小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇
- 格式：docx
- 大小：40.96 KB
- 文档页数：8
下载文档原格式
合集下载
小学二年级语文《春风带我去散步》课件【三篇】
小学二年级语文《春风带我去散步》课件【三篇】【篇一】小学二年级语文《春风带我去散步》课件教学目标1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
2.有感情地朗读课文。
3.认识11个生字，会写8个字。
4.背诵课文中写得优美的句子。
教学建议(一)教学准备搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。
(二)教学过程一、谈话导入课前老师让大家搜集了有关春天的优美诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听?老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗?(教师朗读与春天相关的诗句和小散文例:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都) 板书课题：《春风带我去散步》，学习“带”字，解释“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。
学习步，注意步的写法下半部分少一点。
二、新授讲读课文、随文识字1、教师范读课文，不认识、易读错的字随手注音，听清长句子的停顿。
2、学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。
3、是谁带我去观赏春天的美景的?指名读课文的第一、二、三自然段。
指导朗读，尤其是要读好感叹句。
“春天来了!”要读出欣喜之情。
引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。
学习学习风铃的铃，强调铃的最后一笔是点。
“格外”一词，格外是什么意思?“格外”还可以换成哪个词语?(特别)并识记“格”字。
区分唤和换。
4、对，是温暖的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小朋友们终于盼到春天了，终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。
接受到这样的邀请，“我”高兴吗?“我”是怎样做的?(指读课文第四、五自然段)识记“脱、厚、套”。
5、春风都带我去哪散步了?我们都看见了什么?6、学生自由读课文并汇报。
1)我们来到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事，感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会尊重生命，关爱动物。
二、教学内容：1. 故事《春风带我去散步》的主要情节和角色。
2. 春天里的自然现象和生物特征。
3. 有关春天的诗歌、歌曲和游戏。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，感受春天的美好。
2. 难点：帮助幼儿用语言表达自己对春天的感受。
四、教学方法：1. 故事法：通过讲述故事，引导幼儿感受春天的美好。
2. 观察法：带领幼儿观察春天里的自然现象和生物特征。
3. 讨论法：鼓励幼儿发表自己对春天的看法和感受。
4. 创作法：让幼儿通过绘画、唱歌等形式表达自己对春天的喜爱。
五、教学准备：1. 故事课件：《春风带我去散步》。
2. 春天主题的图片、实物等。
3. 绘画材料（如彩笔、画纸等）。
4. 音乐播放设备。
5. 教学卡片。
6. 投影仪。
六、教学过程：1. 导入：通过歌曲、诗歌或游戏，引出春天主题，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解：利用课件，讲述故事《春风带我去散步》，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 观察与讨论：展示春天主题的图片、实物等，让幼儿观察并讨论春天的特点。
4. 创作环节：鼓励幼儿用绘画、唱歌等形式表达自己对春天的喜爱。
七、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长一起寻找春天的足迹，拍摄照片或绘制图画。
2. 鼓励幼儿用诗歌、故事等形式，分享自己对春天的感受。
八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度、表现力和创造力。
2. 收集幼儿的作业作品，评估他们的观察力、表达力和动手能力。
3. 家长反馈：了解幼儿在家庭中对于春天主题的关注度和参与度。
九、教学建议：1. 针对不同年龄段的幼儿，调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，给予个别辅导。
3. 结合幼儿园的其他课程，如自然科学、艺术等，全方位培养幼儿的综合素质。
小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇
小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇《春风带我去散步》写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。
下面就是给大家带来的小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文一一、教学目标：1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。
整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。
