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九年级下册范进中举读读写写
《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说，节选自《儒林外史》。
该作品通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个趋炎附势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。
以下是《范进中举》读读写写部分的词语及详细解读：
- 带挈：意思是带领，提携。
- 作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
- 醉醺醺：形容人喝醉了酒的样子。
- 相公：古代妻子对丈夫的称呼。
- 癞蛤蟆：也叫蟾蜍，两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆、癞猴子、癞刺。
- 星宿：我国古代指星座，共分二十八宿。
- 讳：旧时为了对某人表示尊敬，不直呼其名，叫做“避讳”。
讳，指不说话。
- 现世宝：丢脸的家伙。
现世，出丑、丢脸。
- 行市：市场上商品的一般价格。
- 长亲：长辈。
- 火候：这里指写文章的功夫。
- 不省人事：指人昏迷，失去知觉。
- 淋淋漓漓：形容水往下流的样子。
- 商酌：商量斟酌。
以上是《范进中举》读读写写部分的词语及详细解读。
《范进中举》原文、译文及赏析—中考必修原文：范进中举吴敬梓〔清代〕范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。
正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。
范进向他作揖，坐下。
胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。
”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
母亲自和媳妇在厨下做饭。
胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。
比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。
你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。
”范进道：“岳父见教的是。
”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。
老人家每日小菜饭，想也难过。
我女孩儿也吃些。
自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。
吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。
这里母子两个，千恩万谢。
屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
次日，范进少不得拜拜乡邻。
魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。
因是乡试年，做了几个文会。
不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！”一顿夹七夹八，骂的范进摸不着门。
九年级课文《范进中举》解读赏析九年级课文《范进中举》解读赏析《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说《儒林外史》中的故事情节，下面是小编整理的九年级课文《范进中举》解读赏析，欢迎大家阅读学习。
解读赏析本课重在反复吟味中了解本文运用对比手法塑造人物形象的写法；理解文章深刻的主题。
难点：体会文章在内容、主旨、语言上含蓄、犀利、夸张的讽刺艺术手法。
小说主要描写科举制度下一老秀才醉心功名终于考中却喜极而疯的丑态，作者给予他精心细致的描写：在考场上衣服朽烂，冻得“乞乞缩缩”的穷酸相；向别人告贷求借被骂的尴尬相；放榜前已饿了三天，抱着生蛋母鸡叫卖的呆相，这一切动作、语言、神态的描写都蕴含一种嘲笑、讽刺的意味，尤其是“中举发疯”这段描写，作者更是运用想象奇特、夸张变形的笔法，涂抹出人物令人作呕的脸谱，艺术地再现了生活中的假、恶、丑。
此外，文中又借胡屠户、张静斋、乡邻们一系列丑恶势利逢迎的动作、语言、神态的前后对比描写，引导读者领会写作的意图，“机锋所向，尤在士林”，讽刺范进和其它人的狂迷，批判罪恶的科举制度带给整个社会的毒害。
阅读欣赏应重点放在对人物不同的描写、不同的嘲讽意味上。
【简介】《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说，节选自《儒林外史》。
该作品通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个趋炎附势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。
【原文】：范进进学1回家，母亲、妻子俱各欢喜。
正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。
范进向他作揖，坐下。
胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝2，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈3你中了个相公4，我所以带个酒来贺你。
《范进中举》教案7篇范进中举教案篇一一、教学目标1.能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文；2.培养学生大胆发表自己的意见；3.学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。
二、教学重点、难点1. 学生能自己基本读懂课文；2. 学会如何描写人物。
（多媒体展示教学目标和重、难点）三、教学设想1.这是一篇自读课文。
小说通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。
这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文。
2.九年级的学生有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。
但作文水平低。
3.《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰纲》，学生学完这三篇教读课后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学会知识迁移。
