《大还是小》【教案】一年级上册语文部编版

《大还是小》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“大”、“小”等生字词，能够正确书写；学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、游戏等活动，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对事物大小比较的兴趣，激发学生探索世界的好奇心，培养独立思考和合作学习的意识。

二、教学内容1. 教学重点：认识“大”、“小”等生字词，学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。

2. 教学难点：正确书写“大”、“小”等生字词，用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。

三、教学过程1. 导入新课：教师出示一些大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小，导入新课《大还是小》。

2. 学习新课：教师引导学生观察课文插图，让学生用自己的话说一说图中的物品的大小，然后教师带领学生学习课文内容，让学生跟读并模仿。

3. 巩固新课：教师设计一些大小比较的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，巩固对“大”和“小”的认识。

4. 实践活动：教师组织学生进行小组活动，每组选择一些大小不同的物品进行比较，并用完整的句子表达自己的观点。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述出来，并进行课堂评价。

四、教学评价1. 评价学生对“大”和“小”的认识，是否能正确使用这两个词语进行比较。

2. 评价学生在实践活动中的表现，是否能用完整的句子表达自己的观点。

3. 评价学生对课堂活动的参与程度，是否能积极参与讨论和游戏。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表达机会。

2. 教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生通过观察、讨论等方式，积极参与课堂活动。

3. 教师应鼓励学生发挥想象，用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。

4. 教师应关注学生在实践活动中的合作能力，培养学生的团队精神。

大还是小-部编版一年级语文上册教案教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写“大、小”这两个汉字。

2.能够结合生活实例准确理解“大、小”的概念。

3.能够认识十以内的数字，能用数字描述物品的大小。

教学重难点1.重点：掌握汉字“大、小”的读音、书写和基本意义。

2.难点：巩固十以内数字和描述物品大小的表达。

教学内容及安排第一课《大还是小，一目了然》1.教师通过展示物品，让学生观察、比较。

引出大、小的概念。

2.学生根据教师给出的物品，用手比划出大小，并回答大、小。

3.教师出示汉字“大、小”，让学生观察字形、读音。

并示范如何正确书写。

4.学生跟读汉字，并在黑板上模仿教师书写。

5.学生进行小组讨论，用自己的语言描述所见物品的大小。

第二课《大，还是小？不一定呢》1.教师出示两个相同形状不同大小的物品，让学生观察、比较。

2.学生根据两个物品大小的不同，选择正确的图片。

3.学生进行小组讨论，探讨物品大小的判断标准，比如用手比较、用尺子测量等。

4.教师示范如何用数字表示物品的大小，如“一张桌子比一本书大”。

5.学生尝试用数字描述所见物品的大小。

第三课《大小闯关》1.教师出示多组物品，让学生自主判断大小并用数字表示。

2.学生进行小组竞赛，比赛谁能最快准确地判断出物品大小。

3.教师布置练习作业，让学生巩固大小的认知和数字的表达。

教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，如听讲、积极参与、书写汉字正确等。

2.通过小组竞赛及练习作业，评估学生大小认知和数字表达的掌握情况。

学情分析1.学生已掌握“大、小”的基本概念，但在实际生活中的大小比较及数字表达方面有待加强。

2.学生已熟练掌握常用汉字的书写，但仍需在笔顺、字形上进行巩固。

教学反思1.通过结合生活实例，学生更容易理解大小概念，课堂氛围活跃。

2.通过小组讨论、竞赛等形式，增强了学生的合作意识和竞争意识。

3.后续可结合图形、模型等实物，让学生更加深入地了解大小概念。

一年级语文上册教案第十课《大还是小》部编版一、教材分析1.教材内容本课是《语文》一年级上册的第十课，是一篇教学型故事。

通过讲述兔子和乌龟之间争夺红萝卜的故事，引导孩子们学会认识和理解大、小的概念，进一步增强孩子们的比较观念与语言表达能力。

2.教学目标1.学生能够根据情境理解大、小的概念；2.学生能够用正确的口吻朗读课文；3.学生能够把握语文文章的大意；4.学生能够在阅读理解中掌握基础的语文知识（如标点符号、基础词汇等）。