以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。
3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、教学重点、难点：1、用多种方法识记8个一类生字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带四、教学时数：3课时五、教学过程：第一课时教学内容：初读课文，识记4个一类生字。
教学过程：一、导入：1、歌曲《春天在哪里》2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。
二、学习生字“带”1、dai2、书写书空3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带三、朗读课文，学习课文，学习生字1、教师范读2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。
3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答，相应地学习生字。
4、兰：(1)第一个迎接春天的花是什么?(2)书写lan(3)组词：兰花5、丛：(1)看图画填量词：一( )兰花、一丛丛兰花(2)cong 平舌音(3)组词：花丛、草丛、丛林、人丛(4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别(5)练习：从前、树丛、从去年到今年6、梢：(1)春天的眼睛是什么?(2)“我”在白杨树上还看到了什么?(3)木+肖=梢shao 翘舌音(3)组词：树梢、(喜上)眉梢、梢头7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊!我们再来读一读6——12自然段。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过阅读《春风带我去散步》这本书，感受春天的美丽和生机。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，让他们能够描述春天的景象。
3. 通过活动，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
二、教学内容：1. 书名：《春风带我去散步》2. 主要内容：春天来了，万物复苏。
小主人公跟随春风一起去散步，沿途看到了春天的景象，如花朵、小鸟、蝴蝶等。
三、教学准备：1. 准备《春风带我去散步》这本书，确保每个孩子都能看到。
2. 准备春天的图片或者实物，如花朵、小鸟、蝴蝶等，以便在教学过程中展示。
3. 准备一张白板或者大纸，用于记录孩子的观察和描述。
四、教学过程：1. 导入：向孩子们介绍书名《春风带我去散步》，引导他们想象春天的景象。
2. 阅读：带领孩子们阅读《春风带我去散步》，边读边展示书中的图片或者实物，让孩子们感受到春天的美丽。
3. 观察与描述：让孩子们观察书中的图片或者实物，鼓励他们用语言描述春天的景象。
可以将孩子们的描述记录在白板或者大纸上。
4. 互动：邀请孩子们分享自己观察到的春天景象，鼓励他们用语言表达出来。
五、教学评价：1. 观察孩子们的参与程度，看他们是否积极参与观察和描述春天的景象。
2. 关注孩子们的表达能力，看他们是否能够用语言描述春天的美丽。
3. 听取孩子们的反馈，看他们是否喜欢这次活动，以及对春天的认识和感受。
六、教学延伸：1. 户外活动：带领孩子们去户外散步，让他们亲自感受春天的气息，观察春天的景象。
2. 手工制作：邀请孩子们制作春天的手工作品，如花朵、小鸟等，增强他们对春天的感知。
3. 绘画活动：组织孩子们绘画春天的景象，鼓励他们用色彩表达春天的美丽。
七、家长沟通：1. 向家长介绍本次活动的内容和目标，希望家长在家里也能引导孩子观察春天的景象。
2. 鼓励家长和孩子一起进行户外活动，增进亲子关系，让孩子感受春天的美丽。
3. 建议家长在家里和孩子一起阅读《春风带我去散步》，培养孩子的阅读兴趣。
《春风带我去散步》教学设计
（2）你们也想像老师这样读读课文，跟着春风去散步吗？那老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读，出示学习指南：
不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺。
就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。
课文首先写了春风来了，在窗外呼喊“我”，要带我去散步。然后写“我拉着春风温暖的手，我们去散步，春风带着我这里走走，那里看看”：我们漫步在田野、树林。看草儿变绿，看花儿开放，看喜鹊在白桦树上筑巢。我欣赏着春天的美丽景色，表达了对春天的无限喜爱之情。课文最后，春风突然松开了我的手，她向着那些放风筝的孩子跑去。“我看见无数的风筝，飞向晴朗的蓝天。”把孩子们的快乐，对春天的喜爱也送上了蔚蓝的天空，它们给美丽的蓝天增添了一份生机，更展现了春天风光的辽远与美丽。带给读者一种对春天的无限遐想。
（1）整体感知：春风带我去哪儿了呢？在散步的过程中，“我”都发现了什么？试着默读六--九自然段，用笔画一画。
学生汇报：（教师指导学生回答问题的方法：我读了课文的第几自然段，我知道小作者发现了…我把这一自然段读给大家听一听）
结合汇报情况完成下面目标：
结合插图理解“筑巢”。第一个做妈妈真快乐，巢里面的不是小喜鹊，是春的希望，是妈妈的希望。
5.比一比：把自己的字和老师的范字进行对比，找出不足之处.生再练写。
[写字按“观察—交流—试写—有针对性的范写—再练写”的步骤进行。从而把字写得规范、端正、整洁，获得写字的能力和方法，学会写字。写后引导与同桌或范写进行比较，发现异同，再次的观察与较正使学生对字形掌握及写字技能的提高有所帮助。]
六、小结.
