春风带我去散步教学设计

《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事，感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

3. 教育幼儿学会尊重生命，关爱动物。

二、教学内容：1. 故事《春风带我去散步》的主要情节和角色。

2. 春天里的自然现象和生物特征。

3. 有关春天的诗歌、歌曲和游戏。

三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，感受春天的美好。

2. 难点：帮助幼儿用语言表达自己对春天的感受。

四、教学方法：1. 故事法：通过讲述故事，引导幼儿感受春天的美好。

2. 观察法：带领幼儿观察春天里的自然现象和生物特征。

3. 讨论法：鼓励幼儿发表自己对春天的看法和感受。

4. 创作法：让幼儿通过绘画、唱歌等形式表达自己对春天的喜爱。

五、教学准备：1. 故事课件：《春风带我去散步》。

2. 春天主题的图片、实物等。

3. 绘画材料（如彩笔、画纸等）。

4. 音乐播放设备。

5. 教学卡片。

6. 投影仪。

六、教学过程：1. 导入：通过歌曲、诗歌或游戏，引出春天主题，激发幼儿兴趣。

2. 故事讲解：利用课件，讲述故事《春风带我去散步》，引导幼儿关注故事情节和角色。

3. 观察与讨论：展示春天主题的图片、实物等，让幼儿观察并讨论春天的特点。

4. 创作环节：鼓励幼儿用绘画、唱歌等形式表达自己对春天的喜爱。

七、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长一起寻找春天的足迹，拍摄照片或绘制图画。

2. 鼓励幼儿用诗歌、故事等形式，分享自己对春天的感受。

八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度、表现力和创造力。

2. 收集幼儿的作业作品，评估他们的观察力、表达力和动手能力。

3. 家长反馈：了解幼儿在家庭中对于春天主题的关注度和参与度。

九、教学建议：1. 针对不同年龄段的幼儿，调整教学内容和难度。

2. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，给予个别辅导。

3. 结合幼儿园的其他课程，如自然科学、艺术等，全方位培养幼儿的综合素质。

《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过阅读《春风带我去散步》这本书，感受春天的美丽和生机。

