高考病句标志辨析法

语病快速判断的18种方法现行高考语文科《考试说明》规定考查的病句类型有六种：搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱（杂糅）、语意不明（歧义）、不合逻辑。

分属结构性病句和逻辑性病句。

综观历年的高考语文病句辨析试题，其所选的病句错误类型都是十分“典范”的，虽然通过各种措施增加迷惑性，但总体来说，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻，如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜，加以甄别，就更容易判断出该句是不是有病，是何种语病。

要说明的是，下面总结的这些规律，严格来说，并不是我的首创，因为这些方法或多或少散见于各种复习资料书里面，网络上的博客也多有总结。

但是，笔者在整理这些资料的时候，发觉有些内容是很繁杂的，条理性不强，给学生的复习增添了难度。

也为了让学生能够更快地把握病句复习的规律，提高复习的效度，在繁忙的教学工作中，我根据多年的教学经验，对这些规律再作了梳理，务求病句的复习更有条理性。

所以，在编排的思路上，这是耗费了我不少的心血的。

思路如下：第一部分：抓句子成分▪1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；▪2、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；▪3、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；▪4、出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；▪5、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；▪6、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当、偷换主语或语序不当；▪第二部分：抓词语标志▪7、出现了时态副词和助词，可能是前后矛盾；▪8、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客颠倒、主语残缺；▪9、出现了代词，可能是语意不明、重复；▪10、出现了连词（关联词），可能是关联词搭配不当、残缺，分句语序不当（分句关系不符合逻辑）▪11、出现了文言词语、书面语，可能是重复；▪12、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；▪13、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语（或者疑问句），可能是不合逻辑或表意相反；▪14、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明；▪15、出现了“使、让、令、把、被”等词，可能是主语残缺、主客颠倒、语序不当；▪第三部分：抓句子结构▪16、出现了判断动词“是”“成为”，可考虑主语与宾语是否搭配；▪17、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱；▪18、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。

