部编版语文一年级《大还是小》第一课时教案

《大还是小》第1课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 让学生通过观察、比较，理解“大”和“小”的概念，并能用语言表达出来。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。

教学重点：1. 让学生理解“大”和“小”的概念，并能用语言表达出来。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

教学难点：1. 让学生能够准确地区分“大”和“小”的概念。

2. 培养学生的语言表达能力。

教学准备：1. 教师准备一些大小不同的物品，如球、书、盒子等。

2. 教师准备一张大白纸和一支马克笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小。

2. 教师引导学生用“大”和“小”来描述这些物品。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察教室里的物品，找出一些大小不同的物品。

2. 学生分成小组，每组选择一些大小不同的物品进行比较。

3. 学生用“大”和“小”来描述他们选择的物品，并记录在纸上。

三、分享（5分钟）1. 每组学生派代表分享他们观察和比较的结果。

2. 教师引导学生总结“大”和“小”的概念，并引导学生用语言表达出来。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示一张大白纸，上面画有一些大小不同的物品。

2. 学生分成小组，每组选择一些物品，用“大”和“小”来描述它们，并写在纸上。

3. 教师引导学生互相检查，确保描述准确。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结“大”和“小”的概念。

2. 教师鼓励学生用“大”和“小”来描述他们身边的物品。

教学反思：本节课通过观察、比较和描述，让学生理解了“大”和“小”的概念，并能用语言表达出来。

在教学过程中，教师引导学生积极参与，发挥了学生的主体作用。

同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作能力和团队意识。

在今后的教学中，教师可以进一步引导学生观察和描述更多的事物，提高学生的观察能力和语言表达能力。

大还是小-部编版一年级语文上册教案教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写“大、小”这两个汉字。

2.能够结合生活实例准确理解“大、小”的概念。

3.能够认识十以内的数字，能用数字描述物品的大小。

教学重难点1.重点：掌握汉字“大、小”的读音、书写和基本意义。

2.难点：巩固十以内数字和描述物品大小的表达。

教学内容及安排第一课《大还是小，一目了然》1.教师通过展示物品，让学生观察、比较。

引出大、小的概念。

2.学生根据教师给出的物品，用手比划出大小，并回答大、小。

3.教师出示汉字“大、小”，让学生观察字形、读音。

并示范如何正确书写。

4.学生跟读汉字，并在黑板上模仿教师书写。

5.学生进行小组讨论，用自己的语言描述所见物品的大小。

第二课《大，还是小？不一定呢》1.教师出示两个相同形状不同大小的物品，让学生观察、比较。

2.学生根据两个物品大小的不同，选择正确的图片。

3.学生进行小组讨论，探讨物品大小的判断标准，比如用手比较、用尺子测量等。

4.教师示范如何用数字表示物品的大小，如“一张桌子比一本书大”。

5.学生尝试用数字描述所见物品的大小。

第三课《大小闯关》1.教师出示多组物品，让学生自主判断大小并用数字表示。

2.学生进行小组竞赛，比赛谁能最快准确地判断出物品大小。

3.教师布置练习作业，让学生巩固大小的认知和数字的表达。

教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，如听讲、积极参与、书写汉字正确等。

2.通过小组竞赛及练习作业，评估学生大小认知和数字表达的掌握情况。

学情分析1.学生已掌握“大、小”的基本概念，但在实际生活中的大小比较及数字表达方面有待加强。

2.学生已熟练掌握常用汉字的书写，但仍需在笔顺、字形上进行巩固。

教学反思1.通过结合生活实例，学生更容易理解大小概念，课堂氛围活跃。

2.通过小组讨论、竞赛等形式，增强了学生的合作意识和竞争意识。

3.后续可结合图形、模型等实物，让学生更加深入地了解大小概念。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》（教案）一、教学目标1.了解“大”和“小”概念的意义，并掌握“大”和“小”的读音，学会用简单的语言表述大小2.通过课文的学习，能够理解了解“大小”与“高低”等比较词语，并能用简单的语言表述3.增加学生对汉字的认识，了解“大”和“小”字形与结构二、教学重点1.学生掌握“大”和“小”的读音，能够正确使用大小词汇2.学生掌握大小的比较，能够正确使用比较词汇三、教学难点1.学生能否正确理解大小概念，并使用简单的语言进行表述2.学生能否正确辨认“大”和“小”字形与结构，并能进行拼写四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过教师创设大小比较的语境，如让学生排队站成高低、大中小等形式，在形象生动的场景引导下启发学生的认知。

