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第四单元主题活动二手脑并用（教学设计）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解手脑并用的概念，认识到动手操作和思考能力的重要性。
2. 掌握手脑并用的基本方法和技巧，能够运用到实际活动中。
3. 提高观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养创新思维和团队合作精神。
二、教学内容1. 手脑并用的基本概念和原则。
2. 手脑并用的实践方法和技巧。
3. 手脑并用的应用场景和案例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：手脑并用的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生将手脑并用的方法应用到实际活动中，并培养创新思维和团队合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、实物展示台等。
2. 学具：手工制作材料、科学实验器材、生活用品等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课内容讲解：讲解手脑并用的基本概念、方法和原则，让学生对手脑并用有初步的了解。
3. 实践操作：分组进行手工制作、科学实验、生活技能等实践活动，让学生亲自动手，提高实践操作能力。
六、板书设计1. 板书手脑并用2. 板书内容：（1）手脑并用的基本概念和原则（2）手脑并用的实践方法和技巧（3）手脑并用的应用场景和案例分析七、作业设计1. 根据本节课所学内容，设计一个手脑并用的实践活动，并实施。
2. 写一篇关于手脑并用的心得体会，分享自己的收获和感悟。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反思：自己在实践活动中的表现，所学知识的运用情况，如何提高自己的手脑并用能力。
本节课通过手脑并用的实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力，提高学生的综合实践能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在实践中收获知识，提升能力。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施教学过程的设计与实施是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
13 动手做做看教学目标：1 会认10个生字2 正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中遭到启发。
3 经过学习课文，懂得凡事动要能本人去考虑，能动手的要亲自去感受一下，不要迷信权威的结论。
重点难点：1 教学重点：会认生字2 教学难点：培养先生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习气，做生活的有心人。
教学方法：自主探求启发式教学和小组合作学习教学预备：Ppt课件教学过程：一导入1 同学们，你们紧张不紧张？如今老师给你们讲一个《小马过河》的故事给你们饭放松一下吧，在听的过程中想一想你经过这个故事明白了一个甚么道理？（同学们举手回答成绩）由故事引出这节课的课题《动手做做看》老师板书课题，同学们齐读课题。
二学习新课1 课件出示10个生字词，谁情愿当小老师来领着大家读一遍呢？（找一位先生领着先生读一遍）2 小老师读的很好，同学们读的也很棒，声响洪亮，组成词的词语同学们都认识了，那我把字单独拿出来，你们还认识吗？3出示单个字，适当分析结构，进一步加深先生们对字的认识。
4 同学们表现的很棒，如今老师要奖励你们，我们一同玩个游戏，抓小鱼游戏，为本人的表现，给本人一个爱的鼓励。
（同学们的积极性很高）三细读领会1 刚才老师见识了同学们认生字的本领，都很棒，那你们读课文的本领是否是一样很棒呢？如今用本人喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，找出故事的主人公。
2 同学们回答故事的主人公是谁，课件出示朗志万和伊琳娜，同学们跟两个主人公打个招呼吧。
（同学们纷纷举手抢答）3 主人公我们曾经知道了，如今我们找几个同学起来读一下课文，其他同学考虑这篇课文次要讲了一个甚么故事呢？4 同学们读的真棒，同学回答课文讲了一个甚么故事？4 这个故事的起因是甚么呢？你从哪里看出来的呢？科学家朗志万提了一个奇怪的成绩。
5 面对科学家提的这个成绩，其他的小朋友置信了吗?从哪里可以看出呢？同学回答成绩。