2024年高考语文病句的辨析方法总结一、引言语文病句作为语言使用中的错误之一，对于语文学科的学习和考试都有着重要的影响。

在2024年的高考语文考试中，对于病句的辨析和改正部分，学生们需要具备一定的分析能力和解决问题的能力。

本文旨在总结2024年高考语文病句的辨析方法，帮助学生更好地应对高考。

二、常见病句类型在高考语文考试中，常见的病句类型主要有以下几种：1.主谓不一致：即主语与谓语之间在人称、数与时态上不一致。

例子：病句：我每天去学校，她们已经在那里等了我。

改正：我每天去学校，她们已经在那里等我。

2.主谓逻辑不一致：即主语与谓语之间在逻辑上不符合。

例子：病句：她是一个爱吃苹果的人，但她从不吃苹果。

改正：她是一个爱吃苹果的人，但她从不吃梨。

3.缺少主谓宾结构：即句子中缺少主语、谓语或宾语。

例子：病句：昨天是一场胜利。

改正：我们昨天取得了一场胜利。

4.句子成分名词化：即本应使用动词的地方使用了名词。

例子：病句：他们互相尊重是他们能够和谐相处的基础。

改正：他们互相尊重使他们能够和谐相处。

5.冗余病句：即句子中出现了不必要的重复词语。

例子：病句：他每天都早早起床了。

改正：他每天都早起床了。

以上只是一些常见的病句类型，实际高考中还可能出现其他类型的病句。

下面将介绍2024年高考语文病句的辨析方法。

三、辨析方法1.注意句子的主谓一致性和逻辑一致性。

在辨析病句时，首先要注意句子的主谓一致性和逻辑一致性。

主谓一致性主要涉及到主语与谓语之间的人称、数与时态的一致性，而逻辑一致性则涉及到句子中的观点、事实等是否与谓语一致。

如果发现主谓不一致或逻辑不一致的情况，需要及时进行修改。

2.注意句子成分的完整性和正确性。

在辨析病句时，还需要注意句子成分的完整性和正确性。

句子成分包括主语、谓语、宾语等，如果发现句子中缺少主语、谓语或宾语的情况，需要进行相应的补充或修改。

另外，还需要确保句子成分的使用正确，避免将本应使用动词的地方使用名词，或者将名词误用为动词。

高中语文常考病句类型辨析方法“辨析病句”是“语言文字运用”中能力层级较高的考点,强调实际的语言文字应用,既考查对病句的辨析能力,又考查对病句的修改能力。

想知道高中语文常考病句类型辨析方法吗?下面是小编为大家整理的关于高中语文常考病句类型辨析方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1高中语文常考病句类型辨析方法1.定语次序不当定语的一般次序为:名词代词或短语,表示领属置最前;指示代词数量语,表示多少紧跟后;动词之后是形容,各表怎样与啥样;最后接上名词语,表示性质是什么。

错例:为了了解产品的质量,他走访了许多本厂的客户。

2.多层状语的次序不当多层状语的次序一般为:表目的、原因或条件的介宾短语;时间状语;地点状语;范围状语;表情态或程度的短语;表对象的介宾短语要紧挨中心语。

错例:昨天为使你们及早注意就清楚地对你们在教室里讲过。

3.复句中分句次序不当错例:可怜的小狗奄奄一息地躺在地上,满身伤痕,这时它已无力叫唤了。

4.关联词错位规则:(1)若两分句主语同,则关联词置于主语后。

(2)若两分句主语异,则关联词置于主语前。

错例:他们不但完成了任务,而且我们也完成了任务。

5.事理顺序不当如果句中并列的句子成分之间有先后、轻重、远近、高低、内外等逻辑关系,则据语境按特定的逻辑关系排列。

错例:学生讨论并听取了校长的动员报告。

2病句辨析和修改注意类型一、出现介宾短语作状语的句子要注意因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。

例：通过这次文学交流会，让同学们受益匪浅，知道了要写好作文就要观察生活。

(因为用了介词“通过”，就隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉“通过”，或者删去“让”。

)二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，命题者常故意丢掉宾语部分的中心词。

带长宾语的谓语动词有“解决、开展、采用、扩大、提高、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。

高考语文辨析并修改病句考点详解一、语序不当1.定语和中心词位置颠倒。

例：在这次校运动会上，作为代表队的我们班一定要有不怕苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。

句中“我们班”是种概念，“代表队”是属概念，前者（定语）限制后者（中心语）。

画线句应改为“作为我们班的代表队”。

2.定语、状语错位。

例：这种设施要不要更新，在领导和群众中广泛引起了议论。

句中“广泛”是修饰“议论”的，作定语，在句中却放在“引起”前充当谓语动词的状语，明显不合适，画线处应改为“引起了广泛的议论”3.多项定语语序不当。

例：王总把我们几个厂里的部门经理召集到一起，语重心长地说：“只要大家能精诚团结，群策群力，就一定能把我们厂的经济效益搞上去！”句中“几个厂里的部门经理”有歧义。

是几个厂的经理呢，还是一一个厂里的几个经理？根据句意，“几个”应作“部广门经理”的定语，要把这个意思明确下来，应改为“厂里的几个部门经理”。

注意：多项定语一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前4.多项状语语序不当。

例：这期培训班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年五月底举办的。

“联合”和“于今年五月底”都是作动词“举办”的状语，这两个状语应互换位置，改为“于今年五月底联合”。

注意：多项状语排列大致为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表范围或频率的；d.表情态或程序的；e.表对象。

5.关联词的位置不当。

例：如果我们只注意目前的利益，而忘记了广大人民的根本的长远的利益，或只看到长远目标，而看不到实现这一目标必须经历的步骤，就会背离党的基本路线。

“如果”要放在“我们”后面，当两个或两个以上的分句是同一主语时，关联词就要放在主语的后面；当各分句是不同主语时，关联词就要放在主语的前面。

6.分句位置不当。

如何使用“标志法”快速辨析病句一、标志法：句子中有时会出现一些标志性词语、句子，可以帮助我们快速、准确地识别病句，辨清病因，为答题提供捷径。

(1)出现了“和”等并列短语，可能是搭配不当、大小概念不能并列、语序不当。

①每逢节假日，他时常丢下工作和妹妹到公园玩耍。

(“和”使用不当。

该句可理解为“他”与妹妹两人去公园玩耍，也可理解为“他”丢下工作、妹妹一个人去公园玩耍。

将“和”字换成“带”字即可消除歧义)②人生的价值，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕。

(语序不当。

应为“羡慕、崇敬、膜拜”)(2)出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、关联词(连词)残缺、语序不当。