2. 学习课文（20分钟）让学生带着问题去学习，如“文章中的大到底是多大？”、“小到底有多小？”等问题在学习课文的过程中得到解答。

同时，教师可结合图片、多媒体等多种教学手段，让学生感性认识“大”和“小”的概念。

3. 完成练习（25分钟）3.1 听读课文3.2 布置练习 1. 画画：小画一张小熊，大画一张大熊 2. 快乐背诵《读一读》课文并模仿朗读 3.（选做）阅读课文中关于大小的句子，用自己的话来表达出来4. 引导学生总结（10分钟）让学生表达自己掌握的新知识，包括“大”和“小”的概念和比较等方面的知识点，并辅以适当的图片或手工制作，展示出学生的学习成果。

5. 教学反思（5分钟）对本节课的教学进行回顾总结，并带着探究问题，探讨如何更好地引导学生掌握大小概念。

五、教师评价与展示1.在教学全过程中，教师要多使用生动的语言，激发学生的学习兴趣，让学生通过图像来直观感受大小2.评价时，教师要善于发现学生的优点和长处，及时给予肯定和鼓励，同时在中肯的基础上指出学生的不足之处3.在展示成果过程中，注意关注每个学生的展示，给予个性化的评价和鼓励，同时可以借机引导学生归纳总结，并加深学习印象，激发学生的学习动力。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)一、教学目标1.知识目标1.1 听懂并朗读课文，理解并复述课文的大意。

1.2 正确朗读生字词，通过搭配句型形成正确的语言表达。

1.3 理解并掌握比较级“大”“小”的用法。

1.4 通过学习本课文，认识“科学一点，快乐一点”的思想。

2.能力目标2.1 培养学生听、说、读、写的综合能力。

2.2 培养学生观察、发现、比较、分析、判断和总结能力。

3.情感目标3.1 培养学生兴趣，增强学生学习小学语文的自信心和兴趣。

3.2 通过课堂活动，让学生感受到以科学的态度去探索事物的乐趣。

二、教学内容1.教学内容分析及重点本课时让学生通过观察、比较、分析大和小的特点、形态、用处、优越性等方面，掌握形容词“大”“小”以及比较级“大”“小”的用法。

学生通过本节课让学生明确了解何为“科学一点，快乐一点”的思想。

本课的重点是让学生在学习中领悟“科学一点，快乐一点”的思想，通过生动的课堂活动和生动形象的事例引导学生思考和认识事物。

2.教学重难点及解决方法本课的重点是让学生掌握比较级“大”“小”的用法以及体会“科学一点，快乐一点”的思想。

在教学过程中，老师要根据学生的掌握情况适时调整教学方法，通过比较大小、观察事物等方式，帮助学生理解并掌握本节课的主要内容。

三、教学过程1.开场（5分钟）1.1 导入主题，提出本课目标。

1.2 看PPT，如果你是一只小老鼠，你会选择哪颗花生？2.正文（35分钟）2.1 朗读课文，《大还是小》。

2.2 聚焦重点：课文中出现了哪些形容词？如何运用？2.3 通过比较两个物品的大小，引导学生掌握比较级“大”“小”的用法。

2.4 分组活动，完成“大世界，小手术”小组讨论，让学生通过观察事物，思考认识大小以及运用科学技术探究事物的方法。

3.小结（10分钟）3.1 客观总结本课的主要内容。

3.2 总结“科学一点，快乐一点”的思想对本节课的意义。

四、教学方法本课采取多种教学方法，包括朗读课文、观察物品，分组讨论等。

大还是小-部编版（五四制）一年级语文上册教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够读懂包含“大”和“小”字的词语，并正确使用“大”和“小”
表达大小关系。