2. 培养幼儿的观察力和想象力，让他们能够描述春天的景象。

3. 通过活动，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。

二、教学内容：1. 书名：《春风带我去散步》2. 主要内容：春天来了，万物复苏。

小主人公跟随春风一起去散步，沿途看到了春天的景象，如花朵、小鸟、蝴蝶等。

三、教学准备：1. 准备《春风带我去散步》这本书，确保每个孩子都能看到。

2. 准备春天的图片或者实物，如花朵、小鸟、蝴蝶等，以便在教学过程中展示。

3. 准备一张白板或者大纸，用于记录孩子的观察和描述。

四、教学过程：1. 导入：向孩子们介绍书名《春风带我去散步》，引导他们想象春天的景象。

2. 阅读：带领孩子们阅读《春风带我去散步》，边读边展示书中的图片或者实物，让孩子们感受到春天的美丽。

3. 观察与描述：让孩子们观察书中的图片或者实物，鼓励他们用语言描述春天的景象。

可以将孩子们的描述记录在白板或者大纸上。

4. 互动：邀请孩子们分享自己观察到的春天景象，鼓励他们用语言表达出来。

五、教学评价：1. 观察孩子们的参与程度，看他们是否积极参与观察和描述春天的景象。

2. 关注孩子们的表达能力，看他们是否能够用语言描述春天的美丽。

3. 听取孩子们的反馈，看他们是否喜欢这次活动，以及对春天的认识和感受。

六、教学延伸：1. 户外活动：带领孩子们去户外散步，让他们亲自感受春天的气息，观察春天的景象。

2. 手工制作：邀请孩子们制作春天的手工作品，如花朵、小鸟等，增强他们对春天的感知。

3. 绘画活动：组织孩子们绘画春天的景象，鼓励他们用色彩表达春天的美丽。

七、家长沟通：1. 向家长介绍本次活动的内容和目标，希望家长在家里也能引导孩子观察春天的景象。

2. 鼓励家长和孩子一起进行户外活动，增进亲子关系，让孩子感受春天的美丽。

3. 建议家长在家里和孩子一起阅读《春风带我去散步》，培养孩子的阅读兴趣。

《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好和自然环境的魅力。

2. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 课文《春风带我去散步》的内容介绍。

2. 分析课文中的描写手法和表达技巧。

3. 探讨课文中所体现的生活哲学和环保意识。

三、教学重点：1. 理解课文《春风带我去散步》的主要内容和情感表达。

2. 分析课文中的描写手法和表达技巧。

3. 引导学生从中感悟生活哲学和环保意识。

四、教学难点：1. 课文中的描写手法和表达技巧的把握。

2. 对生活哲学和环保意识的深入理解。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和分析描写手法。

2. 讨论法：引导学生讨论课文中所体现的生活哲学和环保意识。

3. 观察法：组织学生观察自然环境，感受春天的美好。

六、教学准备：1. 准备课文《春风带我去散步》的文本材料。

2. 准备相关的春天自然景观的图片或视频资料。

3. 准备学生讨论和思考的问题。

七、教学过程：1. 导入：通过展示春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣和好奇心。

2. 阅读课文《春风带我去散步》，让学生感受春天的美好和自然环境的魅力。

3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的描写手法和表达技巧，以及所体现的生活哲学和环保意识。

4. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行思考和反思。

八、课堂练习：1. 让学生根据课文内容，用自己的话复述故事情节。

2. 让学生分析课文中的描写手法和表达技巧，举例说明并解释其作用。

3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所体现的生活哲学和环保意识的理解。

九、作业布置：1. 让学生阅读其他与春天有关的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 让学生写一篇关于春天的心得体会，培养学生的写作能力。

十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果和学生的学习情况。

思考是否达到了教学目标，教学方法是否适合学生，以及如何改进教学策略以提高学生的学习兴趣和参与度。

《春风带我去散步》教学设计教学目标1.巩固本课生字、新词，正确书写“丛、梢”两个生字。

能够正确、流利有感情地朗读课文。

2.在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思，感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。

3.在写话训练中，注重表达真情实感。

教学重点体会生字、新词的意思；能正确、规范书写“丛、梢”。

教学难点有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。

教学准备图片，课件。

教学过程一、谈话导入，揭示课题，孩子们，又见面了。

前几天我们就学习了一篇描写春天的小散文，题目是《春风带我去散步》。

课上我们初读了课文，学习了生字、新词，看！还记得吗？（开火车认读）散步风铃格外呼唤脱掉厚重手套拉着一丛丛淡紫色二月兰树梢筑巢无数数数皮带二、指导朗读，感受春天。

1.自由读文，梳理内容。

生字新词都学会，课文也要读得好。

谁想读？（指名读）课文读得不错，看，你会填吗？（）带我去散步，我看见了（）。

2.走进春天，读中感悟。

看！认真读书就有收获！让我们一起读文章的第1、2、3自然段。

和春风一起散步，你们都听到了什么？（学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”，并朗读第一自然段。

）春天来了，真好！还听见什么了？（出示：走啊，我带你去散步！,老师范读。

）孩子们，我读得好吗？（好）谢谢你们的夸奖！我是这样读的，因为我是春风阿姨，你想怎么读？（学生加上喜欢的称呼，体验不同的角色朗读。

）听了春风的邀请，我们脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，我们拉着春风温暖的手，去散步了。

那么在散步时都去了哪里？看到了哪些变化呢？请同学们自由读一读第6、7、8、9自然段，先大声读一读，再小声带着问题读一读。

看看大屏幕（出示：“我”散步时都去了哪里？看到了哪些变化？请用直线画出来。

）开始吧！（学生活动）春风带我去哪里散步了？看到了哪些变化？（学生汇报）把你画的句子美美地读一读。

学生汇报第6自然段时，教师板画草地。

还发现了什么？给大家读一读。

春风带我去散步（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-12春风带我去散步（精选5篇）春风带我去散步篇1教学目标：1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。

2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。

3、指导学生完成课后习题。

教学重点：识记11个要求会认的字。

指导学生对要求会写的8个字形书写。

其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。

第一课时一、谈话导入。

1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。

请学生一起读课题。

3、走吧，我们出发。

二、播放课件：春天的美景。

请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？三、学生练习读课文，学习生字。

1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。

2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。

四、指导学生对要求会写的字进行书写。

特殊指导“步、带、梢”。

五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。

六、巩固练习。

1、开火车读生字上学片。

2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。

七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。

八、布置作业。

1、练习书写要求会写的字。

2、熟练、流利地朗读课文。

第二课时一、复习字词，导入新课。

1、出示词卡，学生认读。

2、和春风一起散步，你们都看到什么了？二、朗读课文，并逐段来学习。

1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？2、那我们就和春风一起去散步吧。

不过可别忘了，要一边走一边看。

同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。

四、春天这样美，让我们读出对奏的喜爱和赞美。

指导学生朗读。

五、指导学生完成课后习题。

前两个习题指导学生有感情地朗读。

最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。

《春风带我去散步》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好，培养学生的审美情趣。

2. 引导学生理解散文的意境，培养学生对自然环境的热爱。

3. 通过学习本文，提高学生的朗读能力，培养学生的文学素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过朗读、讨论等方式，让学生感受春天的美好，理解散文的意境。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解散文的意境，提高学生的朗读能力。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境。