3.教学重点1.了解大、小概念；2.掌握基础的语文知识。

4.教学难点1.教师如何引导学生理解故事内容，感受情感；2.如何让学生掌握基础的语文知识。

二、教学内容与方法1.教学内容1.教师带领学生法师看黑板上的“大”和“小”两个汉字；2.故事朗读：教师用恰当的语言和语气朗读故事，引导学生感受故事中的情感；3.讨论：教师引导学生根据故事中的情景，讨论红萝卜的大小，让学生理解大、小的概念；4.阅读理解：教师引导学生阅读和回答课文中的问题，加深学生对故事的理解；5.课内训练：教师让学生按要求完成课堂练习，巩固所学知识。

2.教学方法本节课采取“情境教学”和“任务型学习”等方法。

1.情境教学：让学生通过观看绘画、故事朗读等多种情境，更好地感受大、小的概念，激发学生兴趣。

2.任务型学习：通过阅读理解和训练等任务，巩固学生的语文知识和能力。

三、教学流程及设计1.整体设计本节课分为“情境体验”、“教师讲解”、“任务练习”和“诊断评价”四个环节，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

2.流程设计环节时间安排活动设计情境体验5分钟显示大、小汉字，通过图片让学生感受大、小的含义教师讲解10分钟教师播放故事录音，朗读故事，引导学生理解故事大意；让学生根据故事中的情景回答问题任务练习20分钟1. 让学生分组进行小组讨论，讨论红萝卜的大小；2. 学生完成课堂练习诊断评价5分钟教师用一种简单的方式回顾当堂课程，并检查学生是否能够掌握讲解的重点；3.课堂互动设计1.课前热身：教师可通过显示大、小汉字、看图片进行热身，让学生感受大、小的含义。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)一、教学目标1.知识目标1.1 听懂并朗读课文，理解并复述课文的大意。

1.2 正确朗读生字词，通过搭配句型形成正确的语言表达。

1.3 理解并掌握比较级“大”“小”的用法。

1.4 通过学习本课文，认识“科学一点，快乐一点”的思想。

2.能力目标2.1 培养学生听、说、读、写的综合能力。

2.2 培养学生观察、发现、比较、分析、判断和总结能力。

3.情感目标3.1 培养学生兴趣，增强学生学习小学语文的自信心和兴趣。

3.2 通过课堂活动，让学生感受到以科学的态度去探索事物的乐趣。

二、教学内容1.教学内容分析及重点本课时让学生通过观察、比较、分析大和小的特点、形态、用处、优越性等方面，掌握形容词“大”“小”以及比较级“大”“小”的用法。

学生通过本节课让学生明确了解何为“科学一点，快乐一点”的思想。

本课的重点是让学生在学习中领悟“科学一点，快乐一点”的思想，通过生动的课堂活动和生动形象的事例引导学生思考和认识事物。

2.教学重难点及解决方法本课的重点是让学生掌握比较级“大”“小”的用法以及体会“科学一点，快乐一点”的思想。

在教学过程中，老师要根据学生的掌握情况适时调整教学方法，通过比较大小、观察事物等方式，帮助学生理解并掌握本节课的主要内容。

三、教学过程1.开场（5分钟）1.1 导入主题，提出本课目标。

1.2 看PPT，如果你是一只小老鼠，你会选择哪颗花生？2.正文（35分钟）2.1 朗读课文，《大还是小》。

2.2 聚焦重点：课文中出现了哪些形容词？如何运用？2.3 通过比较两个物品的大小，引导学生掌握比较级“大”“小”的用法。

2.4 分组活动，完成“大世界，小手术”小组讨论，让学生通过观察事物，思考认识大小以及运用科学技术探究事物的方法。

3.小结（10分钟）3.1 客观总结本课的主要内容。

3.2 总结“科学一点，快乐一点”的思想对本节课的意义。

四、教学方法本课采取多种教学方法，包括朗读课文、观察物品，分组讨论等。

大还是小-部编版一年级语文上册教案教学目标本节课的教学目标是帮助一年级的学生能够正确理解和使用“大”、“小”这两个词汇，能直观地感知大小的概念，进而能够简单运用大小的概念描述事物。

教学重点•理解和使用“大”、“小”这两个词汇•直观感知大小的概念•运用大小的概念描述事物教学难点•能够简单地运用大小的概念描述事物教学准备•一份教案•一份课件•一份扑克牌•一份水杯教学过程1. 导入新课教师向学生展示一张大玩具车和一张小玩具车的图片，请学生观察两张图片并说出自己的想法。