2.能力目标：培养学生观察和比较大小的能力，提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生认真听取他人的意见的品质。

二、教学重难点
•重点：学生能够正确使用“大”和“小”表达大小关系。

•难点：培养学生观察和比较大小的能力。

三、教学过程
1. 导入新课
•老师带领学生讨论：“你们会说这些物品的大小吗？这个苹果和这个梨哪个
大哪个小？”让学生自己发表意见。

2. 学习新知
•学生听读教师板书的课文。

•学生归纳出可以用“大”和“小”表达大小的词汇，例如“大树”，“小草”。

3. 听读课文
•学生小组相互帮助，分角色朗读课文。

4. 学生互动
•老师呈现一些物品，例如一些水果，花等物品，并让学生朗读一下物品的名称，并表达出其大小。

•老师让学生互相比较与描述各自课桌的大小，并让学生说出正确的句子，“我的课桌比你的课桌大/小”。

5. 布置作业
•完成《大还是小》课文中的练习题。

四、教学评估
1.学生掌握词汇的程度。

2.学生对大小关系的分类和比较的理解程度。

3.学生编写描述物品大小关系的句子的能力。

五、教学反思
本节课主要通过教师导入、教学、作业等环节，使学生学会使用“大”和“小”进行物品大小的表达。

但是，课堂上学生的积极性不够，多数只是听讲和回答问题。

下一节课，老师需要更多地进行交流和引导，提高课堂互动的效果。

部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案）一、教学目标1.能听懂并理解老师和同学的话语，能使用正确的语音、语调和语速与人进行交流。

2.能正确识别、阅读、书写文章中的常见字、词语，并理解文章的基本含义。

3.能把所学的词语和语句运用到日常生活中，表达出自己的观点。

4.能通过讨论班级规则的大小利弊，增强学生的合作意识和自我控制能力。

二、教学重点1.词语“大”和“小”的意思和用法。

2.课文的理解和朗读。

三、教学难点1.学生理解大小概念的抽象性。

2.如何引导学生讨论班级规则的大小利弊。

四、教学过程1. 导入在课前做好准备工作，准备好教学用具，打开课文《大小》的视频或打开课本第5页。

教师可先分发一些写有“大”或“小”字的卡片，让学生根据图片的大小分类出正确的卡片。

2. 呈现在教学开始时，老师将课文《大小》的视频或文本呈现在电子白板上，让学生仔细观看或听读。

同时，教师引导学生先阅读生字，并让学生自主尝试理解课文。

3. 梳理在学生观看《大小》课文的过程中，教师可适时暂停视频或稍作讲解，使用生动形象的语言，引导学生把课文中一些较为难理解的内容揭露出来，帮助他们更好地理解文章。

4. 引导在学生掌握了课文的基本内容后，教师可通过小组讨论的方式，让学生就班级规则的大小利弊进行讨论。

在此过程中，教师使用巧妙的引导方式，让学生参与和分享自己的想法。

5. 总结当学生们发表完对班级规则的大小利弊的看法后，教师做总结。

教师会向学生发放小纸条，让学生在纸条上简单总结讨论结果，并将纸条收集起来。

然后，教师对本堂课的重点进行回顾，以激励学生继续探索、学习。

6. 作业教师可要求学生阅读《大小》课文的故事梗概，然后完成有关文中词语“大”和“小”的理解题目，可适当扩展作业。

并鼓励学生在生活中尝试运用获得的词汇和知识。

五、教学资源1.《大小》视频或课本文本2.“大”和“小”字卡片3.电子白板4.小组讨论用语的培训5.学生用笔、纸六、教学总结通过本次课程，学生们对课文中的“大”和“小”字的使用有了更好的认识，同时通过小组讨论的方式，学生们也在合作学习中提高了自我控制能力和合作意识。

