中国的气候第二课时学案

《中国的气候》第2课时的教学设计一、教材分析季风气候十分显著，这是中国气候的第二个主要特征。

本来，气候知识比较抽象，所以这部分教材是中国地理的难点。

此外，季风气候与后来的学习资源、地域等内容密切相关，所以这部分教材也是中国地理学的重点。

笔者认为，要克服这些困难，关键是将抽象化为图像，因此使用图片、视频和flash动画演示是最直观的教学手段。

要明确重点，我们可以从日常生活出发，用简单的语言解释，将知识融入生活，让学生感到友好和实用。

2、学生分析学生在初一的时候就学习过季风气候的相关知识，已经有一定的基础。

到了初二，他们的自尊心强、好奇心强、好胜心也强，在一些问题上有着个人独特的看法。

因此，笔者设计的“互问互答”和“招募南充旅游文化节义务导游”环节，就是要给予学生足够的空间和充分展示才华的机会；让学生在互问互答中善于思考，乐于“发现”，在学以致用中掌握有效学习的方法，真正成为课堂中“学习”的主体。

三、教学目标（一）1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。

2、掌握季风区与非季风区的范围。

3、夏季风进退对我国降水影响。

（二）能力目标① 提高学生提问、分析和解决问题的能力，积极建构知识。

② 提高学生的学习能力，掌握有效的学习方法，如“比较学习”和“用图片回忆文章”。

（3）情感目标体会生活当中处处有地理，处处有学问。

在生活中学习，学习对生活有用的地理。

四、教学的重点和难点1.重点：季风知识，季风区和非季风区的范围。

2.难点：夏季风的进退对中国降水的影响。

5、教学过程、教学步骤、教师活动、学生活动、新课程介绍、展示两种护肤产品、为学生创造感觉，并根据季节推广不同的护肤环境：如果你是营销规划师，你将对产品进行划分并简要说明原因。

不选择哪一季推出这两款护肤品？新课程介绍：在中国季风气候下，速读预习老师展示学习目标，安排学生进行3分钟的速读预习，并在第29-30页相互问答。

让学生进行小组讨论、交换问题和答案、小组竞赛问题，然后根据他们的疑问、文本内容或地图相互提问和回答。

第三章第二节中国的气候（第二课时）教学案教与学目标：1、通过阅读等降水量线分布图，了解我国降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

初步学会分析降水特点的形成原因。

2、了解我国干湿地区的划分依据及每类干湿地区的分布范围。

3、了解我国的气候特征和气候类型，培养学生分析气候特征的技能。

教与学重点：降水特点的形成原因，我国的气候特征和气候类型的分布。

教与学难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

教与学方法：自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结教与学过程：一、情景导入：复习提问气候的两大要素，在学生回答的基础上引出课题，上节我们学习了气温，今天我们就来学习气候的第二大要素降水。

二、自主学习，合作探究〈一〉学习任务一：1、自主学习：阅读教材第31页和图2——17“中国年降水分布图”和“四城市降水柱状图”，阅读教材第33页及图2——19“中国干湿地区分布图”解决以下问题：（1）、我国降水的地区分布是否均匀，有何分布规律？（2）、哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水在季节分布上有什么共同的特点？（3）、我国划分干湿地区的依据是什么？我国共分为哪几类干湿地区？找出它们的分布地区并说出各自的天然植被。

（4）、教材33页活动题1、22、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：3、教师点拨：我国降水量地区分布不均，降水量由东南向西北逐渐减少;降水季节不均，集中于夏秋季节。

关于降水分布，有三条界线比较重要：a.800mm年等降水量线，它大致经青藏高原东南边缘，然后折向东，沿秦岭——淮河一线，此线以东、以南地区年降水量大于800mm，为温润区。

