优品课件之七年级地理上册《大洲与大洋》教学设计

一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解大洲和大洋的概念，并掌握它们的分布情况。

2. 学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的特点。

过程与方法：1. 学生通过地图和图片，观察和分析大洲和大洋的分布情况。

2. 学生通过小组讨论和报告，培养合作能力和口头表达能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣和好奇心。

2. 学生树立全球观念，认识到不同大洲和大洋之间的联系和差异。

二、教学重点和难点：重点：1. 学生能够掌握世界上的七大洲和四大洋的名称和分布情况。

2. 学生能够理解大洲和大洋的特点和区别。

难点：1. 学生能够通过地图和图片，准确地识别和标注大洲和大洋。

2. 学生能够理解大洲和大洋的形成和演变过程。

三、教学准备：教师准备：1. 教师准备相关的地图和图片，用于展示和讲解大洲和大洋的分布情况。

2. 教师准备相关的小组讨论和报告的材料，用于培养学生的合作能力和口头表达能力。

学生准备：1. 学生准备笔记本和笔，用于记录和整理学习内容。

2. 学生准备相关的问题和观点，用于小组讨论和报告。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示世界地图，引导学生观察和思考大洲和大洋的分布情况，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：教师讲解大洲和大洋的概念，并介绍世界上的七大洲和四大洋，让学生了解它们的特点和区别。

3. 观察：学生通过观察地图和图片，分析大洲和大洋的分布情况，教师引导学生注意大洲和大洋的形状和位置。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论大洲和大洋的特点和形成过程，并准备进行报告。

5. 报告：每个小组向全班报告他们的讨论和发现，其他学生和教师进行评价和提问。

五、作业和评估：1. 教师布置相关的作业，如绘制世界地图，标注七大洲和四大洋，巩固学生对知识的理解和应用能力。

2. 教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对大洲和大洋的掌握程度。

3. 教师通过学生的报告和小组讨论，评估学生的合作能力和口头表达能力。

七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况。

2. 使学生掌握大洲和大洋的名称、面积和地理位置等基本知识。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

二、教学内容：1. 大洲的分布：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。

2. 大洋的分布：太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋和北冰洋。

3. 大洲和大洋的地理位置、面积和特点。

三、教学重点：1. 世界大洲和大洋的名称和分布。

2. 大洲和大洋的地理位置、面积和特点。

四、教学难点：1. 大洲和大洋的地理位置和分布。

2. 大洲和大洋的特点和区别。

五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示大洲和大洋的分布图和图片，增强学生的直观感受。

2. 采用问题教学法，引导学生思考大洲和大洋的形成、分布和特点。

3. 采用小组合作学习，让学生通过讨论和探究，深入理解大洲和大洋的知识。

六、教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引导学生观察大洲和大洋的分布情况，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍大洲和大洋的概念，解释大洲和大洋的形成和分布原因。

3. 知识讲解：详细讲解每个大洲和大洋的地理位置、面积和特点，通过展示相关图片和地图，帮助学生理解和记忆。

4. 实例分析：通过具体的实例，解释大洲和大洋对人类活动的影响，如海洋运输、气候形成等。

5. 课堂练习：给出一些关于大洲和大洋的问题，让学生进行思考和解答，巩固所学知识。

七、课堂互动：1. 提问环节：教师提出关于大洲和大洋的问题，学生进行回答，激发学生的思维和表达能力。

2. 小组讨论：学生分成小组，讨论大洲和大洋的特点和区别，培养学生的合作和交流能力。

3. 展示环节：每个小组选择一个大洲或大洋，展示其地理位置、面积和特点，其他小组进行评价和补充。

八、课堂小结：1. 教师总结本节课所学的大洲和大洋的知识，强调重点和难点。

2. 学生进行自我总结，回顾所学内容，巩固记忆。

九、课后作业：1. 请学生绘制世界大洲和大洋分布图，标注每个大洲和大洋的名称和特点。

七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

下面是小编为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。

七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。

结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。

我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。

而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。

密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋【教学目标】1.阅读世界地图,描述世界海陆分布状况。

2.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

3.结合实例,说出海洋对人们生产生活的影响。

4.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习,初步培养学生读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。

【教学重点】世界的海陆分布,大洲的分界线。

【教学难点】七大洲和四大洋的位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

【教学方法】本节课在教学方法的运用上以引导、启发、合作、探究为主,辅以读书笔记法、讲解法和直观演示法等。

重点突出地图教学。

【教具准备】多媒体课件、地球仪、地球卫星照片、七大洲和四大洋轮廓拼贴卡片等。

【教学过程】一、创设情境导入新知模式一图片导入展示“地球卫星图片”(微信首页)这是我们在微信首页中看到的地球图片,蓝色表示什么?绿色表示什么?(回答) 为什么宇航员说地球更应该叫做“水球”,而不是“地球”呢?你觉得应该叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我们继续研究我们生存的“地球”。

