归因为主逐渐地较为平衡的方向发展的趋势。
这是心理的表现。
17.习得性无助感是指个人经历了与后，面临问题时产生的、的心理状态与行为。
18. Weiner在对归因的研究中区别了两类主要情依赖情绪和依赖情绪。
前者的情绪反应中的成分;后者的情绪反应中的成分。
第4章运动归因4.1 复习笔记一、运动中的归因1．Weiner的成败归因理论归因理论是对动机进行认知分析的理论。
Weiner的归因理论是当前归因研究中最有影响的理论。
该理论提出三个维度对成败的原因分类。
（1）内外源维度内外源维度可将导致成败的原因分为内部原因和外部原因，内部原因即个人自身的原因（如能力、努力等；外部原因即个人自身之外的原因，如（难度、运气等）（2）稳定性维度稳定性维度可将内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因。
（3）可控制维度控制维度可将稳定和不稳定的原因再细分为个人自身能控制的原因和个人自身不能控制的原因。
表4-1 Weiner的归因模型2．运动归因主要涉及的要素（1）内外源①内部归因和外部归因a．在运动情境中，倾向于内部归因的人常常将自己体育运动成绩好归因于自己运动能力强或努力。
反之，倾向于外部归因的人则常常把失败看作是任务太难、运气不佳、教练员不好、裁判员不公平等外部原因。
b．由于内部归因比外部归因有更为成熟的归因指向，因此，教练或体育教师应该鼓励运动员或学生通过建立自信心和在合适的时候对成绩进行内部归因而变得更具有内部归因的倾向。
c．从发展的观点来看，倾向于内源性归因的人更为成熟。
参加运动有助于一个人转向内源性归因。
然而，并不是一切外源性的归因都是不成熟的表现。
②归因方式的变化性a．个体的归因方式会对其体育运动成绩产生影响，同时体育运动成绩也会反过来影响个体的归因方式。
b．在教学与训练过程中，体育教师与教练员应了解学生或运动员的归因情况，并根据归因变化的规律，调节对学生或运动员体育成绩的反馈信息，以使学生或运动员能利用反馈信息获得最大的动机量值。
（2）协变性原则协变性原则是一个人对成败的归因常常根据别人完成同一项任务时的成绩来解释或预测，即当别人的成绩与他们相一致时，会把它归于外部的原因；当别人的成绩与他们不相一致时，会把它归于内部的原因。
3．归因与情绪反应在成就情境中，将行为结果归于不同的原因维度，会使个体产生不同的情感反应（4-2）。