大还是小第一课时教案教材内容概述本课时是《大还是小》一篇语文课文的开始。

本文主要介绍了大和小这两个概念，以及用于表示大小的词语。

教学目标1.了解大小的概念。

2.学习表示大小的词语。

3.能够正确运用所学知识描述大小关系。

教学重点1.掌握表示大小的基本词汇。

2.能够简单描述大小关系。

教学难点1.辨别大小词汇的使用场景。

2.简单描述大小关系的运用。

教学过程1. 热身1.老师问学生：什么东西大，什么东西小？2.学生回答，老师引导学生说出更多大小词汇。

2. 导入1.老师展示两个球，一个大球和一个小球。

2.老师问学生，这两个球大小有什么不同？3.学生回答，老师引导学生说出表示大小的词语。

4.老师板书大小词汇，如：大、小、长、短、高、低等。

3. 讲解1.老师用大、小两个词语形象化的比较其他物品的大小。

2.老师讲解其他表示大小的词语的用途及运用场景。

3.老师实际操作，让学生进一步理解并掌握所学知识。

4. 操作1.老师准备一些不同大小的物品。

2.老师会让学生在老师的指导下，运用所学词汇描述这些物品的大小。

3.学生通过实际操作提高对于所学知识的掌握。

5. 实践1.老师让学生画一张图，画出自己教室里最大的物品和最小的物品。

2.学生提交自己的作品，供老师评阅，并发现和指正自己的错误。

教学评估1.通过检测学生识记大小关系词汇的准确性，了解学生掌握情况。

2.学生可以独立完成教师布置的绘画作品，结果好坏反映学生实际掌握情况。

总结本课时通过示范、解说、操作、实践等多种教学方式，帮助学生全面地、深入的理解“大”和“小”这两个概念。

同时，教育我们应该如何用词来表达大小关系，是一堂十分实用的语文课。

大还是小第一课时（教案）
课程目标
•认识“大”、“小”这两个词汇
•学会用“大”、“小”描述物品的大小
•培养学生观察力和语言表达能力
教学材料
•课文《大还是小》，部编版语文一年级上册
•卡片、图片等辅助教学材料
教学过程
1. 导入新词汇
•教师出示图片或实物，让学生描述大小，引入“大”、“小”两个词汇
•教师用大号字写出“大”、“小”两个字，让学生认知和掌握
2. 初步概括课文内容
•教师出示课文标题《大还是小》让学生猜测、预测文章内容
•逐段呈现课文，让学生尝试用自己的话概括出每段内容
3. 听读课文
•教师用慢速、标准的语音读出课文，让学生跟读
•教师再读，让学生用手指追读课文，培养听力和语音表达能力
4. 针对课文教学
•理解词汇：让学生将课文中的“大”、“小”、物品名称等词汇圈出并标注•理解意思：逐段请学生翻译每段课文的主要意思和表达方式
•练习应用：让学生根据课文内容，用“大”、“小”来描述不同的物品，如大象、小鸡、大树、小草、大篮球、小足球等
5. 教学总结
•让每个学生分别举手说出今天学到的东西，让未举手的学生可以选择配合提问
•教师巩固学生记忆的同时，获得教学效果的反馈，为下一步教学做准备
作业布置
•家长帮助孩子观察周围事物，列出一张大小形状各异的物品，写上描述形容词并上交。

育人路径
本节课中，教师不仅要注重词汇教学，还要在教学过程中培养学生观察力和语言表达能力，在实践中加深对语言的理解和应用，培养学生综合素质。

最新人教部编版小学一年级语文上册《大还是小》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“时、候”等生字和双人旁，会写“衣”。

2．正确、流利地朗读课文。

结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

教学重点正确、流利地朗读课文。

教学过程设计意图：把课文读通、读顺是课文教学的重要任务，在课堂中要确保学生有充足的时间朗读课文。

在指名读的过程中教师帮助学生疏通易错读音，同桌之间相互朗读和评价，可以保证每一位学生都能得到朗读的机会和评价，帮助学生树立朗读的自信心。

一、儿歌引入，揭示课题1．带领学生拍手读儿歌。

出示儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。

地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

2．学生讨论：地球到底是大还是小呢？3．板书课题，学生齐读，读出“问”的感觉。

二、初读课文，读准字音1．学生自由、大声地朗读课文。

2．指名六位学生分自然段朗读课文，在朗读中随机纠正生字读音。

如：按．钮(àn)系．鞋带(jì)很．(hěn)大快点儿．．——儿化音要到位，不能读成diǎn ér3．同桌互读全文，互评：如果同桌读正确了，在他(她)课本上课题旁画上一颗五角星。