2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受散文的韵律美。

3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对散文意境的理解。

四、教学准备：1. 教材：《春风带我去散步》散文。

2. 图片：春天的景色图片。

3. 音乐：轻松愉快的春天气息音乐。

4. 课件：教学课件。

五、教学过程：1. 导入：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。

（2）展示春天的景色图片，引导学生说出自己对春天的印象。

2. 朗读：（1）让学生自由朗读课文，感受散文的韵律美。

（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。

（3）学生跟读，体会散文的意境。

3. 讨论：（1）分组讨论，让学生分享对散文意境的理解。

（2）邀请学生代表发言，总结讨论成果。

4. 解析：（1）分析散文中的关键词语，如“春风”、“散步”等。

（2）引导学生深入理解散文的意境，感受春天的美好。

5. 练习：（1）让学生模仿课文，写一段关于夏天、秋天的句子。

（2）学生互相交流，分享自己的作品。

6. 总结：（1）总结本节课的学习内容，强调散文的意境美。

（2）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高文学素养。

7. 作业布置：（1）背诵课文，加强朗读能力。

（2）写一篇关于秋天的作文，培养写作能力。

六、教学延伸：1. 组织一次户外春游活动，让学生亲身感受春天的美好，加深对散文意境的理解。

2. 开展“春天诗歌朗诵会”，让学生通过朗诵自己的诗歌，表达对春天的热爱。

《春风带我去散步》教案一、教学目标1. 让幼儿通过倾听和欣赏散文诗《春风带我去散步》，感受散文诗的意境和语言美。

2. 培养幼儿对春天自然景物的观察和欣赏能力，激发幼儿对大自然的热爱。

3. 引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，提高幼儿的语言表达能力。

二、教学内容1. 散文诗《春风带我去散步》的内容理解。

2. 散文诗中的修辞手法学习。

3. 春天自然景物的观察和欣赏。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过倾听和欣赏散文诗，感受散文诗的意境和语言美。

2. 教学难点：引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，提高幼儿的语言表达能力。

四、教学准备1. 教学材料：散文诗《春风带我去散步》文本，春天自然景物的图片或视频。

2. 教学环境：安静的阅读角或教室，音响设备。

五、教学过程1. 导入：让幼儿闭上眼睛，倾听春风的声音，感受春风的温暖和温柔。

2. 散文诗欣赏：教师朗读散文诗《春风带我去散步》，引导幼儿感受散文诗的意境和语言美。

3. 内容讨论：教师与幼儿一起讨论散文诗中的内容，让幼儿表达自己对散文诗的理解和感受。

4. 修辞手法学习：教师引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，让幼儿了解并尝试运用这些修辞手法。

5. 春天自然景物观察：教师展示春天自然景物的图片或视频，引导幼儿观察和欣赏，让幼儿表达自己对春天的感受。

6. 创作练习：教师引导幼儿运用散文诗中的修辞手法，创作自己的春天故事或诗歌。

7. 结束：教师总结本次教学内容，强调对大自然的热爱和保护。

六、教学策略1. 采用情景教学法，通过朗读、讨论、观察等方式，让幼儿身临其境地感受散文诗的意境。

2. 运用启发式教学法，引导幼儿主动发现散文诗中的修辞手法，提高幼儿的思维能力。

3. 采用实践活动法，让幼儿在创作过程中运用所学知识，提高幼儿的实践能力。

七、教学评价1. 观察幼儿在散文诗欣赏过程中的表情和反应，了解幼儿对散文诗意境的理解和感受。

2. 评价幼儿在修辞手法学习中的参与程度，考察幼儿对修辞手法的掌握和运用。

长春版小学语文二年级下册《春风带我去散步》教案教学目标1.能正确地朗读和理解课文《春风带我去散步》；2.理解课文内容和情感，培养学生对春天的敬爱之情；3.感受自然风光，并在课文的基础上，培养学生画画和写作的能力。

