2.2中国的气候 学案 (湘教版八年级上册)2

湘教版地理八年级上册《第二节中国的气候》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的气候》是学生在学习了中国的地理位置、地形地貌的基础上，进一步深入理解中国的气候特点和气候类型的课程。

本节课的内容包括中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。

教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生更好地理解中国的气候特点和气候类型。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了中国的地理位置、地形地貌，对中国的地理特征有一定的了解。

但是，对于中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响等内容，可能还存在一定的疑惑。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和引导。

三. 教学目标1.了解中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。

2.能够运用所学知识，分析中国的气候特征，提高学生的地理素养。

3.通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。

2.如何运用所学知识，分析中国的气候特征。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究中国的气候特点和气候类型。

2.使用案例分析法，以具体的气候现象为例，帮助学生理解中国的气候特征。

3.利用多媒体教学，通过图片、图表、视频等形式，生动展示中国的气候特点和气候类型。

六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学资源。

2.准备教案和课件，以便于教学过程中的使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国的自然景观和人文景观，引导学生思考中国的气候特点和气候类型。

2.呈现（10分钟）使用多媒体展示中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。

引导学生观察和分析气候现象，理解中国的气候特征。

3.操练（15分钟）以具体的气候现象为例，引导学生运用所学知识，分析中国的气候特征。

通过小组讨论、分享等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

第二节中国的气候【教学目标】（知识与技能）1.了解我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其原因。

2.了解我国温度带的划分和分布，及其对农业生产的影响。

（过程与方法）1.分析总结我国冬、夏气温分布的特点及成因，并找出一月0℃等温线。

2.分析温度带的划分。

（情感态度与价值观）通过本节课的学习，了解气候（本节课主要学习气温）与人类生活、生产的关系，养成热爱大自然、保护大自然的环境意识。

【教学重难点】（重点）我国冬、夏气温分布的特点及差异。

（难点）1.有关气候图的分析判读。

2.温度带与人们的生产和生活的关系。

【教学媒体选择】多媒体课件辅助教学。

【教学过程】（新课导入）幻灯片展示：各地不同的景观图片。

教师：中国地大物博，气候多样，同一时间，在中国各地所呈现的景观，截然不同，让我们揭开它美妙神秘的面纱吧！板书：第二节 中国的气候一、气候复杂多样学生读图：学生读“我国的位置、地形”图，回忆以前学过的我国的位置及地形知识。

（设计意图：强化读图意识，以读图复习旧知，为学习新的知识做铺垫。

）教师：我国东濒世界第一大洋，西倚世界最大陆块，复杂的地形及海陆位置，造就了气候的多样性。

任务一：了解我国冬季气温分布的特点。

（设计意图：以明确的任务形式，落实本节的学习目标，提高课堂教与学的实效性。

）学生读图：学生读“我国一月平均气温分布”图，完成以下任务：（1）找出一月0℃等温线及穿过我国哪一座山脉和哪一条河流；（2）了解我国一月南北的气温差异；（3）归纳我国冬季气温分布的特点。

教师补充：等温线的特点，读等温线的注意事项及读图步骤。

（设计意图：帮助学生回忆等温线图的判读方法。

）-8℃ 0℃ 8℃ -8℃-8℃ -8℃ 0℃0℃ 0℃ 8℃ 8℃ 8℃ -8℃ 0℃ 8℃学生回答，教师总结。

任务二：了解我国夏季气温分布的特点。

（设计意图：以明确的任务形式，落实本节的学习目标，提高课堂教与学的实效性。

）学生读图：学生读“我国七月平均气温分布”图，完成以下任务：（1）找出七月低于8℃区域；（2）了解我国七月南北的气温差异；（3）归纳我国夏季气温分布的特点。

《中国的气候》◆教学目标知识与技能：1.了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

过程与方法：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。

情感态度与价值观：了解我国的气候特征，使学生明确气候也是一种资源，我国也是灾害性天气频发的国家，因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的世界观。

