下载文档原格式
第1篇一、前言早产儿是指胎龄未满37周出生的新生儿，由于其出生时器官功能发育不成熟，容易发生各种并发症，因此，早产儿的护理工作至关重要。
作为一名早产儿护理工作者，我深知自己的责任重大。
在此，我将对我近期的早产儿护理工作进行总结，以期为今后的工作提供借鉴。
二、工作内容1. 基础护理（1）观察病情：每日观察早产儿的面色、呼吸、心率、体温等生命体征，及时发现异常情况。
（2）保持清洁：每日为早产儿清洁口腔、鼻腔、耳道等，保持皮肤清洁干燥，预防感染。
（3）保暖：根据早产儿的体重和病情，调整病室温度和湿度，保持适宜的保暖条件。
（4）营养支持：根据早产儿的消化吸收能力，合理调配营养，保证其生长发育所需。
2. 并发症护理（1）呼吸系统：观察早产儿的呼吸频率、节律和深度，保持呼吸道通畅，预防呼吸衰竭。
（2）消化系统：观察早产儿的食欲、呕吐、腹泻等情况，预防消化不良和感染。
（3）神经系统：观察早产儿的意识、反应、运动等情况，预防脑损伤。
（4）循环系统：观察早产儿的心率、血压、面色等情况，预防心力衰竭。
3. 心理护理（1）关爱：与早产儿建立良好的情感联系，给予关爱和呵护。
（2）心理支持：与家长沟通，了解其心理需求，给予心理支持。
（3）健康教育：向家长讲解早产儿的护理知识，提高其护理能力。
三、工作成果1. 成功救治多例早产儿，降低死亡率。
2. 提高早产儿的生存质量，减少并发症。
3. 家长满意度较高，得到家长的一致好评。
4. 个人业务水平得到提高，为今后的工作积累了丰富经验。
四、工作不足与反思1. 在病情观察方面，有时对早产儿的病情变化反应不够及时，需要加强病情观察的敏感度。
2. 在心理护理方面，对家长的心理支持不够全面，需要提高心理护理水平。
3. 在业务学习方面，对新技术、新知识掌握不够，需要加强业务学习。
五、改进措施1. 加强病情观察，提高对早产儿病情变化的敏感度。
2. 提高心理护理水平，全面关注家长的心理需求。
3. 积极参加业务学习，掌握新技术、新知识，提高自身业务水平。
1例患儿家长心理危机的护理干预体会【摘要】“心理危机”是指个体认为某一事件或境遇是个人的资源和应付机制所无法解决的困难。
如不及时缓解,会导致情感、认知和行为方面的功能失调[1]。
【关键词】患儿家长,心理危机,护理干预小儿患病住院打破了家庭的正常生活,尤其是当病情较严重时,家庭成员,特别是母亲受的刺激最大。
出现一系列应机反应有关的生理、心理、行为上的变化。
通过对家长实施心理护理干预,提高了医患合作的效果、增强了医患关系,对完善儿科整体护理、促进患儿早日康复有重要的临床意义。
现将1例患儿家长心理危机的护理干预体会报告如下。
1 临床资料患儿,女3月,以“毛细支气管炎”为诊断收入院。
护理诊断为①清理呼吸道无效;②低效性呼吸型态;③潜在病发症心力衰竭的危险。
给予输液、吸氧、雾化、吸痰等抗炎对症治疗,住院治疗12 d,未发生并发症而全愈出院。
住院期间由其母亲照顾,其母亲逐渐出现生理、心理、行为上的变化,表现如下。
1.1 焦虑、恐惧开始反复询问病情,不断打听医护人员的情况;要求医护人员不断观察,担心遗漏病情变化;继而出现情绪不稳定,表现为易怒,易哭泣,坐卧不安,小动作多。
1.2 怀疑、不信任对医护人员的技术水平的不信任;挑剔住院环境和设施;不愿医护人员多碰触患儿并反复洗手,认为带菌。
1.3 自责自己惩罚自己,将小儿患病归罪于自己的过失。
1.4 植物神经紊乱症状食欲减退,失眠,泌乳减少,心慌,对普通刺激也出现惊跳反应。
1.5 抑郁无望无助感,经常哭泣,认为自己已经承受不了,生活没有光明,活着没有意思,有死的念头。
1.6 性格和行为的改变坐卧不安,经常在走廊内走来走去,小动作多;变得爱讲话,逢人就讲自己的情况。
2 护理干预2.1 建立和谐的护患关系积极参与患儿的治疗工作,在治疗护理中,随时与其母亲交谈,保持密切接触,取得信任。