教学准备1.《春风带我去散步》课文；2.手绘的春景图片；3.色彩丰富的马克笔和彩笔；4.课文反义词表和难词注释；5.习字本和练笔纸张。

教学过程导入1.老师展示手绘的春景图片，对学生进行情感导入，引导学生感受春天的美好；2.老师播放短片，让学生了解春天的由来以及春天和其他季节有什么不同。

学习1.听录音：学生全神贯注地听老师播放录音，注意记录生词和课文情感；2.课文导读：老师合理运用下面这些问题来引导学生理解课文。

–文章的主人公是谁？–散步时，主人公看到了什么？–散步归来，主人公感到了什么？3.阅读课文：学生自己阅读，并尝试朗读，注意标点、停顿等语音语调；4.理解课文：老师通过提问或者教学生自己思考的方式了解学生对课文的理解情况，并进行纠正补充。

拓展1.画画：让学生观察老师展示的春景图片，她们用自己的方式接受春天的美好，画出自己眼中的春天；2.写作：通过给学生启发思考的问题，老师引导学生写出对春天的感受和思考。

教学评估1.阅读和理解课文：通过提问或者让学生自己写出自己对课文的理解来考察学生对课文的把握；2.画画和写作：通过观察学生画的春景和写出的文字来考察学生对春天的感受和思考。

总结本次教学主要围绕春天的主题展开，通过课文教学、画画和写作等多种方式，深入引导学生感受春天的美好和思考春天的意义。

这样的教学方式不仅能够提升学生的语文综合能力，也能够让她们更好地了解自己身处的环境，培养爱护环境和保护自然的环保意识。

《春风带我去散步》教案教学目标1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。

2.有感情地朗读课文。

3.认识11个生字，会写8个字。

4.背诵课文中写得优美的句子。

教学建议（一）教学准备搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。

（二）教学过程一、谈话导入课前老师让大家搜集了有关春天的优美诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听？老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗？（教师朗读与春天相关的诗句和小散文例:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都）板书课题：《春风带我去散步》，学习“带”字，解释“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。

学习步，注意步的写法下半部分少一点。

二新授讲读课文、随文识字1、教师范读课文，不认识、易读错的字随手注音，听清长句子的停顿。

2、学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。

3、是谁带我去观赏春天的美景的？指名读课文的第一、二、三自然段。

指导朗读，尤其是要读好感叹句。

“春天来了！”要读出欣喜之情。

引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。

学习学习风铃的铃，强调铃的最后一笔是点。

“格外”一词，格外是什么意思？“格外”还可以换成哪个词语？（特别）并识记“格”字。

区分唤和换。

4 对，是温暖的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小朋友们终于盼到春天了，终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。

接受到这样的邀请，“我”高兴吗？“我”是怎样做的？（指读课文第四、五自然段）识记“脱、厚、套”。

5、春风都带我去哪散步了？我们都看见了什么？6、学生自由读课文并汇报。

1）我们来到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。

认读：淡、兰、丛。

“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么？“并说出“一丛丛”这样的词。

春风带我去散步教案
教案标题：春风带我去散步
教学目标：
1. 让学生了解春天的特点和美好，培养学生对大自然的热爱和对生活的热情。

2. 帮助学生学会欣赏和感受大自然的美丽，培养学生的审美情感和情感表达能力。

3. 引导学生用文字和图画表达自己对春天的感受和想象，提高学生的语言表达和创造力。

教学内容：
1. 春天的特点和美好：阳光明媚、万物复苏、花开柳绿、春风吹拂。

2. 欣赏大自然的美丽：观察树木、花草、小动物，感受春天的气息和生机。

3. 用文字和图画表达春天的感受和想象：学生可以写下对春天的描述、感受和想象，也可以用图画表达春天的美丽和生动。

教学过程：
1. 导入活动：播放春天的图片或视频，让学生观察并描述春天的特点和美好。

2. 欣赏大自然的美丽：带领学生到校园或周边的自然环境中，观察和感受春天的气息和美丽。

3. 创作活动：让学生用文字或图画表达自己对春天的感受和想象，可以在课堂上进行创作，也可以布置作业完成。

4. 分享和展示：鼓励学生分享自己的作品，展示他们对春天的理解和想象。

教学评价：
1. 观察学生在欣赏大自然和创作活动中的表现，包括观察和描述的准确性、创
作的独特性和表达的情感。

2. 鼓励学生相互欣赏和评价，提供积极的反馈和建议，促进学生的成长和进步。

教学延伸：
1. 组织户外写生活动，让学生在自然环境中进行写生创作，进一步感受和表达
对春天的美好。

2. 鼓励学生参与校园或社区的环保活动，培养学生的环保意识和责任感，促进
与自然的和谐共生。