五、指导书写。
1 .看一看：观察“带、步、铃、格”在虚宫格中的位置。
不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺。
就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。
课文首先写了春风来了，在窗外呼喊“我”，要带我去散步。然后写“我拉着春风温暖的手，我们去散步，春风带着我这里走走，那里看看”：我们漫步在田野、树林。看草儿变绿，看花儿开放，看喜鹊在白桦树上筑巢。我欣赏着春天的美丽景色，表达了对春天的无限喜爱之情。课文最后，春风突然松开了我的手，她向着那些放风筝的孩子跑去。“我看见无数的风筝，飞向晴朗的蓝天。”把孩子们的快乐，对春天的喜爱也送上了蔚蓝的天空，它们给美丽的蓝天增添了一份生机，更展现了春天风光的辽远与美丽。带给读者一种对春天的无限遐想。
（1）整体感知：春风带我去哪儿了呢？在散步的过程中，“我”都发现了什么？试着默读六--九自然段，用笔画一画。
学生汇报：（教师指导学生回答问题的方法：我读了课文的第几自然段，我知道小作者发现了…我把这一自然段读给大家听一听）
结合汇报情况完成下面目标：
结合插图理解“筑巢”。第一个做妈妈真快乐，巢里面的不是小喜鹊，是春的希望，是妈妈的希望。
5.比一比：把自己的字和老师的范字进行对比，找出不足之处.生再练写。
[写字按“观察—交流—试写—有针对性的范写—再练写”的步骤进行。从而把字写得规范、端正、整洁，获得写字的能力和方法，学会写字。写后引导与同桌或范写进行比较，发现异同，再次的观察与较正使学生对字形掌握及写字技能的提高有所帮助。]
六、小结.
五、指导书写。
1 .看一看：观察“带、步、铃、格”在虚宫格中的位置。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好和自然环境的魅力。
2. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文《春风带我去散步》的内容介绍。
2. 分析课文中的描写手法和表达技巧。
3. 探讨课文中所体现的生活哲学和环保意识。
三、教学重点：1. 理解课文《春风带我去散步》的主要内容和情感表达。
2. 分析课文中的描写手法和表达技巧。
3. 引导学生从中感悟生活哲学和环保意识。
四、教学难点：1. 课文中的描写手法和表达技巧的把握。
2. 对生活哲学和环保意识的深入理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和分析描写手法。
2. 讨论法：引导学生讨论课文中所体现的生活哲学和环保意识。
3. 观察法：组织学生观察自然环境，感受春天的美好。
六、教学准备：1. 准备课文《春风带我去散步》的文本材料。
2. 准备相关的春天自然景观的图片或视频资料。
3. 准备学生讨论和思考的问题。
七、教学过程：1. 导入：通过展示春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文《春风带我去散步》，让学生感受春天的美好和自然环境的魅力。
3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的描写手法和表达技巧，以及所体现的生活哲学和环保意识。
4. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行思考和反思。
八、课堂练习：1. 让学生根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
2. 让学生分析课文中的描写手法和表达技巧，举例说明并解释其作用。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所体现的生活哲学和环保意识的理解。
九、作业布置：1. 让学生阅读其他与春天有关的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 让学生写一篇关于春天的心得体会，培养学生的写作能力。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果和学生的学习情况。
思考是否达到了教学目标，教学方法是否适合学生，以及如何改进教学策略以提高学生的学习兴趣和参与度。
二年级下册《春风带我去散步》教案01
教学内容：春风带我去散步（二下）教材简析：这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。
本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。
教学目标：1、巩固本课生字、新词，会写“丛、梢”两个生字。
能够正确、流利有感情地朗读课文。
2、在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。
3、在写话训练中，学习运用四素句，表达真情实感。
教学重点：体会生字、新词的意思；能正确、规范书写“丛、梢”。
教学难点：有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。
教学准备：图片课件教学过程：一、谈话导入揭示课题孩子们，又见面了。
还记得我吗？前几天我们就学习了一篇描写春天的小散文，题目是《春风带我去散步》。
课上我们初读了课文，学习了生字、新词，看！还记得吗？（开火车认读）散步风铃格外呼唤脱掉厚重手套拉着一丛丛淡紫色二月兰树梢筑巢无数数数皮带二、指导朗读，感受春天。
1、自由读文梳理内容生字新词都学会，课文也要读得好。