4．读后反馈：得到了五角星的举手。

三、朗读课文，学习生字1．出示第1～2自然段，指名学生朗读。

2．多种方法，学习生字。

(1)出示“时候、觉得、衣服、自己、很大、穿”等字词，学生尝试朗读。

(2)发现规律：“时候、觉得、衣服”第二个字的读音是轻声，读好这些轻声。

(3)同桌互相介绍自己已经认识的生字，并说说自己是怎么记住它的。

教师对合理的认字方法给予肯定，并加以引导。

如：时(看偏旁)：日字旁的字和时间有关，古时候人们是以太阳在天空中的位置来判断时间的。

得、很(比较识字)：认识新偏旁——双人旁。

穿(看图猜字)：出示老鼠挖掘洞穴的图片，让学生猜字。

小结：上面是一个“穴”，就是野兽居住的洞，下面是“牙”，表示野兽用自己的牙齿挖掘洞穴，有凿通、凿穿的意思。

3．学生开火车复习上述字词。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)一、教学目标1.知识目标1.了解并掌握新词汇：大，小。

2.理解课文主题：大小的概念及如何应用在生活中。

3.能根据课文信息进行简单的判断。

2.能力目标1.训练学生观察能力，让学生能够通过观察区分大小。

2.培养学生的口语表达能力，让学生能够简短明了地表达出自己的看法。

3.帮助学生形成初步的图景阅读能力，让学生能够通过阅读图片理解课文。

3.情感目标1.培养学生积极参与的主动学习态度，让学生喜欢上语文学习。

2.培养学生的观察能力和感性认识，让学生能够通过感官认识大小的概念。

3.培养学生正直、公正的品德，让学生在平等竞争中学会正义公道。

二、教学重难点1.教学重点让学生了解大小的概念，能够简单地在生活中进行判断。

2.教学难点让学生学会通过阅读图片理解文章。

三、教学过程1.引入1.教师出示一对大小不同的物品，如：巨型气球和普通气球、大狗和小狗等，让学生大声回答：大还是小？。

2.通过回答不同的问题来展示大小的概念：（1）山和房子哪个大？（山）（2）汉堡和苹果哪个大？（汉堡）（3）老师和学生谁大？（老师）3.让学生看看教室里的物品，询问他们哪些是大的，哪些是小的。

2.阅读1.教师出示图片，让学生描述图片中物品的大小。

2.读课文，了解课文大意。

让学生根据课文事实，回答问题：“石头大还是小？小猫大还是小？”等。

3.讨论1.指导学生通过阅读文章，理解大还是小的含义。

让学生用自己的话描述大小的概念。

2.提问：在日常生活中，哪些事情需要用到大小的概念？4.写作让学生描述一下自己认为哪些东西大，哪些东西小。

教师可以先让学生简单用中文表达，之后可以尝试用句子进行描述。

四、作业1.布置抄写练习：抄写课文中的“石头”“大”“小”等字。

2.家庭作业：让学生观察自己生活中的大小，至少拍下5张照片。

之后，让学生写下看到的照片中大还是小的物品，并简单说一下自己的想法。

五、板书设计大小六、教学反思本节课的教学内容具有生活实用性，能够帮助学生认识大小的概念并应用到日常生活中。

小学一年级上册《大还是小》教案部编版一、教材分析1. 教材内容•本节课主要教学内容为《大还是小》。

•学生通过学习能够初步认识大小比较的概念，培养自己观察事物的能力。

2. 教学目标•知识目标：了解大和小的概念及判断大小。

•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的表达能力。

•情感态度价值观目标：培养学生乐于观察和思考的能力，培养学生的合作精神。

二、教学准备•教材：《大还是小》课文。

•教具：图片卡片、大小比较示例物品、黑板、粉笔等。

•学生：小学一年级学生。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问引导学生思考大和小的区别，引起学生的兴趣。