此线以北为半湿润区，b:400mm年降水量线，此线大致沿大兴安岭—长城一线到兰州，向西南，经青藏高原到冈底斯山一线。

此线是我国半湿润区和半干旱区的大致分界线， c:200mm年等降水量线：大致经内蒙古中部——贺兰山——祁连山经青藏高原一线。

此线大致是我国半干旱区和干旱区的分界线。

第三章第三节中国的气候导学案第二课时编写人王雅琴【学习目标】：1、通过读图分析，掌握我国降水的时空分布特点。

2、初步学会分析我国降水空间分布特点的成因。

3、掌握我国干湿地区的划分和分布及其对生活和生产的影响。

【学习重难点】：降水的时空分布特点及成因。

干湿地区的划分及分布【学习过程】【课前知识储备】1.气候的两个基本要素:一是；一是。

2.降水的形成条件:①充足的水汽；②冷却凝结；③凝结核。

3.影响降水的主要因素:①海陆位置；②地形；③大气环流。

4.降水的类型：①锋面雨；②对流雨；③地形雨；④台风雨。

【课堂活动】一、我国降水量的分布㈠降水的空间分布阅读课本图《中国年降水量分布图》【自主探究1】⑴我国降水的空间分布特点：由东南沿海向西北内陆逐渐，即东西，南北。

⑵我国降水量最多的地方是：台湾山脉东侧的和喜马拉雅山脉的坡；降水量最少的地方是：新疆塔里木盆地北部边缘的盆地中的托克逊。

【合作探究1】2、在图上分别找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，观察：（1）年降水量超过1600毫米的地区主要在地区；800毫米等降水量线大致与山-- 河一线平行，西到青藏高原的东南边缘400毫米等降水量线大致经过岭、兰州和不足200毫米的地区主要在西北内陆地区（新疆西北部可达到400毫米）（2）以上等降水量线的延伸方向，大致与平行（海岸线、纬线）【归纳小结】：我国降水的空间分布规律：【合作探究2】试从影响降水的主要因素（如:海陆位置；地形；大气环流等）方面，分析我国降水分布规律的形成原因。

【归纳小结】我国降水空间分布规律的形成原因主要有1．海陆位置：我国东南临海，距海洋近，降水，西北深入亚欧大陆内部，距海洋，降水。

2．地形地势：东部多平原丘陵、西部多高大高原和山地；地势西高东低。

东部地形有利于水汽深入，西部地形地势阻挡了水汽进入内地。

3．季风的影响：东部受夏季风影响大，降水多，西北部夏季风影响不明显，降水少。

第二节中国的气候第二课时一、认定目标1. 知道我国气候特点。

2.知道我国季风气候分布规律及对我国的影响。

二、自主学习1.我国是世界上气候类型______的国家之一，我国_____有大部分的季风气候，自南向北有______气候、________气候、温带______气候。

西北地区大多为____________气候。

青藏高原区是独特的_______气候。

2.受_______的影响，我国降水自_______向 _______ 逐渐减少，且全年降水集中在 _____季。

3.夏季风的进退也影响到我国大陆东部雨带的推移，我国南方雨季比北方____，比北方长。

夏季风强，则______；夏季风弱，则_________。

4.季风区与非季风区的划分：___________—_______—_________为界线.（口诀：兴安、阴山、贺兰山、巴颜冈底季风圈。

）5.我国虽然气候类型多样，但季风气候显著，季风气候区域最为辽阔。

在季风区内夏季盛于来自_______洋、______洋的偏南风，冬季盛行来自亚洲大陆内部（西伯利亚、蒙古）的 ________风。

6.读我国气候图：（1）图中A、B、C、D、E从气候类型来分：A B CD E 其中A、B、C都为气候，说明了我国气候二个特征分别为、。

（2）从季风区、非季风区来划分：大致A、B、C位于区。

大致D、E位于区。

7. “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”“春风”是指（）A.偏北风B.偏东风C.夏季风D.冬季风8.我国是世界上季风气候最显著的国家之一，其主要原因是（）A.海陆位置B.地势影响C.纬度位置D.地形复杂9.秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，下列说法错误的是（）A.是一月0ºC等温线通过的地方B.800毫米年等降水量线通过的地方C.亚热带和中温带的分界线D.湿润地区和半湿润地区的分界线三、共同探究读下图，完成下列要求。

（1）按图例画出我国季风与非季风区分界线和地势第二、三级阶梯分界线。

初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第二节中国的气候课型新授课
教学目标
1.通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。

2.通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样这一特点。

3.认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。

教学重点1.中国的干湿区及分布。

2.中国的气候类型及分布。

3.认识中国特殊的天气与气象灾害。

教学难点1.中国的气候类型在地图上的落实。

2.中国特殊天气、气象灾害的区别。

教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。

教学准备有关地图、景观图片、视频材料。

第2课时课时数 3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（1′）
〖师〗〔复习〕我国降水的规律和总趋势分别是怎样的？我国的降水在时间上是如何分布的？
〖生〗思考回答。