谁想读？（指名读）课文读得不错，看，你会填吗？（）带我去散步，我看见了（）。
2、走进春天读中感悟看！认真读书就有收获！让我们一起读文章的第一、二、三自然段。
和春风一起散步，你们都听到了什么？（学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”并朗读第一自然段。
）春天来了，真好！还听见什么了？（出示：走啊，我带你去散步！）老师范读，孩子们我读得好吗？（好）谢谢你们的夸奖！我是这样读得，因为我是春风阿姨，你想怎么读？（学生加上喜欢的称呼，体验不同的角色朗读。
）听了春风得邀请，我们脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，我们拉着春风温暖的手，去散步了。
那么在散步时都去了哪里？看到了哪些变化呢？请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，先大声读一读，再小声带着问题读一读。
看看大屏幕（出示：“我”散步时都去了哪里？看到了哪些变化？请用直线画出来。
《春风带我去散步》教案设计
《春风带我去散步》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生理解散文的意境，培养学生对自然环境的热爱。
3. 通过学习本文，提高学生的朗读能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过朗读、讨论等方式，让学生感受春天的美好，理解散文的意境。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解散文的意境，提高学生的朗读能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受散文的韵律美。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对散文意境的理解。
四、教学准备：1. 教材：《春风带我去散步》散文。
2. 图片：春天的景色图片。
3. 音乐：轻松愉快的春天气息音乐。
4. 课件：教学课件。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
（2）展示春天的景色图片，引导学生说出自己对春天的印象。
2. 朗读：（1）让学生自由朗读课文，感受散文的韵律美。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生跟读，体会散文的意境。
3. 讨论：（1）分组讨论，让学生分享对散文意境的理解。
（2）邀请学生代表发言，总结讨论成果。
4. 解析：（1）分析散文中的关键词语，如“春风”、“散步”等。
（2）引导学生深入理解散文的意境，感受春天的美好。
5. 练习：（1）让学生模仿课文，写一段关于夏天、秋天的句子。
（2）学生互相交流，分享自己的作品。
6. 总结：（1）总结本节课的学习内容，强调散文的意境美。
（2）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高文学素养。
7. 作业布置：（1）背诵课文，加强朗读能力。
（2）写一篇关于秋天的作文，培养写作能力。
六、教学延伸：1. 组织一次户外春游活动，让学生亲身感受春天的美好，加深对散文意境的理解。
2. 开展“春天诗歌朗诵会”，让学生通过朗诵自己的诗歌，表达对春天的热爱。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标1. 让幼儿通过倾听和欣赏散文诗《春风带我去散步》，感受散文诗的意境和语言美。
2. 培养幼儿对春天自然景物的观察和欣赏能力，激发幼儿对大自然的热爱。
3. 引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1. 散文诗《春风带我去散步》的内容理解。
2. 散文诗中的修辞手法学习。
3. 春天自然景物的观察和欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过倾听和欣赏散文诗，感受散文诗的意境和语言美。
2. 教学难点：引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，提高幼儿的语言表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：散文诗《春风带我去散步》文本，春天自然景物的图片或视频。
2. 教学环境：安静的阅读角或教室，音响设备。
五、教学过程1. 导入：让幼儿闭上眼睛，倾听春风的声音，感受春风的温暖和温柔。
2. 散文诗欣赏：教师朗读散文诗《春风带我去散步》，引导幼儿感受散文诗的意境和语言美。
3. 内容讨论：教师与幼儿一起讨论散文诗中的内容，让幼儿表达自己对散文诗的理解和感受。
4. 修辞手法学习：教师引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，让幼儿了解并尝试运用这些修辞手法。
5. 春天自然景物观察：教师展示春天自然景物的图片或视频，引导幼儿观察和欣赏，让幼儿表达自己对春天的感受。
6. 创作练习：教师引导幼儿运用散文诗中的修辞手法，创作自己的春天故事或诗歌。
7. 结束：教师总结本次教学内容，强调对大自然的热爱和保护。
六、教学策略1. 采用情景教学法，通过朗读、讨论、观察等方式，让幼儿身临其境地感受散文诗的意境。
2. 运用启发式教学法，引导幼儿主动发现散文诗中的修辞手法，提高幼儿的思维能力。
