四升五语文悦读第一讲

【暑假阅读】01 概括文章的主要内容【方法技巧】1、学会抓住重要人物及重要事件来概括。

2、按故事的发展进程（开端、发展、高潮、结局）来概括。

3、学会抓住文章的线索来概括。

4、根据题目来概括。

5、摘录重点语句进行概括。

【典型例题】例：读短文，完成后面的题。

勇于“自责”的荷兰人①提起荷兰，我们不禁会说那是一个美丽的国度：那里有旖旎的风光、转动不停的风车和成片的各色郁金香。

当我真正到了荷兰，给我留下印象最深的，却是荷兰人勇于自责的品质。

②一天，我在家中接到了一个“自责”的电话。

③“您好，请问是梁先生吗?”④“是啊，您是?”⑤“我是电力公司的。

”⑥“请问有什么事?”⑦“您家这个月的电费比以前多了26欧元，我可以知道原因吗?”⑧这是什么意思?我有点儿生气，这个工作人员可能怀疑我没有按照有关规定用电。

在荷兰，能源有限，电力紧张，按照规定，居民要使用节能灯具。

⑨“您是在怀疑我没有按照有关规定用电吗?”我的声音有点儿高。

⑩“不不，您误会了。

我发现您的电费上涨了，担心是哪里漏了电，所以想请您注意一下。

如果您认为有必要的话，我们就上门去检查一下。

”⑪原来是这样，我为自己刚才的态度脸红，不知道该怎么回应。

我不说话，对方就不停地道歉，说马上派人来检修，并对由此产生的影响表示歉意。

半小时后，两个身着工作服的人来到我家，对房间里的线路进行了全面检查。

检查的结果是，线路没有问题。

⑫这件事让我想起最近收到的一封信，信是警察局寄来的。

信中说，我对荷兰的一些交通规则不太熟悉，曾两次违规。

信末尾的一段文字让我很是意外：“尊敬的先生，您的车两次违规，我们想知道原因，是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障?对此，我们表示歉意，希望您能将您的意见告诉我们，谢谢!”⑬我送两位检查线路的工作人员出门时，看到了邻居爱德华。

他老远就朝我挥手。

爱德华是来“忏悔”的。

⑭“我听说您的车因为违规被警察处罚了。

”⑮“是的。

不过，这与您有什么关系呢?”⑯“您忘记了吗?前段时间我借过您的车。

四升五语文第一讲-段落训练(把一段话写连贯)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一讲写段训练（一）（四升五语文）怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。

一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。

二是要注意过渡。

一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。

写连贯一般有下列一些方法：1．以时间先后为序写。

例《瑞雪》中的一段昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。

傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

【这段话按顺序写景色变化。

先写从到刮风的情况，后写下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。

作者用作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。

】【读一读，练一练：】（1）读一读下面这些句子。

想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。

（在括号里写上序号。

）（）整个大地好像盖上了一条白绒毯。

（）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。

（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。

（）北风吹，雪花飘。

（）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。

2．以方位顺序为序写。

例《三味书屋》中的一段：书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。

画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。

学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。

东北角上的那张是鲁迅用过的。

当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

【这段话写的是“三味书屋”的陈设。

是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅……）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌……）。