〖师〗〔承转〕我国降水的地区分布不均匀，因此我国又划分为若干个干湿地区。

二、讲授新课（25′）
〖师〗〔展示〕多媒体展示课本P37图2-27“中国干湿地区的划分”图。

〔提问〕1.我国的干湿地区是根据什么划分的？
2.我国有哪几大干湿地区？
3.哪些省区地跨四大干湿地区？
〖生〗思考回答。

答：1.根据降水量和蒸发量划分。

2.根据气候的干湿程度，可将中国划分为湿润、半湿润、。

第二节中国的气候第二课时一、本节课标内容要求我国降水的空间分布规律。

二、本节教材内容分析：1我国降水空间上分布即地区分布：从东南沿海向西内陆递减。

成因：受夏季风影响。

2、我国降水时间上分布即季节变化与年际变化：降水集中在夏秋季节，降水年际变化大。

3、我国的气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候。

三、本节教学目标设计：知识与技能：了解知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。

过程与方法：学会阅读和分析等降水量线图，并能通过读图析图得出我国降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。

情感态度与价值观：通过学习使学生明白降水与人类的生活、生产密切相关，激发学生学习地理的热情。

四、教学过程设计一、导入：在上一节课上我们已经知道各地的气温状况，大家复习一下上节课的内容，虽然学习了温度，但还是不够的。

还得知道各地的降水情况。

那大家看看我国的年降水量图。

二、新授1、看第35页图2-25“中国年降水量分布”图，思考：①、200毫米，400毫米，800毫米等降水量线分别经过了哪些省份？(800毫米等降水量线，经过了西藏、四川、云南、甘肃、陕西、河南、安徽、江苏、山东、辽宁、吉林、海南等；400毫米等降水量线，经过了西藏、青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河北、辽宁、吉林、黑龙江、新疆等；200毫米等降水量线，西藏、青海、甘肃、宁夏、内蒙古等。

)②、说说中国降水量地区分布有什么规律？(由东南沿海向西北内陆逐渐减少。

)③、中国降水在时间分布上的特点？（夏秋降水多，而冬春的降水少）2、阅读材料——“我国的雨极”思考：火烧寮与雅鲁藏布江大拐弯附近，其降水的水汽来源各来自哪里啊？（台湾的火烧寮的水汽是来源于太平洋，雅鲁藏布江大拐弯的水汽是来源于印度洋。

）3、过渡：大家有没有到过沙漠？即使没有到过的话，在电视上也看到过，对于沙漠来说，就是一望无际的沙丘，没有河流，也基本上没有生物的生存。

课题中国地理概况15讲中国的气候第二课时降水分布和干湿地区（一）知识清单（学生看书后梳理）1、区域地理书页—基础梳理2、复习（1）降水的形成要素？（充足的水汽、）；（2）降水的类型（对流雨、）（二）课前探究探究一：读我国降水量图，在图中用彩笔分别描出200毫米、400毫米和800毫米等降水量线。

观察：800毫米等降水量线大致位于我国（山脉）、一线，向西延伸至高原东缘。

400毫米等降水量线大致位于（山脉）、古长城、兰州、拉萨、喜马拉雅山东南边缘。

200毫米等降水量线位于（省、区）东部、（山脉）、（山脉）、青藏高原西南边缘一线。

在图中读出北京、广州、兰州、乌鲁木齐等城市和华北平原、四川盆地、内蒙古高原、塔里木盆地等地形区的年降水量。

探究二：1、影响我国的夏季风，既有来自_____洋的_____季风，也有来自______洋的_____季风。

2、东南季风主要影响我国的____地区，西南季风主要影响我国____地区、____地区、以及_________地区等，甚至__________地区。

3、台湾山脉东侧的火烧寮与雅鲁藏布江大拐弯附近，降水的水汽分别来源于洋和洋。

4、我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是 _______________探究三：读图。

读图查阅：从图中读出各城市降水量多的月份。

1、降水较多的月份,广州为_________________月,武汉为__________________月,北京为______月,哈尔滨为_____ 月。

读图分析：结合各城市所在的位置，分析我国雨季长短的分布规律2、四地降水量的季节变化共同点________________________，明显的差异是_________________________________读我国季风分布图回答：2. 图中季风区和非季风区界线所经过的主要山脉。

3.结合中国地形图，说出哪些地形区位于季风区？哪些位于非季风区？课中探究案（合作、交流、展示、点评）（一）课中探究探究一：根据你的预习，1.总结我国年降水量的分布特点和成因。

《中国的气候》教学方案第2课时一、教学目标1.通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点。

2.通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。

3.通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样的特征。

二、教学重难点【教学重点】1.通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点。

2.通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样的特征。

【教学难点】通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。

三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。

“标准”指向十分明确：一是能运用气候资料，包括地图（如气温、降水量分布图），气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征（含气温和降水特征）；二是能简单分析影响中国气候的主要因素；三是了解我国是一个自然灾害（本节中专指气象灾害）多发的国家。