2. 学生活动教师向学生展示一份扑克牌，让学生相互比较大小并分别说出大小关系，例如：红桃A比红桃2大。

3. 教师讲解教师讲解“大”和“小”的意思，通过与学生之间的对话来介绍两个词的用法。

教师需要举一些常见例子，使学生能够正确理解“大”和“小”这两个词汇。

4. 学生活动教师向学生展示一个水杯，并告诉学生今天想和大家一起想一想，这个水杯算是大还是小呢？请学生拿出自己的笔，在书本上画出自己手上和水杯的大小比较。

5. 讨论与反思让学生说出自己的想法，并就学习过程中问题进行反思。

让学生从课堂学习中得到启示，并提出自己的想法和看法。

教学延伸教师可以结合生活中常见大小物体来进行实物比较，锻炼学生判断大小的能力，培养学生的观察力和比较大小的意识，提高语文运用能力和语言表达能力。

教学总结在本节课学习中，学生通过实际示范活动和教师的讲解学习了“大”、“小” 这两个词汇的概念，能正确理解和使用。

同时，在教学过程中，学生也了解了大小比较的常见方法和技巧，提高了语文表达和思维能力。

大还是小-部编版（五四制）一年级语文上册教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够读懂包含“大”和“小”字的词语，并正确使用“大”和“小”
表达大小关系。

2.能力目标：培养学生观察和比较大小的能力，提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生认真听取他人的意见的品质。

二、教学重难点
•重点：学生能够正确使用“大”和“小”表达大小关系。

•难点：培养学生观察和比较大小的能力。

三、教学过程
1. 导入新课
•老师带领学生讨论：“你们会说这些物品的大小吗？这个苹果和这个梨哪个
大哪个小？”让学生自己发表意见。

2. 学习新知
•学生听读教师板书的课文。

•学生归纳出可以用“大”和“小”表达大小的词汇，例如“大树”，“小草”。

3. 听读课文
•学生小组相互帮助，分角色朗读课文。

4. 学生互动
•老师呈现一些物品，例如一些水果，花等物品，并让学生朗读一下物品的名称，并表达出其大小。

•老师让学生互相比较与描述各自课桌的大小，并让学生说出正确的句子，“我的课桌比你的课桌大/小”。

5. 布置作业
•完成《大还是小》课文中的练习题。

四、教学评估
1.学生掌握词汇的程度。

2.学生对大小关系的分类和比较的理解程度。

3.学生编写描述物品大小关系的句子的能力。

五、教学反思
本节课主要通过教师导入、教学、作业等环节，使学生学会使用“大”和“小”进行物品大小的表达。

但是，课堂上学生的积极性不够，多数只是听讲和回答问题。

下一节课，老师需要更多地进行交流和引导，提高课堂互动的效果。

一年级语文大还是小教案（精选9篇）《大还是小》教案篇一一、教学目标认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11个生字。

二、教学重难点1.有感情地朗读课文2.理解课文内容，关注自己的成长三、课文导入1．师：“同学们，我们是大还是小呢？今天我们就来继续学习一篇关于是大还是小的课文吧。

”2. 师板书课题，请齐读课题。

学生齐读“10 大还是小”。

3. 师：“这篇课文讲了什么，让我们一起来听听吧。

”四、复习回顾，质疑导入师：“上节课我们学习了这11个生字，今天就来玩摘苹果的游戏，谁先来？”1、学生逐个摘下自己喜欢的苹果并读出来。

（指名读，全体生跟读）2、课件出示这11个生字，全体学生一起读。

五、学习生字（学习“自、己”两个生字）这里出现了两个新的生字，我们一起来学习一下吧。

课件出示田字格里的“自”，请学生观察“自”，告诉大家观察到了什么。

学生说：“它是一个独体字，每一横的距离都是一样多，中间两横没有挨到横折的折。

”师补充：“横要写平，竖要写直，中间几横之间的间隙要均匀，里面两横不能挨到横折的折。

师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。

师说“一笔撇”，学生跟着说：“一笔撇”，师说：“二笔竖”，生说：“二笔竖”，师说：“三笔横折”，生说：“三笔横折”，师说：“四笔横”，生说：“四笔横”，师说：“五笔横”，生说：“五笔横”，师说：“六笔横”，生说：“六笔横，zì 、zì 、zì 。