第一讲阅读欣赏阅读童话，理解童话的内容，体会童话的情趣。

重点学习童话的基本特点，它们的主人翁虽然常常不是人，但都有人的思想、行为，所有的事都与人的生活相似。

·例文1·猜猜我有多爱你山姆〃麦克布雷尼有两只兔子，它们都是栗色的，小栗色是孩子，大栗色是妈妈。

栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色的大兔子好好地听。

它说：“猜猜我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。

”栗色的大兔子说。

“有这么多。

”它伸开双臂，拼命往两边张。

栗色的大兔子的手臂更长，它说：“可是，我爱你有这么多。

”嗯，是很多，栗色的小兔子想。

“我爱你，有我够到的那么高。

”栗色的小兔子举起胳膊说。

“我爱你，也有我够到的那么高。

”大兔子也举起胳膊说。

这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。

然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它头朝下倒立，把脚往树干上伸。

它说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。

”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。

”栗色的大兔子也说，说着它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。

“我爱你，有我跳得那么高。

”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。

“可是我爱你，也有我跳得那么高。

”栗色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝上面了。

跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那样高。

栗色的小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一直伸到河那边。

”“我爱你，过了那条河，再翻过那座山。

”栗色的大兔子说。

这实在太远了，栗色的小兔子想。

它太困了，实在想不出什么来了。

于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片夜空。

没有什么东西能比天空更远了。

“我爱你，一直到月亮那么高。

”它说，然后闭上了眼睛。

“噢，这真远，”栗色的大兔子说，“这非常远、非常远。

”栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。

然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。

占的分量最大，失分也最多。

有效培养小学生的阅读能力和阅读习惯，是现阶段小升初语文教学中的重中之重，更是小学生在未来的语文学习中促进自身全面发展的一项重要语文能力。

“得阅读者得语文，得语文者得高考”。

让我们一起努力学习吧！【高分秘籍】小升初语文阅读技巧第一讲:概括主要内容(含答案）概括文章主要内容是小学考试中常考的题型，考试中一般以两种形式出现；概括全文的主要内容和概括片段内容。

《谢谢你,曾经允许我不爱》①周一早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课就要开始了。

这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。

年轻的我，渴望掌声，渴望奖杯。

②好心的教研组长特地跑来嘱咐我，一定安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决，与奖杯无缘。

我感激的点点头，拿著书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。

他告诉我，市里举行我最爱的人儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。

③看到安锐的画，我也很吃惊。

画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。

④我还没来得及说什么，铃声响起来。

我上的是一节口语交际课，题目是我爱四季。

面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。

我微笑着启发他们，他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。

课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。

教研组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。

⑤只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。

忽然一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的学生。

安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。

说明文阅读（一）说明文是一种以说明为主要表达方式的体裁，它常按照一定的要求，对事物的形态、性质、原理、特征、功能等做出说明。

说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性、条理性，语言确切生动。

说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性说不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。

怎样阅读说明文呢?一、弄清文章的基本内容说明文的内容具有科学性，我们阅读时首先要弄清楚它介绍了什么，解释了什么，弄明白这些问题，我们也就基本读懂了这篇说明文。

二、抓住文章的条理说明文的表述有一定的条理性，顺序清楚，层次分明。

说明或介绍事物的顺序分为时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。

三、了解文章的说明方法说明文的语言深入浅出，通俗易懂，常借助一些说明方法，如举例子、列数字、打比方、下定义、作比较、分类别、列图表等来表达要介绍的事物的特点，把要介绍说明的对象具体化、生动化，使我们对事物的特点、作用有更清楚的认识。

专题训练蚂蚁的世界不堵车蚂蚁是地球上数量最多的昆虫（）（）,人们到处都可以看到它们忙忙碌碌的景象。

蚂蚁的视力很差,只能[分辨分辩]出十几厘米以内物体的简单形状。

它们在自己的领地上生活,并不会阅读《交通指南》之类的书籍,却从来不会发生交通堵塞的状况,这究竟是为什么呢?科学家通过实验,终于找到了答案。

原来,蚂蚁拥有一种令人惊叹的特殊本领,它们非常善于[交换交流]路况信息,从而保证同伴随时都知道周围道路的具体情况,使它们选择最佳的行走路线。

研究人员首先在蚁巢附近摆放了一些蚂蚁喜欢吃的食物,然后在蚁巢和食物之间建立了一宽一窄两条通道。

不一会儿,食物吸引了大批蚂蚁赶来搬运。

一开始,蚂蚁随机地选择行走路线,较窄的那条通道很快就变得拥挤起来。

没过多久,怪事发生了。

一只从拥挤的窄路上返回蚁巢的蚂蚁,途中遇到了另一只迎面而来的同伴,前者会尽力将后者“顶”向另一条宽敞的通道。

如果路上没有遇到拥挤的麻烦,它就不会这么做。

后来,研究人员又在食物和蚁巢之间建立了多条纵横交错的通道。

写景状物类阅读（一）在语文课本和课外阅读中，我们经常会见到一些介绍、描述类文章。

这些文章有的是描写自然现象（如风、雨、雪）、地理环境（如森林、高山）、名胜古迹（如故宫、大雁塔）的，我们称为写景类文章。

学校课文中写景类文章一般分为三类？一是游记，写的是巡游过程中所看到的景物；二是生活中的自然景物，描绘雨、雷、电等；三是人们生活周边的景物。

有的是状物类文章。

“状物”的“状”是陈述或描摹的意思，“物”包括的面很广，大体可以分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、闹钟等。

写景状物类文章，其诗意盎然的语言特色、共性鲜亮的对象特点、自然率真的情感流露，是语文阅读中一道独具韵味的风景线。

阅读这类文章，我们应当从以下几个方面入手：一、初读文章，读懂文章写了什么首先把文章通读一遍，想一想文章大体上写了什么，是描写自然风光的，还是描写名胜古迹的；是描写植物的，还是描写动物的。