按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候；第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。

课时分配上分为4个课时。

此为第2课时。

在教学策略上，通过热点新闻一路“象”北作为引入，引导学生对比自己家乡和西双版纳自然环境的异同，从而引出气温和降水对自然环境和动物的影响。

继而通过分析中国年降水量空间分布图，引导总结我国年降水量的空间分布特点，接着引导学生对比分析中国4个城市的气温曲线和降水柱状图，总结我国年降水量的时间分布特点。

第二节中国的气候（导学案）【学习目标】知识与能力：通过阅读等温线分布图，掌握我国冬、夏气温分布特点。

过程与方法：初步学会分析气温分布特点的形成原因。

情感态度与价值观：了解我国的温度带的划分依据及划分地区，进一步明确我国地理环境的差异。

【重点与难点】重点:掌握我国冬夏气温分布特点。

难点:学会分析气温分布特点的形成原因情景导入：展示黑龙江漠河与海南省海口在春节期间的不同景象。

提问：从两幅图片中反映出我国冬季南北的气候有何差异？引起这种差异的原因又是什么呢？让我们进入今天的新课——《中国的气候》。

一、【自主学习】相信自己！（对应组A1检查导学案,并评分，满分10分，如有未做完的同学，则扣相对应分数）(2分钟）二、【合作探究】团结就是力量！（小组讨论）（5分钟）2.冬季最热的地方是，最冷的地方是。

夏季最热的地方是，最冷的地方是。

3．①请根据图2-22简要概括我国冬季气温分布特点，并简要分析其原因。

冬季气温分布特点：原因：②在图中勾画出1月0℃等温线，说出它与哪些重要地理事物的分布大致吻合。

（山脉、河流）4. 请根据图2-23简要概括我国夏季气温分布特点，并试着分析其原因。

①夏季气温分布特点：原因：②影响气温分布特点的主要因素是（纬度位置或海陆位置）5.①请在黑板上绘制出我国的温度带简图。

②世界五带是哪五带？寒温带属于寒带吗？为什么？③我们贵州属于带。

暖温带与亚热带的分界线是（山脉）（河流）。

②我国东部粮食作物小麦和水稻种植的分界线是（山脉）和（河流），③从温度带的划分着手思考：为什么小麦分为冬小麦和春小麦？三、【合作展示】在交流互动中体会成功的快乐！（5分钟板书）随机抽取题目给相应组，A板B展（或B板A展）四、【知识小结】五、【课堂检测】。

第二章中国的自然环境第二节气候（第二课时降水）【教学内容】东西干湿差异显著【教学目标】1.知识与技能：（1）运用中国年降水量分布图归纳我国降水的空间分布规律。

（2）结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。

2.过程和方法：（3）通过阅读中国等降水量线分布图、中国南北四个城市降水的季节差异图、北京年降水量极值图，学会分析我国降水的时空分布特点及其原因。

（4）结合实例，分析我国因降水的不同对人们生活的影响。

3.情感态度和价值观：（5）使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

【教学重难点】1.重点：我国降水的时空分布特点；我国的主要干湿地区及划分依据。

2.难点：分析我国降水的时空分布差异的原因。

；理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。

【教学方法】读图分析法，小组讨论法、读图法。

【课时设计】1课时【教学过程】第二课时一、新课导入1.课前设疑活动：课前交流——我们国家疆域辽阔，不同地区有不同的区域景色，你能举例说明吗？展示：云南的热带雨林，新疆的塔克拉玛干沙漠和内蒙古辽阔的草原。

设疑引导：为什么不同的地区会产生不同的自然景观呢？即使纬度差异并不大，自然景观差异也非常大，这是为什么呢？2.复习导入（1）提问：我们七年级学习了降水的相关知识，现在有哪些同学还记得吗？你知道什么是降水吗？降水都有哪几种形式？学生回答:降水的主要形式有降雨，降雪，降冰雹（2）讲授：一个地方,一年内各月的降水量是有差别的,并表现出不同程度的季节变化，通常用降水量柱状图来表示。

展示：降水柱状图可以通过阅读降水柱状图判断降水季节分配是否均匀，如果均匀可以用多雨，少雨湿润来描述，如果不均匀需要通过降水数值和月份来判断降水的特点。

展示：世界年降水量分布图讲授：一般是指在地图上由等降水量线组成的地图，就是等降水量线图。

它是研究一个地区同一时段不同地方的降水分布规律和特点的重要工具。

等降水量线密集处，说明降水的地区分布差别大。