2. 学习新课（10分钟）•呈现《大还是小》课文内容，阐述大和小的概念。

•通过示例物品展示大小比较，并引导学生进行观察和分析。

3. 练习与巩固（15分钟）•让学生自行寻找课文中的实例进行大小比较，并用文字描述。

•组织学生进行小组讨论，比较组内不同小组员的观点，鼓励学生交流讨论。

4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围的事物，继续体会大小比较的概念。

•带领学生玩大小比较游戏，巩固所学内容。

5. 总结（5分钟）•回顾当天学习内容，强调大和小的观察能力。

•鼓励学生继续在日常生活中观察和思考大小比较的事物。

四、作业布置•布置作业：让学生观察家中或学校中的事物，写出大小比较的体会。

•要求：用文字描述，字数不少于50字。

五、教学反思此节课以《大还是小》为主题，通过丰富多彩的教学活动，使学生初步理解大小比较的概念，培养其观察能力和表达能力。

在教学中，学生积极参与，小组合作氛围浓厚，教学效果较好。

以上为本次课程的教案设计，希會对您有所帮助。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》（教案）一、教学目标1.理解小学生活中经常用到的形容词“大”“小”的意思，并学会用这两个形容词来描述周围的事物。

2.通过本课的学习，提高学生的语文听说能力，增加学生语文的兴趣。

3.培养学生简单分析问题的能力。

二、教学重难点重点1.学会分析生活中的事物，用语言来表达事物的特点。

2.学会掌握形容词“大”“小”的用法，形成学生语言表达的基础。

难点1.学生理解形容词“大”“小”的概念比较抽象，需要多次平易近人的语言引导。

2.学生需要分析生活中的事物，形成对于事物的整体认知。

三、教学方法1.教师提出问题引导学生思考，让学生从思考中产生学习的兴趣。

2.教师通过听讲的形式让学生逐渐掌握形容词“大”“小”。

3.教师通过互动的形式调动学生的积极性，让学生通过对问题的描述达到掌握知识点的目的。

四、教学过程1.启示教师可以在课前放置一些小型的物品，让学生根据这些物品进行分析。

“为什么这个小？为什么这个大？”2.讲解教师通过简单的讲解使学生明白“大”“小”的含义，并举例说明如何用“大”“小”形容周围的物品。

3.评估教师可以准备一些图片，让学生围绕这些图片进行分析，用形容词来描述图片中的事物。

同时，教师也可以让学生互相描述自己身上的特点，如“我的头发很长”“我的手很短”。

4.规律总结教师引导学生对刚才分析过的物品，事物进行总结，让学生看到一些规律。

5.再次评估教师再次递交图片，让学生通过刚才所学的知识点进行描述，巩固刚才所学的知识点。

6.作业作业是学生巩固知识点的重要环节。

教师可以布置写作业，如通过形容词来描述自己的家乡等。

五、教学设备1.小物品2.图片3.教学视频4.书本六、教学心得语文学科的教学，历来被认为是一门艺术，对于小学一年级的学生来说，更要注重培养其学习语文的兴趣。

语文教学强调动手动脑、互动、独立思考等综合素质的培养。

在教学过程的安排上，我们应该充分发挥学生的参与性，培养其综合素质，为其将来的发展打下良好的基础。

部编人教版语文一年级上册10《大还是小》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《大还是小》，并理解其中的基本含义。

2.能够用简单的语言描述一些事物的大小。

3.能够培养学生观察和思考能力，提高问题解决能力。

二、教学重点1.能正确朗读课文《大还是小》。

2.能够初步了解课文中描述的事物大小的概念。

三、教学准备1.课文《大还是小》相关教材2.教学投影仪和相关课件3.与本课相关的图片或实物4.学生们的练习本和铅笔四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或实物引导学生讨论大还是小的概念，引入本课主题。