2.2 鼓励交谈,帮助宣泄鼓励其母亲倾诉感受和应对方法,以达到让患者宣泄和获得更多信息的目的;允许自我发泄,如来回踱步、哭泣等,但不过分关注。
新生儿住院家长的心理护理母亲经过辛苦的十月怀胎，孩子在一家人热切的期望中出生了，在喜不自禁，松一口气之时，孩子又因病理因素须转儿科治疗，其家长的心情也随之降至冰点，加上新生儿病室为防止交叉感染等原因，一般为无陪护病房，随着孩子的转入，家长与新生儿间就隔离了。
探视方式与时间各医院都有自己的安排，有的医院重症新生儿室不再安排探视。
从新生儿入室至出院，家长的心理发生了一系列的变化，现将其心理特征与护理对策总结探讨如下。
心理特点1 恐惧心理儿童是祖国的未来，也是家中的小宝贝，当其生病住院时，父母格外紧张焦虑，往往会对医护人员提出较高的要求，表现为担心孩子的病情、预后、遭受的痛苦、家庭经济负担等。
2 疑虑心理表现为对医生护士不信任、医护措施不放心、孩子是否得到很好的照顾，尤其是孩子的病情加重或反复时，更加明显。
3 自责心理表现为懊恼、愧疚、自我惩罚;这在知道孩子的疾病是宫内感染、遗传、母婴垂直传播时更为突出，家长陷入深深地自责中，不能自拔。
4 追究心理表现为无理取闹、愤怒、打架、提过分的要求等，特别是在孩子夭折或预后很差时发生，大大干扰了正常的医疗秩序。
5 侥幸心理表现为满不在乎、盲目乐观，认为医生诊断错误、欺骗他，当孩子存在有先天畸形而外表无异常时，最易发生，常常要求自动出院，使孩子丧失救治的机会。
6 求知心理表现为焦虑、求知欲强、不自信等，这在孩子即将出院时最为明显，担心自己的育儿知识太少，不能胜任照顾孩子的角色。
7 母乳问题母亲与孩子分离期间保持泌乳，防止回奶，指导饮食，少喝汤类。
心理护理1 要有良好的形象良好的护士形象是与家长交流的前提，应保持干净整洁的仪表，和蔼可亲的态度，亲切美好的语言，护士的一言一行、一举一动都会给家长以深刻的心理影响。
要多主动接触患儿，如对孩子多抚触、搂抱，以取得家属的信赖。
只有这样，家长才能愿意与护士沟通交流。
2 巧妙的语言沟通患儿入院后，护理人员主动在5min以内热情接待患儿家属，及时做入院宣教。
2024年家长心理健康教育心得体会随着社会的发展和变化，家长们面临着越来越多的压力和挑战。
作为孩子们的第一任教师和引路人，家长们肩负着教育下一代的重任和责任。
因此，提高家长的心理健康教育水平至关重要。
在2024年的家长心理健康教育中，我深刻地体会到了几点重要的经验和教训。
第一，关注自身的心理健康。
家长是孩子们的榜样和模范，如果家长自己的心理没有健康，那么很难去影响和引导孩子们的心理健康。
因此，家长需要时刻关注自己的心理状态，积极调适自己的情绪，寻找适合自己的解压方法，以保持良好的心理状态。
只有家长自身具备了心理健康的素养，才能更好地引导孩子们的情绪和行为，营造一个有利于孩子们健康成长的家庭氛围。
第二，积极沟通和倾听。
家长需要学会与孩子进行积极的沟通，并且倾听他们的想法和感受。
在沟通的过程中，家长要保持耐心、理解和尊重，不要一味地指导和批评，而是要给孩子们提供一个表达自己的自由空间，让他们感受到自己被接纳和被尊重的重要性。
通过积极的沟通和倾听，家长可以更好地了解孩子们的需求和困惑，及时解决他们的心理问题。
第三，树立正确的教育观念和价值观。
家长是孩子们的第一任教师，他们的言行和价值观念对孩子们的成长起着至关重要的影响。
因此，家长要时刻关注自己的教育观念和价值观，并且注重培养孩子们正确的价值观念和道德观念。
在家庭教育中，家长要注重培养孩子们的独立性和自信心，鼓励他们独立思考和解决问题的能力，并且对他们进行正确的引导和正确的评价。
只有树立了正确的教育观念和价值观，才能更好地引导孩子们的心理健康成长。
第四，重视孩子的情绪和心理需求。
在孩子的成长过程中，他们会面临各种情绪和心理的需求。
