《有趣的汉字演变——Flash形变动画》教学设计

汉字的演变教学设计篇汉字的演变教学设计（精选篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的汉字的演变教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉字的演变教学设计篇1【教学目标】通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，通过汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

【教学重难点】重点：了解字的演变过程难点：培养学生对中国文化的情感，提高文化素养和审美情趣【教学用具】多媒体课件、投影仪、手绘图片【教学安排】20xx年10月底——第七次课【教学过程】一、导入新课我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。

同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？二、甲骨文首先，让我们一起了解汉字的起源。

在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给我们展现了汉字的起源信息。

在没有出现图画文字之前，人们为了记事，就在绳子上打结，历史上称“结绳记事”。

在中国古代的传说中，人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的，这就是仓吉造字的说法。

随着考古的不断发现，科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图画符号，这被很多人认为是今天汉字的雏形。

在古老的中国文字发展历史进程中，最神奇的要数甲骨文了。

下面就让我们一起了解甲骨文的知识。

（1）、汉字的起源甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。

它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。

（2）、汉字的最初模样投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的`字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。

《有趣的汉字》教学设计教材简析：本课是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第五单元的内容，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字，象形文字的产生和发展过程及汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征，用象形字的造型方法进行夸张，设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的口头表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解，从而激发学生的爱国热情。

教学目标：认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。

情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的美感造型，激发爱国情感。

教学重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字，要抓住对象的主要特征进行夸张表现。

教学难点：了解现代汉字是从象形文字演化而来的，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。

教学准备：教师：多个象形文字的图片资料。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

作业设计：第一次作业：让学生设计一个象形字。

（主要能抓住对象的主要特征。

）第二次作业：让学生对一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。

教学过程：一、激发兴趣，提问导入（重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达、记录某些事情。

）问：（写拼音、查字典。

）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前，我们的老祖先们使用什么方法来记录和交流某些事情呢？（用简单的绘画。

以后逐渐创造出了图画性很强的字叫象形文字。

）揭题：有趣的汉字。

二、讲授（重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。

）1.看画猜字。

FLASH里的文字动画说课稿乐丰乡初级中学：孔冬枚一﹑说教材今天，我说课的内容是云南人民出版社出版的新纲要云南省实验教材《信息技术》（八年级第12册）第一单元内容本节课通过对文字动画的制作巩固前面课时里flash里的基础知识，如图层、关键帧、空白关键帧、元件、“形状补间”、“动画补间”等，更重要是进一步明确加强“动画补间”的理解和创建、元件的使用等知识。

这节课的重点主要是：文字的编辑，文字动画补间的创建，元件的建立及使用，难的是元件的使用，对动画补间原理的深刻理解和熟练制作。

二、说学生通过前面课时的学习，学生对Flash软件有了初步的认识，知道了两种基本的动画---“形状补间”和“动画补间”，但未形成很好的理解，特别是对“动画补间”的原理、创建过程还很生疏，还不了解到底什么时候应该去使用元件，如何根据自己的意图去创建动画。

三、教学目标1.知识与技能：（1）熟练编辑flash里的文字（2）进一步理解元件的概念、掌握“文字内容元件”的建立和使用；（3）加强“动画补间”的创建2.过程与方法：（1）增强实践操作能力（2）认识和体验利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性，能较好地表达和呈现自我创意（3）培养学生自主探索和综合运用知识的能力3.情感态度与价值观：能通过作品的逐步形成，培养正确的、积极向上的表达和交流信息的观念四、说教法和学法教学方法是依据课程的具体教学内容而定的，信息技术是一门操作性极强的学科，采用讲授法与演示法能提高学生对于相关内容的学习兴趣，培养学生的计算机操作能力。

五、说教学过程设计（一）创设情境，导入新课（课堂教学是学校实施教育的主要形式，也是师生双边活动的主要场所，学生在校时间的80%都是在学科课堂教学中度过的，可以说，课堂是学校教育教学的主阵地。

语文特级教师于漪曾经说过在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入的环节，课的第一锤应敲在学生心灵上，象磁石一样把学生牢牢地吸引住。

用Flash制作文字特效动画教学设计案例特效文字的制作教材分析:《制作文字特效动画》选自初中信息技术八年级上册。

学生分析：初中学生已具备一定的使用信息技术经验，他们乐于接受新鲜事物，喜欢具有挑战性的任务；处于现阶段的他们具有较高的认知水平，自学和自制能力，并能设计、规划完成任务方案的能力，由于他们在低年级时已经学习了一些信息技术基础知识，并具备了基本的信息搜索、处理、交流的能力。

