五年级语文将相和

五年级上册语文《将相和》教案优秀范文3篇师者所以传道授业解惑也。

今天小编给大家带来的是关于五年级上册语文《将相和》教案优秀范文，供大家阅读。

五年级上册语文《将相和》教案优秀范文一教学目标1、学习本课生字新词。

2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。

教学重点：1.理解三个故事的原因和结果。

2.了解三个故事之间的联系。

教学时间：两课时教学过程第一课时一、揭题质疑1、出示课题。

理解：“和”，就是和好。

2、质疑激趣。

看到课题，你们想知道什么“将”和“相”是谁他们之间发生了什么事他们为什么和好二、初读感知1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、简单介绍历史背景。

3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。

同时想一想，这篇文章讲了几个小故事用自己的话简单概括一下。

“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。

三、理清层次1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。

2、交流。

第一段(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

第二段(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三段(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么课文中哪里开始写到了不和。

“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不去!”(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么(廉颇内心的不满 )(2)指导有感情地朗读。

2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。

你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。

为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐3、出示学习提示：(1)学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

第6课《将相和》知识点1.生字组词：召：召唤召集召见召开号召征召臣：君臣忠臣臣服臣子大臣使臣议：议论会议建议提议无可非议宫：宫殿故宫东宫天宫少年宫献：献花献礼献血贡献借花献佛诺：诺言允诺许诺应诺唯唯诺诺典：典礼盛典经典典籍引经据典抄：包抄抄写摘抄抄袭抄近道怯：胆怯羞怯怯场怯弱怯懦露怯拒：拒绝拒聘抗拒拒捕拒之门外荆：荊条荆棘负荆请罪披荆斩棘罪：犯罪罪恶判罪受罪罪有应得2.多音字：将：jiàng（将帅）jiāng（将来）强：qiǎng（强迫）qiáng（强大jiàng（倔强）划：huà（策划）huá（划船）3.形近字：臣（君臣）巨（巨大）议（会议）仪（仪表）典（典礼）曲（歌曲）4.词语解释：无价之宝：指极珍贵的东西。

绝口不提：闭口不言及某人某事。

造句：对于昨天的争吵，他们俩都绝口不提。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

强逼：强迫。

允诺：应许。

失信：答应别人的事没做，失去信用。

完璧归赵：指原物完整无损地归还本人。

胆怯：胆小；缺少勇气。

示弱：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式)。

瑟：古代弦乐器，像琴。

鼓瑟，就是弹瑟。

推辞：表示拒绝（任命、邀请、馈赠等)。

缶：古代一种瓦质的打击乐器。

攻无不克：只要攻打，没有打不下来的，形容英勇善战，所向无敌。

也比喻能力高强，办任何事情都能成功。

负荆请罪：主动向对方承认错误，请求责罚。

负，背着。

同心协力：统一认识，共同努力。

5.反义词：进攻——撤退胆怯——勇敢拒绝——接受热情——冷淡6.近义词：着急——焦急商议——商讨勇敢——英勇理由——借口称赞——称颂允诺——许诺举行——举办隆重——盛大胆怯——胆小抵御——抵抗侮辱——羞辱必然——必定7.课文主题思想本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，反映了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神神，同时还赞颂了他们的爱国思想。

五年级上册语文第6课《将相和》课堂笔记一、生字词1. 生字- 璧（bì）：古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔。