家长要时刻关注孩子们的情绪状态，理解他们的需求，给予他们关心和支持。
在孩子们面临挫折和困难时，家长要以积极的心态鼓励他们并且给予他们适当的帮助，帮助他们建立积极乐观的心理状态。
此外，家长还要给孩子们提供一个良好的成长环境和教育资源，让他们能够获得全面的发展和成长。
新生儿护士心得体会作为一名新生儿护士，我对于这个岗位的工作体验和感受有着深刻的认识。
在与新生儿及其家长的接触中，我不断学习与成长。
以下是我在工作中获得的心得体会：一、专业知识的重要性作为一名新生儿护士，掌握专业知识是非常重要的。
新生儿的身体特点和适应能力不同于成人，我们必须了解和掌握新生儿的生理与心理发展规律，以便给予正确的护理和健康评估。
此外，了解和应用最新的研究成果也是不可或缺的。
通过不断学习和更新知识，我可以更好地提供高质量的护理服务。
二、沟通与倾听的重要性在与新生儿家长的交流中，及时而有效的沟通至关重要。
我要耐心倾听家长的关切和问题，并解答他们的疑虑。
了解家长的需求和期望，与他们建立起信任和亲近的关系，可以提高我在工作中的满意度并增强治疗的效果。
我会尽量用简单的语言解释复杂的医学术语，以确保他们对治疗过程的理解。
同时，倾听家长的反馈也有助于我不断改进和提升自己的工作能力。
三、细致入微的护理新生儿的护理需要十分细致入微，每个细节都可能对他们的健康和成长产生影响。
我会仔细观察新生儿的生理指标、行为和情绪变化，及时发现和解决问题。
例如，我会注意新生儿的喂养方式和频率，确保他们获得足够的营养。
同时，我会经常观察新生儿的皮肤状况，防止出现红疹或其他皮肤问题。
通过细致入微的护理，我可以为新生儿的发育提供良好的环境。
四、团队合作的重要性在医疗环境中，团队合作是非常重要的。
作为一名新生儿护士，我需要与医生、其他护士和医疗技术人员密切合作，确保新生儿得到全面的治疗和护理。
我们需要相互协作，分享信息和资源，共同解决问题。
团队合作不仅能够提高工作效率，还可以增加工作的乐趣，减轻个人的工作压力。
五、耐心和爱心的重要性作为新生儿护士，我时刻保持耐心和爱心。
新生儿是非常脆弱和需要特殊关怀的群体，他们需要我们的关注和呵护。
我会耐心地与他们互动，给予他们温暖和安抚。
同时，我也会给予父母们支持和鼓励，帮助他们适应婴儿的到来，建立良好的亲子关系。
对新生儿家长心理护理的体会
[摘要]在临床工作中，多数新生儿患儿的家长会表现出各种心理问题，如焦虑、恐惧、缺乏安全感等，为了更好地对患儿进行治疗，需要对患儿的家长进行心理护理。
本文分析了患儿家长主要心理问题的产生原因及表现，同时针对这些心理问题及表现探讨了对患儿家长实施的护理措施。
[关键词]新生儿；家长；心理护理
随着社会的发展，生活水平的提高，多数家庭越来越重视孩子的健康状况。
尤其患者为新生儿，在临床工作中，其多数家长的心理状态会表现出焦虑、紧张、抑郁、恐惧、惊慌失措、缺乏安全感等心理问题。
家长的心理状态对患儿有着直接影响，同时也影响了患儿的治疗。
因此，做好家长的心理护理极其重要，在此探讨家长的不同心理表现以及针对这些心理表现进行护理的体会。
1患儿家长主要心理问题的产生原因及表现
1.1焦虑和紧张
由于对疾病缺乏认识、环境陌生、治疗效果及预后较难预测等原因，患者家长的情绪波动较大，产生焦虑、紧张、抑郁的情绪，表现为向医护人员反复询问患儿的病情及预后，希望得到肯定答案，或不断打听医护人员的情况，希望由经验丰富的医护人员来治疗护理[1]，希望医护人员密切观察并对患儿的疾病做出肯定性的判断，经常询问有无病情相似的患儿等。
1.2恐惧、忧虑和缺乏安全感
家长对疾病预后产生的恐惧感，表现为对其他相同疾病患儿的预后敏感，尤其是急、重危患儿的家长，表现得很悲观，回避一些关于生死的问题甚至字眼。
有些家长由于心疼孩子而对各种注射和侵袭性的检查产生恐惧感，表现为患儿在接受检查和治疗时家长不敢看或者躲开。
