初一上册走一步

初一上册《走一步，再走一步》课后练习题及答案
一、1.①依依不舍②望眼欲穿
2.①línxuàn②chuòmánɡ
3.①惊奇，诧异。

②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

翼翼，谨慎、严肃。

③告诫，教导。

4.B
5.莫顿·亨特美当代少年
二、(一)6.这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。

7.鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。

8.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

”
9.做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。

首先要有勇气和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。

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秋人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》配套教案一、教材分析《走一步，再走一步》是秋人教版语文七年级上册中的一篇精彩的听力文章，主要讲述了人生路上需要保持积极向上的心态，一步一步地不断迈向成功的道路上。

通过本篇文章的学习，不仅可以提高学生的听力理解及阅读能力，还能够引导学生养成正确的生活态度和学习方法。

二、教学目标1.能够通过听力和阅读理解文章的整体大意，并能够从中领悟到正确的生活态度和学习方法；2.能够理解、掌握文章中出现的关键词汇、词组和句型结构；3.能够根据文章内容，进行灵活的口头表达和书面表达；4.能够通过与同学、老师以及其他人的交流，进一步加强对文章内容的理解和思考。

三、教学内容与教学方法1. 教学内容本次教学的主要内容为《走一步，再走一步》这篇文章。

2. 教学方法本次教学任务重点是帮助学生更好地理解、掌握文章中的关键内容和关键词汇。

为了达到这个目标，我们将采用以下教学方法：1.阅读、听力理解法首先，老师会通过朗读、讲解等方式，引导学生对文章的整体内容进行理解，包括文章的大意、主题等。

其次，学生将通过老师的指导，逐词逐句地阅读文章，进一步强化对文章的理解和掌握。

2.群体讨论法在整合学生对文章的理解之后，老师将组织学生进行群体讨论，让学生多角度、多方位地对文章中的内容进行探究和思考。

这样可以帮助学生思维开放，提高理解的深度和广度。

3.书面表达法最后，老师将引导学生进行书面表达，让学生通过自己的语言来表达对文章内容的理解和感悟。

四、教学流程1. 热身阶段（5分钟）在开始正式的学习之前，老师可以通过热身活动的方式引导学生进入学习状态。

例如，可以播放一些英语歌曲或是进行简单的游戏等。

这样可以让学生在愉悦的氛围中更好地准备学习。

2. 阅读理解阶段（25分钟）在这个阶段，老师将以逐词逐句的方式为学生展示文章的内容。

在这个过程中，老师可以讲解一些关键的词汇和句式，让学生更好地理解文章的主题。

3. 群体讨论阶段（25分钟）在这个阶段，老师将组织学生进行群体讨论，可以采用小组讨论、小组展示或是三角讨论等方式。

初一语文上册第2课《走一步,再走一步》课文原文那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。

当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

"嗨!'内德说，"我们很久没有爬悬崖了。

'"我们如今就去爬吧!'有个孩子叫道。

他们就朝一座悬崖飞跑而去。

我一时拿不定想法。

虽然我很盼望自己也能像他们那样活泼英勇，但是自我出世以后，八年来我始终有病，而且我的心里始终牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

"来呀!'我最要好的伴侣杰利对我叫喊，"别做胆小鬼。

'"我来了!'我一面应着，一面跟着他们跑。

我们最终来到一处空地。

那座悬崖就屹立在空地的另一边。

它是一堵垂直的峭壁，壁面有很多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。

大约只有二十米高，但在我眼中却是高不行攀的险峰。

其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。

我落在最终，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。

我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。

的胸腔里冬冬直跳。

我最终爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

其他的孩子渐渐地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

接着，他们又开始向崖顶攀爬。

他们准备从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

"嗨，慢着，'我脆弱地哀求道，"我没法下去。

' "再见!'其中一个孩子说。

其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向下注视着我。

"假如你想待在那里，就待着好了。

'有个孩子嘲讽道，"不用客气。

'杰利看来似乎有点不放心，但还是和大家一起走了。

我从石架向下望，感到头晕目眩；我肯定没法爬下去，我会滑倒摔死的。

但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发觉原来是我自己。

新部编版教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案教学目标：1、引导学生深入文本体验人物情感，体会人物心理变化的过程，从而感悟生活哲理。

2、联系自己的生活实践，理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。

教学重难点：1、在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。

2、感悟人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。

教学过程一、联系童年，激趣导入：同学们，你们在童年遇到的最大的困难是什么？解决了吗？解决的过程是困难还是容易？（学生回答）美国作家莫顿与我们分享他的童年中所碰见的“困难”和“解决的对策”，也许能给大家不一样的感受和思考吧！让我们走进他的《走一步，再走一步》二、初读（限时速读）（课件展示生字词）请同学们在5分钟内快速读完本文1留意并圈点出模棱两可的生字词。

2将你认为重要的语句勾画出来。

多媒体展示生字词，抽一学生朗读。

学生齐读一遍。

大家都看完了吗？老师这里有一组小问题来考考大家，看同学们抓住了哪些内容？1、学生抢答：①故事发生在美国哪个城市？（费城）②故事发生在什么时间？（七月里一个酷热的日子）③故事中包括“我”在内一共有几个孩子？都有谁呢？谁跟我最要好？（一共有6个孩子。

内德和杰里。

杰里是“我最好的朋友”。

2、学生快速把握文意：本文讲述了一个怎样的故事？（教师在学生归纳的时候顺势板书故事情节）决心爬崖—遇上困难—终于解决—事后有感教师明确：“我”爬悬崖被困，在父亲的帮助下逐渐脱险的故事。

顺势梳理本文的思路：三、再读（提出问题）你们觉得哪一部分最重要呢？把第一部分缩减为“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”，大家看可以吗？教师点拨：不可以。

原文中交代了天气的酷热，让人更加烦躁，所以小伙伴们想去寻求一种新的刺激。

还交代了身体方面自小的病弱及母亲的警告。

一系列的问题，会如同“钩子”一样，引发读者阅读的兴趣。

所以第一部分的作用是“引发悬念，激发兴趣”四、细读学生快速默读“遇上危险”这一部分（提出思考题）默读的同时，完成两个任务：1、用一句话概述“我”所遇见的“困难”，再尝试用3个字来概括文中“困难”的特点。