◆教学重难点教学重点：1.我国气候的主要特征。

2.我国气候为农业生产提供的有利条件。

教学难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

◆课前准备我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。

◆教学过程步骤教学活动学生活动情境导入讨我国的温度带。

请同学们观察下面一组图片（图片展示：冬季东北地区的景色览和海南的景色），相同的时间，不同的景色，说明两地的气候差异很大，两地的气温差异巨大。

这节课我们就来学习第二节《中国的气候》，首先我们学习我国的气温的分布特点合作【板书】第二节中国的气候一、气候复杂多样【读图】看第32页图2-22和33页图2-23，思考、探究【指导】首先看我国1月平均气温图，要求观察：1、找出0℃等温线。

说出它大体通过的山脉与河流名称。

2、找出一月平均气温最低和最高的区域。

算一算温差为多少？3.观察图中等温线的分布，有何特点？4、根据等温线分布特点，说说我国冬季气温的空间分布有何特点？学生读图讨论回答。

【总结】（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。

黑龙江最北部1月平均气温在－32°Ｃ一下，海南省1月平均气温在16°Ｃ以上，我国南北气温相差悬殊。

（2）1月平均气温0°Ｃ等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘【板书】1、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊。

湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》一节，主要让学生了解中国气候的特点及主要气候类型。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识中国的气候多样性，理解气候对生产、生活的影响。

本节课内容是学生学习地理知识的重要部分，也是培养学生对地理环境认识的关键。

二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对气候概念和气候类型有初步的了解。

但对中国气候的特点和复杂性认识不足，需要通过实例和图片加深理解。

学生在生活中对气候有直观的感受，但缺乏系统的理论认识。

因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国气候的特点及主要气候类型，认识气候对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察实例图片，分析中国气候的特点，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的认识，增强学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：中国气候的特点及主要气候类型。

2.难点：理解气候对生产、生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，创设情境，引发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片和实例资料，制作课件。

2.准备与中国气候相关的问题，设计课堂活动。

3.准备板书设计，突出重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示中国地图，引导学生观察中国地理位置特点。

提问：“你知道中国的气候有哪些特点吗？”让学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示中国气候类型分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的分布特点。

通过图片和实例，展示中国气候的多样性，如青藏高原的高原气候、东北地区的温带季风气候、海南岛的热带季风气候等。

2。

2 中国的气候【目标确定的依据】1。

相关课程标准陈述运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

2.学情分析通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯,并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维.在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。

3。

教材分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活信息。

本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容.教材在内容编排上抓住了三条线索:第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著,我国东半部有大范围的季风气候.第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。

本节内容地理图像十分丰富，在教学中引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的能力；涉及的问题有一定难度,具有较大的思维量，需要教师给予点拨、引导。

但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，这对于本节课内容的学习带来一定困难。

所以,帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务.【教学目标】1。

通过阅读图文资料,归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并能分析其成因。

2。

通过阅读温度带和干湿地区分布图，知道温度带喝干湿地区的划分依据及分布。

3。

通过图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的方法.4.通过学习,分析出气候对人类生产生活的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

地理初二上湘教版 2.2 中国的天气（ 2）教课设计《中国的天气》第二课时教课目的：1.认识我国季民风候的特色、影响范围以及季风带来的利害。

2.经过读图、析图、对照、概括，从中培育剖析综合的能力，掌握剖析季民风候特色的技术。

3.知道我国灾祸性天气频发，评论季风对人类活动生产的影响，初步建立防灾减灾的能力。

教课要点：我国季民风候的主要特色及其对生产、生活的影响。

教课难点：理解季风进退的早晚、强弱对我国生产生活的影响。

教课方法：自主学习、合作研究、以图析文、对照剖析、概括总结教课准备：有关的地理景观图片、资料教课过程：【一】创建情境，导入新课方案 1：师发问一个生活中的小问题让同学们思虑：我们的房子为何大多南面的窗户大北面的窗户小？这说明是什么要素影响了我们的建筑？〔指引学生说出与季节有关，夏天酷热并且常刮南风，南面的窗户大有益于通风散热，冬天严寒且刮寒风北面的窗户小有益于御寒保暖。