住院期间病情危重、不稳定的患家长会感到忧心忡忡，表现为不肯离院回家，反复要求探视。
也有的家长由于经济负担较重而引起的焦虑，要求提前出院。
由于家长与新生儿分离，使其不能在旁陪护，担心患儿是否能得到专业、细心的护理照顾等均导致家长产生恐惧心理，并缺乏安全感，表现为经常在监护室门口徘徊要求探视。
1.3怀疑和不信任
对疾病的不了解引起对治疗方案的怀疑，表现为拒绝配合医护进行治疗，甚至使用自己所谓的土办法或找来许多书籍对医生的诊断进行对比，并以书上的方案为准；由于医务人员的年龄、性别、言语、着装等外在条件和表现而产生的不信任，表现为对医护人员的技术水平不信任，要求更换主管医护人员，甚至采取过激行为发泄不满情绪。
有些家长因为医疗设施和治疗环境的局限而产生对治疗能力和条件的怀疑，表现为挑剔住院环境和设施，要求转院等。
2护理措施
针对患儿家长存在的心理问题，分析形成这些心理问题的原因，根据不同的原因进行心理护理。
2.1建立良好的护患关系
即医护人员与患儿家长建立良好的护患关系。
良好的医患关系是心理干预取得成效的关键。
护士应主动与患儿家长多接触，要以和蔼的态度，真诚的语言，温暖的话语，关怀家长的内心，主动与家长交流沟通，耐心倾听家长的主动诉说，尊重他们的感受，获得家长的信任和配合及时发现问题并解决。
帮助其尽快熟悉就医环境[2]。
要注意保护家长的隐私和尊严，建立和谐融洽的护患关系.指导家长多关心新生儿，鼓励说出自己的不安与痛苦，让他们有机会发泄，使家长保持一个比较半和的心态，理顺自己的情绪[3]。
2.2消除焦虑和恐惧
向家长做好宣教，如病房规章制度、探视制度，介绍主治医生、责任护士以及需要准备的用物等情况，给患儿家长一张护患联系卡，上面有责任护士、护士长、医生、科主任的姓名及科室电话号码以便家长随时询问患儿情况，以减轻患儿家长的陌生感[4]。
同时医护人员要及时将患儿的情况、治疗方案、病情变化告诉家长。
在患儿病情允许及严格消毒隔离的前提下，让家长抚摸或怀抱自己的孩子，给孩子喂奶、换尿布，家长亲眼看到孩子的情况后，即消除了心理上的担忧。
这样既拉近了护患之间的关系，家长又学到了育儿方面的知识，同时也消除了焦虑和恐惧的情绪。
医护人员应给家长及亲属多次讲解相关医学知识，病因及治疗方案，患儿可能出现的预后情况及医疗风险，以加强他们对疾病的认识，消除侥幸心理及错误的认识。
对于病情反复及治疗效果差的患儿，应让其家长以某种方式宣泄悲痛，并以适当的语言，给予家长心理安慰和心理
支持。
2.3对患儿母亲的心理护理
心理因素与人的健康息息相关，母亲的心理状态良好与否直接影响乳汁的分泌[2]。
母乳是宝宝最珍贵的营养品，母亲产后缺乳，直接影响宝宝的健康，应避免在母亲面前交代患儿病情，保证乳母充分休息，指导其正确哺乳，保持心情舒畅，鼓励其战胜疾病的信心。
2.4排除患儿家长的怀疑和不信任
对于与常规治疗方案有差异引起的不信任，要向家长解释个体存在差异性，常规治疗是针对大多数人的一般治疗，治疗是因人而异的。
对于因医护人员言行等外在条件引起的不信任，应主动与家长沟通，操作规范，以良好的护理服务来赢得广大家长的信任。
通过对患儿家长的心理护理，消除家长对医疗护理工作中存在的疑问，能够积极主动地配合治疗和护理，主动与医护人员进行交流，使护理计划得以顺利进行，护理质量得到提高，这样既有利于消除患儿家长的心理问题，又有利于患儿疾病的恢复。
参考文献：
[1]姜冬梅.对新生儿家长心理护理的几点体会[j].基层医学论坛，2008，12：1108-1109.
[2]杨俊兰，梁晓宇.130例新生儿缺氧缺血性脑病患儿家长的心理护理[j].家庭护士，2007，5（65）：35.
[3]陈翌.对凝视甲状腺功能低下的新生儿家长的心理疏导和护
理分析[j].医学信息，2011，24（1）：187-188.
[4]袁远.浅谈早产儿家长的心理护理[j].医药产业资讯，2006，3（20）：120.。