3. 采用实践活动法，让幼儿在创作过程中运用所学知识，提高幼儿的实践能力。
七、教学评价1. 观察幼儿在散文诗欣赏过程中的表情和反应，了解幼儿对散文诗意境的理解和感受。
2. 评价幼儿在修辞手法学习中的参与程度，考察幼儿对修辞手法的掌握和运用。
推荐一份优秀的小学二年级语文《春风带我去散步》教案
的文章。
推荐一份优秀的小学二年级语文《春风带我去散步》教案在小学二年级的语文教学中，一份好的教案可以起到事半功倍的效果。
今天，我给大家推荐一份优秀的小学二年级语文《春风带我去散步》教案，希望可以给大家带来一些帮助。
一、教学目标1.理解诗句的意思，感受诗歌带来的美好情感。
2.能够朗读诗歌，将书面语言转化为口语。
3.能够运用诗句进行创作，表现自己的情感。
二、教学重难点1.掌握词语的意思，了解诗句的用法。
2.熟练朗读诗歌，表达诗歌的情感。
3.运用所学知识进行创作，表达自己的情感。
三、教学过程1.课前准备教师通过PPT展示春天的美景，并引导学生感受春天的气息。
2.教学内容（1）诵读诗歌教师朗读全诗，让学生跟读，培养学生对于诗歌的感性理解。
学生感受到了春风的温暖和美好，激发了自己的想象力和创造力。
（2）学习诗句教师给学生分发课文，让学生独立阅读，了解诗句的意思。
教师解释生词和诗句的用法，并引导学生体会诗句所带来的美好感觉。
（3）创作诗句教师提供一些与春天有关的词汇，鼓励学生自由创作诗句。
学生可以借鉴课文，也可以加入自己的想象和经历。
（4）展示和交流学生在课堂上朗读自己写的诗句，并互相交流和欣赏。
教师则给予鼓励和评价，引导学生在自我表达中得到成长。
四、教学评价教学评价主要包括两个方面：一是考察学生对于课文和知识的掌握程度，二是考察学生创作诗句的水平和表达能力。
评价可以采用写作、口语和综合能力相结合的方式，既考虑学生的表现，又考虑学生的综合素质。
五、教学反思《春风带我去散步》这篇诗歌具有浓郁的春天气息和美好的情感，非常适合小学二年级的学生学习。
本教案既注重了课件的设计，又注重了学生的创造力的发挥。
在教学过程中，教师应该注重引导学生思考，让学生在自主学习和探究的过程中得到成长。
同时，教师应该关注学生的需求和特点，结合学生个性化的分析和评价，达到做到因材施教、因材施策的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.回忆以往学过描写春天的语言。（可事先让学生收集，也可出示以往学过的课文《春天在哪里》，让学生再朗诵一遍。）
3.出示课题，引入新课。
二、听录音，初识课文。
1.听一听，说一说。（要求:不看书，专心听，认真记）
（1）春风是怎样约我去散步的？
（2）仔细听，说说春天带我去了哪些地方散步？
2.出示句子，指导朗读:我听见春风在窗外呼唤我:“走哇，我带你去散步！”
2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。
3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答，相应地学习生字。
4、兰：
(1)第一个迎接春天的花是什么?
(2)书写lan
(3)组词：兰花
5、丛：
(1)看图画填量词：一( )兰花、一丛丛兰花
(2)cong平舌音
(3)组词：花丛、草丛、丛林、人丛
4对，是温暖的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小朋友们终于盼到春天了，终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。接受到这样的邀请，“我”高兴吗?“我”是怎样做的?(指读课文第四、五自然段)识记“脱、厚、套”。
5、春风都带我去哪散步了?我们都看见了什么?
6、学生自由读课文并汇报。
1)我们来到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。认读：淡、兰、丛。“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么?“并说出“一丛丛”这样的词。组词区别从和丛
出示字卡：带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。词卡：风铃、带走、散步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。齐读、开火车读。
四、关于春天的文章还有很多向学生推荐朱自清的<春>
春风的是轻柔的，温和的，那么它的“呼唤”该用怎样的语气读呢？
认识生字“帽”。
三、听听读读第三、四小节；
边听边记:我看到了怎样的景色？（尽可能用文中语言。）
顺畅朗读:（重申要求:不指读，不拖音，语气停顿要正确，力求顺利通畅。）
形式:先个别读，而后可交流一下朗读时的感悟。
小组朗读，交流感受。
集体朗读
在朗读中体会:“一丛丛”“一棵棵”“一个个”“一只只”说明数量多。要读出发现春回大地的喜悦心情。
六、背诵指导。
七、练习说话:
运用课文中的语句完成下列填空，再连起来说一说。
1.春风带着我，这里走走，那里看看。我走到，看到了
。
2.枝丫上已爆出一个个嫩芽芽，像。
教学目标
1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
2.有感情地朗读课文。
3.认识11个生字，会写8个字。
4.背诵课文中写得优美的句子。
教学建议
3)我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢。认读“梢”“筑”并指导朗读。
7、春风带我这里走走，那里看看。你认为春风还会带我去那里，你能像这样说一说吗?