6 在这里有一个特殊的字，是喝，解释多音字。
7 其他小朋友都置信了，只需一个小朋友没有置信，她是谁呢？你从哪里看出来的？她又是怎样做的呢？结果怎样？同学回答成绩8 讲解妈妈的教育方式9 伊琳娜得出结论以后是怎样做的呢，从哪里看出来的？同学回答成绩，谁能把语气读的生气一点。
动手动脑快乐学习小学二年级手工制作教案大集合动手动脑快乐学习小学二年级手工制作教案大集合引言：在小学二年级，手工制作活动是培养孩子动手动脑能力的重要途径。
通过亲自动手，孩子们能够锻炼手眼协调能力、想象力和创造力，同时提高学科知识的理解和应用能力。
本文旨在为小学二年级的教师和家长们提供一些有趣而实用的手工制作教案，助力孩子们在快乐学习中成长。
教案一：彩虹手链简介：通过制作彩虹手链，培养孩子对颜色和顺序的理解能力，同时锻炼手指灵活性。
材料：彩色小珠子、鞋带步骤：1. 将彩色小珠子分类，按照彩虹的颜色顺序依次放置。
2. 将鞋带穿过所有的小珠子，确保彩虹顺序正确。
3. 打一个结固定鞋带的两端，确保手链不容易掉落。
教案二：纸板拼图简介：通过制作纸板拼图，让孩子锻炼手眼协调能力和空间思维能力。
材料：彩色纸板、剪刀、胶水步骤：1. 在彩色纸板上画出需要拼图的图案，可以是动物、植物或日常用品。
2. 用剪刀将图案切割成多个小块，注意保持块与块之间的完整性。
3. 将图案的每个小块分发给孩子们，让他们根据图案拼装出完整的图像。
4. 可以让孩子们互相交换拼图，增加拼图的趣味性和挑战性。
教案三：折纸飞机简介：通过制作折纸飞机，培养孩子对几何形状和空间关系的认知能力。
材料：方形纸张步骤：1. 将方形纸张对角线对折成三角形，然后展开。
2. 将纸张的左右两个边向中心线折叠，使得两边相遇于中心线上。
3. 再将飞机的两个翼展开，形成飞机的翅膀。
4. 修整飞机的头部和尾部，使其更加符合飞机的形状。
结语：通过以上三个手工制作教案，孩子们可以在玩乐中学习，通过亲自动手制作各种小物件，不仅能够提高他们的动手能力和动脑能力，还能够培养他们的集中力和耐心。
教师和家长们可以根据孩子们的兴趣和年龄特点，选择适合的手工制作活动，促进他们全面发展。
让我们一起动手动脑，快乐学习！。
浙教版道德与法治二下第一单元第3课《动动手，动动脑》教学设计一. 教材分析《动动手，动动脑》这一课主要让学生通过动手动脑的实践活动，培养他们的创新意识和创新能力。
教材中设计了丰富多样的活动，让学生在实践中学会思考、学会创新。
本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和思维能力，他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢尝试。
但同时，学生的个体差异较大，部分学生在创新能力和思维能力方面有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解动手动脑的重要性，提高自己的创新能力。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对创新的兴趣，培养勇于尝试、不断进步的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够积极参与实践活动，提高创新能力。
2.难点：如何引导学生思考问题，培养学生的团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动参与实践活动。
2.合作学习法：学生进行小组合作，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.准备相关实践活动材料，如手工制作工具、创新思维游戏等。
2.设计好教学课件，以便在课堂上进行展示。
3.提前分组，确保课堂上的合作学习顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的创新思维游戏，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
例如，让学生用一只手遮住一只眼睛，尝试用另一只手画出一个自己喜欢的图形。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，让学生了解动手动脑的重要性。
通过课件展示一些创新的例子，如科技产品、艺术作品等，让学生感受创新的魅力。
3.操练（15分钟）学生按照教师的要求，进行实践活动。
如动手制作一个小玩具，或者解决一个创新思维游戏。
《动手做做看》教学设计一、教学目标:１。
会认十个字,会写“题、提”这两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
读好“奇怪”、“惊讶”、“愤怒”的语气。
