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第6课探访古代文明第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册教学目标：1、了解古代文明的发展历程，能够简述细节和时代背景。
2、通过学习，了解到古代文明不同于现代文明给我们带来的影响。
3、培养学生对历史文化的兴趣，提高其对文化历史的认识和理解能力。
教学重点：1、掌握古代文明的发展历程和各个时期的代表性人物和事件。
2、理解古代文明的独特价值和影响。
教学难点：1、能够深刻领会不同文明之间的异同，懂得发掘多元文化的优点。
2、培养学生对文化传承的意识，体会文化的珍贵性。
教学方法：讲授法、讨论法、教学互动法。
教学步骤：Step 1 导入新课1、提供几幅古代文明的图片：如神话传说、农耕文明、商贸文明、科技文明等，让学生观察、分析，根据自己的想法写下自己对这些图片的考察和想法。
2、询问学生对文明的理解，与其它普通的科技、宗教有什么不同。
Step 2 带领学生了解古代文明的发展历程和代表性人物和事件。
1、掌握每个阶段的代表性事件：A、神话传说：黄帝、炎帝。
B、芝麻开花节节高：夏朝。
C、鼎力玩艺：商朝。
D、勤劳的人们竟在土地里发现了水银：春秋时期到战国时期。
2、课上安排讨论环节，激活学生的学习兴趣，带领学生发现古代文明的独特价值和影响。
Step 3 创设情境，让学生更深刻地理解古代文明的价值和影响。
1、以夏朝时期作为例子，向学生展示当时社会的生产、文化和社会发展，启示学生夏朝时期的生活方式和文化特征，以便他们更好地理解“古代文明”。
2、让学生根据自己的感受，创设一个情境：考虑如果自己是古代的一位居民，自己的生活会是什么样子的。
Step 4 拓展思路，调查并比较多元文化的异同。
1、让学生寻找来自不同文化的元素，邀请他们尝试理解其中的意义和价值。
2、培养学生拓展思路的能力，并使学生懂得不同文化之间的异同，懂得发掘多元文化的优点。
Step 5 提供各种资源，让学生感受古代文明的魅力，增强自己的文化素养。
1、提供各种资源，如书籍、资料、图片和视频，鼓励学生自主调查和研究。
部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明第2课时》（教学设计）一. 教材分析本课是部编版道德与法治六年级下册的第六课“探访古代文明”的第2课时。
教材以人类文明的发展为主线，引导学生了解古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化等方面的特点。
通过学习，使学生认识到人类文明的多样性和发展规律，培养学生的国际视野和民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有了一定的了解。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生对古代文明的认识可能仅限于表面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入思考，提高他们的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化等方面的特点，认识人类文明的多样性和发展规律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的国际视野，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化特点。
2.教学难点：人类文明的发展规律，学生如何结合现实思考古代文明的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题意识。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解古代文明的特点。
六. 教学准备1.教师准备：了解古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的相关知识，搜集相关资料。
2.学生准备：预习教材，了解本课内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的图片，引导学生关注这些文明古国的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及、古代印度、古代巴比伦等文明古国的政治、经济、文化等方面的特点，为学生提供一个整体的认识。
6探访古代文明(第2课时) 教案-六年级下册道德与法治教学内容：课程名称：探访古代文明年级：六年级下册学科：道德与法治目标：学生通过对古代文明的探索了解其历史背景、文化遗产和对现代世界的意义，增强文化自信和历史意识，培养学生的探究精神和历史思维能力。
教学重点：掌握古代文明的历史背景、文化遗产和现代意义。
教学难点：了解古代文明对现代的启示和影响。
教学方法：讲授、讨论、互动学习。
教学资源：多媒体课件、图片、视频等。
教学过程：一、导入1. 向学生展示几幅古代文明的图片，让学生发表自己的看法和感受，引导学生进入本节课的主题。
2. 提问：你知道哪些古代文明？你是如何了解这些古代文明的？二、核心内容讲解1. 介绍古代文明的概念和意义，包括人类文明的发展史、古代文明的历史背景、文化遗产等。
2. 介绍几个著名的古代文明：埃及文明、希腊罗马文明、中国文明等，让学生了解每种文明的特点、影响和贡献。
3. 分析古代文明对现代社会的影响和启示，让学生反思古代文明对我们的作用和意义。
三、互动讨论1. 分小组进行探究任务，让学生自选一个古代文明进行深入了解和探索，并准备相关报告。