为体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导（教师导）、讲（学生讲）、议（众人议）、移（知识迁移）的教学模式。
同时设计一些开放性的题目让学生发表看法，没有标准答案。
因为是自读课，所以文章内容的细致分析不会是重点，而人物形象如何刻画，我们如何学习描写人物的方法才是本课要点。
4.安排一课时。
教学步骤（一）布置自学：1. 自己搜集资料，借助资料并根据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想：1 读完这篇课文，自己感受最深的是什么？2 你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？3 阅读完这篇文章，你有什么疑问？或者有什么知识你想了解但无从了解？2.请把这些问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。
（二）导（即教师导入。
）师：1、同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。
）对了，“中举”是封建社会里读书人梦寐以求的，中了举就能升官发财，吃用不愁……可是范进中举后却疯了，这是怎么回事？结果又怎样呢？2、“范进中举”写了范进中举前后的经历，范进是人物，中举是事件，标题就是小说的中心事件。
部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案.课文次日，范进少不得拜拜乡邻。
魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。
因是乡试年，做了几个文会。
不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的'文曲星'！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
辞了丈人回来，自心里想："宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？"因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。
出了场，即使回家。
家里已是饿了两三天。
被胡屠户知道，又骂了一顿。
到出榜那日，家里没有早饭米，母亲吩咐范进道："我有一只生蛋的母鸡，你快拿到集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。
"范进慌忙抱了鸡，走出门去。
才去不到两个时候，只听得一片声的锣响，三匹马闯将来。
那三个人下了马，把马拴在茅草棚上，一片声叫道："快请范老爷出来，恭喜高中了！"母亲不知是甚事，吓得躲在屋里；听见了，方敢伸出头来，说道："诸位请坐，小儿方才出去了。
"那些报录人道："原来是老太太。
"大家簇拥着要喜钱。
正在吵闹，又是几匹马，二报、三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。
人教版九年级语文上册：《范进中举》课文原文XXX考中进士后回家，母亲和妻子都很高兴。
正准备做饭，就看见他的丈人XXX带着大肠和酒走进来。
XXX向他行礼，然后坐下来。
XXX说他很幸运，嫁给了他的女儿，这些年来他一直为他们操心。
现在他中了进士，他觉得这是自己积德所得，所以带来酒祝贺。
XXX连声道谢，让妻子煮肠子，烫酒，然后在XXX棚下坐着。
母亲和媳妇在厨房里做饭。
XXX提醒XXX，他现在是进士了，要注意自己的形象，不要在长辈面前装大。
他还说，如果在农村遇到做田的和扒粪的人，XXX也不能和他们平起平坐，这会违反学校规矩，让他和他的长辈都没面子。
XXX虚心接受了这些教导。
XXX还邀请XXX的婆婆一起吃饭，因为她平时只吃简单的饭菜，很少有好的食物。
吃完饭，XXX喝醉了，母子俩十分感激，XXX就走了。
第二天，XXX进去拜访了邻居XXX，还和同案的朋友一起参加了XXX。
到了六月底，同案的人约范进去参加乡试。
XXX没有盘费，就去找丈人商量。
结果，XXX骂了他一顿，说他自以为中了进士就想吃天鹅肉，但他的文章并不出色。
他还说，中进士的人都是天上的文曲星，而像XXX这样的人只能吃屁。
XXX不肯借钱给他，还骂他瞎想。
XXX回家后，决定瞒着丈人去参加乡试。
他觉得自己的水平已经到了，如果不去考试，他会后悔。
他向几个同案商量，然后偷偷地去了城里参加乡试。
他考完后就回家，但他们家已经饿了两三天了。
XXX知道后又骂了他一顿。
当出榜的那天，XXX家里没有米做早饭。
母亲命令他去卖母鸡，买些米回来煮粥。
XXX抱着鸡出门不久，三名报录人骑着马到了他家门口。
他们把马绑在茅草棚上，高声喊着让XXX出来，恭喜他高中了。
母亲吓得躲在屋里，XXX的邻居们也纷纷赶来围观。
茅草棚里坐满了人，报录人们要求XXX。
XXX的母亲央求邻居去找他，但他在集市上寻找买家。
邻居告诉他他中了举人，但XXX不相信。
他告诉邻居他没有米，要卖鸡救命。
邻居夺走了他的鸡，报录人们欢呼，XXX看到自己的名字在报帖上，他高兴得昏了过去。
1、《范进中举》优秀教案一等奖《范进中举》节选自清代杰出小说家吴敬梓的现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》。
下面是小编推荐给大家的《范进中举》优秀教案，希望大家有所收获。
教学目标1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
教学重难点1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学过程第一课时一、导入新课介绍作者吴敬梓及《儒林外史》1、吴敬梓(1701—1754)字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。
“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。
书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。
作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。
在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。
3、明清科举制度简介童试—秀才(生员、相公、进学)正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。
他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
二、整体感知在阅读课文的基础上感知以下问题。
1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分?中举前、中举后2、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。
屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌?胡屠户4、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来回答，并归类。
对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。
对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。
《范进中举》小朋友们，今天咱们来讲一个特别有意思的故事，叫《范进中举》。
故事里有个叫范进的人，他一直都在努力读书，想要考上举人。
他考了好多次，都没成功，家里穷得叮当响。
有一天，范进突然听到自己中举了，高兴得一下子就疯了！为啥会疯呢？因为他盼这个盼得太久啦，心里的压力太大了。
你想啊，他一直不停地考试，一直失败，心里得多难受呀。
这突然中举了，那股子高兴劲儿一下子就把他的脑子弄乱了。
范进的家人也特别有意思。
他的老丈人胡屠户，以前总是看不起他，骂他没出息。
可范进中举后，胡屠户的态度马上就变了，对范进那叫一个巴结。
还有那些邻居们，以前都不怎么搭理范进一家。
范进中举后，都跑过来帮忙，送这送那的。
这个故事其实是在告诉我们，当时的社会很不好。
人们太看重功名了，中了举就能被人尊重，没中举就被人看不起。
小朋友们，咱们可不能像他们那样，只看重表面的东西。
咱们要做个善良、真诚的人，不管有没有什么大的成就，都要尊重别人，也要尊重自己。
《范进中举》小朋友们，咱们来聊聊《范进中举》这个故事。
范进呀，是个很努力读书的人，可运气不太好，总是考不上举人。
他家里很穷，日子过得很艰难。
突然有一天，有人跑来告诉他中举啦！范进一开始都不敢相信，等确定是真的后，他高兴得疯了。
这就好像你一直想要一个超级大的玩具，盼了好久好久，突然有一天真的得到了，那种惊喜可能会让你也有点晕乎呢。
再说说他的老丈人胡屠户。
以前范进没中举的时候，胡屠户对他可凶啦，老是骂他。
可当中举的消息传来，胡屠户马上就换了一副嘴脸，对范进那是又夸又讨好。
周围的邻居们也是，以前范进穷的时候，谁也不理他们家。
现在范进中举了，都跑过来献殷勤。
从这个故事里，咱们能看到那个时候的社会风气不好。
大家都只看重一个人的功名，而不看他的人品和本事。
咱们可不能学他们哦，要平等地对待每一个人，不管他有没有取得什么大的成绩。
《范进中举》小朋友们，今天咱们来讲讲《范进中举》。
范进这个人啊，为了能中举，一直拼命读书。
“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）
1. 赏析小说运用细节描写、对比、夸张的手法塑造人物形彖的
2. 探究范进中举后“发疯"的原因，认识封建科举制度和庸俗
势利的社会对人物灵魂的戕害
课题 《范进中举》 课型 新授
教 学 目 标
目 标 表 述
1、品读人物细节•描写，揣摩人物心理，把握人物形象，探究社会意义
2、赏析对比、夸张手法的运用，感悟小说高超的讽刺艺术
教 材
分 析
本文编排在人教版教材九年级（上）第五单元，是一篇淸代 时期的白话小说的节选部分。
作者用对比、夸张及细节性描写的 手法，意在揭示封建科
举制度对人心灵的荼毒，引发人们深层次 的思考。
教学这样的文章，能否唤起学生的认知是教学成败的关 键,所以教学中要设法引导学生透过文字去感悟社会，体察世凤, 理解民情，关爱他人，培养正确的人生观，并获得如何通过人物 的语言、行动、表现来揭示人物心理•刻画人物形象的方法，体 会古代白话小说与现代小说语言上的差別。
学 情 分 析
学生有
什么
已经有了小说学习的体验：
能大致的独栋文章，并且文章本身对学生具有一 定的吸引
力0
学生缺 什么
对人物的理解往往只停留于表而而不会结合时代 具体分析幷存在的社会意义。
方法，感悟小说高趙的讽刺艺术
重、堆 点表述
第一课时
一、导入新课
二、 介绍作者昊敬梓及《儒林外史》
1. 灵敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，淸 代小说
家。
2. 《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，汁五十五 回，课文节
选第三回的后半回，原题是“周学通校上拔貞•才，胡屠户行 凶闹捷报"。
3. 明淸科举制度简介
童试一秀才（生员、相公、进学）
正式的科举考试分三级，即乡试、 別叫解元、会元、状元。
三、 检査预习情况
1. 注音
2. 解释下列词语
体统同案火候局不过兀自桑梓 四、 范读课文
要求学生思考预习题及情节结构
五、 整体感知课文情节
课文用绕主要人物扣住中心事件， 写范进中
举前后不同的境遇，可分为两部分：
<-）（1—2）写范进中举困的家彪生活和卑微的社会地位以及 他不顾一切
参加乡试的情况。
（二）（3—12）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显 著变化。
① （3—5）写范进上集卖鸡和喜极而疯。
② （—10）治疯：
③ （11—12）帐乡绅拜会范进。
六、师生共同讨论课文第一部分。
1. 结合注释自渎课文，并理解文义。
2. 讨论下列问题。
① 分别概括第一段、第二段的中心意思；
② 范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作 用是什么？
③ 期屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。
④ “体统”的实质是什么？
⑤ •屠户横披了衣服，腆着肘子去了“，写出了什么样的形象？ ⑥ 范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？
万贯家私谨具贺仪相与
按时间顺序组织材料，对比描 会试、殿试。
他们的第一名分
⑦屠户为什么断定范进中不了举人？
⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。
3. 小结
这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。
写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户而前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。
七、师生共同讨论课文第二部分第一层
1 .学生默读结合注释弄懂文意
2. 讨论下列问题：
①设计范进上集卖鸡有什么好处？
②“三步两步走进屋里来S报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？
③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。
④为什么新贤人欢喜得竞至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？
八、作业：抄写有关字词的音\形\义;.
