部编版一年级语文上册10.大还是小ppt课件

睡觉 觉得 自己 时候 穿衣服 快乐 很好
摘苹果
自己 时候 学会
觉得 很好
很美
穿上
很小
衣服
1 2
3 4
5 6
读第一二自然段，思考：课文中 的小朋友什么时候觉得自己很大？
我自己/穿衣服的时候，我自己/ 系鞋带的时候，我觉得/自己很大。
在生活中，你们 会干什么？
当你们还是小宝宝的时候，什么 事情都不会，都需要大人的帮助， 现在你们可以自己做很多事情， 你自己成功做某一件事情的时候 心情是什么样的？
不想长大是因为童年是快乐的，还有家人 的爱惜，想长大是因为长大后自己会更强大， 更有力量，做自己想做的事情。
联系生活：说说自己想要 长大还是不想长大？
快
服穿
觉
时候
衣
自

得很
帮小汽车过河
板书设计
觉得自己
大
小
朗读第四五自然段，思考：为什么这时 候“我”会觉得自己很小呢？
有时候，我觉得自己很小。 我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈 妈的时候，我觉得自己很小。
我会写
第一笔是点，第二笔竖要 直，点略高于竖和横折钩。
心忄
带竖心旁的字的意思大多和内 心活动或者心情有关。
快慢 悦
为什么这时候“我”会觉得自己很小呢？
当我们需要别人帮助或依靠别人的 时候，我们就会觉得自己很小。
同学们你们有觉得自己很小的时候吗？
我_______的时候，我觉得自己很 小。
有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长 大。
联系生活，体会矛盾心理。
你觉得小男孩为什么会希望自己不要长 大，但很多时候又盼着自己快点儿长大呢？
复习导入
•10 大还是小

正确、流利地朗读课文。体会文中“我”自豪的心情。
五、说教学策略
学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者 ，但教师“引”的作用也不能忽视。本课教学时，采用自主、合作的学 习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生 机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力。 意在引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生 对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习。
总之， 在以后的教学中，要不断提高自身的综合教学能力， 呈现给学生一个更优质的课堂。
学而不止
请对自己说出收获，对同
总结
学们说注意事项，对老师
说出你的困惑。
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
教学模板PPT
语文S版 二年级上
板块六、课堂总结 我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我 们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事， 我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。课下做一些事证明自己长大了。 【设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大 语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。】
板块七、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
大还是小
觉得自己很小 够不到按钮 怕雷声
希望自己不要长大
觉得自己很大 自己穿衣服 自己系鞋带 盼着自己快点儿长大
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的学生在读中感悟。并让学 生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小， 这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达 到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在 我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些 都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所 能及的事，不给长辈添麻烦。

预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
自己衣 时 候觉 得很 穿 服 快
觉 快
服
很
穿
得
候 时
新偏旁
偏旁名称 双人旁。 书写指导 首撇略短，第二撇较长，
竖从第二撇的中部起笔。 例 字 行、很、征、待。
偏旁名称 竖心旁。
书写指导 左点写长，形如短竖；右 点短且高于左点。
例 字 惊、恨、忆、忙。
多音字
原文示例
• 我自己系（ ）鞋 系 带的时候，我觉 （ ）得自己很大。 觉
（感觉） （睡觉）
近义词
希望
时候
长大
时间
成长
盼望
反义词
快 慢
希望 失望
词语解释
系：打结，扣。 [造句]道路牵着你我他,安 全系着千万家。
时候：时间。 [造句]当一个人一心一意做 好事情的时候,他最终是必然 会成功的。
2、第1、2自然段写自己很大，3、4自然段写自己很 小，5、6自然段写有的时候自己不想长大，有的时候还盼 望着自己快点儿长大。
课文解读
问题： 读第1、2自然段。 （1）画出“我”觉得自己很大的句子。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉 得自己很大。
2.这两句觉得自己很大的句子说明了什么？
说明了“我”长大了，自己能做自己的事 情了。
这篇课文共有__6__自然段。
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 大。
“我”什么时候 会觉得自己很大？
wǒ zì jǐ chuān yī fu de shí hou

大——（ 小） 多——（ 少） 快——（慢） 有——（ 无）
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√） （√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己 长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底 是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进 课文，一探究竟吧！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己很 大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿 衣服
自己系 鞋带
很 自立 大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我 觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我 觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈 妈 的 时 候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣 穿上
巧记 洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣 衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服 服装
巧记 手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小 很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小

结束语：同学们，你们一定也盼着长 大吧，这样就可以独自完成更多的事情， 也能帮父母做更多的事了。从现在开始， 我们要学着长大哦！
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
【致读者】
你也是有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大吗？
你希望自己不要长大，是因为：____长__大__后__父__母__会__渐__渐__变__老 有时候盼着自己快点儿长大，是因为： _______长__大__后__能__自__己__做__或__帮__助__父__母__做__很__多__的__事____________
“我”在什么时候觉得自己很大？ 在什么时候觉得自己很小？
大还是小
1 有时候，我觉得自己很大。 2 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，觉得自己很大。 3 有时候，我觉得自己很小。 4 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候， 妈的时候，我觉得自己很小。 5 有时候，我希望自己不要长大。 6 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得 自 己
hěn dà
很 大。
朗读这段话时，我们要读出高兴的语气。
文中的“我”为什 么觉得自己很大？
因为“我”能做很 多事情，可以自己 的事情自己去做了。