有了初步的印象，阅读时就可以依据不同类别、不同特点接受不同的方法进行阅读。

如《草虫的部落》描写“我”在草虫的村落里看到的奇异世界；《白鹭》生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味。

二、细读文章，思考文章是怎样写的接着，要细致地阅读文章，理解重点词语，读懂每一句话，把文章所写景物或状物的特点和写作的挨次弄明白。

写景类的文章，一般来说，作者经常接受以下几种挨次来写：1.按时间变化的挨次来写。

2.按空间位置变化的挨次来写，如从上到下、从远到近等。

3.按观看的先后挨次来写。

状物类文章，一般来说，作者经常会接受从总述到分述，或是从整体到部分的挨次来写。

写景，关键还要能抓住系物的特征，用生动的笔墨表现出它们的深刻内涵，才能使文章真实感人。

状物类文章假如写动物，一般抓住动物的外形、动态、生活习性等；假如写植物，一般抓在它的外形、颜色味道等；假如写静物，一般抓住它的样子、结构、用途等。

三、品读文章，积累文中的美丽词句对于优秀的文章，无论是遣词造句，还是布局谋篇，都值得我们学习。

四升五语文暑假班第1讲姓名一、语文阅读答题技巧——巧妙借助"原话"，确定解题空间。

有些题，它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。

有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。

如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。

有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。

因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩，根据体裁的特点，不同的语境，要准确地使用词语作答。

二、阅读理解——读懂故事，明白道理。

短文1：孟母三迁①孟子名叫孟轲（kē），是战国时期的大教育家。

他继承了孔子的学说，在历史上有“亚圣”的称号。

②孟子的父亲去世很早，对孟子的教育，可费了他母亲不少心血。

③孟子五岁时，跟他母亲住在城外公墓的旁边。

这里经常有人送葬、筑坟、祭吊、哭泣……起初，他和小朋友站得远远地看热闹，时间一长，也就看熟了。

孟子和他的小朋友也做起了送葬的游戏：用泥巴做棺材，再做个泥人放在里面，两个小朋友在前面抬，孟子和另外几个跟在后面哭，咿咿（yī）唔唔（wú）地唱起丧歌……孟子的母亲看到他们的这种游戏，心里很发愁：这可怎么得了，将来能成个什么样的人哪！于是，她决定搬家。

④孟子的家搬到城里来了，在一个市场的旁边。

市场可热闹了，从早到晚，人来人往，买的、卖的，男的、女的，什么人都有。

粮食、蔬菜、水果、器皿（mǐn）、鱼、肉……各种东西都有。

孟子高兴极了，成天在人群里转来转去，骗人的、打架的、偷东西的、投机取巧的，什么样的新鲜事他都看到了。

没过几天，孟子对这一切就熟悉了。

他母亲见此状况心里又很难过：孩子成天不学好，可怎么得了，将来会变坏的。

于是，她决定再次搬家。

⑤这次孟子的家搬到了学堂旁边，他渐渐地对学堂发生了兴趣。

每天看到学生很早就来上学，见了老师还鞠躬。

非连续性文本阅读非连续性文本，是指对数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。

非连续性文本在现代社会应用广泛，实用性强。

比如，我们买到一种药品，会配有药品说明书，不能读懂这份说明书，轻则贻误病情，重则危及生命;我们出门旅游，要能读懂手中的地图才不会迷路;在商场刷卡后，要能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己手里的消费金额。

学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，是现代公民应具有的重要阅读能能力之一。

那么，我们应该怎样阅读此类文本呢?一、提取关键信息阅读非连续性文本，主要在于提取关键信息。

一个非连续性文本所提供的信息往往处于图表中，或隐藏在某些数据里;而且，在诸多的信息中又有重要和不重要之分。

首先要全面、仔细地阅读，再根据学习和生活的需要进行筛选和整合，从中提取重要而有价值的信息。

比如一则售楼广告，可能有许多描述这个楼盘绿化如何美丽、设施如何先进之类的语句，但关键信息应是地段和价格。

二、理清信息关联非连续性文本的特点是信息碎片化，只有理清它们之间的关联，才能准确理解文本。

比如某班学生1～8月份课外阅读量折线统计图，6月份读书最少，2、8月份读书最多，3、4、5月份比较稳定。

其中的原因是什么?我们可以联系自身的学习和生活实际，从这些关联中进一步思考，从而找到比较合理的课外阅读建议。

三、尝试简单推论在提取关键信息、理清信息关联的基础上，我们可以进一步整合信息，进行简单的推论。

比如由“家”和“冢”两个字组成的漫画。

从两个字形里我们可以读到很多信息:“家”是港湾，象征着温暖幸福;“冢”是坟墓，象征着毁灭、死亡等。

“家”是怎样变成“家”的呢?从将“家”字头上的点设计成水滴这一关键信息找出关联:“家”头上的“一滴水”没了，就变成了“冢”，从而推论出漫画主题：节约用水，保护水源。

