随着现代社会的发展

随着现代社会的发展,一个能正确使用语言的幼儿，才能更好地进行思维。幼儿语言能力的正常发展是幼儿智力发展的核心。早期言语教育是开发人类智力的第一把“金钥匙”。同时幼儿期也是语言发展的最佳期，因此,我们应抓紧这个时期发展幼儿的语言能力，提高幼儿的语言能力。

那么,从哪些方面培养幼儿的语言能力呢?总结几年的教育经验，我认为可以从以下几个方面培养幼儿的语言能力。

一、创设丰富的语言环境。

1、可创设不同年龄的语言角。

幼儿语言能力的发展是在各种“说”的环境中进行的，我们要努力为幼儿

创设各种语言环境，让幼儿爱说、多说。如，小班幼儿的语言角可采用图片张贴方式，以动物拟人画的画面出现,画面下还可贴上相应的字词。画面内容应根据幼儿掌握的情况随时更换，让幼儿对语言角产生兴趣，使之想说、爱说、敢说,从而提高语言表达能力；中班幼儿语言角可适当加深,在语言角内可投放一些操作材料,如头饰、图书、图片等,让幼儿结合教学进行复述故事,学儿歌等；大班幼儿经过小、中班两年的训练,语言表达上表现得较大胆、连贯、自然,这样我们就可在语言角上有计划地出现成语、古诗、故事等，而且以文字的形式出现,让幼儿既识字又理解意思。

２、利用班级墙饰让幼儿说话交流语言，如：根据主题活动“美丽的春天”,老师可和幼儿一起收集一些春天的动植物,如柳条、桃花、迎春花、蚕宝宝、小蝌蚪等放在自然角,让幼儿观察说话:粉红色的桃花真美丽!蚕宝宝长大了等。也可把“美丽的春天”搬上墙饰展示出来，幼儿会在活动之余三五成群地在墙饰旁交流。幼儿的作品也是小朋友讨论的好地方，我班的作品栏那经常有幼儿三三两两地在交流,“谁画的最美？某某的画画了哪些东西？…”

3、带领幼儿走向大自然,丰富幼儿的生活,扩展幼儿语言交流的情境。如，在一次野吹活动中,我们走向大自然。幼儿面对一座座山，一片片草地就会情不自禁地说“绿油油的小草真美呀”!“好高的山啊”！幼儿的语言只有在真实情境中才会脱口而出。

二、可在口述活动、游戏活动以及幼儿学习文学中培养语言能力。

1、口述活动可在多方面开展。如:让幼儿谈一日生活;介绍自己的家庭,让幼儿说说家里有谁，父母的职业等;也可让幼儿介绍自己的作品,一幅画、一个折纸等,鼓励他们说说是怎样做出来的,并对自己的色彩、形状等进行描述。

2 游戏是培养幼儿语言表达能力最好的途径。小班幼儿的游戏一般是模仿成人的某些动作。如,小班幼儿喜欢模仿老师或大人说话,模仿老师上课的样子——学着老师拿着铃鼓拍或要求爸爸妈妈当小朋

友自己学着老师的样子说话等。中班幼儿的游戏内容有一定的计划，也有一定的规则。如，玩“娃娃家”他们分工明确，爸爸干什么,妈妈要做什么,宝宝要听爸爸妈妈的话等。大班幼儿游戏更复杂多样，还有一定的审美意识和道德内容。如他们玩“医院”的游戏,不仅局限在医生给病人打针、吃药，还反映医生对病人的关心体贴，并学习有关的词汇和语态。总之，游戏能使幼儿的生活丰富多采，思维和语言能力也从中活跃发展起来。

3 在学习文学中也可培养幼儿语言表达能力,如,童话、传说、诗歌、谜语、绕口令、科学幻想的故事等文学作品，都是幼儿学习口语的极好材料。通过口头文学等作品的学习,幼儿可学到各方面的词汇,包括时间词。如,以前、后来、一下子、好久好久、一眨眼等;描写大自然现象的词语，如鸟兽、草木的名称及特点，雷鸣闪电,鸟飞鱼游的动态。用口头文学对幼儿进行语言教育培养，还应由浅入深，如小班幼儿应以诗画配合讲一些小动物小植物的神话、童话故事；在中班可以讲些天文，地理和社会生活方面的故事；在大班可讲些神话故事、寓言、童话等故事。

三、幼儿语言能力的培养，还可在各种教育活动中为幼儿创造发言机会，如:

1 、幼儿是在交流和表达中发展语言的，在语言活动中激发幼儿的兴趣,使他们乐于交流，乐于表达。教师应提出问题让幼儿思考，引导幼儿带着好奇去探索问题,激发学习的兴趣。如：我在上《心情预报》这一课时,我先让幼儿看电视台播报的心情预报，一起幼儿兴趣，接着用形象、生动的教具来吸引幼儿，并提出问题让幼儿思考“为什么森林里的小动物只有小兔的心情是雨天呢？”等形式来集中幼儿的注意力。而后分组讨论，保证每个幼儿都有发言的机会。

2、在计算活动中。教师可采用游戏的形式,让幼儿在玩玩说说中学会计算知识。如：在学习10以内物体的数量时，我们可把幼儿带到户外,让幼儿讲一讲幼儿园有几棵树?大树有几棵？小树有几棵？使