①只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。

(关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”)②他虽然是个农民，平常喜爱学习，识不少字，编秧歌也在行。

(关联词残缺，应在“平常”前加“但是”)③由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

(关联词位置不当，主语不一致，关联词应在主语之前，应将“不是”调至“质量”前)(3)出现了数量短语，可能是赘余、歧义、不合逻辑。

①他大约五十上下。

(“大约”与“上下”重复)②几个学校领导出席了会议。

(“几个”修饰有歧义)③南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元，而对应的普通列车硬座票价为106元、81元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。

(倍数误用。

“低一倍多”说法有误，表示“降低、减少”的意义时不能用倍数)(4)出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。

①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

(“能否”是两面性的词语，与后面不一致)②我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。

(“担心”“不会”，不合逻辑)(5)出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当。

雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？(疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑)(6)出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)。

辨析病句的六大方法一、语感审读法平时对语言敏感并有良好的语言习惯者，对有些病句可以直接凭语感作出判断。

例如：很多同学解答古代诗歌鉴赏的“作用题”时，往往因为对诗歌的解读不全面不深入，会产生茫然无措，只好套用术语作答。

[操作示范]第一步：高考题一般都是四个选项，初读四个选项，在感觉“别扭”处进行标注。

第二步：对比筛选，假定一个选项是“正确”的。

第三步：深入分析，验证排除，得出答案。

此处一读就会发现，“会产生茫然无措”不通顺，“产生”缺少宾语，可在“茫然无措”后加“的感觉”。

二、主干压缩法一句话的主干是：主语中心词＋(否定词)＋谓语中心词＋宾语中心词。

通过找出主干我们可以查出句子成分是否残缺或赘余，成分搭配是否恰当。

例如：猴年春晚可谓星光熠熠，歌手谭维维和她的电声乐队与华阴老腔艺人合作的歌曲《华阴老腔一声喊》酣畅淋漓、荡气回肠，使人们观赏到来自黄土高坡的古老民间艺术的活力。

[操作示范]第一步：分析句子主干，找出主语、谓语、宾语。

春晚(主语)→星光熠熠(谓语)，歌曲(主语)→酣畅淋漓、荡气回肠(谓语)，使人们(兼语)→观赏(谓语)→活力(宾语)第二步：检查主干，确认是否有搭配不当或成分残缺语病，分析后发现“观赏”和“活力”动宾不搭配。

可把谓语“观赏”改为“感受”。

三、理顺枝叶法如果通过找主干没发现病因，可以理顺附加成分，看修饰、限制、次序是否恰当。

例如：刁亦男执导的《白日焰火》获得第64届柏林国际电影节最佳影片金熊奖，而该片主演廖凡也成功摘取最佳男演员的桂冠，成为历史上第一个柏林电影节华人“影帝”。

[操作示范]上面的句子可压缩为“《白日焰火》获得金熊奖，廖凡摘取桂冠，成为‘影帝’”，主干没语病，理顺枝叶发现修饰语“历史上第一个”和“柏林电影节”语序不当，应调整为“柏林电影节历史上第一个”。

四、造句类比法就是仿照自己拿不准正误的句子，造出类似的句子，看看能不能成立，以此判定拿不准的句子是不是病句。

对于一些似是而非、正误不易分辨的句子可以采用这种方法。

高考病句辨析方法清单病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

一、语序不当【方法1】记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）1．多层定语的次序。

（记句子：谁的→多少→怎样的→属性）牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的或指称――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。