读好带有质问语气的句子。
3、感受动手做的乐趣,认识动手做的意义、唤起学生善于考虑、注重实践、不迷信权威的意识。
教学重点:会认十个字,会写“题、提”这两个生字正确、流利、有感情地朗读课文、了解朗志万说话的真正目的。
教学难点:,并从故事中受到启发,让学生意识到自己动手是个好习惯。
二、教学过程:(一)猜谜语,揭示课题１。
老师明白您们特别喜爱猜谜语,今天我给大伙儿带了几个谜语,一起来看看吧、老师读,您来听,注意哦,我只读一遍。
十个小伙伴, 分成两个班。
大伙儿齐劳动, 创造发明多。
(猜一人体器官)(谜底:手)2、揭题:今天我们学习的课文,就与手有关,题目是——(出示课题)齐读课题读-—动手做做看。
(二)初读课文,识记生字1、课文究竟讲了一个什么故事呢？师出示自读要求:用自己喜爱的方式读课文:(1)读准字音,读通句子,标出自然段、(2)读课文的过程中考虑:课文主要讲了谁与谁的故事?２、词语过关(1)教师出示朗志万与伊琳娜的头像,让学生们学生打招呼,叫出他们的名字、(既让学生明白了本课的主人公,又让学生明白如何跟别人打招呼,进行文明礼貌教育)(2)词语宝宝排着队出来了。
与他们打个招呼吧。
(含拼音)①找三个小老师带拼音领读、齐读。
②摘掉生字宝宝的小帽子,大伙儿还认识他们不？(同桌互读、指名读、开火车读、齐读)③交流识字方法:用什么方法能更好的记住这些生字呢?(熟字加偏旁、熟字换偏旁、利用形声字、生活中识字等)师总结识字方法。
④游戏,巩固识字。
每个同学把老师发的生字卡,一个一个叫着他们的名字摆在桌子上,然后老师说一个字,同学们立刻找出并举起来,看谁找的又快又准确、(三)探究问题,朗读感悟1、生字与大伙儿认识了,下面老师请您默读课文,边读边考虑:朗志万向小朋友提了一个奇怪的问题,这个问题是什么?(用横线画出来)①请一位同学回答、②您能把奇怪的语气读出来不？(指名2人:我感受到您的心中充满了疑惑;老师好像看到您脸上写着一个大大的问号)③我们一起来试试吧！2、文中的小朋友是如何回答的呢？出示:一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。
二十、动手动脑
——过程清楚，内容具体
第一节（20分钟）
一、快乐读经典（出示课件）
1.老师诵读一遍（读准音标，并且语速稍慢一点，这样孩子们可以小
声跟读，有助于学习）。
2.诵读完毕，解释其中意思（尽量使用简单易懂的语言）。
3.让学生读（分组读，每一组读之前，老师有意识的让另一个组仔细听，挑毛病，这样可以集中所有孩子的注意力，避免一组读时，其他的孩子分神）。
二、学习古诗（出示课件）
1.先可以让学生们自己猜一猜意思，然后作解释，这样有助于促进学生们自发学习的主动性。
2.比一比，赛一赛，看谁记得又快有准。
三、念儿歌（出示课件）
1.让学生分角色朗读。
2．读完后，可以让学生们在自己位置上起立，表演一下，老师有意识的引导学生们注意其中的动词。
四、积累词语（出示课件）
第二节（40分钟）
1．导入语：
同学们，今天我们上一堂特殊的美术课，美术课大家都上过，那今天的课怎么特殊呢？那就是不用彩笔画，而用卡片拼。
我们用各种各样的卡
片拼一幅美丽而又特殊的画，好不好啊？（引起大家的反映）（出示课件）师：拼图前，你准备了哪些工具？
生：纸片树叶布
师：你是怎么拼的？
生：先＿＿＿，接着＿＿＿，然后＿＿＿，
最后＿＿＿
可是呢，老师有一个小小的要求，那就是你要给大家介绍一下，你是怎么拼的？
2．老师拿出卡片，也可以让学生自己带。
分组，给每个组平均发些卡片。
（分组是要学生们有团体意识，并且学会与人相处，大家共分享。
）
3．每个组开始，老师要巡视，并且有意识的问问，为什么你要拼这个图，是喜欢呢，还是有哪些愿望呢？让学生们说说理由。
4.一定时间，大家都做好后，开始请一些学生来介绍。
师：图拼好了，你有什么想说的？（出示课件）
（你可以先随意让一个学生说，他肯定没有条理，这时候，你再在黑板上写出顺序词“先……接着……再……最后……”然后请学生重新说，并让学生们都自己用顺序词同桌说一说。
）
师：把自己拼图的经过说一说，然后介绍给小组的同学听。
（出示课件）
5．学生们说的时候，老师要给予肯定和表扬，并适时的提出问题。
6．带领学生一起看例文，要求大家用笔画出好词好句。
第三节（40分钟）
1．老师写板书，带领同学们回忆，并且提出哪些是重点，需要注意，尤其是学生们爱出错的地方，要多强调几次。
（出示课件）
2．在写的时候，老师尤其注意那些写作能力稍差一些的学生，多引导，多鼓励。
3．写完后，度作文，老师评一评，学生说一说。
4．在课结束前，利用一分钟时间总结今天的重点，再次强调说话要有条理的重要性，争取做到一课一得。
板书（出示课件）
动手动脑
拼图前：你准备了哪些工具？
拼图中：你是怎么拼的？
先＿＿＿，接着＿＿＿，
然后＿＿＿，最后＿＿＿
拼图后：你有什么想说的？。
