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《安东诺夫卡苹果》教学设计（第1）教学目标知识技能：了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。
能力方法：了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色情感态度：理解蒲宁作品中对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。
重点：领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。
难点：分析景物描写在文中的作用教学：第1（共2）教学过程：一、导入今天我们来学习俄罗斯作家蒲宁的小说《安东诺夫卡苹果》。
二、学生畅谈初读感受，介绍作者的写作特色。
大家都已经预习过这篇文章，那么读完这篇文章之后，同学们有什么感受？我们请几位同学来谈一谈。
可能出现的答案：1、太长，没有什么趣味。
教师可追问：为什么你会觉得它没什么趣味呢？明确；文章似乎没有一个贯穿始终的情节。
2、环境描写十分突出。
教师可引出蒲宁的创作风格：蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。
他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。
1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。
三、初读文本，回答下列问题在学习雨果的《炮兽》的时候，我们了解到场景是小说最小的构成因素，而场景描写是场面描写和风景描写（传统教材称为环境描写）的合称。
那么，这篇小说以什么场景为开头的？又是如何结尾的？学生阅读课文的开头和结尾，回答问题。
明确：以欢快喜悦的丰收场景开头；以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。
四、线索分析这篇小说没有一个贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面来组织、推进，那么本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按照怎样的顺序来组织内容的？明确：以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。
*安东诺夫卡苹果学历与经验有一个博士被分配到一家研究所工作，成为学历最高的一个人。
有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长也在钓鱼。
他只是微微点了点头，跟这两个本科生，有啥好聊的呢？不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，噌噌噌从水面上如飞地走到对面上厕所。
博士眼睛睁得都快掉下来了。
水上漂？不会吧？这可是一个池塘啊。
正所长上完厕所回来的时候，同样也是噌噌噌地从水上漂回来了。
怎么回事？博士生又不好去问，自己是博士生哪！过一阵，副所长也站起来，走几步，噌噌噌地飘过水面上厕所。
博士生也内急了。
这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：只听咚的一声，博士生栽到了水里。
两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？”两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。
我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。
你怎么不问一声呢？”【哲理启发】学历代表过去，只有学习才能代表将来。
实践出真知，尊重有经验的人，才能少走弯路。
[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1.单音字甘霖．() 静谧．()惬．意() 麦秸．()馥．郁() 犄．角()斜睨．() 黑魆．魆()黑黪．黪( ) 风驰电掣．( ) 穹．苍( ) 萦．绕( ) 砭．骨( ) 入殓．( ) 寥廓．．( )( ) 倾圮．( ) 孳．生( ) 黑黝．黝( ) 媲．美( ) 荣膺．( ) 卷帙．浩繁( ) 纡．尊降贵( ) 阒．无一人( ) 皓．光闪闪( ) 篝．火( ) 蓦．地( ) 按辔．( ) 喧嚣．( ) 【答案】 lín mì qiè jiē fù jī nì xū cǎn chè qión ɡ yín ɡ biān liàn liáo kuò pǐ zī yǒu pì yīnɡ zhì yū qù hào ɡōu mò pèi xiāo2.多音字幢⎩⎨⎧ ( )一幢大厦( )人影幢幢宿⎩⎨⎧ ( )宿舍( )过一宿( )星宿 削⎩⎨⎧ ( )瘦削( )削苹果 偻⎩⎨⎧( )伛偻( )佝偻 【答案】 zhuàn ɡ chuán ɡ sù xiǔ xiù xuē xiāo lǚ lóu第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎨⎧ 摇hàn ( )遗hàn ( ) ⎩⎨⎧ 发liǔ( )既往不jiù( ) ⎩⎨⎧ 双móu ( )móu ( )取暴利 ⎩⎨⎧ niè( )手niè( )脚震shè( )shè( )人魂魄【答案】 撼 憾 绺 咎 眸 牟 蹑蹑 慑 摄第3步用词语——送你一双慧眼1.静谧·安静请将正确的词语填在横线上。