2．多层状语的次序。

（记句子：何时→何地→何范围→何种情态，“怎样”→表对象“同谁”）。

牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。

【方法2】一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁→要查看修饰得是否合适。

【方法3】复句中关联词语序分两种情况：同一主语，主语在前，格式为：主语＋前关联词；主语＋后关联词。

不同主语，关联词在前，格式为：关联词＋主语①；关联词＋主语②二．搭配不当【方法4】简化成分，重新阅读，看是否搭配→查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。

【方法5】检查修饰语和中心词之间关系→查修饰语与中心词之间搭配不当。

【方法6】注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”→查一面与两面的搭配不当。

三．成分残缺或赘余成分残缺：【方法7】介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等）→查主语残缺。

【方法8】注意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充→查谓语、宾语残缺。

成分赘余：【方法9】分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思→查语句重复。

四．结构混乱句式杂糅，说简单点就是一句话内含有两个语句→两个谓语结构。

【方法10】感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整→查句式杂糅型结构混乱。

高考辨析并修改病句辨析病句，要掌握判别病句的常规方法，同时要熟悉语病常见设错类型，主要是考纲中规定的六种类型。

一、判别病句的常规方法1.语感审读法。

这种方法借助的是朗读中的节奏感。

进行语感审读时，要善于用疑问代词替代相关的内容，以便简化句子，眀析句子的结构，也就是要善于使用模糊读法。

如“为了防止这类交通事故不再放生，我们加强了交通安全的教育和管理”一句，一替代一读就会发现“防止‘什么’不再发生”是不合逻辑的。

又如：“不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

”一替代一读就会发现：“不管什么极端不利，登山队员仍然怎样”显然不合习惯，“不管”应改成“尽管”。

2.主干枝叶梳理法。

这种方法就是对句子作结构分析，提取主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺多余，是否搭配得当；再分析修饰语(定、状、补)与中心语的关系，寻找是否能恰当地修饰或说明中心语等等。

对于句子成分学得不好的同学，不必过分拘泥于成分。

主干枝叶梳理的目的是简化眀析句子，因此这样的同学可以先找出句中的结构助词“的”“地”，分析出句中的修饰限制成分，（此时可以分析句子修饰限制方面的问题）把它们忽略掉，然后再分析剩下的内容。

经过这样的剥离，句子也就相对简单了些，句子的毛病也就较明显了。

如“文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明”一句，可以简化为“文件对问题，从理论上和政策上作了规定和说明”，其主干是“文件作了规定和说明”，可见没有残缺和赘余，也无搭配不当。