设计思路：结合教学内容,通过“设计节日动感卡片”这一情景,为学生的自主探究提供一个良好的活动空间,平时节日卡片是学生们时尚追求,但购买回来的卡片都不是自己亲手制作,现在可以通过计算机来设计一张动画贺卡,并把要写的祝福语都制作成文字运动动画，在这情景下引发学生的共鸣，在此情景下学生进行自主探究的学习活动，学生的参与热情大大提高，从而为教学的开展提供很好的操作平台。

本案例中设计了以学生为主体，教师通过创设情景、提供资料、给予指导，通过评价方式达到小组协作、主动探究，最终实现学生的主动发展。

教学目标:（1）巩固和掌握运用flash软件来制作文字特效动画，熟悉flash软件文字操作。

（2）通过小组合作完成作品设计、制作，培养学生的合作精神，训练学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。

（3）培养学生评价、调整作品设计、制作过程的能力，并能对自己和他人的作品做出恰当的评价。

教学重点:制作文字特效动画；培养学生合作精神、学习信息技术兴趣。

教学难点:通过网络课件达到自主学习目的，学生掌握制作文字特效的动画，成功制作出有自己特色的节日卡片。

教学准备:分组、网络课件、相关网址、背景图片、祝福语。

教学过程设计：进程教师活动学生活动设计意图预备阶段组织学生，课前准备准备活动,按照小组组合就座，开机等待学习。

激发主体引入新课教师拿出一张纸制卡片,后打开网络课件进入“作品欣赏”栏目,让学生作一个比较。

教师指出:每到节日同学们都会购买卡片作礼物赠送，通过对比我们明显看出用计算机来制作卡片比纸卡片漂亮得多了，你们认为呢？并且我们可以把想说的话语用文字动画将它表达出来，也使收卡片的人有一种意想不到的惊喜，大家想不想马上制作一个呢？学生观看纸卡片和动感卡片。

汉字王国——Flash形状补间动画背景目标:本课是清华大学出版社小学信息技术五年上册第二单元第五课的内容。

主要内容是形状补间动画制作，其中难点是对于非形状图形的分离操作，由于形状补间动画是flash动画中常用形式，因此本课应作为单元重点来学习。

由此制定以下教学目标：1、知识与技能目标（1）通过制作汉字的演变，掌握形状补间动画的制作方法。

（2）能制作形状补间动画，了解分离的作用。

（3）创新制作趣味汉字。

2、过程与方法目标（1）通过探秘汉字王国中汉字的演变过程，采取教师讲授，学生自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题、有效评价等方法使学生掌握形状补间动画的制作方法。

（2）通过制作趣味汉字，提高学生综合应用能力。

3、情感、态度与价值观目标（1）培养学生团队协作能力及互助精神。

（2）培养学生感恩的意识。

（3）感受文字变形的动感美，能选择合适的效果来表述自己的想法与创意。

设计创意:由于形状补间动画主要进行的是形状变化且动画效果明显，课程内容与前期绘画操作、元件等结合紧密，考虑到我校是书法特色学校，全体师生都在这个氛围中学习书法，学生对中国传统汉字文化的继承与发展也是深有体会。

所以我也在考虑如何在信息技术课堂上来帮助学生了解汉字，走进汉字，热爱中国文化，推进学生的人文发展。

于是我结合了我校的书法特色，和教学实际进行了处理，以汉字的演变过程为主线，实现汉字的形变过程，激发学生学习兴趣。

教师活动：（板书）先看PPT了解汉字的演变，再看动画片段，势，引出实践任务。

（依次出示甲骨文的沈字→金文沈→小篆沈→楷体沈）由于学生长期练习书法，2经验迁移，引出问题矛盾。

引导学生想要实现形状补间动画，动画的对象必须是巩固练习，将人字进行分离，完成制作（提前准备好一些元件供学生选择）教师活动：巡视指导，及时评价展示作品，师生点评。

2总结梳理，拓展延伸。

本节课，我利用我校的书法特色，用学生最熟悉的汉字作为主线引出上课的主题，激发学生的学习兴趣，通过让学生掌握基本方法，制作汉字“人”的演变动画，使学生深入了解文本和矢量图的不同和转换。

2023年大班语言教案《有趣的汉字》2023年大班语言教案《有趣的汉字》1一、活动目标：1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2、发展幼儿的观察力和想象力。

二、活动重难点：1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

三、活动准备：1、挂图、汉字。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

四、活动过程：1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。

(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。

(2)出示象形字。

2、提问：它们象什么?3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。

4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。

5、老师小结：现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。

6、"找一找，读一读"。

让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。

找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。

"有趣的汉字"。

让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。

;引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁)。

7、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。

8、分组活动。

(1)拼拼读读在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。

把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。