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桥教案7篇桥教案篇1【教学目标】1、认识6个生字。
读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
【教学重点】：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
【教学难点】：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
【课前准备】教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
【课时安排】1课时。
【教学流程】一、导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
作者的家乡真的.如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!(设计意图：让学生想象"小桥流水人家"的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。
然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
)二、出示自己指导，感悟__内容。
1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况。
3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?4、读了课文，你觉得__表达了作者怎样的思想感情?三、检查学习效果，强调重点。
作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
)再读一读有关的句子。
1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)⑵小鸟站在它的腰上……(拟人)2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴我的家→(舒适温馨)描写、介绍⑵村民生活→(恬淡闲适)概括介绍3、间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。
第五课那桥，那河，那船第二单元备课：庞一飞那桥，那河，那船教学目标知识与技能1、学会本课生字，正确读写带生字的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文理解句子的含义，品味语言。
4、感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。
过程与方法引导学生感情朗读，边读边想象画面，抓住重点语句品读，感悟交流。
情感态度与价值观感受古镇周庄的奇丽，激发热爱自然，热爱家乡的感情。
重点与难点重点：理解文章的内容，体会作者的感情。
难点：理解重点句子的含义，品味语言。
读写结合链接点：⑴学习本文的写景方法，运用比喻、拟人等手法，写一处景物，如落日、乡野清晨等。
⑵为了让更多的人领略到那如诗如画的美景，请你收集资料，当一回导游，向国内外游人介绍周庄的景点，也可以设计一段旅游广告词。
读写训练模式：一读，读通读顺，理清条理，初知大意；二读，细读课文，理解内容；三读，品读感悟，体会情感；四读，拓展延伸，读写练习。
教学准备周庄的图片，相关资料，课件。
课时安排：3课时第一课时课时目标1、学会本课的生字，理解本课的词语，积累词语。
2、感受周庄的奇丽，体会作者的感情。
一、谈话导入1、你的家乡有桥吗？说说你家乡的桥河船给你的印象。
2、播放课件，给同学们直观感受。
3、板书课题那桥，那河，那水4、简介周庄，课件显示。
二、初读课文，整体感知1、自读课文⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出不认识的字并对照拼音多读几遍。
⑵检查生字，词语的读音，理解新词。
⑶指导学生记住字形。
⑷指导学生把字写正确，漂亮。
2用自己喜欢的方式再读课文，边读边想。
课文写了周庄的哪些美景？你最喜欢哪里？选择自己最喜欢的景物再读一读。
3 引导学生理清文章的脉络：第一部分（第1~2自然段）描绘了夜色中雨幕里周庄的古桥。
第二部分（第3~4自然段）描绘了白天周庄河上的迷人景色。
第三部分（第5~8自然段）描绘了夜里周庄的桥、河、船。
三朗读课文四课堂小结学了这篇课文，你有什么收获呢？总结一下，与同学们共享吧。
《桥》优秀教案《桥》优秀教案《桥》优秀教案 1 教学目的：1、认识、会写本课生字，理解词语2、初步理解课文内容重点难点：理解词语教学准备：多媒体课件一、导入新课1、同学们，你们听说过“上有天堂，下有苏杭，中间还有一个九百岁的周庄”这句话吗？苏州和杭州的风光非常美丽，可以和人们心目中的天堂相比。
那么，有谁知道周庄吗？2、学生简单交流。
3、周庄镇位于江苏省昆山境内，是个具有九百年历史的水乡古镇。
有人说：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水川之美。
”因此，周庄被誉为“中国第一水乡”。
它四面环水，环境幽静，建筑古朴，构成了一幅美妙的江南水乡风情画。
这节课我们就一起去欣赏周庄那如诗如画、幽谧迷人的水乡风光。
学生带着感情齐读课题。
二、初读课文，整体感知从课题看，课文主要从哪些地方来描写周庄美丽的风光呢？1、自读课文〔1〕自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出不认识的字并对照拼音多读几遍。
〔2〕检查生字、词语的读音，理解新词。
课件出示生字，指名认读，随机纠正读音，再齐读。
认读新词，再或联络上下文重点融解以下词语：日暮时分：黄昏，太阳落山的时候。
坚韧：巩固而有韧性。
雕琢：雕刻、打磨或过分地修饰。
缝隙：本课指桥上裂开的或露出的窄长的口子、空处。
踱着：渐渐地走着。
剜出：用刀挖出。
打烊：商店晚上关门停顿营业。
〔3〕指导学生记住字形。
运用已有知识和经历记忆字形，汇报、交流。
〔4〕指导学生把字写正确、写漂亮。
引导学生认真观察生字，提醒学生注意写好以下生字。
2、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想。
课文写了周庄的哪些美景？你最喜欢哪里？选择自己最喜欢的景物再读一读。
3、指名分段读课文，读后组内交流，班内汇报。
三、老师总结板书设计：5、那桥，那河，那船坚韧雕琢踱着剜出打烊缝隙《桥》优秀教案 2 备课内容桥知识与才能:认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“咆哮、狞笑、拥护”等词语。
有感情朗读课文。
过程与方法:以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定沉着形教学目的成鲜明比照。
六年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子_湘教版专项部分句子《读碑》1．其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌。
我比他们看得更慢，像河水中的一块石头。
作者运用比喻的手法，把络绎不绝的瞻仰者比做缓缓流淌的河水，表现出人们对英雄的无比崇敬。
同时运用对比，突出“我”的瞻仰状态——内心的凝重与无限感慨。
2．它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看。
这句话反复强调“细细地”，突出了“我”读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。
3．整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。
“堆积”、“重叠”、“密密麻麻”突出了字之多，牺牲的人之多。
本句运用排比的修辞手法，写出了“我”看到如此多的烈士名字时内心强烈的震撼。
4．要是把那些名字也都复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。
“站不下的”、“站不下的”作者运用反复的写作手法，强调名字之多，牺牲的英雄之多，使我们感受到为了缔造幸福生活，中华民族付出了巨大的代价，同时表达了作者心头的悲壮感和震撼。
5．南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。
1．日暮时分，我走进这幽静的古镇，小雨浸润着滑滑的石板路，飘洒在碧玉般的河面。
“幽静”，幽美寂静，写出了古镇周庄的特点。
“浸润”，浸没滋润。
“飘洒”抓住了河面上小雨的动态特点。
“碧玉般”运用比喻的修辞手法，写出小河碧绿澄澈的特点。
2．它的身躯一弯就是几百年，船儿多少次从它怀中划过，风儿多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼前变幻……“它”指小桥。
这句话运用了拟人的修辞手法，写出了小桥历史悠久、历尽沧桑的特点，表达了作者对小桥的由衷赞叹之情。
3．桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。
桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。
这句话运用第二人称，直抒胸臆，由衷地赞叹，让人感到亲切。