再看修饰、限制成分。

“对……问题”这一作状语的介宾短语没有毛病。

“从理论上和政策上”这一状语，孤立地看也没有语病。

但是，一旦把它与“详细”和“深刻”联系起来看，就发现前后不照应，搭配不当，应该把“理论”和“政策”互换位置，使前后照应，搭配恰当。

如：“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。

”用紧缩法即可发现“事情”与“完成”不搭配。

高考语文病句的辨析方法总结高考是每位学生的重要考试之一，而语文科目无疑是最需要阅读和理解能力的科目之一。

在高考语文中，辨析病句是一项重要的技能，因为病句的存在会影响文章的连贯性和完整性。

本文将总结一些辨析高考语文病句的方法，帮助考生更好地应对考试。

一、主谓不一致错误主谓不一致错误是高考语文中常见的病句之一。

主谓不一致错误指的是主语和谓语在人称、数或时态上不一致。

在辨析主谓不一致错误时，我们可以通过以下方法来判断：1. 确定主语和谓语之间的关系，看其意义是否相符。

例如：“我的桌子是黑色的。

”如果将“我的桌子”改为“我的书”就成了一个错误的病句，因为主语和谓语不一致。

2. 注意特殊的主语和谓语形式，如第三人称单数“他、她、它”和动词的变化形式。

例如：“她喜欢吃橙子。

”如果将“她”改为“我”，病句就会显露出来。

二、动词语态错误动词语态错误是高考语文中常见的病句之一。

动词语态错误指的是句子中的动词没有正确使用主动语态或被动语态。

在辨析动词语态错误时，我们可以通过以下方法来判断：1. 确定句子的主语和动词，看其意义是否符合主动或被动。

例如：“科学家们研发了新药。

”如果将“研发”改为“被研发”，病句就会暴露出来。

2. 注意动词形式的变化，特别是一些常见动词的过去分词形式。

例如：“这些书还没有阅读。

”如果将“还没有阅读”改为“还没有读过”，病句就会被辨析出来。

三、修饰语位置错误修饰语位置错误是高考语文中常见的病句之一。

修饰语位置错误指的是修饰语放置的位置不正确，导致句子的意思不清晰或结构混乱。

在辨析修饰语位置错误时，我们可以通过以下方法来判断：1. 确定修饰语和所修饰的词之间的关系，看其意义是否符合逻辑。

例如：“他穿着一身干净的衣服。

”如果将“一身干净的”改为“干净的一身”，病句就会显现出来。

2. 注意修饰语的位置是否与被修饰词紧密相邻，以及是否符合表达的需要。

例如：“我昨天买了一件红的好看的外套。

”如果将“一件红的好看的”改为“一件好看的红的”，病句就会被发现。

高考语文病句题辨析方法一、提干法句子较长难以理解时，可采取提取主干的方法。

例如：1、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

主干是“学员教师、学生和科技工作者”，谁“参加了学习”呢?显然是“教师、学生和科技工作者”。

“教师、学生和科技工作者”既是全句的宾语，又是“参加了学习”的主语。

全句又不是使动句构成的兼语句，造成了句式杂糅的结构混乱的语病。

2、鲁迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反对节烈观和包办婚姻、家长制都进行了批判。

主干是“鲁迅揭露、批判了封建道德”，“他反对节烈观和包办婚姻、家长制”，对什么“都进行了批判”呢?显然是对“节烈观和包办婚姻、家长制”。

句中的“节烈观和包办婚姻、家长制”做了“反对”的宾语，就不能做“批判”的状语。

高考语文病句题辨析方法二、并列法当几个概念并列在一起时，应分析各自的外延大小与联系。

如果构成属种关系、交叉关系，那么这几个表述就是错误的。

例如：3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

句中“报刊、杂志、电视和一切出版物”并列在一起，“一切出版物”包含了“报刊”、“杂志”，是属种关系，不能并列。

4、他们演出了文艺节目、打猴儿鼓、耍狮子、打篮球、表演武术等。

句中“文艺节目”包含了“打猴儿鼓、耍狮子”，属种关系不能并列。

可以改成“他们演出了打猴儿鼓、耍狮子等文艺节目，进行了打篮球、表演武术等活动”。

高考语文病句题辨析方法三、补充法为了语言的简洁，复句中的后几个分句常常承前省略主语。

在省略的过程中，有的分句就偷换概念，表达成另一意义。

这种病句可用补充法辨析。

例如：5、这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

在这个转折复句中，“虽然”用在“这家工厂”后，那么“这家工厂”就是全句的主语。

病句——标志辨析法（一）看介词介词在语句中表现出的语病：一是掩盖主语，二是介宾搭配不当，三是介词多余或滥用。

1、掩盖主语例：由于．．计算机应用技术的提高和普及，为．各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。

（去掉“由于”）2、介宾搭配不当例：各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对．农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。

（把“对”改为“在”字。

）3、介词多余或滥用(主客倒置)例：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。

（“对于”的使用，使得句子主客倒置，在句中多余，应去掉）。

（二）看数词语病现象中的数词包括确数、概数、倍数以及和这些具体数字相搭配的“大约”“左右”“上下”“以上”“光景”等。

1、确数概数混用例：与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均．．就设有一处雷达、通讯导航和众多．．间隔300公里左右空管中心等设备，为“天路”上的飞行提供服务。

（平均数是一个确数，删掉“左右”）2、倍数的误用例：工厂实行了生产责任制以后，效率有了明显提高，每月废品由原先一千只下降到一百只，废品率下降了．．。

（“下降”“减少”不能用倍数，只能说“下降了十分之九”或“下降到十分之一”，只有往大．．．九倍里说才能用倍数。

）3、概数的重复例：国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6.08万元，“英格尔”是6.88万元，新款“桑塔纳”也不过．．。