〕今日我们一同来学习这一部分内容：季民风候明显。

方案 2：出示一组景观图片〔暴风暴雨的夏天、严寒干燥的冬天、洪涝灾祸、旱灾、台风、沙尘暴等，〕指引学生察看剖析，我国明显的季民风候为何会屡次形成这样的天气？会给人们的生产和生活带来哪些影响？这节课就让我们一同学习：季民风候明显和多特别天气。

【二】自主学习，合作研究〔一〕学习任务一：季民风候明显1、自主学习学生阅读教材P35、P36、 P37 图文资料，解决以下问题：〔1〕读图 2— 21，找出我国有哪几种季民风候？各自散布在什么地点？〔2〕什么是季风？季风与季民风候是一回事吗？〔3〕影响我国的季风有哪两种？它们分别是什么风向？发源自哪里？会带来什么天气？影响范围？〔4〕季风对我国降水的时空变化有什么影响？联系生活议论：夏天风的强弱变化会对我国南北方生产、生活产生什么影响？〔5〕读图 2— 22 用彩笔描绘季风区与非季风区的界限，指出大概以哪些山脉为界？〔6〕阅读教材 P37 资料，对照我国东北的齐齐哈尔市与维度大概同样的法国巴黎，看他们冬天气温、夏天气温、气温年较差有什么差别？这说明我国季民风候拥有很强的什么特色？2、小组沟通以小组为单位，沟通以上问题并提出疑难_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、合作研究：研究问题 :议论我国季民风候明显形成的原由及对我们生产生活的影响？教师点拨：察看世界地图找到我国所处的地点——最大大陆亚欧大陆的东南部，东临最大海洋——太平洋，有巨大的海陆差别。

中国的气候●教学设计思路这节课内容较多，分4课时讲授。

第1课时讲我国冬夏季气温分布规律及其原因和温度带的划分，第2课时讲我国降水量的分布、干湿地区的划分、我国主要气候类型及其分布，第3课时讲我国的第二个气候特征——季风气候显著，第4课时讲季风气候带来的一些灾害性天气和旱涝灾害。

我国的2个气候特征是本节的重点内容，教学可从教材安排的地图入手，通过读图、析图，学生讨论探究，来掌握学习内容。

●教学目标（一）知识与能力1．了解我国冬、夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。

2．了解我国温度带和干湿地区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。

3．了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，培养学生辩证看问题的观点，认识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。

（二）过程与方法通过阅读等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿地区图等，培养读图、析图的能力。

（三）情感态度与价值观通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。

●教学重难点（一）教学重点1．气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。

其中气温分布规律及其成因和温度带划分。

2．我国年降水量的分布及其成因和干湿地区的划分。

3．我国主要气候类型的分布。

4．季风气候显著，是我国气候的主要特征之一。

（二）教学难点1．冬季我国南北气温悬殊的原因。

2．我国的季风气候显著。

●教学方法读图分析法、探究法。

●教学媒体多媒体电脑、自制课件、中国1月平均气温图、中国年降水分布图、中国干湿地区图等等。

●课时安排4课时。

●教学过程第一课时我国冬夏气温的分布和温度带创设情境引入新课：欣赏图片“某某的冰雕”和“某某的花市”提出问题：为什么在同一时间某某和某某的景观会有如此大的差异？引入对中国冬夏气温的学习。

讲授新课：气温是构成气候的要素之一，下面我们就通过分析中国1月和7月平均气温图来了解我国冬季和夏季气温的分布特点。

江苏省盐城市八年级地理上册2.2 中国的气候教案2 湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省盐城市八年级地理上册2.2 中国的气候教案2 湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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气候课题气候(2）课型新授课1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；教学目标2。