(学生模仿上面的三句话进行说话练习)
8、瞧，春风又带我来到了这里，出示课件(风筝)，学习“数”多音字。
三、集中识字：
春天带我去了那么多地方，看到了这么美丽的景色，跟随着春风的脚步，我们又认识了这么多生字朋友，让我们再和他们见一面吧!重新认读生字。
过程与方法:通过朗读课文、观察画面，了解春天优美的景色。
情感与态度:运用积累的语言描述春天的景色，练习说话。激发学生热爱春天，热爱大自然的美好情感。
重
点
难
点
听力训练是本课的教学重点，为了保证训练的实效，建议学生不作课前预习。
教学过程
一、温故知新，导入新课。
1.你从哪里感受到春天已经来到了？
（教学中，可充分运用以往积累的语言，并结合开学初正值春天近临的时机，让学生温故知新。）
1、自由读、齐读。
2、领读。开火车读。
3、写一写。
三、P12——读一读，背一背。
1、自由读指读领读齐读
2、背一背
四、P12——玩一玩，说一说
以“我和春风一起玩”为中心，进行说话练习。1、观察书中的图画，说说每一幅图画的内容。
2、在春天，你借助春风玩了什么游戏?你是怎么玩的?说一说
3、试着把说的写下来。
(一)教学准备
搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。
(二)教学过程
一、谈话导入课前老师让大家搜集了有关春天的优美诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听?
老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗?
(教师朗读与春天相关的诗句和小散文例:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都)
板书课题：《春风带我去散步》，学习“带”字，解释“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。学习步，注意步的写法下半部分少一点。
二新授讲读课文、随文识字
1、教师范读课文，不认识、易读错的字随手注音，听清长句子的停顿。
2、学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。
2)我走进树林，啊，那一棵棵高大笔直的白桦树，睁着大大的眼睛。这春天的眼睛格外明亮。(指导朗读强调高大笔直，大大的眼睛。让学生感受拟人句的好处：生动形象)。
找一找文中这样的比喻句还有哪些?(1、今天，窗外的风铃摇得格外好听。2、我拉着春风温暖的手，我们去散步。3、春风告诉我：这是第一个迎接春天的花。)
小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇
《春风带我去散步》写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家!
一、教学目标：
1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。
四、小组合作学习第五小节:
学习任务:
1、这小节中的平翘舌音、前后鼻音比较多，注意正音。
2.春风为什么会忽然松开我的手，向着那些放风筝的孩子跑去？（给放风筝的孩子助一臂之力。）
3.怎样才能有感情地朗读这一小节，尤其是最后一句话。
五、朗读欣赏:
用多种形式让学生学会朗读，学会欣赏同伴的朗读。
(3)多音字：shu数数
(4)这个字写的时候要注意什么?书空
3、格
(1)实物：格尺木+各=格形声字
(2)ge
(3)组词：格外(意思造句)、方格、品格、合格、格言、格斗
三、复习巩固：复习生字、词语。
四、认读二类生字
五、朗读课文
第三课时
教学内容：复习巩固。指导书写。
教学过程：
一、复习导入。
二、P12——读一读，会写的写下来。
3、是谁带我去观赏春天的美景的?指名读课文的第一、二、三自然段。指导朗读，尤其是要读好感叹句。“春天来了!”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。学习学习风铃的铃，强调铃的最后一笔是点。“格外”一词，格外是什么意思?“格外”还可以换成哪个词语?(特别)并识记“格”字。区分唤和换。
四、教学时数：3课时
五、教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，识记4个一类生字。
教学过程：
一、导入：1、歌曲《春天在哪里》
2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。
二、学习生字“带”
1、dai
2、书写书空
3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带
三、朗读课文，学习课文，学习生字
1、教师范读
(4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别
(5)练习：从前、树丛、从去年到今年
6、梢：
(1)春天的眼睛是什么?
