人教版七年级上册02走一步,再走一步

人教版七年级上册语文《走一步，再走一步》教案人教版七年级语文《走一步，再走一步》教案下面是我为大家整理的人教版七年级上册语文《走一步，再走一步》教案，欢迎大家阅读。

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人教版七年级上册语文《走一步，再走一步》教案教学目标：1、有感情地朗读课文。

结合语境理解和掌握“训练”“嶙峋”“纳罕”“啜泣“灰心丧气”等词语的意义与用法。

2、品味作品中富有表现力的语言，提高文学欣赏能力，体味散文特点。

3、抓住文章标题，以此为线索指导学生精读课文，领会以小见大的写法。

4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点：1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。

2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：1、通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。

2、多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。

3、多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、故事导入1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这不难做作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿•亨特(板书题目、作者)。

《走一步，再走一步》教案教学设计(人教版七年级上册)教学目标：1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。

2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

3、与《在山的那边》进行比较阅读。

4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点：1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。

2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。

教学难点：多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。

教学时数：2课时教学步骤：第1课时【教学要点】通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。

一、导入上课前先给大家讲个小故事。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿•亨特（板书题目、作者）。

刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。

作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。

那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。

《走一步，再走一步》教案 (人教版七年级上册)教材分析：《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。

本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，课文思路清晰明了：通过一件往事感悟到一个人生哲理。

本文立意高，而且语言浅显易懂，生动细腻。

“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。

这都为变读设计提供了生动的语言材料。

教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

(认知)2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。

(能力)3、进行多角度的阅读，理解课文内容、体会文章语言、认识文中人物，使思维得到拓展。

(能力；情感、态度、价值观)4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。

(情感、态度、价值观)设计理念：新课标提出“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，在作品感悟时，学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的培养有必要“润物无声”地渗透其间。

为了达到这一目标，教学时，让学生在拟题、品味语言后，通过变换角色和变换结局的方式训练学生的思维，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个“大写的人”。

教学思路：通过变读设计，变换角度，引导学生从不同方面理解课文。

创意说明：变读设计是在课堂教学中老师创造性的“导”，学生创造性的“读”，以改变课文内容、改变学生角色的阅读方式，最大限度地激发学生阅读的积极性，最大限度地挖掘学生的思维潜力，最大限度地张扬学生的思维个性，最大限度地丰富学生的生命体验。

教学步骤：熟读课文后，引导学生进行变读：一、变标题——理解内容让学生从不同角度自拟标题，这既是建立在对课文内容及住址步步理解和整体把握的基础之上的，有时能够促进学生对课文内容及主旨更进一步理解和把握的策略和方式。

大概有如下说法：第一次爬悬崖；脱险；八岁的记忆；战胜自己才能相信自己；最初的一小步；当朋友离我远去；父亲的话……二、变语言——体会深意文中许多语言是值得细品的，用“变”的手法进行比较体味，方能理解其深意。

秋人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》配套教案一、教材分析《走一步，再走一步》是秋人教版语文七年级上册中的一篇精彩的听力文章，主要讲述了人生路上需要保持积极向上的心态，一步一步地不断迈向成功的道路上。

通过本篇文章的学习，不仅可以提高学生的听力理解及阅读能力，还能够引导学生养成正确的生活态度和学习方法。

二、教学目标1.能够通过听力和阅读理解文章的整体大意，并能够从中领悟到正确的生活态度和学习方法；2.能够理解、掌握文章中出现的关键词汇、词组和句型结构；3.能够根据文章内容，进行灵活的口头表达和书面表达；4.能够通过与同学、老师以及其他人的交流，进一步加强对文章内容的理解和思考。

三、教学内容与教学方法1. 教学内容本次教学的主要内容为《走一步，再走一步》这篇文章。

2. 教学方法本次教学任务重点是帮助学生更好地理解、掌握文章中的关键内容和关键词汇。

为了达到这个目标，我们将采用以下教学方法：1.阅读、听力理解法首先，老师会通过朗读、讲解等方式，引导学生对文章的整体内容进行理解，包括文章的大意、主题等。

其次，学生将通过老师的指导，逐词逐句地阅读文章，进一步强化对文章的理解和掌握。

2.群体讨论法在整合学生对文章的理解之后，老师将组织学生进行群体讨论，让学生多角度、多方位地对文章中的内容进行探究和思考。

这样可以帮助学生思维开放，提高理解的深度和广度。

3.书面表达法最后，老师将引导学生进行书面表达，让学生通过自己的语言来表达对文章内容的理解和感悟。

四、教学流程1. 热身阶段（5分钟）在开始正式的学习之前，老师可以通过热身活动的方式引导学生进入学习状态。

例如，可以播放一些英语歌曲或是进行简单的游戏等。

这样可以让学生在愉悦的氛围中更好地准备学习。

2. 阅读理解阶段（25分钟）在这个阶段，老师将以逐词逐句的方式为学生展示文章的内容。

在这个过程中，老师可以讲解一些关键的词汇和句式，让学生更好地理解文章的主题。

3. 群体讨论阶段（25分钟）在这个阶段，老师将组织学生进行群体讨论，可以采用小组讨论、小组展示或是三角讨论等方式。

人教版七年级上学期语文教案：走一步，再走一步15 走一步，再走一步精彩开篇词人生处处都会有坎坷。

那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学作家莫顿 middot;亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。

学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。

2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。

3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学过程一、新课导入第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。

这简直是几乎无法完成任务。

但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。

飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。

他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。

今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿 bull;亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。

二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。

灼人（zhu oacute;）抽噎（yē）恍惚（huǎng）哄堂大笑（hōng）晕眩（xu agrave;n）突兀（w ugrave;）呻吟（shēn）参差不齐（cī）2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

（1）神志不清，精神不集中。

（恍惚）（2）一吸一顿地哭泣。

（抽噎）（3）高耸，高低起伏的样子。

（突兀）（4）形容众人一起大笑的样子。

人教版七年级《走一步，再走一步》课文走一步，再走一步那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。

当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。

”“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。

他们就朝一座悬崖飞跑而去。

我一时拿不定主意。

虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。

”“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。

我们最后来到一处空地。

那座悬崖就耸立在空地的另一边。

它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。

大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。

我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。

我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。

我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

接着，他们又开始向崖顶攀爬。

他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——。

”“再见!”其中一个孩子说。

其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。

“如果你想待在那里，就待着好了。

”有个孩子嘲笑道，“不用客气。

”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

这时，树林里有一道手电光照来照去。

人教版七年级语文上册第二课走一步，再走一步课文全解【学习指导】在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。

今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。

【学习目标】1．掌握重点字词，注意语言的积累、感悟和运用。

2．尝试用自己的语言复述故事情节。

3．多角度、有创意地阅读。

4．联系实际，感悟人生。

【基础知识精讲】一、背景材料作者简介莫顿·亨特，美国作家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

二、课文剖析1．写法精讲本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。

课文记叙部分是以时间顺序安排的。

其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。

”是插叙部分。

这部分也是伏笔。

理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。

另外，课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。

”给读者留下悬念，引起读者的兴趣，急切地期待下文。

最后一段，悬崖脱险给作者提供了经验：对一切事物，要着眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最终直达目的。

整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。

2．重点精讲阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

关键是化整为零。