2. 每个小组在课堂上展示自己探索的结果和所得到的启示。
3. 整个班级开展互动讨论，共同探究古代文明对我们的意义和价值。
四、课堂检测1. 结合本节课的内容进行小测验，检测学生的掌握情况。
2. 布置课后作业，巩固学生对古代文明的了解和认识。
五、课后反思结合本节课的教学效果和学生的反馈，做出课堂反思和改进。
同时，对下节课的教学进行预测和计划，保证教学质量和效果。
教学反思：本节课通过介绍古代文明和开展探究任务，让学生了解不同文明的历史背景、文化遗产和现代意义，增强了学生的文化自信和历史意识，培养了学生的探究精神和历史思维能力。
在互动讨论环节，学生发挥主动性和创造性，提出自己的想法和观点，加深了对古代文明的理解和认识。
但是，在课堂检测环节，部分学生对课程内容的掌握还不够扎实，需要在教学中加强对知识点的讲解和引导，提高学生的学习效果。
《探访古代文明》第二课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学六年级下册道德与法治第三单元第6课课时安排：2课时学情背景：本节课是小学六年级下册道德与法治第三单元的第六课，主要是让学生了解我国的文化遗产，感受古代文明的魅力，激发学生传承和守护文化遗产的情感，以及让学生认识到不同文明之间的相互借鉴。
学生的知识储备相对较少，需要教师通过生动的讲解和形象的展示让学生体验到古代文明的丰富性和重要性，从而激发学生的学习兴趣。
教材分析：本节课的教材是小学六年级下册道德与法治的教材《探访古代文明》第二课时，主要介绍股墟遗址的历史背景和文化意义，以及甲骨文、青铜器等文化遗存的代表意义。
教材内容比较生动，但是对于学生来说可能会较为抽象，需要教师通过多种方式进行呈现，使学生更好地理解和接受。
教学目标：1、了解中国世界遗产的概念和种类。
2、了解股墟遗址的历史背景和文化意义。
3、了解甲骨文、青铜器等文化遗产的重要性。
4、提高学生的文化素养和表达能力。
5、引导学生树立文化自信，加强文化认同。
教学重点：1、中国世界遗产的概念和种类。
2、股墟遗址的历史背景和文化意义。
3、甲骨文、青铜器等文化遗产的重要性。
教学难点：1、如何让学生更加深入地了解文化遗产的历史背景和文化意义。
2、如何引导学生树立文化自信，加强文化认同。
课前准备：1、准备相关的图片和视频素材。
2、准备教材和课件。
3、准备小组介绍文物的任务。
教学设计过程：一、导入（5分钟）：教师：同学们，我们今天要学习的是探访古代文明。
我先向大家展示一段视频或图片，请大家看看这是什么。
（播放视频或图片）教师：你们知道什么是文化遗产吗？你们知道有哪些文化遗产吗？【设计意图】通过展示图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考文化遗产的概念和种类，为后续的学习做好铺垫。
二、讲授（25分钟）：教师：中国有着悠久的历史和灿烂的文化，我们的国家有很多闻名世界的文化遗产。
那么，你们知道什么是世界遗产吗？（等待学生回答）教师：世界遗产是指在全球范围内对人类具有普遍价值的自然或文化遗产，这些遗产因其独特性、稀有性和重要性而被列入《世界遗产名录》。
部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。
3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1．了解我国闻名世界的文化遗产，知道股墟遗址是我国世界遗产之一，感受以甲骨文、青铜器等为代表的丰富的文化遗存，了解中华文明历史悠久且源远流长。
（重点）2．激发传承和守护文化遗产的情感，愿意为传承和守护文化遗产作出积极的贡献。
（难点）3．感受世界文化遗产是人类文明的瑰宝，知道不同文明是相互学习和借鉴的。
教学过程一、活动一：导图探究，守护中国遗产1．回顾导入课前，老师推荐大家看了一组微课。
（出示课件：三件文物的图片，即甲骨文残片、鸮尊、妇好玉凤）提问：微课中介绍的这三件文物都来自同一个地方。
大家知道是哪里吗？预设：殷墟。
2．思考质疑让我们一起去探究殷墟遗址的价值吧。
（1）阅读感知，初识殷墟。
引导：请同学们打开教材，阅读第47页“阅读角”关于殷墟的介绍，交流自己对殷墟的最初印象，说说从中你知道了什么。
预设1：殷墟位于中国安阳市西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。
点评：你找到了殷墟的地理位置、朝代等相关信息。
预设2：我看到这里被誉为“人类文明进程中一座重要的里程碑”，说明这个地方是在历史发展过程中可以作为标志性的一个地方。
这里标志着什么，我很好奇。
点拨：是啊！你阅读得非常仔细，很快捕捉了一个关键信息。
从这句话中，可以看出人们给子这个地方很高的评价。
引导：大家是否也产生了这样的好奇？你们还对这里产生了哪些疑问？预设1：我也很想知道为什么人们给子这里如此高的评价？预设2：我想补充。
你们俩想了解的，应该正是这里被外人《世界遗产名录》的原因吧。
6探访古代文明第二课时（说课稿）一、教学目标和要求1.1 教学目标本课主要通过探访古代文明和制度，帮助学生了解人类社会和文明的发展历史，培养学生的历史文化素养和人文情怀，提高学生的文化意识和社会责任感。
具体实现以下目标：1.通过对古代帝国的探访，让学生明白国家和政府的作用，了解各个国家的制度、文化和历史发展。
2.帮助学生认识到自己生活的文明体系和历史文化渊源，提高历史文化素养和人文情怀。
3.培养学生对历史和文化的兴趣和热爱，激发他们探究知识的积极性。
4.提高学生的语言表达能力和文化识别能力，为其日后的社会交往和学习打下基础。
1.2 教学要求1.学生能够认识到古代文明和制度的重要性，并了解各个国家的制度和文化。
2.学生具备基本的历史和文化素养，了解自己所处社会的历史渊源和文化特色。