《安东诺夫卡苹果》教学目标知识技能了解蒲宁及其创作情况以及风格。
能力方法了解作品的时代背景，作品的主题以及语言方面的特色。
情感意志理解蒲宁作品中所表达的对时世变迁的惆怅和感伤重点难点领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。
分析景物描写在文中的作用教学要点一、导入：学生畅谈初读感受，介绍作者的写作特色。
大家都已经预习过这篇文章，那么读完这篇文章之后，同学们有什么感受？我们请几位同学来谈一谈。
可能出现的答案：1、太长，没有什么趣味。
追问：为什么你会觉得它没什么趣味呢？明确：文章似乎没有一个贯穿始终的情节。
《安东诺夫卡苹果》是一篇由思绪而组织的小说，它没有贯穿始终的情节，而是靠一个又一个精彩的画面来来组织、推进，2、环境描写十分突出。
蒲宁的创作风格：蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。
他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物个性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。
高尔基称他为“伟大的诗人”、“当代首屈一指的诗人”、“当代优秀的修辞学家”；瑞典皇家科学院在授予他诺贝尔文学奖时（他是第一个获得此项奖金的俄罗斯作家），称他为俄罗斯最后一位经典作家，把他跟托尔斯泰、屠格涅夫并列；俄罗斯诗人特瓦尔托夫斯基赞誉他的小说达到了高度完美的程度，对俄罗斯文化做出了显著的，不可或缺的贡献。
1933年蒲宁因为“继承俄国散文文学古典的传统，表现出精巧的艺术方法”获诺贝尔文学奖。
二、快速阅读课文，思考下列问题：在学习雨果的《炮兽》的时候，我们了解到场景是小说最小的构成因素，而场景描写是以人物为中心的环境描写。
雨果的场景是一种世界，蒲宁的场景是另一种世界。
从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致，这一点很像散文（俄罗斯文学没有小说与散文的分类，只有散文和诗歌的分类，小说等一切非韵文文体都归为散文）。
*安东诺夫卡苹果一只苹果就放在淡黄的、由树的年轮天然形成的图案装饰的台桌上。
阳光斜斜地洒进透亮的窗户，洒在那只苹果上，苹果变得鲜活起来，好像一个调皮的小女孩顽皮地对你做着鬼脸，我的心忽然有了被刺痛的感觉，它把我的思绪带回到那个灰蒙蒙的早上……学习本文，我们要了解“安东诺夫卡苹果”的象征意义，了解景物描写在文中的地位和作用。
伊凡·蒲宁（1870—1953），俄国作家。
生于俄国一破落贵族世家。
由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。
1909年被选为科学院名誉院士。
十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。
蒲宁的创作开始于诗歌。
1903年以诗集《落叶》获莫斯科学术院的普希金奖。
创作成就主要是中短篇小说，代表作有《安东诺夫卡苹果》《乡村》等。
蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，专注于人物个性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文学家”。
1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。
蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人，在他的意识中，与世无争、相安无事的农庄生活，并没有什么激烈的阶级矛盾和阶级斗争，他厌恶任何打破这种“理想化”社会平衡的革命。
早期作品主要描写贵族庄园生活，批判贵族精神上的贫困、堕落，又为其没落唱挽歌。
《安东诺夫卡苹果》写于1900年，是他这一时期的代表作。
1．注字音麦秸．寥廓．．馥．郁倾圮．犄．角孳．生斜睨．黑黝．黝风驰电掣．媲．美穹．苍荣膺．萦．绕卷帙．浩繁阒．无一人幢幢．大厦皓．光闪闪人影幢．幢篝．火削瘦削．蓦．地削．苹果按辔．偻伛偻．喧嚣．佝偻．2．写汉字词语易错字词语易错字摇hàn发liǔ遗hàn既往不jiù按nà不住双móu无可nài何móu取暴利3．解词义五谷丰登：指年成好，农作物丰收。