模式二视频导入你知道世界上的海洋和陆地是怎样分布的吗?你想探究我们居住星球的无穷奥秘吗?导入新课。

模式三猜猜我是谁——“大洲自述”有兄弟七个同住地球村,下面是他们的自我介绍。

兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面积最大。

”兄弟乙:“我排行老六,我和老大紧紧连在一起,是自然地理分界线把我和大哥分开了,但我长得比较矮。

”兄弟丙:“我是老二,与大哥仅一河之隔,与老六也是近邻。

”兄弟丁:“我是老三,和四弟一起住在西半球。

”……你能说出上述大洲的名字吗?他们在地球上是如何分布的?导入新课。

模式四实验导入班内每两个学生发一个充气地球仪,一个学生用食指不断上下颠动充气地球仪100次,另一个学生计数,计算出食指触到海洋和陆地的次数各是多少次?通过计算结果分析为什么每组同学都是食指触到海洋的次数远远多于陆地次数?从而得出地球表面的海洋面积大于陆地面积这一结论,导入新课。

七年级地理上册《大洲和大洋》教案设计。

一、教学目标1.了解地球的基本构造和地理要素，理解大洲和大洋的概念。

2.学习和掌握地球大陆和大洋的分布特点和地理位置关系。

3.了解各大陆的特点和文化，培养学生的跨文化意识和创新思维。

二、教学重点1.大洲和大洋的概念和基本构造。

2.七大洲和五大洋的分布特点和地理位置关系。

3.各大洲的地理特点和文化背景。

三、教学难点1.学生对于地球基本构造、大洲和大洋的概念理解难度较大。

2.学生对于各大洲的文化和地理特点了解有限，需要针对性教学。

四、教学步骤1.导入环节采用趣味性十足的方式，让学生们对本单元的学习产生浓厚兴趣。

可以利用VR和AR技术，让学生们身临其境地探索地球大陆和大洋的奥秘。

同时，引入问题式教学，问学生们“什么是大洲和大洋？”，“大洲和大洋有哪些？”。

这样能够帮助学生对于本单元的学习有一个初步的了解和认识，也能够有效调动学生学习的积极性。

2.知识讲解此环节需要进行相对详细的讲解，对于大洲和大洋的概念、地球的基本构造和各大洲的文化背景等进行说明和讲解。

在讲解过程中，可以采用展示幻灯片的方式，配合图片和视频的展示，让学生们能够更加深刻地理解和记忆。

3.课堂互动在讲解过程之后，可以组织课堂互动环节，让学生通过游戏和小组讨论等方式加深对于知识点的掌握。

例如，采用“走遍世界”游戏，让学生到各大洲进行文化和地理探索，了解各大洲的特点和文化，激发学生的学习兴趣。

4.互动作业针对性的作业能够帮助学生巩固所学知识，提升学习效果。

可以布置写作业，让学生用自己的语言对于各大洲的文化和地理特点进行总结和归纳，也可以采用PPT展示等方式表现出自己对于所学知识的理解和掌握程度。

五、教学资源1.教材本单元的主要课程内容可以从教材中获取，包括地球基本构造、大洲和大洋的概念和各大洲的文化和地理等。

2.VR和AR技术利用VR和AR技术，可以帮助学生更好地了解大陆和大洋的分布特点和地理位置关系，同时也可以激发学生的学习兴趣。

总结自己学习的不足和改进大学新生作文《我的学习总结：不足与改进》篇一《课上那些事儿：注意力不集中的“恶果”》进了大学，我发现自己学习上有不少毛病呢。

先说这上课吧，我的注意力就像个调皮的小兔子，老是到处跑。

就拿上次的英语课来说，老师在讲台上叽里呱啦地讲着那些语法知识，我刚开始还能跟着听一听。

可是没一会儿，我就开始走神了。

眼睛盯着黑板，心里却想着昨天晚上玩的游戏，想着要是当时我在游戏里换个策略，肯定就能把对手打得落花流水。

也不知道过了多久，突然听到老师叫我的名字，我一下子就懵了。

我周围的同学都憋着笑呢，我尴尬得脸都红了。

老师问我刚讲的那个语法点怎么用，我哪知道啊，只能低着头，像个犯错的小鹌鹑一样站在那里，半天憋不出一个字来。

这注意力不集中可不行啊，知识都从我的耳边溜走了。

以后我打算每次上课前先把手机调成静音，放到书包的最底层，让它离我远远的，免得又勾引我去看一些有的没的。

而且我想跟着老师的节奏做笔记，就算有时候思想开小差了，写笔记的时候也能把注意力拉回来一些。

篇二《图书馆里的“寂寞”：拖延症的打击》大学的图书馆是个好地方，可我在学习上还有个要命的问题就是拖延症。

我计划得挺好，每周都要去图书馆把专业课的书看一部分，做做读书笔记。

但是真正到了要做的时候，就完全不是那么回事了。

比如说上周末，我背着重重的书包去了图书馆，找了个靠窗的位置坐下来。

刚坐下来的时候，心里想着，今天一定要把那本《高等数学》的第一章看完，还在本子上列了个简单的计划。

可是翻开书，看了没几行字，我就觉得有点无聊了。

我开始东张西望，一会儿看看旁边人在看什么书，一会儿又掏出手机刷一刷有没有新的消息。

我看着图书馆里大家都在埋头学习，只有我在这里像热锅上的蚂蚁一样坐立不安。

就这样，一上午过去了，我的书还停留在那几页。

等我反应过来的时候，也快要到吃午饭的时间了，我这一天的学习计划算是彻底失败。

这拖延症太可怕了，我得改。

我想下次来图书馆的时候，把手机就干脆放在宿舍不带过来。

七年级地理第一节大洲和大洋精品教案一、教学内容本节课选自七年级地理第一章《地球和地图》中的第三节“大洲和大洋”。

详细内容包括：1. 认识世界上的七大洲和四大洋；2. 学习大洲和大洋的分布特点；3. 了解我国所在的大洲及相邻的大洋。

二、教学目标1. 让学生掌握世界七大洲和四大洋的基本概念，了解它们的空间分布；2. 培养学生的地理观察和思维能力，提高他们对地理事物的认知；3. 激发学生热爱地球家园的情感，增强环保意识。

三、教学难点与重点重点：世界七大洲和四大洋的分布特点。

难点：如何让学生在实际观察中，理解和掌握大洲和大洋的分布规律。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、世界地图、七大洲和四大洋分布图；2. 学具：学生用地球仪、世界地图、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球家园的美丽图片，引发学生对地球的热爱，进而引入本节课的主题。

2. 讲解：用地球仪和世界地图，详细讲解七大洲和四大洋的名称、分布特点及相互之间的关系。