3.学生具备一定的文化识别和分析能力，能够对未来接触的文化进行辨别和识别。
4.学生具备良好的语言表达能力和交流能力，能够在跨文化交流中快速适应和沟通。
2.1 教学重点1.辨别和分析古代帝国的文化特点和制度组成，了解各个国家的政治、经济、文化特点。
2.了解古代文明的发展历程，探讨文明和人类社会的关系。
2.2 教学难点1.帮助学生认识到文明和制度是社会进步的重要标志，得到了文明和制度的相互作用。
2.培养学生自主学习和探究的能力，引导他们善于思考和发现问题。
三、教学策略与方法3.1 教学策略本课主要采用探究式教学策略，以学生为主体，通过引导学生自主发现问题和解决问题，培养学生独立思考和探究的能力。
同时，注重引导学生以文化交流的视角去认识和解读古代文明和制度，加强跨文化交流的培养。
3.2 教学方法1.课前预习：教师发放资料，让学生利用课余时间进行预习，了解古代帝国和文明的基本情况。
2.知识探究：通过分组、展示、讨论等方式，让学生主动参与探索和分析古代文明和制度的特点和组成。
3.视频展示：通过播放视频，生动再现古代帝国的历史和文化背景，让学生更加深入地了解古代文明和制度。
新人教版部编本六年级下册道德与法治第 6 课《探访古代文明》第2课时教学设计一. 教材分析本课是新人教版部编本六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》的第2课时。
本课时主要内容是让学生通过学习，了解人类文明的发展过程，以及不同文明之间的交流与融合。
教材通过丰富的历史案例，引导学生认识古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
教材还注重培养学生的批判性思维，使学生能够从多元的角度审视历史，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但在批判性思维和法治意识方面，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，需要教师耐心引导，激发他们的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点。
三. 教学目标1.让学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
2.培养学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
3.引导学生认识不同文明之间的交流与融合，增强学生的法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
2.难点：培养学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的历史案例，引导学生了解古代文明的重要成果。
2.讨论法：学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维。
3.引导法：教师引导学生从多元的角度审视历史，培养学生的法治意识。
六. 教学准备1.教材：新人教版部编本六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。
2.课件：与本课相关的历史案例资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代文明的图片，引导学生回顾已学的古代文明知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课时的案例，引导学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
3.操练（15分钟）教师学生进行课堂讨论，让学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
第6课《探访古代文明》第二课时一、教学目标1.认识并了解中国的文化遗产，认识文化遗产的历史价值2.体验人类文明的多元化及人类与文明之间的关系。
3.掌握资料查找、归纳、总结等学习技能。
二、教学重点及难点重点：认识文化遗产的历史价值。
难点：提升保护文化遗产的意识。
三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】知识导入：文化遗产导语：同学们知道文化遗产的含义吗，我们一起来学习一下吧。
出示任务：什么是文化遗产？（山东非物质文化遗产-烟台剪纸）（物质文化遗产-都江堰）反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃发言。
教师总结：文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产。
包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。
这节课，我们一起来学习哪些闻名世界的文化遗产吧。
设计意图：通过对文化遗产的概述，激发学生的探究兴趣，引出本课的主题。
一、中国的世界文化遗产活动一：继承保护中国文化遗产导入：古希腊哲人曾说过“只有民族的才是世界的”。
中国是世界上唯一一个拥有5000年文明长河而不曾中断的国家，悠久的历史赋予了中华民族博大而丰富的文化遗产，甲骨文、青铜器、长城、故宫……以及极具特色的各种民族、民间文化，构成了中华民族独特而灿烂的文明景观，它们是传承中国的载体，更是发展的依托，它们不仅是我们国家和民族的骄傲，也是全人类的共同财富。
出示任务1：出示关于三星堆的报道新闻。
引导学生分享所知道的中国文化遗产。
上图为视频“三星堆遗址考古发掘获新发现”的截图，本环节可以使用该资源。