（删掉“左右”）．．十几万元左右4、句子歧义例：数百位．．．死难者的亲属出席了隆重的葬礼。

用“数百位”作修饰语置于句首，既可理解为数百位死难者，也可理解为数百位亲属。

（三）看代词（指代不明、歧义）病句中出现代词，往往有指代不明的毛病。

这些代词包括“它”“他”“这”“此”“自己”等词语。

例：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人．．．．很多。

（“批评的人”指代不明。

高考语文病句解题技巧方法归纳辨析病句就是对病句的辨别和认识，要想快速而准确的辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，掌握一定的方法也是很有必要的。

下面是小编为大家整理的关于高考语文病句解题技巧方法，希望对您有所帮助!高考语文病句答题技巧1.语感审读法。

在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。

2.筋脉梳理法。

所谓筋脉梳理法，就是划分句子成份法，即运用语法手段，先理出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误;再清理句子枝叶(定语、状语、补语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。

3.逻辑分析法。

有的语病不好从语法上查，这时要从事理上对其进行分析，看其是否违反事理。

进行逻辑分析，要注意从概念、判断`和推理等多个侧面进行分析，不可一叶障目，不见森林。

4.造句类比法。

有的句子是否有毛病，从语法、事理等方面不好断定，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。

5.规律标志法。

有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。

如：有多个否定词的句子，往往出现否定失当的错误;出现了“忌”“禁止”“防止”“预防”等词的句子，其错误也往往出现在否定失当上;有“能否”“是否”“成败”等词语的句子，往往出现一面与两面不能对应的错误;介词出现在句首的句子，往往出现介词掩盖主语的错误;概念并列时往往出现包容与交叉的关系等等。

高考语文病句题答题技巧总结一、留意句中的介词大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。

它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。

这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“通过”“对、对于”“当……”“在……”“正……”。

这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。

例：①三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。

高考语文病句辨析题16种规律总结高考语文病句辨析题是考查学生对语文知识的掌握和运用能力的重要方式之一。

下面总结了高考语文病句辨析题的16种规律，希望对你的复习有所帮助。

1. 成分搭配错误：病句中存在主谓、主宾、动宾等成分搭配错误的情况，需要根据语言的逻辑关系进行正确的搭配。

2. 语序混乱：病句中的语序不合理，需要根据语法规则进行调整。

3. 主谓不一致：病句中主语和谓语不一致，需要根据主语的数、格等属性进行一致的变化。

4. 定语修饰错误：病句中的定语修饰不当，需要根据被修饰词的性质和属性进行正确的修饰。

5. 并列关系混淆：病句中的并列关系不清晰，需要根据语境进行明确的并列表达。

6. 主语缺失：病句中缺少主语，需要根据语义和语境进行主语的补充。

7. 动词误用：病句中动词的使用不当，需要根据语义和语法进行适当的动词替换。

8. 遣词不当：病句中词语使用不当，需要根据语义和语法选择合适的词语。

9. 语态错误：病句中语态使用不正确，需要根据句子的语义进行正确的语态转换。

10. 时态错误：病句中时态使用不准确，需要根据句子的语境和时间关系进行正确的时态变化。

11. 冠词误用：病句中冠词的使用不合理，需要根据名词的性质和上下文进行正确的冠词选择。

12. 介词误用：病句中介词的使用不准确，需要根据动宾关系和上下文进行正确的介词选择。

13. 连词误用：病句中连词的使用错误，需要根据句子的逻辑关系进行正确的连词替换。

14. 句子成分缺失：病句中缺少句子的必要成分，需要根据句子的结构和语境进行句子成分的补充。

15. 标点符号错误：病句中标点符号使用不当，需要根据句子的语义和语法进行正确的标点符号插入。

16. 上下文逻辑关系混乱：病句中上下文的逻辑关系不清晰，需要根据句子的语义和语法进行适当的调整。

通过对这些规律的总结和分析，我们可以更好地理解和运用语文知识，提高在高考语文病句辨析题中的得分能力。

希望以上总结对你有所帮助，祝你取得好成绩！。