答题点拨一、解读图表图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。

它能综合考查学生捕捉信息、分析解释信息，并做出评价等诸多能力。

1、标题的作用：2、动词的作用：3、修辞的表达作用比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。

反问：强调，加强语气等。

引用：4、文章运用表现手法例题：这题运用了怎样的表现手法？有什么好处？（1）对比：形成鲜明对比，突出人（事）的……特点（2）象征：使文章立意深远，意蕴深刻（3）伏笔：对将要出现的……做暗示，为情节发展作铺垫。

（4）照应：文章结构更加严谨，主题更加鲜明，使文章更加严密。

（5）烘托、渲染：表现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题5、“某一段起了什么作用？”（1）开头的作用：（2）此段在文中的作用：（3）结尾的作用：课堂练习《尊严高于一切》1914年一个寒冷的冬天，美国加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的流亡者，小镇上的人们给流亡者送去饭食，他们个个狼吞虎咽，连一句感谢的话也来有及说.只有一个年轻人例外，当镇长杰克大叔把食物送到他面前时，这个骨瘦如柴、饥肠辘辘的年轻人问：“吃您这么多东西，你有什么活儿需要我做吗？”杰克大叔说：“不，我没有什么活儿需要你来做。

”这个年轻人的目光暗淡下来，说；“那我便不能随便吃您的东西，我不能没有经过劳动便平白得到这些东西！”杰克大叔想了想说：“我想起来了，我家确实有一些活儿，需要你帮忙，不过要等你吃过饭，我才给你派活儿。

”“不，我现在就做活儿，等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”杰克大叔想了一会儿道；“小伙子，你愿意为我捶背吗？”那个年轻人便十分认真地给他捶背。

捶了几分钟，杰克大叔便站起来；“好了，小伙子，你捶得棒极了。

”说完，就将食物递给那个年轻人。

后来，那个年轻人留下来在杰克大叔的庄园干活，成为一把好手。

杰克大叔对别人说：‘别看他一无所有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

“果然不出所料，二十年后，那个年轻人真的成为亿万富翁，他就是世界上有名的美国石油大王哈默。

哈默在穷困潦倒之际仍然自尊、自立的精神赢得了别人的尊敬，也维护了自己做人的尊严。

四升五语文暑假辅导阅读讲义-写人类阅读(一)-人教部编版(含答案)在日常生活中，我们与人打交道，许多人停留在记忆深处，给我们带来启迪、感动或触动。

写人类文章以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动等方面的描写，反映人物的性格特点和思想品质。

阅读此类文章时，可以分析人物的外貌、语言、心理和所处环境。

首先，外貌描写是对人物外貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。

人物的外貌往往能反映人物的个性和内心。

例如，《宝黛初会》中先写XXX的服饰，XXX的衣饰华丽宝贵中透着高雅之气，一出场便光彩照人。

XXX用了6个比喻具体描写了XXX的面型、面色、鬓发、眉毛和目光等，在读者心中刻画了一个不诸世事、风流潇洒的贵族公子形象。

其次，语言是人类用来表达思想、交流感情的工具。

人物的语言能反映人物一定的思想、个性和心理特点。

再次，人物的心理泛指人物的思想、感情等活动。

对人物心理活动的描写能直接反映人物的内心世界。

心理活动刻画得好，人物性格就表现得更加立体、饱满。

最后，人物的一切活动都与他们所在的环境分不开。

分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及人物的心理活动。

同时，具体的自然与社会环境描写对人物烘托也起着重要的作用。

例如，XXX是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。

尽管大脑麻痹导致她肌肉僵硬，但她仍然难控制自己的身体，同学时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上挪动。

我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为《不要放弃》的三节诗。

我只为这项作业定了10分，我猜想大多数学生都不会去背诵它。

到了检查作业的那天，我走进教室，看见了XXX，她脸上的微笑与平日有些不一样，仿佛多了一份担心。

如出一辙：大家的回答都差不多。

妥当：是否合适或得体。

既然知道大多数学生不会背诵这首诗，我还要布置这道作业是为了让学生们尝试挑战自己，提高自己的能力。

1)“不必担心，XXX，”我在心里说，“它只值10分。

”（心理描写）2)她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔在一边，伏在地板上开始做俯卧撑。