”再出示第二个田字格里的生字“己”，请学生观察“己”，告诉大家观察到了什么。

学生说：“它是一个独体字，竖弯勾要写弯一点。

”师补充：“它是一个独体字；整个字是上窄下宽，这个竖弯勾要园转，不能写直。

”师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。

师说：“一笔横折”，生说：“一笔横折”，师说：“二笔横”，生说：“二笔横”，师说：“竖弯勾”，生说：“竖弯勾，jǐ、jǐ、jǐ 。

大还是小（教案）一、教学目标1.了解大小的概念。

2.学习大小的比较方法。

3.掌握使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

二、教学重点1.掌握大小比较的方法。

2.学习使用“大”“小”这两个词语。

三、教学难点1.意识到大小概念的相对性。

2.掌握使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

四、教学内容和方法1. 教学内容1.什么是“大”“小”。

2.大小的比较方法。

3.使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

2. 教学方法1.通过图片、物品等真实场景让学生切身感受大小概念的相对性。

2.通过大小比较的游戏或活动让学生掌握大小比较的方法。

3.通过练习、课堂讨论等方式让学生掌握使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

五、教学过程1. 导入1.引导学生认识大小的概念。

•引导学生观察教室里的不同物品：黑板、椅子、书桌，询问学生它们的大小。

2.引入“大”“小”这两个词语。

•通过引导学生感受物品的大小关系，让学生尝试用“大”“小”这两个词语描述不同物品的大小。

2. 学习1.掌握大小比较的方法。

•通过玩大小比较的游戏，帮助学生掌握大小比较的方法。

2.使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

•通过练习、课堂讨论等方式，让学生掌握使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

3. 练习1.练习大小比较的方法。

•在课堂上进行小组活动或个人练习，让学生练习识别大小，并正确使用“大”“小”这两个词语。

2.练习使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

•在课堂上进行小组讨论或个人练习，让学生练习使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

4. 总结1.总结大小比较的方法。

•引导学生总结掌握的大小比较的方法。

2.总结使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

•引导学生总结掌握的使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

六、教学效果评估1.教师观察学生在课堂上的表现。

2.小组讨论或个人练习对掌握大小比较方法和使用“大”“小”这两个词语的正确方法的掌握程度进行评估。

3.教师分发自测题进行测试。

部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案）一、教学目标1.能听懂并理解老师和同学的话语，能使用正确的语音、语调和语速与人进行交流。

2.能正确识别、阅读、书写文章中的常见字、词语，并理解文章的基本含义。

3.能把所学的词语和语句运用到日常生活中，表达出自己的观点。

4.能通过讨论班级规则的大小利弊，增强学生的合作意识和自我控制能力。

二、教学重点1.词语“大”和“小”的意思和用法。

2.课文的理解和朗读。

三、教学难点1.学生理解大小概念的抽象性。

2.如何引导学生讨论班级规则的大小利弊。

四、教学过程1. 导入在课前做好准备工作，准备好教学用具，打开课文《大小》的视频或打开课本第5页。

教师可先分发一些写有“大”或“小”字的卡片，让学生根据图片的大小分类出正确的卡片。

2. 呈现在教学开始时，老师将课文《大小》的视频或文本呈现在电子白板上，让学生仔细观看或听读。

同时，教师引导学生先阅读生字，并让学生自主尝试理解课文。

3. 梳理在学生观看《大小》课文的过程中，教师可适时暂停视频或稍作讲解，使用生动形象的语言，引导学生把课文中一些较为难理解的内容揭露出来，帮助他们更好地理解文章。

4. 引导在学生掌握了课文的基本内容后，教师可通过小组讨论的方式，让学生就班级规则的大小利弊进行讨论。

在此过程中，教师使用巧妙的引导方式，让学生参与和分享自己的想法。

5. 总结当学生们发表完对班级规则的大小利弊的看法后，教师做总结。

教师会向学生发放小纸条，让学生在纸条上简单总结讨论结果，并将纸条收集起来。

然后，教师对本堂课的重点进行回顾，以激励学生继续探索、学习。

6. 作业教师可要求学生阅读《大小》课文的故事梗概，然后完成有关文中词语“大”和“小”的理解题目，可适当扩展作业。

并鼓励学生在生活中尝试运用获得的词汇和知识。

五、教学资源1.《大小》视频或课本文本2.“大”和“小”字卡片3.电子白板4.小组讨论用语的培训5.学生用笔、纸六、教学总结通过本次课程，学生们对课文中的“大”和“小”字的使用有了更好的认识，同时通过小组讨论的方式，学生们也在合作学习中提高了自我控制能力和合作意识。