2.通过一些简单的图片让学生感受大小的区别。

第二步：学习课文（20分钟）1.让学生跟读课文《大还是小》，帮助学生正确朗读。

2.分段解释课文内容，确保学生理解每一句话的含义。

3.让学生互相讨论，探讨文章中提到的大小概念。

第三步：小组活动（15分钟）1.组织学生分小组讨论，比较小组内不同物体的大小。

2.让学生展示他们的讨论结果，激发其他小组的思考。

第四步：语言拓展（15分钟）1.教授一些描述大小的形容词，让学生举例使用这些词语。

2.练习一些与大小相关的句子，帮助学生运用所学知识。

第五步：课堂小结（10分钟）1.让学生总结课堂内容，复习所学知识点。

2.引导学生探讨大小的概念，加深印象。

五、课后作业1.练习朗读课文《大还是小》，正确表达大小的含义。

2.家长孩子一起观察周围的事物，描述不同物体的大小。

3.按照老师的要求完成练习本上的大小相关题目。

六、教学反思教师应该注重启发学生思考，在课堂中引导学生自主地探究大小的概念，培养他们的观察和思考能力，同时关注学生的动手能力，引导他们在实践中学习。

以上就是针对《大还是小》这篇课文的教学计划，希望能对您的教学有所帮助。

一年级上册语文《大还是小》教案（精选13篇）一年级上册语文《大还是小》教案篇1一、教学目标认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11个生字。

二、教学重难点1.有感情地朗读课文2.理解课文内容，关注自己的成长三、课文导入1.师：“同学们，我们是大还是小呢？今天我们就来继续学习一篇关于是大还是小的课文吧。

”2. 师板书课题，请齐读课题。

学生齐读“10 大还是小”。

3. 师：“这篇课文讲了什么，让我们一起来听听吧。

”四、复习回顾，质疑导入师：“上节课我们学习了这11个生字，今天就来玩摘苹果的游戏，谁先来？”1、学生逐个摘下自己喜欢的苹果并读出来。

（指名读，全体生跟读）2、课件出示这11个生字，全体学生一起读。

五、学习生字（学习“自、己”两个生字）这里出现了两个新的生字，我们一起来学习一下吧。

课件出示田字格里的“自”，请学生观察“自”，告诉大家观察到了什么。

学生说：“它是一个独体字，每一横的距离都是一样多，中间两横没有挨到横折的折。

”师补充：“横要写平，竖要写直，中间几横之间的间隙要均匀，里面两横不能挨到横折的折。

师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。

师说“一笔撇”，学生跟着说：“一笔撇”，师说：“二笔竖”，生说：“二笔竖”，师说：“三笔横折”，生说：“三笔横折”，师说：“四笔横”，生说：“四笔横”，师说：“五笔横”，生说：“五笔横”，师说：“六笔横”，生说：“六笔横，zì 、zì 、zì 。

”再出示第二个田字格里的生字“己”，请学生观察“己”，告诉大家观察到了什么。

学生说：“它是一个独体字，竖弯勾要写弯一点。

”师补充：“它是一个独体字；整个字是上窄下宽，这个竖弯勾要园转，不能写直。

”师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。

师说：“一笔横折”，生说：“一笔横折”，师说：“二笔横”，生说：“二笔横”，师说：“竖弯勾”，生说：“竖弯勾，jǐ、jǐ、jǐ 。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》第一课时（教案）一、教学目标1.掌握课文《大还是小》的内涵及故事情节；2.理解“大”与“小”的概念及比较；3.知道怎样提问并回答大小的问题；4.培养学生团体合作精神和积极参与学习的能力。