反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃分享。
教师总结：除了殷墟古址，我国还有长城、故宫、莫高窟、秦始皇陵等珍贵的历史遗址，以及众多享誉世界的历史文物。
保护和继承文化遗产，弘扬中华民族的优秀文化传统，不仅受到政府的高度重视，更需要我们每个人尽己所能，为保护它们贡献自己的力量。
第三单元多样文明多彩生活
第六课探访古代文明第一课时早期文明发祥地
备课人：审核人：
备课时间：上课时间：
教学目标：
知识与技能：理解珍惜古代文明遗迹的意义，
过程与方法：经历探讨交流过程，初步学会探究古代文明成就。
情感与态度：通过学习，感知古代文明成就，感受古代古代劳动者智慧。
二、教学重点：理解珍惜古代文明遗迹的意义，
三、教学难点：经历探讨交流过程，初步学会探究古代文明成就。
四、教学方法：讲解引导法、材料分析法、探究讨论法、合作交流法
五、课时安排：1课时
六教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
一、课前导入：欣赏一组闻名于世的古代建筑图片，你知道四大文明古国吗？
（一）活动一：找找文明发祥地
1、观察人类早期文明分布图
思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？
（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？
交流探讨：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。
黄河和长江是我国最重要的两条河流，被称为“母亲河”。
黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。
河姆渡人,位于长江流域,,与位于黄河流域的半坡人一样,早就
开始了定居生活。
这些早期人类是如何建造他们的房屋的,使用什么工具,又是怎么生活的呢？
2、阅读教材中关于中华民族的发祥地的内容。
以小组为单位选择主题探讨下列文明发现的意义:
河姆渡遗址
半坡遗址
人类的早期文明的意义：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。
（二）活动二：说说我的考古小发现
1. 说说历史上的考古故事
2.考古的意义是什么？为什么要考古？
正是通过部分出土文物,考古学家才能发现古代劳动者的智慧,
并知道了原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了基础。
（三）活动三：体会早期文明的重要性
为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
我发现不同地域的早期文明都有文字的出现,有共同点也有不同点。
除此之外,你还有别的发现吗？
早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。
第三单元多样文明多彩生活
第六课：探访古代文明第二课时闻名世界的文化遗产
备课人：审核人：
备课时间：上课时间：
教学目标：
知识与技能：学会搜集资料，了解不同的世界文化，了解差异，尊重差异。
过程与方法：经历探讨交流过程，了解人类早期文明成就及古代遗迹，感悟劳动人民的聪明才智,珍惜、感悟和传承古代文明。
情感与态度：通过学习，宣传中国文化。
增强中华民族文化自信。
二、教学重点：知道不同的生活环境是由不同的文化习俗表现出来的，
三、教学难点：知道不同的生活环境是由不同的文化习俗表现出来的，
四、教学方法：讲解引导法、材料分析法、探究讨论法、合作交流法
五、课时安排：1课时
六教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
一、谈话导入：我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。
你还知道哪些中国文化遗产？今天，我们又该怎样保护它们？
二、新授课：（活动一）1、殷墟
殷墟，原称“北蒙”，是中国商朝后期都城遗址，位于河南省安阳市。
盘庚十四年，商朝第19位君主盘庚迁都于北蒙（今河南安阳），改“北蒙”名为“殷”。
盘庚十五年，开始营建殷都。
自盘庚迁殷，到公元前1046年帝辛亡国，经历了8代12位国王273年的统治，殷一直是中国商代后期的政治、经济、文化、军事中心。
2、甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”，也是世界上发现的最早文字。
甲骨文顾名思义是在龟甲或兽骨上契刻的文字。
3、以青铜器为代表的殷墟文物证明商朝的青铜冶炼技术已经非常发达，著名的司母戊鼎重达875公斤，就是其中的杰出代表，为晚期商代文明传统提供了重要的证据。
（二）活动二
1、金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。
金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。
2、了解《汉谟拉比法典》。
（三）活动三
古代文明成就：
（1）奥林匹克遗址
（2）古罗马斗兽场
（3）古代波斯帝国的宫殿遗址
讨论：你从众多国家创造的灿烂文明中感受到什么？
三、课堂小结：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。
古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。
在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。
中华文明的延续传承是中华民族文化自信的重要源泉。
保护文化遗产，传播博大精深。