掌握我国干湿地区的划分依据及分布.1。

我国降水的空间分布规律；教学重点2。

我国干湿地区划分状况.教学难点我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响.教学过程集体备课备课札记一、导入新课［提问]我们都知道中国的“冰城”是哈尔滨，那有谁知道我国的“水城”是哪一座城市呢？······大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。

上节我们已学习了我国气温的特点。

今天我们来学习我国降水的基本特点。

二、讲授新课（一)、我国降水的空间分布 [板书］［提问］我们平时经常会说下雨了，那是不是下雨就是降水呢？（区分降水与下雨的差别，明确降水的概念）[读图练习］指导学生阅读“我国年降水量分布图",完成下列的练习：(1）找出年降水量超过1600毫米的地区。

东南沿海地区（2）800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘.它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的.（3）400毫米等降水量线通过哪些地方？400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘.（4)找出年降水量在200毫米以下的地区。

第二节中国的气候第二课时一、本节课标内容要求我国降水的空间分布规律。

二、本节教材内容分析：1我国降水空间上分布即地区分布：从东南沿海向西内陆递减。

成因：受夏季风影响。

2、我国降水时间上分布即季节变化与年际变化：降水集中在夏秋季节，降水年际变化大。

3、我国的气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候。

三、本节教学目标设计：知识与技能：了解知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。

过程与方法：学会阅读和分析等降水量线图，并能通过读图析图得出我国降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。

情感态度与价值观：通过学习使学生明白降水与人类的生活、生产密切相关，激发学生学习地理的热情。

四、教学过程设计一、导入：在上一节课上我们已经知道各地的气温状况，大家复习一下上节课的内容，虽然学习了温度，但还是不够的。

还得知道各地的降水情况。

那大家看看我国的年降水量图。

二、新授1、看第35页图2-25“中国年降水量分布”图，思考：①、200毫米，400毫米，800毫米等降水量线分别经过了哪些省份？(800毫米等降水量线，经过了西藏、四川、云南、甘肃、陕西、河南、安徽、江苏、山东、辽宁、吉林、海南等；400毫米等降水量线，经过了西藏、青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河北、辽宁、吉林、黑龙江、新疆等；200毫米等降水量线，西藏、青海、甘肃、宁夏、内蒙古等。

)②、说说中国降水量地区分布有什么规律？(由东南沿海向西北内陆逐渐减少。

)③、中国降水在时间分布上的特点？（夏秋降水多，而冬春的降水少）2、阅读材料——“我国的雨极”思考：火烧寮与雅鲁藏布江大拐弯附近，其降水的水汽来源各来自哪里啊？（台湾的火烧寮的水汽是来源于太平洋，雅鲁藏布江大拐弯的水汽是来源于印度洋。

）3、过渡：大家有没有到过沙漠？即使没有到过的话，在电视上也看到过，对于沙漠来说，就是一望无际的沙丘，没有河流，也基本上没有生物的生存。

湘教版八上第二章第二节《中国的气候》教案设计
要表现在
A．形成大量降水 B．带来狂风
C．形成闷热天气 D．沿海地区形成巨浪
6、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”形象地描绘了我国哪个地区的景象?
A．长江中上游地区 B．长江中下游地区
C．南部沿海 D．黄河中下游地区
7、读“影响我国的季风示意图”，回答下列各题。

(9分)
(1) 根据气压和风向判断，这幅图反映的是影
响我国的_________(冬、夏)季风。

(2)气流①是_________风，来自太平洋。

气流②是_________风，来自_________洋。

(3) 我们把受气流①和②影响明显的地区，称
为E ________区，而西北内陆受这种气流影响
不够明显，则称为F____________区，E区内降
水较________，而F区则相反。

(4) E区和F区的大致界线是__________—阴
山—_________一线
附参考答案如下：
1、C
2、D
3、D
4、D
5、A
6、B
7、（1）夏（2）东南西南印度（3）季风区非季风区多或丰富（4）大兴安岭巴颜喀拉山
智能拓展1你从我国气候气象灾害频发获得什么启示？2若给我国农业生产献计献策，你会说些什么？。