二、教学重点1.掌握课文《大还是小》的故事情节；2.理解“大”与“小”的概念及比较；3.培养学生团体合作精神和积极参与学习的能力。

三、教学难点1.理解“大”与“小”的概念及比较；2.能够用简单的语言回答大小的问题。

四、教学准备1.课件；2.单词卡片；3.绘本或图片；4.黑板、白板、彩笔。

五、教学过程1.引入教师引入本节课的主题：大小的比较。

采用呈现图片的方式，引导学生通过图片感性认识大小。

2.阅读教材教师朗读课文《大还是小》，并指出文中重要的生词，例如“老鼠”、“奇怪”等，帮助学生掌握课文的主要内容和意义。

3.对话练习1.教师指出几个物体并分别询问学生：“这个大还是小？”；2.学生回答后，教师指出一个物体，让学生互相提问并回答大小。

3.教师通过这种方式让学生掌握如何用简单的语言提问大小的问题。

4.课文理解1.教师将绘本或图片展示给学生；2.要求学生根据绘本或图片理解故事情节，并描述出故事的主要内容。

3.学生在小组内讨论，提高学生的思维能力和团队协作精神。

5.语言启发1.教师通过案例分析，启发学生学习如何用典型的事例来理解事物的大小关系；2.通过游戏形式，让学生自己发掘大小关系。

6.再次阅读教师再次朗读课文《大还是小》，让学生加深对课文内容的理解。

7.小结教师总结课堂内容，强调学生需掌握其中的重点和难点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，并同学互相帮助。

六、教学评价1.学生能够准确理解大小的概念及比较；2.能够用简单的话语回答大小的问题，并且能够和同学互相提问；3.积极参与团体合作，提高合作意识和团队合作精神；4.能够成功理解并回答课文中的问题。

七、拓展延伸1.教师可在游戏等活动中延伸本节课的教育意义，以便让学生更好的掌握已学内容；2.教师可让学生自己设计其他物体的大小比较关系，并在班级内分享；八、课后作业1.画出一张自己认为大的物体和小的物体的图画，并写上书面题目；2.试着在日常生活中有意识的提问大小问题并记录下来。

一年级上册语文《大还是小》教案优秀五篇教学过程篇一第一课时一.激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。

（生读：大）师：上课时，回答问题的声音要大。

你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）2．出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。

（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。

老师要看看这节课谁的表现最棒。

（同时出示字卡“大小”）现在，我们一起来读一读。

（生读：大小）3．质疑：你认为自身是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。

（板书课文题目）4．读了课文题目，你有什么疑问？（师生梳理出主要问题）5．自主探究学习。

教师出示自探提示一。

温馨提示一：1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

把词语读正确，句子读通顺。

2）拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

设计意图：爱因斯坦说过：“明确提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、明确提出问题、分析问题的过程。

鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

二.初读课文，学习生字检查自主学习情况。

1）我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自身很小快点儿（注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。

）①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。

④去掉拼音指名读，齐读。

2）我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。

时候觉得自己很穿衣服快②识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。

（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。

人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案一、教学目标1.能够听懂和读出课文中的生字词。

2.了解课文中描述的大和小的事物。

3.能够用简单的描述来表达自己喜欢的事物大小。

二、教学重点1.教会学生识别生字词。

2.帮助学生理解课文中的描述。

3.引导学生表达自己对大小的喜好。

三、教学难点1.启发学生用简单语言表达大小。

2.引导学生对大小进行比较和评价。

四、教学准备1.课文《大还是小》课件。

2.生字词卡片。

3.大小对比图片。

五、教学过程1. 热身进行一些与大小有关的游戏或活动，引起学生对大小的兴趣。

2. 导入教师展示一些有大小差异的物品，引导学生用简单语言描述它们的大小差异。

3. 学习课文让学生依次读课文《大还是小》，并解释生字词的意思。

4. 课文讲解讲解课文中描述的大和小的事物，帮助学生理解内容。

5. 小组讨论组织学生小组讨论，让他们分享自己喜欢的大和小的事物，鼓励他们用简单语言表达。

6. 操练让学生们用自己的话重新述说课文内容，加深对大小的理解。

7. 拓展展示一些有趣的大小对比图片，让学生观察并提出自己的看法。

8. 总结根据整个教学过程，帮助学生总结大和小的区别，强化学习。

六、课堂延伸组织学生到操场或实验室进行大小对比实验，进一步加深对大小概念的理解。

七、作业让学生回家后找一些大或小的事物，用图片或文字描述并展示给全班。

八、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，但在学生表达上需要更多引导和练习。

可以在训练学生用简单语言描述大小的过程中多加强。