(2)“我”在白杨树上还看到了什么?
(3)木+肖=梢shao翘舌音
(3)组词：树梢、(喜上)眉梢、梢头
7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊!我们再来读一读6——12自然段。
三、复习巩固生字、词语。
第二ห้องสมุดไป่ตู้时
教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。
教学过程：
一、导入：复习上节课学习的生字。
二、学习生字。
1、反复读本节课要学习的生字。
2、铃
(1)实物金字旁+令=铃形声字
(2)ling
(3)组词：铃声、门铃、杠铃、风铃、掩耳盗铃
3、数
(1)shu翘舌音
(2)你在哪见过这个字?(数学、数字、算数、分数、数目)
五、指导书写。
六、作业：书写一类生字。
七、板书设计：
春风带我去散步
Dai ling ge cong lan shao shu
带铃格丛兰梢数
课题
春风带我去散步
课时
二课时
教
学
目
标
知识与技能:1.能在语言环境中正确认读8个生字和7个词语。
2.仔细听读课文，能说清春天带我去了哪些地方散步。
3.能顺畅地朗读和背诵课文。
2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。
3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、教学重点、难点：
1、用多种方法识记8个一类生字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带
3.出示课题，引入新课。
二、听录音，初识课文。
1.听一听，说一说。（要求:不看书，专心听，认真记）
（1）春风是怎样约我去散步的？
（2）仔细听，说说春天带我去了哪些地方散步？
2.出示句子，指导朗读:我听见春风在窗外呼唤我:“走哇，我带你去散步！”
2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。
3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答，相应地学习生字。
4、兰：
(1)第一个迎接春天的花是什么?
(2)书写lan
(3)组词：兰花
5、丛：
(1)看图画填量词：一( )兰花、一丛丛兰花
(2)cong平舌音
(3)组词：花丛、草丛、丛林、人丛
4对，是温暖的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小朋友们终于盼到春天了，终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。接受到这样的邀请，“我”高兴吗?“我”是怎样做的?(指读课文第四、五自然段)识记“脱、厚、套”。
5、春风都带我去哪散步了?我们都看见了什么?
6、学生自由读课文并汇报。
1)我们来到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。认读：淡、兰、丛。“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么?“并说出“一丛丛”这样的词。组词区别从和丛
出示字卡：带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。词卡：风铃、带走、散步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。齐读、开火车读。
四、关于春天的文章还有很多向学生推荐朱自清的<春>
春风的是轻柔的，温和的，那么它的“呼唤”该用怎样的语气读呢？
认识生字“帽”。
三、听听读读第三、四小节；
边听边记:我看到了怎样的景色？（尽可能用文中语言。）
顺畅朗读:（重申要求:不指读，不拖音，语气停顿要正确，力求顺利通畅。）
形式:先个别读，而后可交流一下朗读时的感悟。
小组朗读，交流感受。
集体朗读
在朗读中体会:“一丛丛”“一棵棵”“一个个”“一只只”说明数量多。要读出发现春回大地的喜悦心情。
六、背诵指导。
七、练习说话:
运用课文中的语句完成下列填空，再连起来说一说。
1.春风带着我，这里走走，那里看看。我走到，看到了
。
2.枝丫上已爆出一个个嫩芽芽，像。
教学目标
1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
2.有感情地朗读课文。
3.认识11个生字，会写8个字。
4.背诵课文中写得优美的句子。
教学建议
3)我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢。认读“梢”“筑”并指导朗读。
7、春风带我这里走走，那里看看。你认为春风还会带我去那里，你能像这样说一说吗?
(学生模仿上面的三句话进行说话练习)
8、瞧，春风又带我来到了这里，出示课件(风筝)，学习“数”多音字。
三、集中识字：
春天带我去了那么多地方，看到了这么美丽的景色，跟随着春风的脚步，我们又认识了这么多生字朋友，让我们再和他们见一面吧!重新认读生字。
过程与方法:通过朗读课文、观察画面，了解春天优美的景色。
情感与态度:运用积累的语言描述春天的景色，练习说话。激发学生热爱春天，热爱大自然的美好情感。
重
点
难
点
听力训练是本课的教学重点，为了保证训练的实效，建议学生不作课前预习。
教学过程
一、温故知新，导入新课。
1.你从哪里感受到春天已经来到了？
（教学中，可充分运用以往积累的语言，并结合开学初正值春天近临的时机，让学生温故知新。）
1、自由读、齐读。
2、领读。开火车读。
3、写一写。
三、P12——读一读，背一背。
1、自由读指读领读齐读
2、背一背
四、P12——玩一玩，说一说
以“我和春风一起玩”为中心，进行说话练习。1、观察书中的图画，说说每一幅图画的内容。
2、在春天，你借助春风玩了什么游戏?你是怎么玩的?说一说
3、试着把说的写下来。
(一)教学准备
搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。
(二)教学过程
一、谈话导入课前老师让大家搜集了有关春天的优美诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听?