10 大还是小
R·一年级上册
时
shí
我会认
自由读课文，读准字音，读通句子。
候
hòu
觉
jué
得
de
自
zì
jǐ
己
很
hěn
穿
chuān
yī
衣
服
fú
快
kuài
时
候
觉
得
己
很
自
衣
穿
服
快
送信啦！
课文学习
看图，说一说图上的小朋友在干什么。
穿衣服
开门，但够不上按钮
在什么时候“我”觉得自己很大？
为什么“有时候，我希望自己不要长大”？
更 多 的时候，我盼 着自 己 快 点儿 长 大。
ɡènɡ duō de shí hou wǒ pàn zhe zì jǐ kuài diǎnr zhǎnɡ dà
“更多的时候”“盼着”都表现出了“我”对快点儿长大的渴望。尽管有时候，“我”不希望自己长大，但长大后的神秘，更加深深吸引着“我”。“我”心中虽有矛盾，最终却有抉择。
生活总是充满了矛盾。我们有时会觉得自己已经长大了，有时又觉得自己还很小。说一说你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
拓展延伸
示例： 大：下雨给妹妹撑伞 给妈妈洗脚 小：睡觉需要玩具熊陪伴 感冒了吃不下药片
板书设计
自己穿衣服 自己系鞋带
大还是小
按钮够不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 打雷喊妈妈
什么时候“我”觉得自己很小？
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我 听 到 雷 声 喊 妈妈 的 时 候，我觉 得自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ

有时候，我觉得自己很大。
yǒu shí hòu wǒ jué dé zì jǐ hěn d
己很大。 yǒu shí hòu
有时候，我觉得自己很大。 有时候 , 我觉得自己很大。
yǒu shí hòu wǒ jué dé zì jǐ hěn xi o 本文主要写了我什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？ 有时候，我觉得自己很大。
wǒ jué de zì jǐ hěn xi o
yǒu shí hòu wǒ jué dé zì jǐ hěn xi o
wǒ jué de zì jǐ hěn xi o
wǒ jué de zì jǐ hěn d
yǒu shí hòu
有时候 , 我觉得自己很大。
wǒ jué de zì jǐ hěn d
有时候 , 我觉得自己很大。
wǒ jué de zì jǐ hěn d
yǒu shí hòu
很整齐
想一想
本文主要写了我什么时候觉得自己很大？ 什么时候觉得自己很小？
本文主要写了我什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
yǒu shí hòu wǒ jué dé zì jǐ hěn d
wǒ jué de zì jǐ hěn d
yǒu shí hòu
有时候，我觉得自己很大。
有时候, 我觉得自己很小。
有时候，我觉得自己很大。 我觉得自己很小。
我自己（
）的时候，我（
yǒu shí hòu yǒu shí hòu
jǐ hěn d wǒ jué dé zì
jǐ hěn xi o
本文主要写了我什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
自己系鞋带的时候，我觉得自 我自己（

你
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
我
不
后
穿 想
白
等 我
东
戴
。
你
蛇
得 可
希
很
以
说
望
升
传
•
•
电影《白蛇传说》，由程小东导演， 黄圣依、李连杰主演。故事 还是那个故事，人物 也还是那几个个人物，但给人的口味和让 人欣赏的艺术感染力却已经 大大的不一样了。其 美轮美奂的场景，扣人心弦的动漫效果，栩 栩如生的明星人物，把白蛇爱上许仙的民间传 说演绎的跟真实一般，却又超出真实接近神奇。影片中修炼千年的白蛇、刚正不阿 的法海 、善良痴情的帅哥许仙、机灵善良的众小妖、极具震撼的水漫金山、蛇佛大战等等 相当的 冲击眼球和撞击心脏，让我大为赞叹。到现在
•
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的

副标题：一年级语文上册课件
课件封面：标题“大小多 少”及配图
教学目标：认识“大、小、 多、少”等词语，掌握比 较的方法
教学内容：通过图片、动 画等形式展示“大小多少” 的比较方法
教学方法：采用讲解、示 范、练习等多种教学方法
教学评价：通过练习题、 小组讨论等方式对学生的 学习成果进行评价
教学目标
中。
教学反思
第七章
本次教学的优点和不足之处
优点：通过生动形象的课件展示，帮助学生更好地理解“大小多少”的概念；通过互动游戏，激 发学生的学习兴趣和参与度。
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想
不足之处：在讲解过程中，部分学生的注意力不够集中，需要加强课堂管理；同时，部分学生在 比较大小和多少时存在混淆，需要加强练习和巩固。 以上内容仅供参考，您可以根据实际情况进 行调整和完善。
用“大”、“小”、“多”、“少”进行比较和描述的 例句
大的苹果比小的苹果大。
我家的大狗比小狗大。
大的书包比小的书包装得 多。
大的房子比小的房子住得 舒服。
练习题：用“大”、“小”、“多”、“少”造句
造句示例：大象 的鼻子很长，小 猴子的尾巴很短。
造句示例：动物 园里的动物很多， 但是老虎的数量 很少。
● 讲解：总结与回顾
● 总结本次课程的主要内容 ● 回顾“大”、“小”、“多”、“少”的读音、含义及用法 ● 布置作业，让学生在家中复习并尝试运用这些词汇进行表达
练习：学生通过练习题进行实际操作和巩固，教师巡回指导
练习题目的设置：针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题 学生实际操作：学生独立完成练习题，并尝试用所学知识解决问题 教师巡回指导：教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助 练习结果反馈：教师收集学生的练习结果，进行点评和总结，指出存在的问题和改进方向