第二课时
1. 提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？讨论并归纳：范进喜极发疯
的过程可分作四层。
明确：昏厥一疯跑一跌倒一疯走集上
讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
范进末中举前一、回忆上节课内容概括社会环境的特点。
明确：欺贫爱富、趋炎附势
二、分析主人公范进
穷愁潦倒，受尽屈辱。
中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。
因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竞喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的迫态，揭臨了封
2提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷 困潦倒，到
54岁才考进秀才。
他中举之前，穷得揭不开锅，邻里 没有一个借米周济他。
他
地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂 他。
他中了秀才.社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍 然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”， 逆来顺受，甘受屈辱。
范进中了举，情形就完全不同了。
几十年来 的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贤一旦出现，政治、经 济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。
那可憎可笑的疯癫形 象被描绘得淋漓尽致，范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他 回忆疯颠中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中 的第七：^”。
课文刻画了范进这个为功冬利禄而神魂颠倒的典型形 象。
4・小结
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。
描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封 建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒 害。
三、分析胡屠户形象
提问：胡堵户是本文刻画的又一主要人物.范进中举前后，胡屠 户对他的态度发生了哪 些变化？课文从哪几个方而写出这些变化？表现胡屠户是一个什么 样的人？ 讨论并归纳：
（1）语言描写，
描写
小说对比描写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成 鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸 俗自私的典型市偿的性格，跃然纸上。
四、提问：讽刺是本文究出的艺术特征，找找全文可笑的地方，想一
建科举制度对读书人的毒害。
3.提问：你认为主人公范进是怎样一个人?
（2）动作描写,
（3）细节
想在笑的背后隐含着什么？讨
论并归纳：
在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。
作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
五、小结
课文用对比的手法描写范进中举前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的11态与他周|审|^$色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
六、延伸
试比较范进和孔乙己的命运有什么异同？师生继续讨论，将《范进中举》与《孔乙己》作一个总体比较。
明确：
我们将两篇文章从三方而进行比较：
1人物和主题思想。
范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。
从思想性格方而来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。
因此，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。
2作者的态度和讽刺手法。
«范进中举》和《孔乙己》都运用了讽刺手法，但又有区别。
前者是对主人公（范进）尖锐的嘲笑，那“抱着鸡，手里插了草标” 的形象，那“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的卫态，刻画得入木三分：后者对孔乙己的嘲讽，严厉而冷峻，却并不显露，那又脏又破的长衫，那“坐着用这手慢慢走去”的神情，描绘得那样淋漓尽致。
为什么有这样的区别呢？臭敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑，无情的鞭挞，因为他痛恨封建科举制度：鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸，怒其不争”，因为作者希望他能从麻木中觉醒，以便拯救中华民族。
由此可见，作品中的人物形象，由作者对该形象的态度所决左。
3表现手法。
«范进中举》主要运用了强烈的对比手法，来塑造人物形象, 表现主题思想：而《孔乙己》则选取人物一生中几个富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，去刻画人物表现主题》
七、作业
请学习《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。
（可以是语言描写、动作描写、神态描写或细节描写）
要求：写出人物的特点。
见“研讨与练习"二
反
惯
练
习
你对当代有些学生拿着父母卖血的钱复读.复读再复读有何看法，你认
课后作业
反思与重建为他们应该这样吗？谈谈自己的看法,
同时也谈谈该怎样读书求知0
板
书
设
ii 巩固练习
预习设讣
完成小说阅读训练
预习第《香菱学诗九完成相关预习作业。
