江苏省句容市天王中学七年级语文3月自主学习调研试题 苏教版

七年级语文自主学习能力调研试卷注意事项：1．本试卷分试题和答题卷两部分，所有答案一律写在答题卷上。

2．本试卷共18题，满分100分。

考试用时120分钟。

3．答题必须用0.5毫米黑色或蓝色墨水签字笔作答，答案写在答卷纸各题目指定区域内相应位置上。

一、积累与运用（20分）１．阅读下面的语段，把其中加点字的注音和拼音所表示的汉字填在方格内。

（2分）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新yù（▲ ）的人，但是精神很好，没有一点颓．（▲ ）唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞．（▲ ）地直竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的lì（▲ ）体“一”字。

２．默写。

（6分）①杜甫《登岳阳楼》中既是实写，又寓相像，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动的诗句：▲，▲。

（杜甫《登岳阳楼》）②是她那对世界无私的爱丰富了我，▲ 。

（高尔基《童年的朋友》）③在这四年里，我历尽艰苦，▲ ，我咬紧了牙，哼都不哼一声。

（阿累《一面》）④油蛉在这里低唱，▲ 。

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）⑤▲ ，但余钟磬音。

（常建《题破山寺后禅院》）３．名著阅读。

（4分）①填空（2分）《西游记》中的孙悟空天不怕地不怕，手持金箍棒，火眼金睛能看透一切。

路过火焰山时，（情节）表现了他的有勇有谋；三打白骨精表现了他的（特点），他是战胜妖魔鬼怪的战斗主力。

西天取经后，他被封为斗战胜佛。

②某校七年级（5）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。

假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？（2分）反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。

而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。

是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：▲４．下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。

（4分）5月3日，第十届中国国际动漫节在杭州落下帷幕，①本次动漫节，有近600多家中外企事业单位参展参会。

②十年来，中国动漫产业迅猛开展，队伍不断壮大，③陪伴着动漫节走来的人们，见证了“中国国际动漫节”这个品牌的成熟与成长，④可以预见，中国的动漫产业得凭借独特的传播方式，超越国界的影响力。

（1）第①处不合逻辑，应删去▲。

（2）第②处搭配不当，应将▲改为▲。

（3）第③处语序不当，应将▲与▲互换位置。

（4）第④处成分残缺，应在▲词语前增补▲。

５．阅读下面材料，简述“遗址公园化”的利与弊。

（4分）材料一：由古希腊、两河流域、古波斯、印度直到南美的玛雅那些遗址，一概都是原封不动。

遗址是一种特殊的遗存。

尽管它只是残剩的一些兀立的残垣和石柱，甚至是草坑与土堆，但它是历史生命仅存的最后的实体，是惟一可以触摸到的历史真实。

材料二：许多遗址正在被粗暴的施工所破坏：从河南的殷墟、西安华清池到京西的圆明园遗址，到处在动土动工，修筑围墙，植树种花，竖立雕塑，点缀小品，更有甚者则添油加醋地增添各种“景观”于其间，努力把历史遗址“打造”成一座座可欣赏的甚至可收费的公园。

▲二、阅读理解（共40分）（一）阅读下面的诗歌，完成6—7题。

（共 4分）峡口①进友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。

②去住：指走的人和留的人。

６．“峡口花飞欲尽春”交代了送别的▲和▲。

“花飞欲尽春”这一景象在诗中的作用是▲。

（3分）７．这首诗抒发了作者送别友人时的▲之情。

（1分）（二）阅读下面的文言文，完成8—10题。

（12分）【甲】普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。

尝奏荐某人为某官，太祖不用。

普明日复奏其人，亦不用。

明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。

他日补缀旧纸，复奏如初。

太祖乃悟，卒用其人。

【乙】有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。

普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官。

卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。

且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。

”太祖怒甚，起，普亦随之。

太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允。

(《宋史·赵普传》)８．解释下列加点字语的含义（4分）①在相位者多龌龊循默．．（▲）②尝．奏荐某人为某官（▲ ）③太祖素．恶其人（▲ ）④久之不去．（▲ ）９．用现代汉语翻译下列句子。

（4分）（1）太祖乃悟，卒用其人。

译文：▲（2）太祖怒甚，起，普亦随之。

译文：▲10．研读甲乙两段文字，回答问题。

（1）请分别概括两段文字的内容。

（2分）答：▲（2）两段文字，表现了赵普怎样的性格？（2分）答：▲（三）阅读下文，完成11—13题。

（12分）天上的星星贾平凹大人们快活了，对我们就亲近;他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的不曾明白的。

天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥。

我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。

“星星!”妹妹突然叫了一声。

我们都抬起头来，就在我头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮。

我们就好奇地数起星星来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星的周围又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。

啊，两颗，三颗,十颗……奇迹是这般迅速地出现，一时间，漫天星空，一片闪亮。

夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的……我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。

星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。

过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。

它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。

先是玫瑰色的红，接着，就黄了脸，瞬间，它就又白了，极白极白的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色。

我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。

这使我们大吃了一惊。

“这是怎么了?”妹妹慌慌地说。

“月亮出来了。

”我说。

“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们闷闷不得其解。

坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩。

“哦，月亮是天上的大人。

”妹妹说。

我们都没有了话说。

我们深深懂得大人的威严，又深深可怜起星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气；月亮出现了，它们就变得这般猥琐了。

我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。

溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要掬起一抔来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底里，有着无数的星星。

“啊，它们藏在这儿了。

”妹妹大声地说。

我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来。

我们明白了，那一定是星星不能在天上，就偷偷躲藏在这里了。

我们就再不声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在这里好了。

于是，我们都走回屋里，上床睡了。

却总是睡不稳——那躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现吗?可惜藏在水底的星星太少了，更多的还在天上闪着光亮。

虽然它们很小，但天上如果没有它们，那会是多么寂寞啊!大人们又骂我们不安生睡觉了，骂过一通，就打起了鼾。

我们赶忙爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗盘儿、碟缸儿都拿了出去，盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧。

114分）情节的发展心理的变化“我们”发现满天的繁星 a月亮出来，星星少了 bc 深深可怜星星d 想要帮助星星12．从修辞的角度说说文中画线句的表达效果。

（4分）星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的……▲13．文章开头写大人们“烦”、对我们“呵斥”有什么作用？试联系全文简要分析。

（4分）▲（四）阅读下文，完成14—17题。

（12分）惟有少年心昝圣骞(1)整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇的想看看。

伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。

(2)捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老，几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我。

这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。

(3)我一直认为。

自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。

因为父母急盼着我成材，五岁就进了小学。

但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。

正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的。

而我的童年却一直延伸到初中。

(4)看着十岁时读过的课本。

翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。

(5)长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气，很实在，也变的难以翻动。

我尽量温柔的慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。

这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。

我不敢用力，只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。

一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。

九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。

(6)穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。

看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。

小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。

我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。

只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。

这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。

(7)当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。

童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”。

投入感情也没人认为是“做作”。

我的朗读一向很好，又少年不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。

但有多少次“眉色飞舞”的朗读，我已经不记得了。

(8)手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。

小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。

那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。

敬畏之余，更多是羡慕．期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。

现在大了，这个愿望彻底实现了。

所看之书，随手的圈画批注都是红笔．内容也都是自家之言了。

自由是自由了，但反而觉得少了些什么。

(9)忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，果然找到了，一看忍不住笑出声来。

那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。

我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。

一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物都活了。

内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的．还有在远处发气功的。

翻着，看着，耳边犹闻打斗声。