可组词“和氏璧”“白璧无瑕”。

- 召（zhào）：召唤。

如“召集”“召见”。

注意与“招”区分，“召”侧重于上级对下级的呼唤。

- 诺（nuò）：答应；允许。

如“诺言”“许诺”。

- 怯（qiè）：胆小；害怕。

如“胆怯”“怯场”。

- 瑟（sè）：古代弦乐器，像琴。

“瑟瑟”形容轻微的声音，如“秋风瑟瑟”。

- 拒（jù）：抵抗；抵挡。

如“拒绝”“拒敌”。

- 诸（zhū）：众多；“诸”还可用于“诸位”（敬辞，总称所指的若干人）、“诸侯”（古代帝王统辖下的列国君主的统称）等词。

- 荆（jīng）：一种灌木，枝条柔软，可用来编筐、篮等。

在文中指“廉颇”是赵国的将领，“荆”指代赵国，“负荆请罪”表示廉颇背着荆条向蔺相如请罪。

2. 多音字- 强（qiáng、qiǎng、jiàng）- qiáng：力量大（跟“弱”相对）。

如“强大”“强者”。

- qiǎng：勉强。

如“强迫”“强词夺理”。

- jiàng：固执；强硬不屈。

如“倔强”。

- 划（huá、huà）- huá：拨水前进。

如“划船”“划桨”。

- huà：计划；划分。

如“规划”“划分”。

3. 词语理解- 无价之宝：形容极其珍贵的东西。

文中指和氏璧是非常珍贵的宝物。

- 理屈：理亏。

在“秦王理屈”中，表示秦王在与蔺相如的交锋中处于理亏的状态。

- 完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。

后比喻把原物完好地归还本人。

- 攻无不克：指没有攻占不下来的。

形容力量无比强大。

- 战无不胜：形容强大无比，可以战胜一切。

也比喻办任何事情都能成功。

- 负荆请罪：背着荆条向对方请罪。

表示向人认错赔罪。

二、文章结构与内容1. 文章结构- 全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成，每个故事都有相对的独立性，但又紧密联系。

小学五年级语文教案《将相和》小学五年级语文教案《将相和》「篇一」《将相和》（六年制第十册）是一篇历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的，语文 - 《将相和》。

它以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。

根据课文的特点。

我采用了不同的方式来指导学生学习这三个小故事。

一、演“完璧归赵”讲解第一个小故事“完璧归赵”时，我让学生在理解课文内容的基础上，将这个故事改编为课本剧来演一演。

由学生自由结合组成剧组，并安排好编剧、导演、演员、剧务等、做到人人参与。

学生的积极性很高，经过认真的准备，各剧组先后在班里公演了。

给人印象最深刻的是“秦宫献璧”这段戏，小演员演得十分逼真，面对秦王绝口不提换城之事，饰蔺相如的学生，手捧玉璧，理直气壮斥责秦王，他的语言、动作将蔺相如的随机应变、勇敢机智、不畏强爆充分表现了出来；而饰演秦王的学生的表演，也生动地再现了秦王理屈词穷、无可奈何地放回蔺相如的尴尬丑态。

二、说“渑池之会”渑池之会是一场政治斗争，秦王约赵王在渑池会见既是出于对上次事件的耿耿于怀，又是想占赵国的便宜。

去还是不去？去了以后又如何同秦王较量？为了维护赵国的利益，蔺相如再次显示出了智勇双全的政治才干。

指导学习这一段时，我让学生连读三遍课文，将这个故事改用说评书的方式上台演说，并让学生当评委打分。

稍事准备，学生纷纷举手，相继上台演说。

表演者的一举一动、一言一语，都深深地吸引了在座的“观众”。

这样一种授课形式，既体现了学生对课文的理解，又培养了他们口语交际的能力。

三、写“负荆请罪”学习“负荆请罪”时，我又给学生们布置了写的训练：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

两人可能说些什么，课文没有写，请学生想一想他们各会说些什么并写出来，准备交流，学生兴趣盎然，写出了不少生动的“对话”，如：廉颇：上卿大人，我妨忌您职位比我高，妒忌赵王对您的宠爱，处处与您作对，但您次次容忍我，我实在没脸来见您，今天特来请罪，请您责打我吧！蔺相如：廉大将军知错就改，真不愧为一国大将，快快请起，我俩都是赵国的大臣，何分彼此，将军已认错，我已十分满足，何须行此大礼？廉颇：您大人不计小人过，真是宰相肚里能撑船啊！我今后一定与您和睦相处，共同对敌。