老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗?
(教师朗读与春天相关的诗句和小散文例:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都)
板书课题：《春风带我去散步》，学习“带”字，解释“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。学习步，注意步的写法下半部分少一点。
二新授讲读课文、随文识字
1、教师范读课文，不认识、易读错的字随手注音，听清长句子的停顿。
2、学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。
2)我走进树林，啊，那一棵棵高大笔直的白桦树，睁着大大的眼睛。这春天的眼睛格外明亮。(指导朗读强调高大笔直，大大的眼睛。让学生感受拟人句的好处：生动形象)。
找一找文中这样的比喻句还有哪些?(1、今天，窗外的风铃摇得格外好听。2、我拉着春风温暖的手，我们去散步。3、春风告诉我：这是第一个迎接春天的花。)
小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇
《春风带我去散步》写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家!
一、教学目标：
1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。
四、小组合作学习第五小节:
学习任务:
1、这小节中的平翘舌音、前后鼻音比较多，注意正音。
2.春风为什么会忽然松开我的手，向着那些放风筝的孩子跑去？（给放风筝的孩子助一臂之力。）
3.怎样才能有感情地朗读这一小节，尤其是最后一句话。
五、朗读欣赏:
用多种形式让学生学会朗读，学会欣赏同伴的朗读。
(3)多音字：shu数数
(4)这个字写的时候要注意什么?书空
3、格
(1)实物：格尺木+各=格形声字
(2)ge
(3)组词：格外(意思造句)、方格、品格、合格、格言、格斗
三、复习巩固：复习生字、词语。
四、认读二类生字
五、朗读课文
第三课时
教学内容：复习巩固。指导书写。
教学过程：
一、复习导入。
二、P12——读一读，会写的写下来。
3、是谁带我去观赏春天的美景的?指名读课文的第一、二、三自然段。指导朗读，尤其是要读好感叹句。“春天来了!”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。学习学习风铃的铃，强调铃的最后一笔是点。“格外”一词，格外是什么意思?“格外”还可以换成哪个词语?(特别)并识记“格”字。区分唤和换。
四、教学时数：3课时
五、教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，识记4个一类生字。
教学过程：
一、导入：1、歌曲《春天在哪里》
2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。
二、学习生字“带”
1、dai
2、书写书空
3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带
三、朗读课文，学习课文，学习生字
1、教师范读
(4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别
(5)练习：从前、树丛、从去年到今年
6、梢：
(1)春天的眼睛是什么?
(2)“我”在白杨树上还看到了什么?
(3)木+肖=梢shao翘舌音
(3)组词：树梢、(喜上)眉梢、梢头
7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊!我们再来读一读6——12自然段。
三、复习巩固生字、词语。
第二ห้องสมุดไป่ตู้时
教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。
教学过程：
一、导入：复习上节课学习的生字。
二、学习生字。
1、反复读本节课要学习的生字。
2、铃
(1)实物金字旁+令=铃形声字
(2)ling
(3)组词：铃声、门铃、杠铃、风铃、掩耳盗铃
3、数
(1)shu翘舌音
(2)你在哪见过这个字?(数学、数字、算数、分数、数目)
五、指导书写。
六、作业：书写一类生字。
七、板书设计：
春风带我去散步
Dai ling ge cong lan shao shu
带铃格丛兰梢数
课题
春风带我去散步
课时
二课时
教
学
目
标
知识与技能:1.能在语言环境中正确认读8个生字和7个词语。
2.仔细听读课文，能说清春天带我去了哪些地方散步。
3.能顺畅地朗读和背诵课文。
2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。
3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、教学重点、难点：
1、用多种方法识记8个一类生字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带