a. 找出世界七大洲和四大洋的位置；c. 认识我国所在的大洲及相邻的大洋。

4. 例题讲解：讲解一道关于大洲和大洋的例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：让学生完成一道关于大洲和大洋的练习题，检验学习效果。

六、板书设计1. 大洲和大洋的名称、分布特点；2. 我国所在的大洲及相邻的大洋；3. 例题及解答步骤。

七、作业设计1. 作业题目：a. 列出世界七大洲和四大洋的名称；b. 简述各大洲和大洋的分布特点；c. 画出我国所在的大洲及相邻的大洋。

2. 答案：a. 世界七大洲：亚洲、非洲、欧洲、南极洲、北美洲、南美洲、大洋洲；四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋；b. 大洲分布特点：亚洲、非洲、欧洲、南极洲、北美洲、南美洲、大洋洲依次从东到西，太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋依次从北到南；c. 我国所在的大洲：亚洲；相邻的大洋：太平洋、印度洋。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对大洲和大洋的分布是否有清晰的认识，教学难点是否得到突破；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察地球仪，了解其他国家的地理位置，培养他们的地理素养。

第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计（2课时）一、课程标准1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲的分布。

2.阅读世界地图，说出四大洋的分布。

二、教学目标1.区域认知：能够根据地图，说出地球表面的海陆分布状况，描述七大洲、四大洋的分布。

2.综合思维：通过观察地图，认识七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓，分析七大洲和四大洋的分布情况。

3.人地协调观：认识大洲和海洋对人们生活的影响，培养学生保护海洋、陆地等环境的意识。

4.地理实践力：通过观察地球仪或相关地图，培养学生的地理实践能力。

三、教学重难点1.重点：描述世界的海陆面积比例和分布特点；识记七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓及其相对位置关系。

2.难点：识记大洲之间的分界线；分析七大洲和四大洋的分布状况。

四、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法五、教学过程【导入新课】世界第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。

古人在给地球地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？学生：讨论交流，发表观点。

教师：今天这节课就让我们一起去探索地球看上去是“水球”的奥秘，去认识地球的海洋和陆地。

【新课讲授】一、海陆分布1.海洋与陆地阅读课本44页第二段文字，说说：地球表面的海洋和陆地是如何形成的？观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。

2.海陆面积的比例阅读课本44页第二段文字及图3.2，描述：海陆面积的比例？根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%(图3.2)。

概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。

3.海陆分布（1）观察地球仪，并阅读课本45页，描述：海陆分布的特点？从地球仪上我们还可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。

（2）从南、北半球看，陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。

《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。

地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。

因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。

2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。

3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。

1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。

为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。

教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。

其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。

5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。

老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。

至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。

6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。

但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。