五年级上册语文将相和缩写五年级上册语文将相和缩写（其一）战国时期，赵国得到了一个无价之宝——和氏璧。

秦王得知后，写信给赵王，表示愿意用十五座城池交换和氏璧。

赵王派蔺相如带着和氏璧前往秦国。

蔺相如来到秦国，将和氏璧献给秦王。

然而，秦王并没有提城池的事，蔺相如借口和氏璧有瑕疵，巧妙地将和氏璧从秦王手中拿回，并安全返回赵国。

几年后，秦王邀请赵王在渑池会上见面。

赵王到了渑池，秦王却不愿意让赵国得到便宜，于是让蔺相如出面，要求赵王鼓瑟。

蔺相如威胁秦王，如果不顾全大局，就会让秦王蒙受耻辱。

最后，秦王只能让步，让赵王鼓了一段瑟。

蔺相如立了大功，被封为上卿，地位高于廉颇。

廉颇心中不满，扬言要让蔺相如下不了台。

蔺相如为了避免和廉颇发生冲突，选择了回避他。

当廉颇得知蔺相如是为了赵国的利益而回避他时，感到非常惭愧。

他背着荆条来请罪，蔺相如接受了他的道歉。

从此以后，蔺相如和廉颇成为了好朋友，一起同心协力保卫赵国。

五年级上册语文将相和缩写（其二）战国时期，赵国得到了和氏璧。

秦王听说后，写信给赵王，表示愿意用十五座城交换和氏璧。

赵王派蔺相如带着和氏璧前往秦国。

蔺相如来到秦国后，发现秦王并没有交换的诚意。

于是，他借口璧有瑕疵，从秦王手中拿回和氏璧，并威胁秦王如果不交出城池，就向赵王汇报。

秦王只好暂时放弃。

蔺相如回到赵国后，被封为上卿。

这引起了廉颇的不满，他认为自己劳苦功高，却被蔺相如超越。

蔺相如知道后，尽量避开廉颇，以免引起争执。

后来，秦王约赵王在渑池会上见面。

赵王前往渑池时，蔺相如陪同在侧。

在会上，秦王侮辱赵王，蔺相如挺身而出，为赵王挽回面子。

廉颇得知蔺相如的良苦用心后，深感惭愧。

他背着荆条前来请罪，蔺相如原谅了他。

从此，两人成为了好朋友，共同保卫赵国。

【篇一】部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文战国时候，秦国，常常进攻别的国家。

有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。

秦王知道了，就写封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。

赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。

大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当;可是不答应，又怕他派兵来进攻。

正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。

赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。

蔺相如想了一会儿，说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏壁。

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里,您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。

秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说-一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。

秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。

到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国了。

您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把壁送来，决不失信。

不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

这就是“完璧归赵”的故事。

五年级下册语文18 将相和公开课教案文本解读：《将相和》是人教版五年级下册第五单元的第一篇课文，是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的，学习本组课文，主要是理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

本篇课文主要有三个小故事组成：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。

三个小故事之间相互独立又存在这必然的联系。

正是由于完璧归赵，蔺相如做了上大夫，才有了渑池之会上蔺相如的大义凛然的表现，才有了他上卿的地位，正是这官职的提升，才招来廉颇的不服气，最终又成就了负荆请罪。

这三个小故事构成了“将相和”的大故事。

故事通过语言和动作描写，重点刻画了蔺相如和廉颇这两个人物形象。

蔺相如不畏强暴，有勇有谋，顾全大局，关键时刻将生死置之度外，当与廉颇发生矛盾时，胸怀宽广，以国家利益为重。

同时也体现了廉颇以国家利益为重，知错就改的性格特点。

教学分析：由于本文篇幅较长，在教学时重点对第一个小故事进行展开学习。

初读课文了解文章大意，解决字词，了解故事的历史背景。

通过对故事的深入解读，使学生深入角色，感受人物形象，让学生在角色扮演中，在有感情的朗读中感悟。

教学设计：教学目标1.学习生字新词，有感情地朗读课文2.了解课文内容，理清文章的思路3.感受人物形象，体会人物各自的美好品质教学重难点抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象教学课时第一课时教学过程一、谈话导入，激发学生对历史故事的激发兴趣同学们我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物，千古流传，让今天的我们依然崇敬不已。

你们知道哪些历史人物呢？请介绍一下。

1指名回答2老师总结今天我们就来学习一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的第十八课将相和1.板书课题2.同学们已预习课文，将相个指的谁？和又是什么意思？对于这个题目你是如何理解的？3.看了这个问题有什么质疑？有什么问题？4.师总结二、初读课文，整体感知1.读准字音，读通句子，不理解的地方做标注2.课文主要写了一件什么事？三、再看课题，廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有说他们不和？1.快速浏览，找到课文中直接描写两人不和的那段话。